名师工作室主持词（精选9篇）
篇1：名师工作室主持词
尊敬的各位领导、老师：
上午好!
今天活动的主要议题是武汉市名师张艳萍工作室实验基地挂牌。主要有三项活动：一是由武汉市名师张艳萍工作室成员张燕老师执教六年级语文《雪》，二是举行武汉市名师张艳萍工作室实验基地挂牌仪式，三是张艳萍校长作精彩的点评及学术报告。
首先请允许我简单介绍一下张艳萍校长。
第一次听到张艳萍老师的名字，是在国家级骨干教师培训中，同寝室的江汉区的老师告诉我，江汉区红领巾小学的语文教师张艳萍很是了不得。从那时起，张艳萍老师这个名字便深深印在我脑中。惺惺相惜，于是，我特别关注这个了不得的语文教师，这一关注，让我就对张艳萍老师就更加刮目相看：全国优秀教师，湖北省骨干教师，湖北省特级教师，湖北省名师，武汉市首届十佳班主任，武汉市教育界名师，江汉区首届首席教师......这些重量级的桂冠我都数不过来，其他的荣誉大家可想而知。
荣誉呈现的是闪烁的光满，荣誉蕴含的是辛勤的付出。张艳萍校长为她的学生，为她钟爱的小学语文教学，为她亲密的战友--老师所付出的一切，我们不能亲眼所见，亲身感受。但今天借助名师工作室基地，通过名师工作室实验基地的活动，我们一定能感受到名师的形象与魅力，也一定能分享到名师的智慧与经验。张燕老师执教的《雪》得到了张艳萍热心、细心、耐心、精心的指导，下面，我们以热烈的掌声欢迎仓埠中心小学的张燕老师授课。
应该说张燕老师的这节课凝聚了张艳萍校长的心血，洋溢着她的智慧，体现了她的追求，再现了她的魅力。第三环节张艳萍老师将对这节课作精彩的点评。现在进行今天活动的重要议题--举行武汉市名师张艳萍工作室实验基地挂牌仪式。
尊敬的各位领导、各位老师：
五月的鲜花，芬芳艳丽;五月的清风，温暖适宜;五月的教师，充满活力;五月的校园，洋溢朝气。在这美好的五月，我们怀着兴奋，拥着期盼，带着崇敬，相聚在邾城中心小学，隆重举行武汉市名师张艳萍工作室实验基地挂牌仪式。
张艳萍校长虽年轻，但她在教育教学上的成绩斐然，她把一切心血倾注在教育事业上，省市电台、报刊杂志多次报道她教书育人的事迹，她也多次在各地作专题讲座、讲示范课，是我市乃至我省小学语文知名专家。因此，她先后被评为全国优秀教师，湖北省骨干教师，湖北省特级教师，湖北省名师，武汉市首届十佳班主任，武汉市教育界名师，江汉区首届首席教师......很有幸，张艳萍校长名师工作室实验基地在我区成立。同时，有幸的是市区各级领导莅临会场，参加名师张艳萍工作室实验基地挂牌仪式
现在请允许我介绍今天到会的各位领导和嘉宾。
他们是：
武汉市城市职业学院继续教育学院 彭怀学院长
武汉市城市职业学院继续教育学院 夏宇虹院长
新洲区教育局 李来宝局长
新洲区教育局 周咏清主任
新洲区教育局人事科 肖 锋科长
新洲区教学研究室 陈志良书记
新洲区邾城中心小学 张晓刚校长
同时到会的还有张艳萍工作室的成员，他们是：
让我们以热烈的掌声对各位领导、老师们的到来表示最诚挚的欢迎。
下面进行仪式的第二项议程：领导讲话。首先请市教育局名师工作室领导专班负责人--武汉市城市职业学院继续教育学院彭怀学院长讲话。
彭怀学院长的讲话对张艳萍校长给予了高度的评价，对名师工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花独放不是春，万紫千红春满园。相信在名师的引领下，她的团队会更好、更快地发展成长。
下面进行授牌仪式的第三项议程：请名师工作室领衔人--武汉市教育界名师张艳萍校长发言。
从张校长简练而富有诗意的发言中，我们能领略到张校长深厚的文化底蕴与聪慧的才华，也能触摸到张校长那颗对教育事业、语文教学炽热的爱，更能感受到张校长对语文课程改革孜孜不倦的追求与探索。正因如此，张艳萍校长才会以理论水平高、教学业务精，创新能力强，科研成果丰而享誉全市乃至全省、全国小学语文界。
接着请新洲区教育局 讲话。
的确，张艳萍校长名师工作室的基地在我区成立，势必对我区语文教师的专业成长、高效的语文课堂的构建、素质教育的`深入推进等，起到推波助澜的作用。
第五项议程：工作室成员代表--新洲区邾城街中心小学陈红梅发言。
陈红梅老师的发言说出了所有成员的心声，相信在张艳萍校长的全心示范、精心指导、潜心引领下，她的名师工作室能成为优秀教师教学研讨的平台，交流展示的舞台，智慧分享的空间，专业成长的摇篮。
现在进行第六项议程：授牌。让我们以热烈的掌声欢迎市教育局领导彭院长、新洲区教育局领导一起为新洲邾城街中心小学(张晓刚校长)授实验基地牌。
实验基地牌的授予，意味着张艳萍名师工作室在我区的活动正式拉开了帷幕，意味着我区语文教师能与名师进行面对面的对话、交流，意味着我们能共享优质资源、分享先进经验，意味着我区教师的专业成长、高效课堂的构建有了进一步的保障。
最后倾听工作室全体成员朗诵自己创作的诗歌。
借用名师尹祖琴工作室的话作为今天挂牌仪式的总结语：
这里是一片蓝天，放飞教育的理想与信念;
这里是一方绿野，孕育教学的快乐与智慧;
这里是一泓清泉，洗涤课堂的浮躁与铅华;
这里是一叶扁舟，迎着朝阳，驶向明天 ......
