学习的对联附横批

学习的对联附横批（通用16篇）

篇1：学习的对联附横批

关于学习的对联(附横批)

1.上联：立足现代面向未来桃李满天下

下联：脚踏实地瞩目千里栋梁遍九州

横批：教育为本

2.上联：效苏秦之刺股折桂还需苦战

下联：学陶侃之惜时付出必有回报

横批：激流勇进

3.上联：乘风踏浪我欲搏击沧海横流

下联飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

横批：傲视群雄

4.上联：淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年

下联：莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来

横批：壮志凌云

5.上联：十载求学纵苦三伏三九无悔无怨

下联：一朝成就再忆全心全力有苦有乐

横批：众志成城

[上联]：四时八节师生健身堪赞颂

[下联]：校内校外绳舞毽扬亦显威

[横批]：人人参与

[上联]：搭建平台创新成就师生梦想

[下联]：牵手名校课改奏响教育强音

[横批]：实小春色

[上联]：讲道德比文明喜满校园内外

[下联]：踢毽子舞跳绳技雄你我之间

[横批]：实小风采

[上联]：创名校践行新教育展实小新貌

[下联]：组社团秀我课本剧显师生风采

[横批]：看我实小

[上联]：以质兴校科研课题规范管理创名校

[下联]：以德育人课改社团星级创建育英才

[横批]：硕果初现

[上联]：语数英体音美教师齐心协力共创名校

[下联]：重基础抓社团学生争奇斗艳快乐成长

[横批]：共谋发展

[上联]：崇德、立德、无愧师德滴滴汗水润桃李

[下联]：悟道、传道、不辱师道点点心血育英才

[横批]：德道育人

[上联]：求真务实德为先，涓涓细流滋润学生心田

[下联]：宽严相济爱为先，缕缕春风轻拂实小校园

[横批]：实小风采

[上联]：知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

[下联]：培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

[横批]：师生同心

[上联]：创办七彩校报发出教育强音社团微信频建成功平台

[下联]：牵手首师附小打造中原名校德育书法尽显实小风采

[横批]：和谐欢乐尽在实小

[上联]：发展内涵，提升品位，师者有道，德智体美育桃李

[下联]：放飞梦想，唱响童年，学子多才，歌舞书画竟风流

[横批]：教学相长

[上联]：书声琅琅，颂仁义礼智信，古今融汇，传承千年文化

[下联]：师范灼灼，育德智体美劳，内外兼修，培养百代栋梁

篇2：学习的对联附横批

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批： 栋宇聿新】

上联：一马平川进新居

下联：珠光宝气福满堂

【横批：四海升平】

上联：值升平华厦乔迁福禄满堂

下联：遇盛世新楼矗立紫阳高照

【横批：到处为家】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批：主福新居】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批： 主福新居】

上联：画栋连云燕子重来应有异

下联：笙歌遍地春光长驻不须归

【横批：新居联文】

上联：玉门落户，根固基深藏瑞气

下联：先入为主，女俐男聪显世家

【横批：秋辉碧阁】

上联：江山和谐迁新居

下联：日月同辉映福堂

【横批：五世其昌】

上联：良辰吉日居福地

下联：欢天喜地迁新居

【横批：紫气东来】

上联：山川聚秀归新宇

下联：日月交辉映锦堂

【横批：安居乐业】

上联：华构落成千年计

下联：小筑安居四时春

【横批：福蕴新居】

上联：新厦落成增瑞气

下联：华门安居进财源

【横批：门迎百福】

上联：宏图大展兴隆宅

下联：泰运长临富裕家

【横批：百禄并臻】

上联：一室老少人人慧

下联：五好家庭处处好

【横批：尧昌舜盛】

上联：迁入新宅健康如意

下联：搬进高楼福寿安康

【横批：德占仁里】

上联：乔迁喜天地人共喜

下联：新居荣福禄寿全荣

【横批：乔木莺迁】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

上联：和风着意搬新居

下联：画栋连云乐眉梢

【横批：福至泰来】

上联：祥光当户春色美

下联：瑞彩盈庭家事和

【横批：业乐居安】

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批：栋宇聿新】

上联：旭日随心临吉宅

下联：春风着意迁新居

【横批：主恩盈屋】

上联：添喜进福当鸿运

下联：栋梁结彩贺乔迁。

【横批：方值运享】

上联：添砖加瓦起广厦

下联：画栋雕梁饰豪房。

【横批：方迁新禧】

上联：添居室金玉满堂

下联：栋梁起流芳百世

【横批： 方寸福地】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

【扩展阅读】乔迁注意事项

乔迁新居注意事项一：安全第一

由于新居装修，你肯定对家用的.各项设备有很大的投资，而在施工过程中，防盗门钥匙一直在施工人员手中。中国有句古话：“害人之心不可有，防人之心不可无。”为了安全起见，最好装修结束后第一时间启用B钥匙，这样就不会因施工人员曾经用过钥匙而整天提心吊担。

乔迁新居注意事项二：通风

虽然新居装饰工程验收全部合格，也达到了环保标准，最好也不要立即搬进去，因为新居装修过程中不同工种施工，房间的气味肯定还是有的，潮气也较重。您最好将家里的门、窗、家具柜门都打开，让新鲜的空气充分流畅，晾置大约一个星期。当然时间稍长一点达到1个月或1个月以上会更好。

乔迁新居注意事项三：搞好全面卫生

施工队在装修完工后，只是初步地搞一下卫生，家中难免有些灰尘，当您将家具、电器等购买回来后，彻底、全面地搞一次卫生是必要的，这样住进去心情会更加舒畅。

乔迁新居注意事项四：做一次彻底检查

篇3：学习的对联附横批

1临床资料

男孩, 8.5月龄, 因咳嗽、间断喘息40余天就诊。40余天前, 无明显诱因出现阵发性咳嗽, 少痰, 有时伴有喘息, 刺激性气味可诱发, 能自行缓解, 口服“止咳药”, 咳嗽无明显好转, 进食后有恶心, 无呕吐, 无腹泻。查体:P120次/分, R36次/分, W 9.5 Kg, 营养状态良好, 无发绀, 无鼻扇、三凹征, 双侧呼吸运动对称, 右下肺叩诊呈鼓音, 右下肺呼吸音减低, 双肺闻及少许粗湿啰音。胸部X片示右肺中下野多个囊状透光区及条片阴影。胸部CT示右肺下叶团状混杂密度区, 其内有空腔及液性密度影。上消化道钡餐造影示右下胸部明显透光区, 食管钡剂通过未见明显受阻, 食管扩张且变短, 胃位于右侧下方胸腔内, 贲门及幽门均位于右侧胸腔内, 十二指肠大部位于中上腹部, 服钡后约2 h少量钡剂自腹中上部十二指肠进入左侧腹部肠管内, 诊断为食管裂孔疝 (短食道肠胃) , 确诊后第5日拟转入外科治疗, 家长拒绝手术, 签字出院。

