观灵长类录像有感（通用3篇）
篇1：观灵长类录像有感
吊在树上的亲戚
——《Natural World》灵长类纪录片观后感
一、人类的近亲——猴子
它们和我们息息相关，它们和我们有着相似的脸庞，它们和我们起源与同一祖先，甚至有一种可以称作勇气的冒险精神，战争和社会，生与死的情结，这些仿佛都是人类之所以独一无二的原因，但它们，都表现得与我们如此相似，它们是人类的近亲，更可能是人类的祖先，形态各异的美丽生物——猴子。比起其他动物，它们的生活方式与人类更加相近，它们的手指，指纹仿佛都是告诉我们：“嘿！人类，我们是兄弟。”
好奇心一直是推动人类社会科技和历史发展的主要因素，伽利略对天花板上吊灯左右摇摆的好奇让我们知道了“钟摆理论”，牛顿对苹果为什么向下落的好奇，让全世界知道了地球的“小秘密”——万有引力„„正是无数的好奇拼凑了我们眼下五彩缤纷的花花世界。所以，毋庸置疑的是，作为近亲，猴子的好奇心并不会比人少，打开关闭的抽屉，品尝各种未知的食品，抚摸形态各异的邻居都是猴子热衷的活动项目，通过这些活动，猴子们不仅得到了各种好处，更让它们认识了世界，学会生存，逃避危险。
在厄瓜多尔的雨林里生存着世界上最小的猴子——侏儒绒猴，与仓鼠一样大的它却能识别三维图像和色彩，并且大脑超级发达，它们喜欢树木分泌出来富含糖份的树胶，但并没有选择直接撕咬树皮，绒
猴一家像种卷心菜一样筑起一个个小小的树皮煲，这样就可以在不破坏自然的前提下得利，人，却是以牺牲自然为代价来获取利益，所以，我相信，它们才是自然的儿女，与自然同生同息，这样的持久性发展战略是何等智慧，或许，它们比我们懂得的更多。绢毛猴以群体为单位抚育后代，当母猴需要托管幼猴的时候，它便用舌头向周围的两位异性发出信号，无论是不是幼猴的生父都会尽力照看，与我们“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大同社会何其相似！银叶猴幼年时通体橘红色。在充满天敌的环境中，这样的醒目太过危险，不过恰恰如不忍放弃生来残障的孩子的父母，极力保护脆弱如蝉翼的婴儿的长辈一样，小银叶猴被整个猴群所庇护，这些小家伙因为这种独特的爱而备受呵护，在身体与智力的成长中享受着快乐的童年„„很久很久以前，猴子决定改善他们的生活环境，于是有了耕种和战争，也便有了群体与保护，猴群会为失去领袖价值的王者隆重举行最后的净身典礼，会为自己受伤的同伴舔舐伤口，甚至会带上自己已经死去的孩子东奔西走，不肯舍弃。这就是猴，一个智慧，美丽的群体，随着世界的发展而前进，壮大。
二、我与你，你与它
或许你会觉得，作为人类，我们多么自豪！
我们种植庄稼、养育禽畜，因而不必像别的动物那样为了寻找食物而在原野和丛林中游荡；我们盖起房屋，因此可以躲避雨雪风霜的侵袭；我们拥有语言和智慧，从而能够建立起复杂的社会、发明创造出越来越高明的技术来服务于人类的需求和开拓人类的未来－－从
火的使用到蒸汽机车的发明、从登上月球到克隆羊的诞生„„。
但是，人真的是世界上最高等的生物吗？你真的有这样的自信吗？
无论人类的文明前进了多远，我们却永远无法回避这样的事实：像所有的生物一样，人类生老病死；像所有的动物一样，人类需要食物；像所有的陆生脊椎动物一样，人类呼吸、饮水；像所有的哺乳动物一样，人类的婴儿需要母亲的乳汁养大„„。人类是生命的一种形式，人类是动物界的一个物种，人类在地球生态系统中拥有一个特定的位置。一句话，人类是自然的一分子。
实验证明，非人灵长类与人类的遗传物质有75％―98.5％的同源性，生理上与人类十分接近，显示出了诸多与人类相似的生物学和行为学特征，成为解决人类健康和疾病问题基础研究和临床前研究的理想动物模型。例如在探讨困扰人类的艾滋病、肿瘤等疾病时，非人灵长类就是首选或惟一的实验动物，近年来，随着现代生物学和医学的发展，要求以非人灵长类作为实验动物的课题日益增加。在现代医学生物学、毒理学、生殖生理学、神经生理学、免疫学以及心理学等研究中，非人灵长类都占有重要的地位。但可悲的是在现有240余种灵长类动物中，已有114种处于濒危状态，其中64种极度濒危，亟待保护。所以，不要把我和你，你和它割裂开来，本就同宗同族的我们作为兄长更应该爱护这些可爱的兄弟姐妹，不要为了一点点领土，一些些金钱而将罪恶的枪口对准它们。正如古人诗中所云“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”
最后，我们越来越清晰地认识到，人类不仅仅是这个星球上唯一的高等智慧生物，四千万年前，生物被创造出了双手和眼睛，可以用来细心照料它们的下一代，因为它们的成长还需要很长的时间，故事到这里接近尾声。看着那张和我们人类极其相似的面庞，我们可以引以为豪的是，人类已经超越了生物这个范畴的本身！
篇2：观灵长类录像有感
现在，作为中国当代的大学生，我们的身边充斥着这样的人与价值取向：唯出国是瞻。当我置身其中，彷徨迷惑之时，我看到了《幼童》这一纪录片，它让我看清了我，作为正在培养的一名中国大学生，该有怎样的目标与选择。
派遣幼童到美国留学，是“中华创始之举，古今未有之事”。一百多年前，那些一出门就是15岁的一群小孩子，是带着怎样的压力与疑惑?可他们又同时承载着多少人寄予的希望?而这个希望不是一般的期许，它是实现中华自强的夙愿。这其中又夹杂着封建王朝走向末路的探索。
他们，就这样上路了。莫问这样的路途，这样的重量是否该交付一个小孩子去承担。
虽然这些留美幼童中不乏嬉玩人生的堕落者，但他们中的多数终究是饱含着对祖国的热爱之情。而更让我们有所触动，甚至是震惊的是，他们之中居然有人是因为学习过于刻苦而夭折的。
对比今天的年轻人，刻苦努力者有之，志向宏大者有之，但是又有多少人是真正的为了自己的祖国?那些一去而不复返的所谓“人才”真的值得我们钦佩、向往吗?