篇2：名师工作室主持词
都说世界上最动听的声音就是孩子们琅琅的读书声。朗读是现代语文学习的一个关键环节，是语文教学中最不可缺少的一部分。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。但在我们日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。那么教师应该如何指导学生朗读？如何提高学生朗读水平？针对这一情况，本学期“语”你同行语文名师工作室召开以“让朗读成为孩子们的快乐时光”为主题的观摩活动，希望这次活动能为老师们的朗读教学打开一扇窗。
本次活动分为三个环节，首先是五年三班和六年九班学生精彩的朗读展示，接下来由刘艳玲和孙旭霞老师进行朗读经验介绍，最后由刘玉梅副校长为本次活动做总结。
琅琅的书声宛如天籁之音，为我们带来美的享受；成功的经验好似，为我们的教学带来启发；高屋建瓴的总结仿佛指路明灯，为我们今后的发展指出了方向。
各位老师，古人有诗云：随风潜入夜，润物细无声。刚刚两位老师的朗读经验，就如这润物无声的春雨，播撒在学生的心田，开出曼妙的朗读之花。朗读指导在语文教学中的重要性毋庸置疑，践行的方法也是多种多样，相信各位同仁能在先进理念的指引下，在与同伴学习互助中，在潜心钻研努力下，一定能让我们的校园开遍娇艳的朗读之花。
篇3：名师工作室主持词
李树萍出生在无量山脚、澜沧江畔的景东县曼等乡,童年时当过早上读书、下午回家干活的“早班女生”,但她还是凭借着聪慧和勤奋在求学路上一路攀登,考进了云南师范大学,成为小山村里的第一个女大学生。1994年7月,李树萍大学毕业了,获得了文学学士学位。此时,大量教师下海经商,加之大中城市的学校扩招,教师紧缺,她的同班同学大部分决定留在昆明,还有的远到北京、深圳、广州等大中城市就业,很少有人愿意回到小县城。在何去何从的思考中,李树萍毅然选择回到家乡景东———一个远离省城近500公里的国家级贫困县,用自己的行动表达着对故土的热爱。她被分配到景东教师进修学校,当了一个“老师的老师”,她把自己的热情投入教师教育事业中,用自己的才学提升着中小学教师的综合素质,用自己的真诚与爱心感染着一个个教师,逐渐成为全县中小学教师的良师益友。
践言行,做表率,用忠诚和敬业诠释教师本色
李树萍十分热爱自己所从事的教育事业。参加工作二十一年来,她始终站在教学第一线。三尺讲台虽小,但她仍把它当作实现人生价值的舞台,潜心工作、严谨执教,虚心学习、勤于钻研,从不懈怠。教学中不甘平庸,能够不断改进教学方法,创新教学模式,逐渐形成了自己的教学风格,并受到广泛好评,还在普洱市教师进修学校教师课堂教学比赛中荣获一等奖。李树萍还坚持进行教育科研,先后发表论文等各类文章多篇;在普洱市教师进修学校教师论文比赛中获得过二等奖、一等奖、特别奖,还获得过国家课题组三等奖。为了获得普通话测试资格,推动全县普通话的教学及测试工作,她身怀六甲长途乘车,学习测试内容及方法,以致双腿发肿,但她克服了身体的种种不适,终于取得了云南省普通话测试员资格证书。由于景东县多年来只有她一个测试员,她必须把一周的课调整为周一至周三完成,另外的四天下乡培训和测试,长期得不到足够休息,使她累倒在考场里。之后两周只能由负责此项工作的教育局老师到学校录音后让李树萍进行复听测试,她也没有因病停止这项工作。为了更好地做好教师教育工作,她常外出学习和培训,甚至让女儿提前断奶。她现在是一名校长,她也是学校里任课最多的老师。为了方便中小学教师学习,她年年送教下乡,来来回回颠簸在哀牢、无量两山之间,没有周末、没有假期,为此有人笑她傻、笑她痴,但她的心是快乐的。特别是当她看到通过自己指导的老师,他们的思想、观念、方法发生了变化,而这种变化又促进着一批批学生的成长、促进教育教学质量提升的时候,她感受到了自己工作的价值。
李树萍在教师培训、教育科研、普通话水平测试等领域都做出了突出贡献。她用她的青春播树育花,她用她的岁月架桥铺路!