2讨论

食管裂孔是膈肌平第10胸椎高度的一椭圆形裂孔, 大部分是由右侧膈肌脚形成, 其间走行食管和迷走神经、胃左血管的食管支, 直接感受到胸腹两个腔隙的压力, 而且, 食管不能紧紧填满裂孔, 它需要扩张来容纳食物, 因此食管和膈肌周围的连接结构对于保持裂孔的紧张以防止食管裂孔疝的形成起着至关重要的作用。儿童先天性食管裂孔疝一方面由于先天发育异常, 右侧膈肌脚肌纤维缺损, 腹腔内脏器易随腹压增高经宽大的裂孔而进入胸腔[3], 另一方面常伴先天性短食管, 食管发育过短, 导致胃食管连接处相应上移, 随着吞咽动作食管发生蠕动, 食管括约肌松弛, 食管扩张, 食管韧带伸展, 胃贲门可逐渐穿过膈肌裂孔进入膈上[4], 继而引起一系列相应的病理生理改变, 症状随年龄增大而逐渐加重。

食管裂孔疝可能出现的症状归纳起来主要有三个方面: (1) 胃食管返流症状:胸骨后或剑突下烧灼感、反酸、嗳气、上腹饱胀、恶心、咳嗽等; (2) 并发症症状:消化道出血、吸入性呼吸道感染、喘息、疝囊嵌顿等, 严重的、不可恢复性的并发症主要包括反流性食管炎、食管狭窄、肺萎缩等; (3) 疝囊压迫症状:压迫心肺、纵隔, 可以产生气急、心悸、咳嗽、发绀等, 压迫食管时可感觉在胸骨后有食管停滞或吞咽困难。婴幼儿临床症状常常不典型, 且表述不清, 多以呕吐、体重不增、消化道出血以及呼吸道症状而就诊[4]。

上述病例是以咳嗽、反复喘息为首发症状就诊, HH引起呼吸系统症状的机制包括化学刺激及神经反射两种[5]:一是由于胃食道反流, 胃酸吸入气管, 直接刺激气管黏膜, 尤其是在夜间睡眠时迷走神经兴奋, 使胃酸分泌增加, 更易发生反流。二是由于反流的胃酸刺激食管黏膜的酸敏感受体, 激活迷走神经反射弧, 诱发支气管痉挛, 而导致咳嗽、气喘。

本例患儿于我院就诊时为8.5月龄, 6个月前无典型临床症状, 虽存在膈肌脚发育缺陷及短食道, 早期病理生理改变轻微时, 临床症状、体征不典型, 特别是滑动型疝, 直立位时可还纳, 普通X线检查亦难以发现, 因此对于常规治疗效果欠佳的病例, 要想到该病的可能, 该患儿于我院就诊时已出现典型的肺部体征及X线表现, 不难诊断。如何在早期症状不典型时明确诊断, 成为临床思维重点。

对于临床上高度怀疑、普通X线检查不典型时要做钡餐造影[6]:一般认为滑动型疝胃食管连接处在膈食管裂孔上方≥2 cm (要注意吞咽时对测量值的影响) , 即可诊断。如为混合型疝, X线检查即可发现, 心影后方有囊状透光影, 有时可见液平面。钡餐造影时可见钡剂进入囊泡, 并通过狭窄口进入胃内, 为其典型特征。CT检查可发现食管裂孔大小及形态, 并能判断内容物及有无合并畸形。

诊断明确后, 对于症状轻微的滑动型食管裂孔疝可先采用内科治疗, 对于本病例属于混合疝, 已有腹腔内脏器疝入胸腔, 确诊后应早期手术治疗, 本例家属拒绝手术治疗, 并非明智之举, 因为这种先天发育缺陷, 尤其是腹内食管长度不足是造成GER的主要原因, 反流物吸入气管和肺, 易反复发生呼吸道感染, 甚至出现肺间质纤维化, 一旦发生不可恢复性的并发症如:反流性食管炎、食管狭窄和肺萎缩等, 临床治疗效果差。

综上所述, 儿童食管裂孔疝早期症状常不典型且缺乏特异性, 不同类型表现各异, 临床早期诊断较为困难, 且以呼吸系统症状为首发表现的相对比较常见, 儿科医生应该提高对该病的认识, 对于那些常规治疗效果欠佳, 尤其是伴有反酸和呕吐等胃肠表现或营养不良等症状的, 要特别注意食管裂孔疝的可能, 及早进行X线检查, 必要时进行上消化道钡餐检查, 及时诊断, 早期治疗, 减少合并症的发生, 尤为重要。

参考文献

[1]刘春丽, 赖克方, 钟南山.胃食管反流与慢性咳嗽[J].国外医学.呼吸系统分册, 2005, 25 (6) :446-448.[1]LIU CL, LAI KF, ZHONG NS.Gastroesophageal reflux andchronic cough[J].Section of Respiratory System Foreign MedicalSciences, 2005, 25 (6) :446-448.Chinese

[2]代燕增, 周朝理.婴幼儿先天性膈疝的X线及CT表现[J].实用放射学杂志, 2012, 02:268-270.[2]DAI YZ, ZHOU CL.X-ray and CT features of congenital di-aphragmatic hernia in infant[J].Journal of Practical Radiology, 2012, 02:268-270.Chinese

[3]胡亚美, 江载芳, 诸福堂.实用儿科学.第7版 (上册) .北京:人民卫生出版社, 2002:1365-1367.[3]HU YM, JIANG ZF, ZHU FT.Practical Paidonosology[M].7thed, volume 1.People's Medical Publishing House, 2002:1365-1367.Chinese

[4]AL-SALEM AH.Congenital paraesophageal hernia in infancy andchildhood[J].Saudi Med J, 2000, 21 (2) :164-167.

