趋之若鹜的趋的意思是什么

2024-04-15

趋之若鹜的趋的意思是什么（精选8篇）

篇1：趋之若鹜的趋的意思是什么

趋之若鹜的近反义词

趋之若鹜的近义词成语有如蝇逐臭、如蚁附膻、趋之如骛等等，趋之若鹜的反义词成语有敬而远之、无人问津等等。

篇2：“足下”是什么意思

那么, 为什么尊称对方用“足下”这个词呢?据刘敬叔《异苑 (yuàn) 》卷十记载:春秋时期, 晋国的晋献公因为宠爱骊姬, 导致儿子重耳逃亡他国。在逃亡中, 重耳因为长期营养不良生了病, 他喃喃呓 (yì) 语着想喝一碗肉汤。随行的忠心耿耿的介之推就割下了自己大腿上的肉, 给重耳充饥。

后来, 重耳成为历史上有名的晋文公。而对他有过大恩的介之推却带着母亲退隐山林, 淡泊名利, 无论如何都不肯下山受赏。晋文公便放火烧山逼他下山, 没料到, 介之推与母亲抱着一棵树被活活烧死。于是, 悔恨不已又伤心欲绝的晋文公, 除了命人厚葬介之推母子之外, 还将这棵树砍下来, 制成一双木屐。每当他穿着这双鞋, 就会想起那段患难与共的往事, 不由得慨叹:“足下, 悲乎!”

因此, “足下”一词虽然和脚有关系, 但词意并不是将朋友踩在脚底下, 而是取其睹物思人, 感怀昔日之情, 而衍 (yǎn) 生出对朋友敬称之意。

篇3：可控是什么意思？

3个月的时间里，非洲主要疫区埃博拉病毒的扩散没能得到有效的控制，死亡人数仍在增加，感染的范围也在扩大，这与当地医疗条件、经济条件和民间风俗有很大关系。3个月时间，病毒通过跨洲飞行的旅客，从非洲到达北美和欧洲，但目前这两个地区的死亡和感染人数都极少，还不足以引发大规模的传染。埃博拉也给亚洲带来威胁，中国近些年与非洲大陆之间贸易和人员往来频繁，疫情进入中国的风险一直存在。

但到目前为止，埃博拉疫情在全球范围内还没有“失控”的迹象。中国抗击非典的经验可以说明，如果政府能够足够重视，如果防控的措施能够得到有力的执行，传染病的控制是可以实现的。“可控”所指的并不是在短时间内不出现病人或者不发生死亡，而是说，把感染者人数和死亡人数控制到最低程度，然后等待病毒失去宿主后的自动撤离。

埃博拉的威胁必定还要持续一段时间，准备好适应越来越严格的防控措施吧。

美国唯一死亡病人邓肯

出现症状后，他曾前往居住地得克萨斯州当地的医院就医，尽管已主动提到自己来自埃博拉重灾区利比里亚，但医生仍只是开了点抗生素就打发他回家了。邓肯两天后再次就诊时才被隔离，10月8日死亡。

美国加强边境检查，重疫区旅客从指定机场入境

从10月22日开始，凡是从西非三个重疫区国家到美国的旅客，只能从5个已加强检疫的国际机场入境，分别是纽约、新泽西、亚特兰大、华盛顿及芝加哥。

从10月27日开始，来自上述3个国家的旅客在入境时将必须每天向卫生官员报告体温，连续21天。埃博拉病毒的潜伏期是21天。

美疾控中心还表示，这些旅客必须提供这21天中的电子邮件信箱、电话和地址，这些信息将与地方卫生单位共享。

实际死亡人数可能达1.5万人

截至10月19日，已有至少4877人因感染埃博拉病毒死亡，至少9936个病例记录在案，但实际死亡病例或许要多达3倍。死亡病例总数可能将近15000人。

纽约出现新病人

纽约市10月23日出现首例埃博拉感染者，系33岁的医生克雷格·斯宾塞。斯宾塞目前在纽约市的贝尔维尤医疗中心接受隔离治疗。另外，至少3名近日接触过斯宾塞的潜在患者也被隔离。