倾爱心,强管理,力谋发展之策,做一名出色的教育管理者
2002年4月,李树萍被组织考查调入景东一中任副校长,从此走上管理岗位,2005年1月又被任命为景东教师进修学校校长。李树萍不断强化内部管理,注意发挥行政班子的集体力量,形成了良好的工作作风,创造了廉洁高效的工作环境,使学校在职工队伍建设、教学业务工作、党风廉政建设等方面取得了较大进步,教职工的工作积极性和创造性得到调动,教师进修学校的整体功能得到有效发挥,工作效率不断提高,得到各级领导的广泛好评。李树萍总结出来的教师二类培训方式,英特尔前期培训、分层推进的方法受到省教育厅、市教育局的高度评价,并被外县教师进修学校学习和借鉴,其教学及管理的经验被安排在省、市教师教育会议上交流。
在担任景东县教师进修学校校长十余年的时间里,李树萍老师一直彰显巾帼英雄的风姿,率领景东教师进修学校的全体职工,努力探索教师培训的新渠道,从传统的常规培训向现代化信息技术应用的远程培训迈进。作为校长,她为景东教师进修学校的生存、壮大做出了突出贡献。在全国教师培训出现转轨时期,各地的教师培训机构进入了低迷阶段,部分教师进修学校被归并甚至取缔。而李树萍则以积极的态度,说服各级领导支持进修学校飞速发展,并提出“有为才有位”的励志箴言,带领全校教师结合新课程的改革形势深入课堂指导,送教下乡,创新教师培训方式,实施教师所需求的培训,探索教师进修学校的出路,用八年的时间完成了全县三千多教师的信息技术能力培训,多次聘请北京、上海、浙江、江苏及云南师大、云南省名师工作室主持人、玉溪师院等地教师培训专家来进修学校进行专题讲座,每年创造机会送出上百名教师到上海、浙江等地进行培训,为全县教育教学的发展奠定了良好基础。由于培训工作出色,景东教师进修学校于2009年8月晋升为“云南省示范性教师进修学校”,并得以搬迁新建,基础设施得到提升。景东县在2014年、2015年连续两年成为“国培计划”———网络研修与校本研修整合项目全国50个示范性项目县之一,2015年成为“国培计划”———中西部远程项目和幼儿项目全省27个示范性项目县之一,提升了县级培训机构的培训档次,让全县3000余名中小学教师受益,也惠及全县中小学生,为实现教育均衡发展打下了坚实的基础。
勤学习,严律己,立德修身天地宽
李树萍始终坚持四项基本原则,坚决贯彻落实党的路线、方针、政策,工作积极主动,不计得失,有很强的事业心和进取精神,在教育教学工作中树立了很高的威信和良好的形象。由于工作上的出色表现,多次当选市、县党代会代表,三次当选县人代会代表,是第十五届县人大常委会委员,曾荣获县级各种奖励,并先后获得了省级普通话测试员、省级英特尔主讲教师、云南省教师综合素质培训专家等资格,获得了云南省先进语言文字工作者、云南省骨干教师、普洱市首届十大教学名师、云南省初中语文名师工作室主持人等荣誉称号。
曾有人问她:“怎样才能当一名优秀的人民教师?”李树萍回答:“爱我们所从事的这份事业吧!”常言道:十年树木,百年树人。虽然教育周期长,一分耕耘未必有一分收获,但十分耕耘,一定会有十分收获!在长期的坚持、全心地付出、百倍的努力里,同样可以获得“梅花香自苦寒来”的心灵愉悦;在平凡的工作舞台上,同样可以彰显一个人民教师的生命价值!
篇4：跟名师学解词艺术
一、根据字典释义进行选择
全国第6届青年教师阅读教学观摩比赛第一名获得者蒋军晶老师《月光曲》中“清幽”一词的教学片段
师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？
生：就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。
师：真善于联想。
生：我认为清幽的月光是皎洁的、宁静的月光，有一种诗情画意的感觉……
师：嗯，蒋老师课前还特地查了一下字典，发现这个“幽”字有三种解释，（出示解释：①深远、僻静；②沉静、安闲；③隐蔽的，不公开），你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪种解释呢？
生：第二种。
师：是呀，清幽的月光让人感觉是沉静的、安闲的。
[赏析]
由于我们中国汉字的特点，同一个字，在字典中会有几种不同的释义，即在不同的组词中就会有不同的释义。蒋老师在教学“清幽”一词时，主要扣住了“幽”这个关键字，先让学生们谈谈感受，即“清幽的月光是怎样的月光”，在此基础上，再出示“幽”字的三种不同释义，学生们结合课文内容，通过对比，很自然就能选择出正确的解释了。这样一来，学生们不仅体会到了课文中月光的“清幽”，从而易于走进贝多芬的情感世界，而且也学会了查字典解释词语（即如何根据不同的语境选择正确的释义）的方法。
二、联系上下文理解词语
于永正老师《倔强的小红军》中“疲惫”一词的教学片段
生：“疲惫”是什么意思？
师：只要把上下文读一读就明白了。（学生读书）
师：我想请一位同学来读一读。
生：“由于长时间在荒无人烟的草地里行军，常常忍饥挨饿，陈赓感到十分疲惫。（教师插话：注意“长时间”和“常常忍饥挨饿”这些词语）这阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，慢慢地朝前走着。”（教师插话：注意“掉队”、“慢慢地走”这些词语）
师：“疲惫”是什么意思，我想大家一定看出来了。
生：“疲惫”就是很累的意思。
生：就是非常疲劳，非常疲乏。因为行军时间长，路又难走，又没有吃的。
师（高兴的）：说得很对！这就叫练习上下文理解词语。
[赏析]