[5]刘峰, 江米足, 周雪莲, 等.小儿慢性咳嗽与胃食管反流的关系[J].临床儿科杂志, 2007, 25 (6) :442-444.[5]LIU F, JIANG MZ, ZHOU XL, et al.Relationship betweenchronic cough and gastroesophageal reflux in children[J].ChinPediatr, 2007, 25 (6) :442-444.Chinese

篇4：用对联激发学生学习语文的兴趣

对联进入课堂，具体做法有：

一、引用名联，营造活泼的氛围

将课文内容涉及的一些著名对联用于课前导入、课中讲授、课后练习，可以营造生动活泼的课堂氛围，激发学生积极主动地参与学习。如教学《醉翁亭记》时，从一副对联、一个提问开始：“有一副对联‘翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤，说的是哪个人，你的依据是什么？”课堂一下子就热闹起来；讲《从百草园到三味书屋》时讲到“三味书屋”横匾旁还有一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”也讲了“三味”的一种理解：“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”，还顺带讲了杨尚昆故居“四知堂”的对联“耕读传家远，诗书继世长”，学生的视野一下就开阔了；学了《出师表》，布置了这样一道课后练习题：下面对联中标有序号的内容具体指的什么事件？“收二川①，排八阵②，六出七擒③，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾④；取西蜀，定南蛮，东和北拒⑤；中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻⑥”，给学生留下丰富的探讨空间。

二、变形文题，点燃智慧的火花

将课文题目略加变形，巧妙地拟成对联，可激发学生的参与热情，点燃他们智慧的火花。下边是师生共同拟写的对联摘录：“《春酒》一壶好《吆喝》，《海燕》翔空胜《散步》”“《变色龙》《吆喝》《端午的鸭蛋》，《孔乙己》《变脸》《云南的歌会》”“《芦花荡》《老王》点《蜡烛》，《桃花源》《信客》望《背影》”“《俗世奇人》喝一杯《春酒》，《蒲柳人家》道万缕《乡愁》”“《醉翁亭里》欧阳修与民同乐，《岳阳楼上》范仲淹忧乐天下”……

三、嵌入人名，带来爽朗的笑声

每当新接手一个班级，我都会尝试做这样一件事，将师生的名字拿来拟对，以此拉近师生关系，在轻松的笑声中开始我的教学。如任教2008级22班时所拟的：“杨桥路上摘陈果，夏榆树下背唐诗”，该对联中杨桥、陈果、夏榆、唐诗为四位同学的名字，相映成趣，浑然天成；再如，任教2010级23班时所拟的：“曾新曾月兄弟好，新霞新颖姊妹亲”，将双胞胎姊妹张新霞、张新颖与同姓兄弟曾新、曾月嵌入对联，也颇有情趣。老师有了开头，学生自然会跟上。

四、指物入对，激发创造的热情

有了一定的知识积累，懂得了对对联的技巧，克服了心理障碍，学生对对联产生了浓厚的兴趣，甚至能用身边小事，世间万物即兴拟对，从而激发创造的热情，寻找到成功的快乐。这个教学环节，有时安排在上新课后的剩余时间，有时则安排在语文的自习时光，让学生即席拟对，还留下不少好作品。如起床时：“铃声一响众人起，室友入厕大家忙”；早餐时：“馒头稀饭小菜一碟，面包著片牛奶一杯”；升旗仪式国旗下演讲时：“文章磅礴大气，吐词字正腔圆”；考试时：“仔细答题该得的分一分不可丢；再三检查不该错的题一题不能错”；获奖时：“今日检测巴川夺冠，明年中考重庆折桂”；学生之间发生矛盾时劝道：“忍一忍风平浪静，退一退海阔天空”；主题班会点评干部老师辛苦：“做清洁、收作业、值日辛苦；改试卷、评错题、老师劳累”……

问渠哪得清如许，为有泉头活水来。要让自己的语文课堂常上常新，要让每一届的学生学习语文都兴趣盎然，那么就要让自己的阅读和阅历不断充实，方法和策略不断变化，思维和思想不断创新。

篇5：元宵节对联附横批

上联：匝地楼台春富贵

下联：喧天歌舞夜风流

横批：星桥铁锁

上联：明月一轮，天开清淑

下联：春灯万盏，人乐太平

横批：火树银花

上联：美好前景，春色美好

下联：火红年代，华灯火红

横批：心上春意

上联：灯火良宵，鱼龙百戏

下联：琉璃世界，锦绣三春

横批：树梢银花

上联：灯火万家，良宵美景

下联：笙歌一曲，盛世元音

横批：金吾不禁

上联：远景近景，良宵美景

下联：灯花礼花，火树银花

篇6：带横批的对联

【横批：飞雪连天】

上联：孟姜女哭倒长城干红

下联：白娘子水漫金山词霸

【横批：奋发图强】

上联：自强不息怀壮志以长行

下联：厚德载物携梦想而抚凌

【横批：志存高远】

上联：一路风雨前程磨砺意志

下联：半载苦乐同享铸就辉煌

【横批：功能技成】

上联：庖丁解牛久练而技进乎道

下联：荀子劝学博学则青出于蓝

【横批：】

上联：张干事李干事都不干正事

下联：这部门那部门总要开后门

【横批：格格不入】

上联：文凭高水平低工作马马虎虎

下联：能力强拿钱少办事扎扎实实

【横批：壮志雄心】

上联：胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾

下联：风华正茂豪气冲天应建定鼎之功

【横批：水涨船高】

上联：想当年接群众一包香烟亦属大事一桩

下联：看今朝受百姓十万现金仍当小菜一碟

【横批：上下“凭”等】

上联：上司开口才半句，早已是是是，对对对

篇7：上梁的对联横批

一家和乐 喜气盈门

国泰民安 莺歌燕舞

吉星高照; 福地呈祥。

大梁凌宵云浩荡 家业兴旺日喷礴

定磉欣逢大好日 上梁正遇幸运时

花开富贵人开眼 日上中天屋上梁

吉日立柱凝百瑞 良辰上梁集千祥

家业振兴凭双手 栋梁凌空靠齐心

驾起祥云连北斗 堂开瑞气焕春光

今日玉柱根基固 明朝新房喜庆多

金梁灿灿光耀日 玉柱巍巍国擎天

旧时燕垒初更换 今日鸿基已奠成

坤正奠定兴家业 基实撑起继世梁

门闾恢廓容旋马 筑构轩昂绕瑞云

鸣花炮声声道喜 起大梁步步登高

千秋事业原非易 万代根基由来深

三阳日照平安地 五福星临吉庆家

祥云捧日日吉利 瑞气盈门门盛昌

旭日朝临新气象 吉星拱照大文章

择地适逢中兴日 上梁正值丰收年

篇8：学习的对联附横批

关键词：教学；对联

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-346-01

语文课程标准提出：“语文课程还应该考虑汉语文字的特点对识在写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”这就要求我们在语文教学中，既要遵从汉语言文字的特点，又要激发学生学习的兴趣。在语文教学中，引进对联进行教学，则既遵从汉语言文字的特点，又能激发学生学习的兴趣。