日本记者被排除感染埃博拉

日本厚生劳动省10月28日称，从埃博拉疫区回日后发热的加拿大籍男记者的血液中未检测出埃博拉病毒，结果为阴性。该男子现年45岁，职业为记者，是加拿大籍日本人。自8月起在埃博拉流行的利比里亚进行了约2个月的采访活动，之后途经比利时等国进入日本。抵达时的体温为37.8摄氏度。

中国已排除埃博拉出血热留观对象43例粤检验检疫启用专用通道

自8月23日至10月21日，从疫区到广州入境的人员共8672人，其中5437人已解除健康监护。广东省目前已排除埃博拉出血热留观对象43例，经检测全部为阴性。

上海加强重点疫情防控

上海检验检疫局加强节假日口岸重点疫情防控，截至10月7日，上海口岸共完成来自埃博拉疫情发生国家人员入境检疫2346人次，其中发现有症状人员12例，转院留观病例2例，均排除埃博拉出血热，其中一例病例被确诊为恶性疟疾。

宁波外籍男子发烧被排除

浙江省宁波市卫生局20日上午称，16日因发烧在宁波一家医院留观的尼日利亚籍男子，已于20日当天解除留观。

世卫组织宣布埃博拉疫苗有望明年1月面世

世界卫生组织助理总干事基亚尼称，目前有两种埃博拉疫苗正在进行临床试验，预计年底会有初步结果，如果确定人体使用安全，最快可在明年1月份提供西非疫区使用。

美国首位感染埃博拉亚裔女护士康复出院

26岁的范妮娜是越南裔美国人，与美国本土首例埃博拉病患邓肯有过接触而被传染。

13日，范妮娜得到埃博拉康复者布兰特利（Kent Brantly）医生捐献的血清。

第二名感染埃博拉的达拉斯女护士文森（Amber Joy Vinson）15日被转移到设有生物防护控制的亚特兰大艾默里大学医院，目前状况良好。

西班牙治愈欧洲首例本土感染埃博拉病例

西班牙马德里卡洛斯三世医院21日宣布，他们收治的欧洲首例本土感染埃博拉病例、西班牙女护士特雷莎·罗梅罗已痊愈。

现年44岁的罗梅罗在医院护理一名从塞拉利昂转运来的埃博拉病毒感染者时意外染病。本月6日，她被确认感染埃博拉病毒，入院后病情一度恶化。

西班牙

篇4：趋之若鹜的趋的意思是什么

程咬金是隋末农民起义军领袖, 还当过几天皇帝, 失败后归顺唐朝, 曾领军西平突厥, 功劳赫赫, 成为唐朝开国名将。

程咬金憨厚耿直, 手执板斧, 常伏于半路杀出, 故有“半路杀出个程咬金”之说。程咬金还是一员福将, 用一对板斧为武器, 虽武艺不太好, 但运气却好。打仗时遇到不强的对手, 三板斧已经奏功;遇到强的对手, 耍完三板斧仍无法取胜, 便拍马逃去。故现在也有“程咬金三板斧”等谚语。

“半路杀出个程咬金”比喻在事情进行过程中出现了没预料的情况而导致功败垂成, 所以我们在谋划或准备一件事情的时候, 一定要提前考虑到可能出现的各种情况或被忽略的因素, 这样才能很好的避免“半路杀出个程咬金”的情况。

篇5：是什么意思？

这个说法最初来源于橄榄球运动。首先我们来了解一下橄榄球比赛的基本规则：每个队力争将橄榄球传到对方的底线之外，并尽力保持球不被对方夺去。其中的一条规则规定，一个队必须在四次传球后，至少将球传出10码（约9米）远，如果这个队不能把球传出这么远，球就要交给另一个队了。

橄榄球比赛中最激动人心的时刻就是一个队在三次传球后，球仍未能传出10码远。这时，这个队必须做出选择，要么将球踢出界外，承认暂时失利，要么孤注一掷，最后搏一次。这时，看台上的观众有人会喊：“Kick the ball!”（把球踢出去！），也有人会鼓励球队铤而走险，搏一次：“Go for it!”（拼一次！拼一次！）。

在20世纪80年代，人们开始在不同场合用这句话来鼓励别人勇敢地行动。例如，某个学生想和班里最漂亮的女生约会，但心里没底，不知道是否会被拒绝，他的室友就会对他说：“Go for it and ask her.”