联系上下文理解词语的意思，是学生理解词语最基本、最常用的方法，也是一种非常重要的阅读能力。课文中的许多词语，当学生自己读不懂或理解不全面时，教师要做恰当的“点拨”，要引导学生认真研读课文，联系上下文的语境，这样才能让学生感悟到这些词语的意思。于老师在这里引导学生抓住了文章中的“长时间”、“常常忍饥挨饿”、“掉队”、“慢慢地走”等关键词语，那么“疲惫”的意思也就很容易理解了。
三、适度讲解析清词义
薛法根老师执教《火烧云》一课，在教学“云霞”这个词时是这样引导的：
日出或日落的时候，阳光斜射在天空中的云层上，天空中的云就变得绚丽多彩，我们称为“霞”，又叫“云霞”。通常情况下的霞是红彤彤的，就叫它“红霞”；有时却是五彩缤纷的，就叫它“彩霞”；早晨的云霞称为“朝霞”；傍晚的云霞称为“晚霞”。
[赏析]
讲解，使词义更加准确，使学生的积累和运用更加规范、顺畅，也使我们的词语教学更加简约而不简单。例如上述案例中薛老师按不同要求给“霞”分类，把“霞——红（彩）霞——朝（晚）霞”的概念用一分钟的讲解完成，既帮助学生建立了正确的“云霞”概念，又层层透析了词语之间的微笑差别，为学习“火烧云”夯实了基础。可见，本着“踏实认真地学习语言文字”的宗旨，有些词语我们完全可以采用讲解的方法，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。
四、运用造句理解词语
于永正老师《水上飞机》中“渐渐地”一词的教学片段
师：谁能用渐渐地用这个词来造句呢？想好了再举手。
师板画：小草。
师：春天到了，怎么样？要用上“渐渐地”一词，指名说。
生：春天到了，小草渐渐地长出来了。
师：你还能说出不一样的吗？
生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐地来到了。
师板画：地平线，山。
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳、落山的夕阳。
师：哇塞！有没有别的东西？
生：月亮。
师：既然这样，用上你的想象，用上“渐渐地”一词说一句话。
生：早上，太阳渐渐地升起来了。
生：晚上，月亮渐渐地从山坡上升了起来。
师：有个小朋友叫小明，他是从一年级转学过来，学习成绩不太好，现在上三年级了，成绩也变好了。谁能用上“渐渐地”一词把这句话连接起来，想好再回答。
生：小明自从转到我们育才小学以来，成绩就渐渐地提高了。
师：谁还能用“渐渐地”说一句话。
生交流。（两位）
[赏析]
有些词语，学生能说上它的大概意思，但没有将其意思内化，只是停留在表面，在具体的语言环境中不能恰到好处地使用。于老师教学生理解词语并不是点到即止，让学生明白意思即可，而是追根究底，利用造句尽可能地为学生创设使用这些词语的语言环境，让学生明白“渐渐地”这个词语是一个慢慢发生变化的过程，同时使学生将这些词语的用法牢记于心。
（作者单位：江苏省镇江新区实验小学）
篇5：语文名师论坛主持词
一、语文老师签到。
二、主持内容
各位老师：
为促进语文新课程标准的有效落实，提升教师专业素养，搭建教师专业化发展平台，加强教师间的相互学习与交流，进一步提高我校语文教学质量，打造高效课堂，现开展我校小学语文名师教学论坛活动。
此次论坛主讲名师孙兆红老师，为我校语文骨干教师，教学成绩优异，曾获新泰市优秀班主任，新泰教学新星等荣誉称号。
下面欢迎孙兆红老师做报告《如何构建高效课堂》。大家作好记录。
大家有什么异议与问题，可以与孙兆红老师互动交流。
如没有什么问题，请填写好论坛活动记录表，填完后交上来。总结：围绕构建高效课堂，孙老师谈了几点要求与心得，希望老师们回去在自己的课堂上多去实践与探索，真正构建高效课堂。
新汶街道中心小学教导处语文教研组
篇6：名师风采展示活动主持词
乙：当五月的花海畅享着夏日的暖阳，我们开始讴歌我们的心愿!
甲： 20XX年8月28日，沐浴着“教育资源整合”的阳光，吮吸着“教育均衡发展”的甘露，xx新六中扬帆起航!
乙：20XX年8月28日，紧踏着“创建教育先导区”的节拍，跳动着“深化课程改革”的脉博，xx新六中振翅起飞!
甲：五年来，xx六中像一轮金太阳，在创建教育先导区的征程中一路高歌，霞光满天!
乙：五年来，xx六中如一只火凤凰，在教育资源整合的灼炼中脱胎换骨，重获新生!
甲：忆昨天，全校八个班，仅有学生300多;看今日，24个教学班，学生人数1500余人!
乙：这发展来之不易，这变化凝结着汗水，这背后倾注了太多的心血……
甲：六中发展的每一篇，承载着各级领导重教兴学的决心和勇气，汇聚着社会各界的关注和期盼。
乙：六中奋进的每一章，镌刻着学校领导锐意进取的睿智和求索，浸透着全体师生的奋进和拼搏。
甲：区委区政府高举三城十区建设的大旗，审时度势，大胆实践，着力打造教育资源整合试点校，给六中配强了班子，配足了师资，配齐了设施，为六中的发展保驾护航——六中有福啊!
乙：在困境中，三中、四中、七中伸出了援助之手，忍痛割爱，雪中送炭，选派名师助教六中，为六中的建设添砖加瓦——兄弟有情啊!
甲：衷心地感谢，感谢区委区政府和教育局的英明决策，鼎力支持!
乙：衷心地感谢，感谢兄弟学校在危难时的无私相助，肝胆相照!
甲：校长马润玉为了六中的发展东奔西走、殚精竭虑，提高教育教学质量时刻想在心里、抓在手上;
乙：校级领导率先垂范，重心下移，深入班级、深入学生、深入教研组;
中层干部真抓实干、一丝不苟，人人都是领导的好助手、群众的贴心人。
甲：教师们扎扎实实抓基础、勤勤恳恳搞教学，宁愿平时多流汗而不愿在学生身上留遗憾;
乙：同事间互帮互助互谅解、共勉共进共发展，同谱振兴六中曲，同唱振兴六中歌。
甲：
乙：党支部真抓实干筑堡垒，争先创优促发展，一个党员一面旗。
甲：我们高唱着自强奋进的主旋律，谱写着日新月异的进行曲，我们向管理要质量、向课堂要质量、向教研要质量!