一、用对联激发写作兴趣

对联的规则符合青少年“乐喜游而惮拘检”的特性。在过去，人们曾虐称为文字游戏，所以其中包含着诸多的游戏规则，这个特点符合青少年“乐喜游而惮拘检”的特性，能满足青少年追求自由人格的兴趣，迎合青少年的心理表层需求。十六七岁的中学生.有很强的独立性和自我表现欲望，那种一问一答，随意取材，信手拈摘的自由度，与具有严格声律规定、格式规定的约束性相结合，能使学生产生强烈的活动欲望，因而产生极强的趣味性。

对联篇幅短小，对课的内容单纯，特别易于学生掌握，对对子虽然不是严格意义上的作文教学，但它是作文形式的延伸，是它是作文的开始。把对对子当作作文的开端和过渡，一步步适当引导，就可以消除学生的畏难情绪和自卑心理，从而受到激发写作兴趣，迅速提高写作能力的功效，既而它既可以打下学生的用字炼字，组词造句的扎实功底.又可以使学生养成言之凿凿，准确凝练的良好习惯，更能够轻松有趣的状态下完成学业，达到“乐学”中的认知目的。

比如，有一次，轮到作文课的时候，同学们都哎声叹气，与是我灵机一动，不如教他们对对对子，于是，我出上联：“焦点访谈谈焦点”，学生在下面马上就议论开了，他们然后分成几个小组讨论开来，很有兴致，不一会儿，就有学生回答：“都市快报报都市”，还有的回答：“新闻联播播新闻”。如果叫学生写一篇作文，那简直是难上加难。

还有一次作文课，我引用绍兴名贤诸大绶儿时老师给他出的对句，让学生对“泾渭同流，清斯濯缨，浊斯濯足。”

鉴于理解这副对联有一定的难度，我先给学生作了简单的介绍。一时间，生纷纷议论开了，有的说了半句“大小异形”有的说“长短异形”。有一个组的学生最后对出了：“贫富殊途，穷则无权，豪则无情。”

我说：您虽然对上了，但是，在立意方面还有欠缺。我们来看名贤诸大绶是如何对的：“炎寒异态，夏则饮水，冬则饮汤。”

我说，他的对句表面上是写知冷晓热，实际上是表明顺应变化、知晓道理的意思，并暗喻饮水思源，饮汤知暖而不忘师恩的真情。

学生不服气的说，下一次还要对，一定会对好的。

由此可见把对联引进作文教学，通过一问一答的形式，正是体现了对联的游戏特点，也符合初中学生的心理特点。

写作动机一旦发自学生的内心深处，写作就成了马斯洛心理金字塔中最高一层的需求：一种自我实现的需要，一种验证自己能力的过程，一种不吐不快的心灵宣泄。事实证明，把对对子，进作文教学，学生在好胜心、好奇新的驱使下，就会调动脑海中储存的各种知识，想方设法对出下旬，这样练习的时间长了，自然而然就提高了驾驭语言文字的能力。文章质量的高低完全取决于作者驾驭语言文字能力的高低。文章的语言除必须准确、鲜明、生动外，还应该简洁。契诃夫说：“写作的艺术就是提炼的艺术。”。对联言简意赅，表现力及强，可以说是千锤百炼的结晶。这样，学生既在趣味中进行了写作，又在趣味中提高了写作的能力，何乐而不为呢？

二、用对联激发学生开展综合性学习的兴趣

争强好胜，喜欢游戏也是初中生的一种心理特征，培养竞争意识是我们教 育事业发展的需要，我们要激发学生的争强好胜去追求新的知识，因此，在语文课堂教学中采用竞赛的形式激发学把对联引进语文综合性学习活动中的竞赛类活动，主要有“断句标点”、“对联知识竞赛”、“背诵对联”等。

断句、标点竞赛：将若干副长联印出（或抄出），有参加者断句、标点。，以断句、标点之准确，为取胜条件。

对联知识竞赛：就是以必答题目、抢答题目、风险题目三类题目来进行竞赛，以分数积累最多者获胜。可以是现场活动课，也可以通过试卷的形式来竞赛。这种竞赛活动，先由老师指定参考书，对学生进行辅导，然后在进行。这种活动，1987年1哦月，北京电视台、中国少年儿童出版社和中国楹联学会等单位联合举办了一次“北京市中小学生对联知识竞赛”，由于形式活泼，内容丰富，这一活动得到了中小学生的喜爱。背诵对联竞赛：一种是不分组淘汰赛：按照甲乙丙丁的顺序，每人背诵一副对联，往返循环，前面背诵的不得重复。一分钟内不能背出的，“警告”一次，下次论到时再背不出，则被淘汰。一种是分组对抗赛：按照甲1、乙2、丙3、丁4的顺序进行，其它同前。

篇9：对联综合性学习阅读附答案

对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或相反。成语也可以对对联，如：雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你也对一对。（2分）①山清水秀—（）②粗茶淡饭—（）【材料1】清代著名戏曲家、大文人李渔，在家乡浙江兰溪建了一座亭子，财主李富贵赞助了资金，就要给亭子取名——富贵亭。李渔觉得不好，阻拦道：“且停停。”意思是说，你暂且停一下。财主说：“你有更好的名字吗？”李渔笑着说：“我已说出名字了——（A）。”后来李渔还为这个亭子拟了一副对联：名乎利乎道路奔波休碌碌；来者往者溪山清静 B。[人生路上到底有多少座亭子？也许那并不是一个具体的地方，但都可以走进去，体会生命中的一种从容。（选自《于丹趣品人生》）【材料2】有水的地方就有龙舟 / 有龙舟的竞渡就有人击鼓 / 你恒在鼓声的前方引路„„非湘水净你，是 C / 你奋身一跃，所有的波涛 / 汀芷浦兰流芳到现今„„有水的地方就有人想家 / 有岸的地方楚歌就四起 / 你就在歌里，风里，水里[（选自余光中《漂给屈原》）【材料3】（提示：以下左边一半读完再读右边）甲：《水壶传》我也爱看。甲：和祝英台嘛！乙：《水壶传》您都看过呀？ 乙：梁山伯跟祝英台是另一个故事！甲：一百零八个大水壶嘛！甲：你刚才说的梁山„„乙：哎哟，这得多大一个锅炉房啊！乙：水泊梁山。甲：人都是英雄好汉，什么锅炉房？ 甲：宋江有吧？乙：英雄好汉有叫水壶的吗？ 乙：对对对！甲：有那本书啊！甲：扈三娘？乙：《》。