篇6：信息技术与学科整合的趋变法则

●资源由独占向共享转变

整合之初，教师首先要解决的整合资源即课件的有和无的问题，一堂课的重点也不是这一节课的设计，而是有没有一节可供自己课堂上应用的课件。不管是用Power Point、Authorware、Director还是Flash开发的课件，几乎无一例外地都是针对某一特定老师的某一节课来设计的，课程的结束也就意味着课件使命的完成。这样的课件以其强烈的个人色彩和封闭的结构，使得二次开发和再利用几乎不可能。这种资源的封闭性在相当长的一段时期普遍存在，并直接导致了投入大量人力物力开发的教学资源使用效率低下。

随着多媒体技术、网络技术的深入发展，开发课件，实行网络共享成为资源开发利用的大趋势。比如，中教育星网络课程平台以及正在推广的多媒体教学平台Moodle。利用网络课程教学平台，在老师已经开发的网络课程教学资源的基础上，将每个老师的优质的课程资源上传到本学科的共用帐户上，组建本学科的优质课程资源库，供学科全体老师研习和共享使用，这样解决了课程资源的重复性建设和资源浪费问题，使原来的课程及课件开发的一次性消费变成可重复利用的并可再生的优质资源。变一人独占为同学科老师共享。通过资源的最优化组合，避免了重复开发，减轻了老师在进行学科整合时的备课压力，提高了使用效率。

●教师由“讲师”向“助教”转变

在信息技术与学科整合之初，信息技术主要用于对所要陈述的内容进行直观的演示，这时的整合只是被单纯地视为一种授课的的媒介和帮助学生接受知识的工具。教师对教学内容的控制、掌握拥有主导性和权威性，成为真正的“讲师”。

随着教师对整合理念的学习和理解的，以及软硬件建设的进一步完善，利用网络课程教学平台进行教学成为一种新的潮流，它不仅改变我们的教学方式和教学内容的呈现方式，在课堂教学中我们可以打开制作好的网络课程，利用我们编辑好的文字、图像、音频、视频等进行授课。同时，教学平台也改变了学生的学习方式，学生可以利用老师发布的网络课程进行学习，可以通过网络完成作业、训练，参加考试。师生的交流方式也发生了很大变化，通过答疑中心和交流中心，使得师生的交互更加丰富和有效。在教学过程中学生的主体性、自主性得到加强。教师的职责是将更多地在知识获取途径上、在知识内容的判断上、在学习方法上、在个人发展方向上进行指导，教师不是学生学习的主宰而是学生学习的“助教”。

●整合由“时常”向“经常”转变

信息技术与学科的整合，功夫在课外。很多教师不得不花费大量的时间去准备和制作课件，或者请信息技术教师帮助制作课件。整合变成了课任课老师与微机老师的整合。比如过去上一节整合课，要花30多个小时准备课程。其中28个小时是用来找资源、做课件。由于耗费的时间、精力太多，许多老师不愿上整合课。还有的老师用别人的课件上整合课，上课时因为多点击了一次，提前进入下一个页面，结果搞的教学特别被动。这种种原因，使得整合课更多地是为了课堂达标、上级检查、优质课评选或者公开课展示等只在特定时间内、由特定教师偶尔为之或者不得不为之的精品课。