乙：我们内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，努力提高教学质量;我们在发展中壮大，在壮大中做强。
甲：我们用行动诠释了一个真理：没有教不好的学生，没有办不好的学校。我们用努力换来了家长满意，社会认可，换来了面面锦旗，个个奖杯……
甲：治校之本在于师。我校狠抓教师队伍建设，通过多种渠道，多种平台，倾力打造一支适应学校优质发展的教师队伍，把培养名师、用好名师作为我校师资队伍建设的工作重点。
乙：我们开展“修师德，树师表，练师能”系列活动，让教师敬业、勤业、乐业;开设名师讲坛，让骨干教师专业引领，示范辐射;举办各种业务竞赛，激励教师争先创优，精益求精;启动“青蓝工程”，让教师新老结队，共同成长。
甲：我校共有教职工112名，其中三晋名师1人，xx市教育功臣1人，城区三优名师9人。省级学科带头人、骨干教师、教学能手12人，市教学能手27人，区教学能手39人。形成了一支以“三优名师”为龙头，省市区教学能手、学科带头人为骨干，全体教师为主体的结构合理、素质一流的教师队伍。
乙：看吧，示范课、研讨课、提升课，课课精彩;省骨干、市能手、区三优，人人争先。三优名师是新六中师资队伍的中坚力量，他们为年级管理和学科教学当家把关，是全体教师学习的标杆和努力的方向。
甲：作为名师，他们有先进的教育理念，高尚的教师情怀，专业引领、示范辐射，勤耕教林情独钟，乐于奉献心无悔，是为师的典范。
乙：作为班主任，他们有科学的管理方略，班级建设想方设法，班级管理有法得法，是育人的楷模。
甲：作为指导教师，他们有丰富的教学经验，重教精研，业务精良，帮新教师上路，助年轻人冒尖，是平凡的铺路石
乙：作为“生产队长”，他们有一流的团队精神，勇挑重担，无私无欲，吃得了无名苦，受得了无名罪，是淳朴的领头羊。
甲：献身教育，他们甘于奉献、心无旁骛，把讲台挥洒成舞台，充盈着清澈的澄净，又满溢着焕彩的激情。
乙：投身教改，他们身先士卒、大胆实践，把课堂还给学生，把精彩留给学生。
甲：“无愧于学生，无愧于家长”，是他们心底的自豪!
乙：“无愧于学生，无愧于家长”，是他们永恒的追求……
甲：这就是名师风采，没有宝马别墅，没有顶戴花翎，只有爱的奉献;
乙：这就是名师风采，没有灯红酒绿，没有鲜花掌声，只有桃李满天!
甲：正数负数，奇数偶数，数不尽名师几多辛苦;
乙：直尺卷尺，量杯量筒，量不完名师满腔热忱。
甲：名师快乐名师也苦，苦中有乐，苦乐年华。
乙：名师幸福名师也累，累心累身，硕果累累。
甲：浩瀚的夜空有了繁星的点缀，才充满了神秘和美丽;城区的教育沃土，有了你们——这些默默无闻而又成绩斐然的名师，才显得如此瑰丽，迸发着勃勃生机!
乙：你们是颗颗珍珠，让城区教育战线熠熠生辉;你们是朵朵奇葩，让城区教育园地灿烂无比。你们用一心耕耘、无私奉献诠释了为人师表的真谛!
甲：今天，为我们搭建平台，赞名师精神，颂名师品德;
乙：今天，让我们走上舞台，树名师形象，展名师风采!
甲：祝展示成功!
乙：祝活动圆满!
篇7：名师工作室主持词
尊敬的各位家长朋友们：
大家晚上好！非常感谢大家在百忙之中抽时间来参加本学期的家长会，也感谢各位一直以来对我们工作的支持与厚爱。“望子成龙，望女成凤”是每位家长的期望，所以名师堂在提供给孩子进行文化补习的平台同时，也给提供了心灵.学法，方法.素质拓展（高效记忆、高效阅读、基础学历），丹秋一对一家教等各种形式的服务，其目的就是为了提高孩子的综合能力。希望您能借此机会了解孩子们在名师堂学校北门校区的学习等各方面的成长情况。
在家长会开始之前，请允许我介绍一下本月24-25日周正老师的“如何用智慧玩住孩子”的讲座。周正老师引进了全球最先进的教育孩子的招数，编成了一个具有可操作的课程和家长进行分享，如果你的孩子管不住自己、爱玩游戏、不爱学习、性格叛逆、注意力不集中等等诸如此的问题都将在这堂课中找到解决办法希望家长不要错过本次机会。
下面就有请××为大家讲话。（在这里再一次向你们表示感谢。）
各位家长。一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾；但对于一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百的失望。我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，将自己满腔的热情倾注到工作中去。但是孩子的家长们，你们是孩子成长的第一任教师，是孩子的第一责任人和监护人，你们要帮扶孩子顺利走好人生的每一步。在社会飞速发展的今天，教育已不仅是学校、社会的责任，也是每一位家长应该重视的问题，只要我们学校、家庭能互相沟通、互相合作，用科学的方法，智慧的方法教育我们的孩子，那么我们的孩子就一定会成为社会的有用之人。我坚信，有了您的配合，有我校这批爱岗敬业，乐于奉献，充满活力，有爱心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。
篇8：名师工作室主持词
“语文的课时可以减少,因为语文课上不上都对平均分影响不大,可以将课时让出来给‘贡献大’的学科。”在一次备考会议上听到的言论引起了周丽蓉的深思:语文课上不上真的对平均分影响不大吗?“贡献”的意义仅只在于平均分的较量吗?那么,语文课的价值在哪里?我们应该真正奉献给学生怎样的学科价值,给他们建构怎样的学科知识框架,培养他们怎样的学科能力?