乙：有！甲：《》？ 甲：化蝶了嘛！乙：梁山泊 乙：哎呀！（选自相声《满腹经纶》）13.【材料1】讲述了李渔为亭子取名的有趣故事，请你根据文意，在A、B两处各填入恰当的三个字。（2分）A B 14.于丹欣赏李渔所取的亭名，其实是欣赏李渔的一种人生态度，请用【材料1】中的一个双音节词概括这种人生态度。（1分）。答： 15.【材料2】用诗歌的形式表达了对屈原的无限崇敬。请巧妙调换划横线句的语序，将其填在C处，使之意趣顿生。（1分）答： 16.【材料3】是相声《满腹经纶》的节选，读之令人捧腹，却又令人深思，请在两处书名号内填写同一部名著的名字,并说说这部相声讽刺了一种怎样的阅读现象？（3分）13.（2分）A.且停亭；B.且停停14．（1分）从容15．（1分）C.你净湘水16．（3分）水浒（或水浒传）（1分）；对经典名著阅读很少，张冠李戴，不明所以，似是而非（2分）。（意对即可）17．（1分）吾将上下而求索（见错无分）

篇10：乔迁带横批的对联

引导语：乔迁，典故名，典出《诗经·小雅·伐木》。”出自幽谷，迁于乔木“，乔迁，鸟儿飞离深谷，迁到高大的树木上去。下面是小编为你带来的乔迁带横批的对联，希望对你有所帮助。