随着整合的深入开展，硬件设施的进一步完善。教室网络化、多媒体化，教师人手一机，计算机真正成为一种寻常的教学工具。在这过程中，教师的理念得到提升，计算机应用能力得到锻炼，资源问题逐步解决。特别是当老师将信息技术与学科整合，不仅提高自己的综合素质，更能较好地提高课堂教学效率，给常规教学带来实际效果时，它就成为整合常态化的、最具说服力的动力之源。精品课也就变成了大众课，被动课有了主动性。

●模式由组合向融合转变

相当长的一段时期，有没有使用电教手段，被看做是整合的标准。很多时候，是否使用了课件也成为评价一堂整合课的重要因素。这种整合，更多地一种技术的炫耀，追求的是课件本身的华丽，突出的是教师的能力，整合只是学科与信息技术物理上的组合。这种整合更多地是体现在技术层面上的组合，侧重的是教学的手段，整合具有更多的被动色彩。情境演示课成为整合的主流。

随着交互型、主题型、研讨型的课堂教学的大量涌现。课堂教学已经能跟信息技术有机地融为一体。整合能更多的、主动的根据学生各种能力发展的需要来进行设计，让学生在整合的体验中构建知识，培养各种能力，形成正确的情感态度价值观。侧重已经从教学手段转变到教学方式上来。这种融合，使学生在愉悦的气氛下学习到新知识，是主动地、自觉地调动学生的主观能动性。在整合中，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求，注重培养创新能力，为学生的发展留下充足的思考空间，它带来的必然是高效的课堂教学。

●从关注个别化、教学同质化向关注群体化、教学个性化转变

在传统的课堂教学以及一些整合课中，在相对封闭的教学时间、教学空间、教学内容、教学形式里，教师缺乏对整个学生群体的关注。提问、检查、表扬、鼓励等关注的只能是少数学生。现在，教师借助信息技术的协作工具、交流工具、评价反馈工具、激励工具等的作用，尽可能地创设能让全体学生参与的课堂教学活动，以建立起全体学生与教师之间、全体学生之间的良好互动。基于网络技术环境有效利用的深层次整合课堂教学允许学生个性化学习，同时也为教师在课堂上进行个别化辅导提供了条件和可能。对学生的关注趋向群体化，比如在Moodle或者中教育星网络课程平台上，教师开发的课程，可以选择发布的内容和发布的对象；可以根据平时对学生的了解，如他们每个人的知识结构、学习风格等，把不同的课程内容发布给不同的学生，从而在一定程度上实现个性化教学。学生查看课程需要用户名和密码进行登录，因此可以做到学生之间相互保密，这样可以充分保护学生的感情，不会因为所学内容不同而产生优越感或者是自尊上的伤害。

因此，在整合过程中可使教师从关注个别学生转向关注更广泛的学生群体，进而关注每一个学生。

篇7：“法治”是什么意思？

法治起源于西方，法治思想源远流长。较早的法治思想代表非亚里士多德莫属。亚里士多德明确地指出：法治优于人治。他认为法治有两层含义：一是法律必须得到人们的普遍遵守；二是法律必须是良法而不是恶法。进入近代社会以来，西方法律界人士普遍认为，法治主要包含以下三个原则：一是法律至上原则，也就是任何人都不能凌驾于法律之上；二是法不溯及既往原则，也就是说法律公布之前的违法行为，法律公布之后不再予以追究；三是维护人权原则，也就是说法庭是维护人权的最后防线，不受行政权的迫害。

西方法治思想的核心，首先是人们必须信仰法律，也就是说人们只有信仰法律，才能很好地遵守法律和执行法律，否则法律就形同虚设；其次是以法限制权力，也就是说把权力关进制度的笼子里，防止权力的滥用。总之，西方人认为，法治不是依法而治，因为法可能是王法，依法而治可能变成依照君主的意志而治理，其实质还是人治；法治也不是立法者之治，因为大多数人可能依靠他们的人数优势来迫害少数人；法治是法律至上，法律是最高的主宰，法律是自然之法，即使最高立法权也必须受到制约。