周丽蓉把语文学习目标分为三个层次:
第一层次:基本目标(所要达成的素养)———“听说读写”能力。听,要求会听、善听,能捕捉有效信息;说,要求会说、能说,能准确传达信息;读,要求能读、美读,能传达思想感情;写,不仅要表现方块字的文化韵味、审美意趣,而且要准确、生动、传神地表达自己的思想感情。从学科专业的角度看,这应该属于学科的定位:一个有良好的语文学科素养的人,一定是以此为基础的。“听说读写”四根支柱,支撑起学生在未来生活中立身处世的人生框架。
在这个基础上,设定了教学的第二个层次目标———培养学生的“三思”。“三思”即“思想水平”,在长期的学习中,培养学生敏锐、深入看问题的能力;“思维品质”,培养学生全方位、多角度、辩证地看待世界的优良思维品质;“思路表达”,这是语文教学的显性特征,能够流畅、生动、全面表达自己的语言能力。第三层次周丽蓉称为“成长目标”———“为生命打上亮丽的底色”。钱理群先生这句精辟的话语,是周丽蓉语文教学的方向,并在她的教学实践中不断追求,始终践行:她把语文课堂当作伴随年轻生命成长的空间,成为他们的良师益友,陪伴他们一起走进书中一个个鲜活的生命;一起品读文字,去触摸一个个有温度的生命体;在人生路途上,一起感受生命之趣、自然之美、道义之壮,从而获得生命的成长。以一种自信且诗意的生命状态行走在人生路上,最终成就一段美丽人生。
三个层次的学习目标明晰了语文学习的方向,传达了周丽蓉美好的期许,在学生的思想意识中留下了一个明晰的印迹。
周丽蓉一直记得北京胡新懿老师说的:学生是以他们的全部生命进入课堂的,那么,我们的课堂,就应该因为鲜活的生命而灵动、深刻,尽显张力。
所以,周丽蓉的课堂努力想奉献给孩子们的,是她对他们鲜活生命体的关爱,是他们在成长中应该获得的,在未来生活中应该具备的一些语文素养。
首先,她希望孩子们成为自信快乐的人。
让课堂成为学习的乐园,是周丽蓉在课堂教学中的第一目标。在这里,快乐的意义不是狭隘的,它是由积极参与、主动学习构成的。不要做学生心灵的屠宰者,不要让学生陷入被思考、被研讨、被参与、被交流、被阅读的尴尬无趣的境地是她的努力方向。因为她知道,在未来的日子里,在平淡的生活中,会有许多问题让孩子们“至于幽暗昏惑而无以相之”。而通过积极参与和用心学习,孩子们一定可以看到生活背后的风景,看到“白杨树的湖中倒影”。在教师的引导下,让课堂上积极学习并用心思考的状态逐渐成为孩子们生命中的习惯,让他们在未来的日子里拥有一份智慧、一份为人的洒脱。所以,周丽蓉要奉献给孩子们的,是通过语文课堂而传递出的一种快乐精神、一份诗意心境,以感谢他们用最美好的青春时节陪伴她成长。
周丽蓉每节课都会给三个孩子至少五分钟的时间,让一个孩子介绍他所关注的世界,或一本书,或一部电影,或一段音乐,或一段生活故事,两个同学对他的讲述进行点评,从内容选择的合理到思路轨迹的清晰;从站姿的得当、表情的生动到语言的得体。这个环节叫“课前交流”。短短五分钟,成就了无数课堂的精彩,邂逅了无数无法预约的美景。周丽蓉这样看待这样教学的意义:三年的交流,锻炼的不仅仅是“说与听”,更重要的是“如何说”“听什么”,如何自信、流畅地表达自己。当孩子们能够大方、到位地表达自己的见解时,他们的未来也许就能因此而收获一片天地、得到一次机会,比如人际交往、就业面试……如果这样的交流能帮助他们在人生路上走得稳健、获得成功,就是对语文“生命底色”最到位的诠释,也是语文老师能够发挥的最大作用!
其次,她希望孩子们有一个宽阔的视野,以广泛汲取语文的精华。
文学在语文教材中的比例至少是60%。就其文学题材而言,诗歌、散文、小说、戏剧都囊括其中;就其时代区域而言,古代文学与现当代文学,中国文学和外国文学也都有所兼顾。从《诗经·关雎》中“求之不得,辗转反侧”的发源,直至数千年以后依然“为伊消得人憔悴”,从《父母与孩子之间的爱》对“成为自己的父母”的深刻论述到《信条》中对幸福生活的诠释……全世界的优秀作家,携带着他们的思想精髓走向我们,传递着“与千古圣哲神交”的精神,这对于孩子们,是一件多么有意义的事!对于老师,又是怎样的一份责任在肩!
于是,宽阔的视野如一张网,撒向生命长河最深处;浪漫的情怀是一只桨,撑起课堂这支小舟,在成长的河流中漫溯;有效的教学是一张帆,扬起生活之趣,展开触情之景。一路行走、一路收获,基本的阅读能力和审美情趣得以初步形成。
周丽蓉认为,基本的阅读能力,就是感悟文字温度的能力。文字是传情入理并带有温度的表达,非用心体会不能感受其真妙。当带领学生徜徉在方文山的《青花瓷》“天青色等烟雨而我在等你”缠绵悱恻的情致中时,会突然体会到诗歌“哀而不伤,乐而不淫”的含蓄以及中国文化独有的韵味。当在《拿来主义》中放出眼光“拿来(鲁迅先生)”思维的缜密和周全时,学生会发现,“鸟宿池边树,僧敲月下门”中也透出一份认真与严谨。那只名叫包弟的小狗,那个被称为“世纪良心”的老人,那份对一个疯狂时代的反思、对人性的探索,又将带给我们怎样的思考和震撼?“天涯若比邻”,“比”出一份坦荡和达观;“铁马冰河入梦来”,踏出一缕魂牵梦绕的挂牵;在《荷塘月色》中漫步,在《故都的秋》中徘徊,站在马克思的墓前沉思……对生命的探寻,对灵魂的叩问,对爱情、家国、人生的深思,在性格不同、机遇不同、情怀不同的作家笔下奔腾。千古文章,成就了一段段历史,浸润着一代又一代人的生命成长,支撑着人类前行的身躯,最终成为一种永恒!