迁入新宅吉祥如意;搬进高楼福寿安康。横批：德占仁里

乔迁喜天地人共喜;新居荣福禄寿全荣。横批：乔木莺迁

值升平华厦乔迁福禄满堂;遇盛世新楼矗立紫阳高照。横批：到处为家

迁新居千门开抬头见喜;创大业全家齐举步生风。横批：主福新居

栋宇连云子孙愿;华堂耀日父母心。横批：择处得仁

画栋连云燕子重来应有异;笙歌遍地春光长驻不须归。横批：新居联文

吉日迁居万事如意;良辰安宅百年遂心。横批：栋宇聿新

旭日随心临吉宅;春风着意入新居 横批：主恩盈屋

添喜进福当鸿运;栋梁结彩贺乔迁。横批：方值运享

添砖加瓦起广厦;画栋雕梁饰华房。横批：方迁新禧

添居室金玉满堂;栋梁起流芳百世。横批： 方寸福地

栋宇连云子孙愿;华堂耀日父母心。横批：择处得仁

迁新居千门开抬头见喜;创大业全家齐举步生风。横批： 主福新居

吉日迁居万事如意;良辰安宅百年遂心 横批： 栋宇聿新

一马平川进新居，珠光宝气福满堂，横批：四海升平

和顺一门有百福;平安二字值千金。横批：万象更新

一年四季春常在;万紫千红永开花。横批：喜迎新春

喜居宝地千年旺;福照家门万事兴。横批：喜迎新春

一帆风顺年年好;万事如意步步高。横批：吉星高照

春满人间百花吐艳;福临小院四季常安。横批：欢度春节

百世岁月当代好;千古江山今朝新。横批：万象更新

一干二净除旧习;五讲四美树新风。横批：辞旧迎春

五湖四海皆春色;万水千山尽得辉。横批：万象更新

百年天地回元气;一统山河际太平。横批：国泰民安

春雨丝丝润万物;红梅点点绣千山。横批：春意盎然

绿竹别其三分景;红梅正报万家春。横批：春回大地

红梅含苞傲冬雪;绿柳吐絮迎新春。横批：欢度春节

一帆风顺吉星到;万事如意福临门。横批：财源广进

一年四季行好运;八方财宝进家门。横批：家和万事兴

春临大地百花艳;节至人间万象新。横批：万事如意

福星高照全家福省;春光耀辉满堂春。横批：春意盎然

日出江花红胜火;春来江水绿如蓝。横批：鸟语花香

春满人间欢歌阵阵;福临门第喜气洋洋。横批：五福四海

迎新春江山锦绣;辞旧岁事泰辉煌。横批：春意盎然

旧岁又添几个喜;新年更上一层楼。横批：辞旧迎新

事事如意大吉祥;家家顺心永安康。横批：四季兴隆

春色明媚山河披锦绣;华夏腾飞祖国万年轻。横批：山河壮丽

多劳多得人人乐;丰产丰收岁岁甜。横批：形势喜人

壮丽山河多异彩;文明国度遍高风。横批：山河壮丽

东风化雨山山翠;政策归心处处春。横批：春风化雨

家过小康欢乐日;春回大地艳阳天。横批：人心欢畅

大地流金万事通;冬去春来万象新。横批：欢度春节

大地歌唤彩云;满园春关不住。横批：春色满园

财连亨通步步高;日子红火腾腾起。横批：迎春接福

福旺财旺运气旺;家兴人兴事业兴。横批：喜气盈门

欢声笑语贺新春;欢聚一堂迎新年。横批：合家欢乐

共享锦绣年华;相伴健康天使。横批：福如东海

盛世千家乐;新春百家兴。横批：欢度佳节

千年迎新春;瑞雪兆丰年。横批：年年有余

大顺大财大吉利;新春新喜新世纪。横批：万事如意

占天时地利人和;取九州四海财宝。横批：财源不断

财源滚滚随春到;喜气洋洋伴福来。横批：财源广进

春风入喜财入户;岁月更新福满门。横批：新春大吉

春归大地人间暖;福降神州喜临门。横批：福喜盈门

内外平安好运来;合家欢乐财源进。横批：吉星高照

篇11：带横批的小年对联

迎金猴燃起万家灯火

横批：四海同春

五更分二年年年称心

一夜连两岁岁岁如意

横批：万事大吉

精明机遇多智慧功成求幸福，

敦厚是非少勤劳果硕乐康宁。

横批：前程似锦

喜色最宜人花海人潮平地起，

心声常入耳欢歌笑语满天飞。

横批：阖家欢乐

金猴献祥瑞财源广进

紫燕迎春风生意兴隆

横批：富贵吉祥

羊去春满人间百花艳

猴来福临小院四季安

横批：祥光满户

绿酒金樽万户共渡佳节良宵，

春风拂人间善良门第春常在。

横批：四季平安

喜雨洒大地忠厚人家喜永存，

春光秀色收眼底看人间幸福。

横批：家运亨通

玉燕嬉春庆九州铺锦

金猴贺岁祝一国呈祥

横批：大展鸿图

羊角挂双灯一灯吉祥一灯富，

猿吭歌万曲千曲事业千曲情。

横批：恭喜发财

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篇12：巧借对联激发学生学习兴趣

关键词：对联 学习兴趣

对联似乎距离我们越来越远，许多老师在教学中也渐渐把它淡化。其不知如果能巧用对联，不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能提高学生的能力。现就从教学的实践中摘出与培养学生思维能力有关的几种对联，例说如下：

1.谐音联。北宋丞相吕蒙正，少年丧父丧母，家境十分贫寒。他向邻居亲朋求借，人们都不肯接济他。这种贫富不均的现象，使他深感不满。春节到了，家中空无一物，一气之下写了一副怪联：“二三四五”“六七八九”，横批是“南北”，先让学生动脑筋，想了半天也回答不出来，有的虽然回答了，但不在点子上。老师最后给出了答案，学生顿感省悟，激发兴趣，收益颇大。

2.双关联。一次一位学童遇到秀才，这位秀才狂妄无比，藐视学童，狂秀才骂道：“稻粱菽，麦黍稷，这些杂种，哪个是先生？”这位学童从容应对，“诗书易，礼春秋，许多正经，何必问老子。”“稻粱菽，麦黍稷”本是五谷，狂秀才说这些“杂种”，表面上指的是五谷杂粮，实际上骂这位学童为杂种。哪个“先生”，表面上是“先生”实际上又是指这些谷物种下地后，哪个先出土。然而这位学童毫不示弱，从容应对，“诗书易，礼春秋，许多正经，何必问老子。”也是一句双关，对仗工整。诗书易，礼春秋是四书五经中的代表作，许多正经，即是读书中的正经，暗指何必去装那些正经呢？既有正经在，又何必去问“老子”，表面上指的是道学家老子，实际上是学童自称为“老子”，狂秀才无奈，只好逃走。经过分析，学生的思路大开，忍俊不禁。在愉快教学中，提高了思维能力。

3.类比联。刘伶和李白都是酒仙，李白的“斗酒诗百篇”已家喻户晓。向一家饭馆写了这样的一副对联：“刘伶借问谁家好，李白还言此处佳。”“瓦缶澄来银无影，金刀割处玉无瑕”（豆腐行），把洁白如雪的豆腐和银玉进行类比。“许多丘壑胸中贮，无数烟云笔底生”（书画店）“今晚栖身留燕窝，明朝展翼赴鹏程”（旅店）“行程远大，脚跟须站稳，工作浩繁，步奏要分清”，横批“始于足下。”这些对联，都是运用了类比的方法，由此失误联想到彼事物，事物之间都具有类似之处，这样拿来比喻，十分妥帖，锻炼了学生的形象思维能力和状物比拟的准确性。

4.即席联。一次我把这样的对联讲给学生听。少年时的李鸿章，从小跟周老先生读书，时值盛夏，一天周和李同行，走到塘边，他俩脱下衣服下塘洗澡。周先生随口吟出了“千年古枝为衣架，”李鸿章随口应对“万里长江作浴池。”有一次李鸿章的父亲在算账，自言自语道，“日用千金，支付不易”，李鸿章马上答道：“花开万朵，色彩无穷。”这些对子对的既俏皮而且有气魄。

欧阳修未出仕时，家境贫寒，为了生计，四处奔波。一天暮色苍茫。他背着书囊，匆匆来到一座城下，此时城上有一老兵把守。欧阳修说，读书人远道而来，进程求宿，老者求一联以对，“开关早，关关迟，放过客过关”;欧阳修道，“出对子容易，对对子难啊！请先生先对吧。”老兵生气地说：“我是要你来对的”。欧阳修说，学生已经对过了，老兵恍然大悟。原来他对的是“出对易，对对难，请先生先对”。老兵打开城门，让欧阳修进城。所有这些即席对子，可以培养学生们急中生智的能力和遇事应变能力，实际上也是思维能力的进一步提高。

5.多主题联。同学们在学习唐朝著名诗人李商隐的诗歌时，其中有些对偶句子，实在使我们玩摩不已，可以从多角度多方面去理解。无题诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，多数人理解为这是对爱情的忠贞执着。但我们也可以理解为对事业的执著追求，也有人把这两句作为歌颂教师的形象而引用。还有的用它来歌颂革命先烈无私奉献精神，有一份热，发一份光，直到生命的结束。究竟是些什么，主题是多角度的，只有自己去理解。因此这些句子，更能启发学生的思维能力。还有“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”等。李商隐诗歌中的对偶句子具有鲜明的艺术特色，往往不拘于特定的时间、空间、人物、事件，只注重感情本身的表现，于是常常写出“人人心中所有，个个笔下所无”的境界，引起了古今读者的共鸣，读来爱不释手。

总之，在教学中巧用对联，不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能培养学生各方面的能力，更能弘扬我们祖国的传统文化。笔者真诚的希望同仁能注重对联的学习和巧妙运用。

篇13：带有横批的丧事对联

汉族的丧事比较繁琐，其中还有对联的.使用，那么这些对联一般会用怎样的横批呢?