基本的审美情趣,就是在学习中练就一双慧眼去发现美,一对耳朵去聆听美,一颗头脑去思考美。美源于语文,源于阅读和写作,源于对生活和生命细致入微的体察。语文的外延就是生活的外延,语文中的美就是人们要在生活中践行的规范和准则。在生活中,大到为人处世,小至表达交流,都和“美”有着千丝万缕的关联:习惯是美,善解人意的状态中既关照着自身的心灵,也关怀着他人的世界;心态是美,用慈悲而温润的心接纳、包容万物;表达是美,嬉笑怒骂、大雅大俗皆成文章;交流是美,我口说我心,人际交往中展示出一个最本真的自己……将语文中的美化为生活中的情趣,学生就可以拥有“看不见的竞争力”,就可以活出属于自己的姿态,人生也就“自美自持自芳华”。
当阅读能力和审美情趣在孩子们的心底埋下一颗静待生发的种子时,生命的底色就变得明媚而不张扬,生命的质感也因此轻灵又不失厚重。因为这最终指向的,是健全人格的初步发展,是精神追求的初步张扬,是价值观和人生观的初步形成。
而这,正是周丽蓉对孩子们生命成长的最终期望!
我的孩子们,希望你们在未来的日子里缓慢沉淀,不要轻易让“生命底色”失去它应有的光泽和张力;希望你们在策马前行的人生路上偶尔驻足,回味一下“语文”两个字的内涵,回忆一下“以文而化”的“文化”,想一想我们对“人文合一”的解读,想一想“人是一棵思想的苇草”……让语文素养陪你诗意前行,活出一些生活的质感。
我的同行们,希望我们在教学中,能够永怀一颗赤子之心,不辜负“语文人”三个字中的责任。在点点滴滴中,努力告诉孩子们睿智有益的经验,教出风景、教出质感。在字里行间引导他们学会思考,为孩子们的生命打下一层亮丽的底色,以不辜负他们最美丽的青春岁月。
篇9：名师工作室主持人汇报材料
项城市第二初级中学 王彦
2015年4月，教体局领导的英明决策，为我们项城市英语教师搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，对于我也是前所未有的挑战。感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！自工作室成立以来，我带领名师工作室所有成员，勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责，努力把工作室打造成 一个“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，并且圆满地完成了局领导交给的教学及其业务任务，获得了局领导及老师们的一致好评。
下面我就从以下几个方面来汇报工作室一年来的工作：
一、建章立制、做好规划
为确保“初中英语名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室成员的特长。在工作室成立之初，我便拟定了工作室三年规划、工作室培养方案、工作成员考核方案。相关的管理办法。同时要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。
二、示范引领，发挥作用（1）教学引领
工作室充分发挥项城市第二初级中学“英语课改基地”的优势，并以此为平台，以教育教学为中心，通过“名师结对”、“送教下张”、“集体教研”等活动，引领学员更新教学理念，提高中青年教师驾驭英语课堂的能力。在工作室的努力推动下，将项城二中学校的“2-3-4”英语高效课堂模式在学员所在学校得到了推广，并收到了良好的效果。
（2）课题研究
今年工作室承担了省级科研课题“八年级英语常见错误分析及对策研究”。在研究过程中，以工作室为平台，以全体成员的智慧为依托，发挥集体的力量，积极开展教学实践。通过课题研究为初中英语写作教学提供一些思考和素材，发现当前英语教学中存在的问题，进而改进教学方法，提高英语写作教学的质量，推动项城英语写作教学的发展。2015年5月，我代表工作室在“项城市中小学课题研究中期报告会”上发言，受到河南省基础教研室课题办杨伟东主任的高度赞赏和与会人员的一致好评。在全体成员的共同努力下，工作室所研究课题经河南省教育厅验收合格并准以结项。
（3）辐射带动
在业余时间，我多次利用QQ群视频举办专题讲座，就“如何说课”、“如何上语法课”、“如何上听说课”等向青年教师的传经授道。我们学校作为英语课改基地，英语教师人才辈出，在赵校长的指示下，我也多次邀请工作室学校参加本校的教研活动，并且工作室学员可以随时到任何一个名师的课堂去观摩，学习名师课堂的经典之处，这很大程度地提高了青年教师教学水平。
（5）资源共享
工作室成立之后，我成立了项城“初中英语名师群”、开通了“项城初中英语名师工作室”博客，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
（6）教师培训
平时，我一直帮助学员深入研究个人发展目标、途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师，为了这个目标，我们一直在努力。
工作室成立之初，通过与老师交流得知，语音问题是他们面临最大的困惑，对老师们进行语音专题培训迫在眉睫。后经赵校长多方联系，邀请了全国知名英语教学专家王超校长对工作室成员进行语音专题培训。经过专题培训，学员的语言面貌有了很大的提升。
此外，我还多次邀请项城市教体局英语教研员张华丽、项城市教体局课题教研员胡新颖为工作室学员开设专题讲座，以提高学员的教科研水平。下一步，我将邀请河南省教研室英语教研员禹海军老师参与我们的网络教研，指导工作室的学员。
三、初见成效，鼓舞人心
在上级领导的关怀下，赵校的指导下，工作室全体成员的努力下，工作室已出现成效。
（1）迅速提高
自工作室成立以来，工作室学员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。回首走过的道路，感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。
（2）互帮互助，共同进步
工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”学员在学习时，积极主动地参与到教学研究中，学到了经验，提高了教学水平。为了起到示范引领作用，我不得不加快进步的脚步，这也是一个自我提升的过程。同时，在与学员交流过程中，我也从他们身上学到了很多新的理念。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是我都有了很大的提高。
（3）硕果累累
1.工作室承担省级科研课题顺利结项。
2.工作室学员刘强，在2015年的全市中招备考会上，就写作教学进行了发言，收到了全市英语教师的一致好评。