丧事通用横批：

福寿全归;典型宛在;典范长存;风木悲伤;松柏风凋;挥泪含悲

苦雨凄风;五夜风凄;音容宛在;返魂无术;夜月鹃啼;鹤驾西天

碧落黄泉;含笑九泉;痛切五中;俭朴家风;德集梓里;千古流芳

骑鲸西归;宝婺星沉;淑德可风;名留后世;教子有方;永垂不朽

松柏长青;风落长空;楷模宛在;驾返蓬莱;鹤归华表;驾返瑶池

祖父丧：

祖德难忘;风凋祖竹;哀号王父;燕贻恩深

祖母丧：

孙枝洒泪;含饴难再;陈情无地;忍泣桐孙

父亲丧：

严训难忘;椿庭日黯;父魂何之

椿难傲雪;风摧椿萎;云掩大椿

母亲丧：

母仪千古;女史流芳;慈颜难再;风荡慈云

白云望断;萱堂风冷;无母何恃;慈爱难忘

前世典范;后人楷模 名留后世;德及乡梓

灵堂门联：

父亡选用： 难忘手泽 / 永忆天伦 继承遗志 / 克颂先芬 母亡选用： 难忘淑德 / 永记慈恩 春晖未报 / 秋雨添愁 灵堂通用： 音容已杳 / 德泽犹存 精神不死 / 风范永存 男女通用：

音容宛在 / 浩气常存 陇上犹留芳迹 / 堂前共仰遗容 桃花流水杳然去 / 明月清风几处游 美德堪称典范 / 遗训长昭泣人 一生俭朴留典范 / 半世勤劳传嘉风 慈竹当风空有影 / 晚萱经雨似留芳 流水夕阳千古恨 / 凄风苦雨百年愁 良操美德千秋在 / 高节亮风万古存 一生行好事 / 千古留芳名 一生俭朴留嘉范 / 万里名花凝涕泪 一世勤劳传姜风 / 千条溪壑是哀声 玉洁冰清归西去 / 子孝孙贤慰灵台 英姿爽飞归图画 / 雄心壮志留儿孙 高风传乡里 / 亮节昭后人 鹤驾已随云影杳 / 鹃声犹带月光寒 朗月清风怀旧宇 / 残山剩水读遗诗

悲声难挽流云 / 住哭音相随野鹤飞

父：

心因父逝心滴血 / 月窥吾悲月无光

想见音容家万里 / 欲听教诲月三 更

生前忠节似松凌凛雪 / 死后高风如月照长天

洒冰天悲失怙 / 泣父悲喧羊枣语【白事对联大全】

父归乐土痛无依 / 致儿哭废蓼莪诗【白事对联大全】

三月雨催椿树萎 / 白马素车来吊鹤

五更风促蓼鹃啼 / 只鸡斗酒奠先灵

母：

终天惟有思亲泪 / 呼孙分果声犹在

寸草何曾报母恩 / 教子齐家语不闻

未报春辉伤寸草 / 望云日断亲何在

空余血泪洒萱花 / 负米心伤子更悲

通用联横批:

永垂不朽、流芳百世、遗爱千秋、含笑九泉、天人同悲 、永垂千古、举世同悲、留芳千古 、浩气长存、千古长存、名垂青史、千古流芳 白事(丧事)匾、联:

一、父丧匾、对联

1.、灵前匾、对联

大匾 ：泪洒岵上

小匾 ：怵惕 悽怆

对联 ：守孝不知红日坠

思亲唯见白云飞

2、灵堂匾、联 大匾：恭承惠吊 小匾：衔恤 靡至

二、母丧匾、对联对联：泪洒夕阳三月雨 哀随晚景九秋霜 3、大门匾、对联 大匾：当大事 小匾: 素车 白马 对联：径扫丹枫皆血泪 门迎白马尽嘉宾

1大门匾对

大匾：当大事 小匾：萱堂 月暗 对联：慈竹当风空有影 晚萱经雨不留香

2、灵堂匾对 大匾：丧致乎哀 小匾：思敬 思哀 对联：萱草萧条悲夜月 梅花冷落泣春风

篇14：关于汉字的对联带横批

1、龙腾至万里，凤舞驾九州。横批：龙凤成祥

2、千年迎新春，瑞雪兆丰年。横批：年年有余

3、春风催虎步，瑞雪兆丰年。横批：牛年大吉

4、四时多吉庆，八节永平安。横批：国泰民安

5、健康如意春，平安吉祥年。横批：人寿年丰

6、龙引千江水，虎越万重山。横批：龙盘虎踞

7、春花含笑意，爆竹增欢声。横批：喜气盈门

8、飞雪迎春归，爆竹送年到。横批：瑞雪丰年

9、黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。横批：莺歌燕舞

10、忠厚传家远，诗书济世长。横批：人杰地灵

关于汉字的对联

上联：两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙);

下联：百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)。

上联：莲(怜)子心中苦;

下联：梨(离)儿腹内酸。

上联：立湖石于江心，岂非假岛(贾岛);

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪(班彪)。

上联：孔子生于舟(周)未;

下联：光舞(武)起自汉中。

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。

下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。

下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷。

下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒。

上联：宝塔六七层，中容大鹤。

下联：通书十二页，里记春秋。

上联：下大雨麦子灌种。

下联：旱高地田禾必干。

上联：酒热不须汤盏汤(烫);

下联：厅凉无用扇车扇(煽)。

上联：井底点灯深烛伊;

下联：共郎长行莫围棋。(烛-嘱，围棋-违期)

上联：狗啃河上(和尚)骨;

下联：水流东坡诗(尸)。

上联：二猿断木深山中;

下联：小猴子也敢对锯(句)

上联：独览梅花扫腊雪(多来米发索拉西);

下联：细睨山势舞流溪(一二三四五六七).

上联：东不管(馆)，西不管，酒管;

篇15：带横批的励志名言对联

胜利酬勤人 横批：天道酬勤

砺勤以养志

持简而修身 横批：抱朴致远

善身兼自立

博毅济众人 横批：修心平事

书山有路勤为径

学海无涯苦作舟 横批：勤学苦练

学贵独得轻独享

行成于思毁于随 励志对联横批：学能远行

立志须知三古盛

为书自起一家言 横批：观书励志

上联：效苏秦之刺股折桂还需苦战

下联：学陶侃之惜时付出必有回报

横批：激流勇进

上联：乘风踏浪我欲搏击沧海横流

下联：飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

横批：傲视群雄

上联：寒冬散尽喜迎元旦佳节

下联：春意盎然更看男儿发愤

横批：志存高远

上联：胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾

下联：风华正茂豪气冲天应建定鼎之功

横批：前程似锦

励志对联(二)

剑锋出磨砺

梅馥发苦寒 横批：苦练成钢

卧薪尝胆苦

金榜题名甜 横批：寒窗苦读

远想出宏域

高步超常伦 横批：深谋远虑

立鸿鹄壮志

惜寸金之阴 横批：珍惜时光

志当存高远

勤必争朝夕 励志对联横批：志在苍穹

志在千里胜

篇16：学习的对联附横批

1.知识与能力:①欣赏古今奇对妙联,初步了解几种常见类型的对联。②初步感悟对联的内容美、语言美、声律美。

2.过程与方法:以祖国传统文化精粹--对联为学习对象,以品读赏析、填词属对为主要学习手段,感悟语言、培养语感,激发小学高年级学生了解、搜集对联的热情,感受祖国悠久的传统文化。

3.情感态度与价值观:品读欣赏古今奇对妙联,使学生初步感受祖国精深悠久的传统文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导入

1.导语:同学们,老师给大家带来了一份神秘礼物,是什么呢?(出示大红对联)大家认识它吗?(课件出示)对联,雅称「楹联」,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

2.张贴对联:怎么张贴可是有讲究的,指名两位同学到前面贴对联。

3.讨论:贴得对不对。

(课件出示)对联小常识:一声二声我说平,三声四声他言仄。上联我用仄作尾,下联他以平来结。验证这幅对联贴是否对了。

4.小结:同学们,其实,贴对联的传统作法必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不颠倒。对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可起到画龙点睛、相互补充的作用。教师贴上横批。现在把这副对联读一读吧!

5.练习:区分上下联。

这里有几副对联,你能准确的判断出上下联吗?

举例:爆竹声声辞旧岁(上) 梅花点点迎新春(下)

①同心同德,共绘四化宏图() 各行各业,齐跨长征骏马()

②龙井茶多奇味() 武夷茶发异香()

③壶中明月不老仙龄() 架上丹丸长生妙药()

6.过渡:课前老师了解到,不少同学都很喜爱对联。那么,这节课咱们就走进对联,做一番粗浅的欣赏,相信大家在上完这节课后一定会更加热爱对联,热爱咱们的民族文化精髓。

二、走近对联

1.过渡:从这副对联的内容上看,它适合在什么时候用呢?(春节)这样的对联叫春联,春联能为节日增添喜庆。

2.问:你还在哪些地方,哪些场合见到过对联呢?

3.交流:结婚、祝寿(如:福如东海长流水,寿比南山不老松)、挽联(正气留千古,丹心照万年)

4.课件出示对联小常识:对联的分类

5.师:刚才我们列举了这么多生活中见到的对联,在我们六年的学习中,也学过许多对联,咱们回顾回顾,试着背一背。

(学生自由发言,出示课件引导学生填对子。)

三、欣赏对联故事

导语:古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

1.(课件)橹速不如帆快

清朝国学大师纪晓岚,不仅学识渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有"铁齿铜牙"的美誉,他也是一位对对联的高手。下面我们来欣赏纪晓岚对对子的故事。

课件出示,学生欣赏,读:两舟并进,橹速不如帆快。八音齐鸣,笛清哪如萧和

引导品析对联内容,体会纪晓岚的奇思妙对。

2.(课件)解缙三气富豪

欣赏了纪晓岚的奇思妙对,我们再来感受一下小解缙的机智聪明。提要求:用心看和听,看看能不能记住故事中的对联。

师:故事中出现了几副对联?你能说出来吗?

生回答后,课件出示三副对联:

门对千根竹,家藏万卷书。

门对千根竹(短 ),家藏万卷书( 长)。

门对千根竹短(无 ),家藏万卷书长(有)。

师:解缙的第二、三副对联和第一副对联比 ,发生了怎样的变化?

师:妙在何处?

3.课件出示“万里长江作澡盆”的故事,引生欣赏:千年古树为衣架,万里长江作澡盆。

出示对联小常识:名对名,动对动,实对实来虚对虚,数字上下两相望,词类相当结构同。上下两句字数等,之间莫有虫子(重字)现。

4.小结:同学们,我们汉字文化源远流长、意境深远,在我国,像这样有趣的对联还非常非常多,而对联背后所体现出来机智和艺术更是耐人寻味,老师发给同学们的资料中,就有很多这样的对联,建议大家课后仔细读读。

四、欣赏各种对联

导语:同学们,对联是中华民族文化的瑰宝,它以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。老师课前搜集了一些对联,我们一起来欣赏、品读。

1.课件出示对联:

童子打桐子,桐子落,童子乐;和尚坐河上,河上幽,和尚忧。

上海自来水来自海上,黄山落叶松叶落山黄。

大肚能容容天下可容之事,开口便笑笑天下可笑之人。

冻雨洒窗,东两点西三点;切瓜分客,横七刀竖八刀。

海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;浮云长,长长长,长长长消。

……

2.过渡:从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。同学们对对联也有了初步的认识了,要不咱们也来露一小手?

五、小试身手

1.对联连线

老师课前搜集了几副对联,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

2.选联会

张贴对联要根据不同的需要,不同的对象等适当选择。现在老师想把这几副对联送给亲朋好友,但又不知怎么送,同学们帮我参谋参谋,好不好?

上面哪幅对联适合送给开照相馆的朋友?( )

我的一个亲戚茶馆要开张营业了,我要为他选择哪副对联?( )

王叔叔的儿子要结婚了,我想送一幅对联以示祝贺,我要为他选择( )

父亲八十大寿,做女儿的我想送一幅对联给父亲祝寿,应该选( )

3.学对对联

我们赏读了不少对联,想不想也学着写写对联?那可不是一件简单的事,首先要学会对对子下面的对子你能补充下来吗?

①对回文联:高脚杯(杯脚高),大肚壶(壶肚大),僧游云隐寺 (寺隐云游僧),风送花香红满地(地满红香花送风)

②补上下联中所缺的词:风抚千条柳,雨( )万朵花。(染、飘、洒、落、沐、润、拂、吻……)

③如果把上联中的"抚"改成"绿",请对仗。风绿千条柳,雨(红)万朵花。

六、课外延伸

师:同学们,通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。老师建议我们在日常的学习和生活中多多注意对联,研究对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。此时老师还想说,对联作为中华民族特有的文化形式,它源远流长,博大精深,咱们今天看到的只是它的冰山一角。最后,老师送给同学们一幅对联:赏中华对联,赏出奇趣绝妙;品传统文化,品得博大精深。

师生共读。