3.工作室学员吴超群在项城市优质课评选中获一等奖。
4.工作室学员付会华在项城市优质课评选中获一等奖。
5.工作室学员高慧丽在项城市优质课评选中获一等奖。
6.工作室学员高慧丽在项城市优质课评选中获一等奖。
7.工作室主持人代表河南省参加第五届全国优质课大赛获全国第三名，一等奖。
8.工作室主持人在省教室举办的“中小学英语信息化教育公益大讲堂”活动中，所作观摩课受到与会教师的一致好评。
9.工作室主持人在河南省教育厅组织的“一师一课”活动中，获河南省优质课一等奖，并被教育部评为“部级优质课”。
四、展望未来，信心百倍
（1）继续探索特殊高效课堂模式。
课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。
（2）争取带出一大批特色教师。
要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。
（3）推出一批科研成果。
以“2-3-4”高效课堂模式为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。
（4）引领一批轻年教师。
以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员 的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的摇篮。
初中英语名师工作室建设汇报材料
项城市第二初级中学 赵光印
尊敬的各位领导：
欢迎各位来项城市第二初级中学指导工作。
教育发展，教师为要；教师成长，名师为先，名师工作室的成立为教师的专业化成长提供了一个良好的发展平台。项城市第二初级中学作为“项城市英语课改基地”，名师云集，师资力量雄厚，在英语教育方面有着得天独厚的有利条件。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为项城市英语教学的领头兵，促进教师的专业化发展、缩小城乡英语教学差距是我们义不容辞的责任和义务。感谢上级领导对我们学校的信任，我们将以此为契机，整合优质教育资源，发挥名师工作室的聚合、引领、辐射作用，提高青年教师的教科研水平，使之成为优秀青年教师及未来名师的孵化地，进而推动项城英语教育的发展。
初中英语名师工作室于2015年4月。工作室主持人王彦曾获全国优质课一等奖。工作室成员聂凤英、吴慧、高灵灵、闫然平，均为我校英语骨干教师。工作室队伍年轻、活力，具有较高的理论知识水平和较强的教学能力。
在各级领导的关怀和支持下，工作室所有成员和学员努力下，名师工作室本着“主持人引领、同伴互助、教研结合、不断创新”的原则，以促进各成员和学员专业素养提升及教学研究能力，获得可持续的专业发展为目标开展工作。一年来，工作室在理论学习、教学研究等方面做了一些尝试，取得了一定的工作进展，下面我就从以下几个方面来汇报工作室一年来的工作。
一、工作室整体目标
通过名师工作室搭建平台，积极开设专题讲座，提升工作室学员教育教学理论和实践水平。通过形式多样的教研活动，引领青年教师积极投身于教学研究，充实教育理论，提高教科研水平。在三年内，立争打造出一个优秀的教师团队，推出一批教科研成果，推动全市的英语教学的发展，全面提升项城英语教学品质。
二、工作室建设的情况
1.保障机制
工作室成立之初，我校投入了大量的人力、物力。办公场所，宽敞明亮，空调、电脑、投影、无线网络一应俱全。为了保证工作室各项工作顺利开展，我校组织相关人员制定了工作室三年规划，工作室学习制度，工作室活动制度，工作室教育科研制度，工作室成员职责，工作室成员三年规划，工作室活动计划等规章制度。
工作室有专职档案管理员闫然平老师，负责对各项活动的材料进行分类、整理、装订、保存。
2.以课题研究为抓手，发挥引领作用
工作室对全市初中生英语写作现状调研时发现，目前英语写作教学存问题较，学生英语写作水平令人堪忧。于是，工作室从教学实际出发，从教学问题入手，积极开展课题研究，问诊项城英语写作教学。研究期间，工作室所有人员深入学习了中外相关理论知识，积极开展“英语写作单元练活动”，批改了1000多份英语作文，并建立了英语写作错误资源库。通过开展形式多样的研讨活动，制定、完善了多种写作教学策略和纠错策略，成功地摸索出了一条全新的写作训练模式。这种训练模式科学严谨且可操作性强，适用于各级各类学校。工作室以 “项城市英语课改基地”、“初中英语名师工作室”搭建课题研究平台，向外辐射，指导兄弟学校进行作文教学方面的研究，并提供完整的、可操作的研究方案，使之成为成果辐射推广和资源生成整合的中心，成功地推动了项城英语写作教学的发展。
3.扎实开展活动，共同促进提高
工作室创建后，以项城二中作为主要阵地，扎实有效的开展工作，积极开展“课题研究、观课议课、教师培训、网络教研、送教下乡、名师结对、专题培训”等活动，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师。为了提高学员的口语水平，我邀请了全国知名英语教学专家王超校长对工作室学员进行语音专题培训。为了提高学员们的教学水平，我安排本校英语骨干老师向学员们开放课堂。为了缩小城乡差异，我组织我校英语骨干教师送教下乡，加强校际间的交流。
4.天道酬勤，收获良多
在上级领导的关怀和支持下，工作室也取得了一定的成绩。
（1）省级科研课题顺利结项；
（2）工作室主持人代表河南省参加全国优质课大赛取得第三名，获一等奖；
（3）工作室主持人在“一师一课”活动中表现突出，获河南省优质课一等奖，是周口地区唯一一名获得“部级优课”的英语教师。
（4）工作室学员有四人次获得项城市优质课，超额完成了工作室制定的计划。
三、当前面临问题
工作室的成立和运行，不仅有着上级领导的指导，学校的倾力扶持，主持人带头引领，更是全体成员的共同努力的结果。工作室成立至今，在收获成功的同时，也产生了一些困惑疑难，发现了很多不足。比如：
1、名师工作室在网络资源的共享和交流不够，以后可以充分利用现代网络的力量，要让网络化学习也成为工作室成员教研的主要方式之一。
2、平时资料收集的意识不够，要注意既要踏实努力工作，又要留下工作的痕迹。
3、在资源共享和整合各方面力量上还可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和质量。
四、今后工作方向
1.加强校际之间的交流，取长补短，共同提高。
2.以“一师一课”活动为平台，开展“复刻经典”活动，向名师学习，向经典致敬，提升学员们的教学品质，形成自己的教学风格。
3．以名师工作室和课改基地为平台，推广本校的“2-3-4”高效课堂模式。