我想：只有将个人志向与祖国发展结合起来的人，才称得上是身负责任感的真正英雄。
我愿成为这样的人而奋斗!——环境学院 王艺凝
在热闹非凡的春节里，我观看了《20xx，世界末日》这部影片，影片主要讲述了凯特一家在美国度假的时候听说科学家预言的世界末日即将来临，于是便准备逃离。这时有一个叫查理的人对他们说美国制造了一架可以飞往中国的飞船，于是凯特一家找到了地图并找了一架飞机飞到了制造飞船的`地方，搭上了飞往中国的飞船。倾刻间美国等地在山崩地裂间成了一片废墟，最终被海啸淹没在大自然中，在海啸即将到达中国的时候，中国制造了诺亚方舟来抵抗海啸。由于凯特一家的偷偷潜入导致诺亚方舟进水，在万分危急的时刻凯特凭借着他的聪明才智挽救了诺亚方舟，最终聪明的人类战胜了即将毁灭的地球。
可是为什么会有《世界末日》这部恐怖电影呢?我想原因就是因为人们不爱护地球，不爱护我们生活的这片土地，随意破坏大自然所造成的最终恶果。
现在，大量的汽车烧的都是地球的肉——油，使世界整天为了油而发生大战，导致地球乌烟瘴气，得不到安宁;人们不注意节约用水导致水资源的大量浪费，全世界各地缺水，干旱极为严重，很多地方最基本的生活都不能得到保障;工厂为了自己的经济效益大量排放污水，让许多水生动物要么死掉、要么无家可归、要么妻离子散，使得原本清澈见底的小溪河流最终演变成了臭气熏天的臭水沟，大量农田被金属严重污染，“四大公害”成天围绕臭水沟，天然垃圾场欢天喜地，乐不可支。“四大公害”是人类的天敌，而现在人类却成了地球的天敌。
在自然条件逐渐恶化、生态平衡被严重破坏的今天人们已经感受到地球在生气了，所以人们开始有意识保护环境了，河流经过治理整治不再臭不可闻了，许多河流里面又恢复了往日的喧闹;工厂再也不能随意向河流里面倾倒污水而是统一汇入地下通道;政府也在大力提倡节能减排的车辆上路行驶;大片地区开始植树造林保护环境了……因为人类知道如果再不开始拯救地球，保护地球，真的离全人类不远了，“最后一滴水将是人类的眼泪”。
所以，我们人类啊一定要珍惜水资源，保护生态环境，保护地球，不再破坏生态平衡，争取让我们的世界早日变得水更清，树更绿，山更美，土壤更肥沃。
沈煊——个荣耀而悲伤的民族故事
派留学生出国，本来是近代世界文明交流中司空见惯的事情，但在专制制度根深蒂固的中国却经历了一个十分曲折的演进过程。中国幼童留美，首开中美教育交流的先河，更是中国早期现代化运动中弥足珍贵的一页。
虽然容闳远去了，他那120个幼童也早已远去，但这个百年前的传奇演绎过一群孩子的悲欢离合，一个古老国家的跌宕命运，让人久久不能释怀。他们是荒原中的探路人，是惊涛里的远航者，引领落后愚昧的中国在近代化的道路上步履维艰。他们欢笑、哭泣、成功、失败，他们亲历百年的激荡，被遗忘又被重新拾起。
幼童的故事让人着迷。他们深入西方文化中并受到真正的尊敬，但这并没有妨碍他们回国后作出杰出的贡献。时至今日，这样的传奇已是鲜有所闻了，留学生们总找不到归属感，我想两代留学生之间的差距不仅仅是年龄吧。
幼童的历史真切的展现在我们面前，他们是民族的骄傲，让人赞叹也让人扼腕。如果不是政府的肤浅和无知，以他们的能力获得更大的成就，中国现在都缺乏詹天佑、唐绍仪这样能独当一面的人物。
篇3：观灵长类录像有感
喻屯一中张志瑞
2014年1月7日下午，在化学教研员李然然老师的精心组织下，全区化学教师观看了济宁市十五中学化学教师李璞老师所讲授的山东省初中化学实验优质课录像——化学实验中的压强差（获一等奖）。观看后，我感到李璞老师无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉，使我感受颇多，受益匪浅,下面就谈谈我的个人体会。
感受之一：新课导入紧扣生活。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。李璞老师从生活中常见现象——拔罐，引入了本节课的主题——化学实验中压强差，引入非常自然，紧扣主题。感受之二：注重学生参与，体现学生的主体地位。李璞老师的课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。例如：李璞老师利用茶叶与茶水分离的道理引导学生自行设计固液分离装置，启发了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
感受之三：奖励、激励，提高学生的课堂参与性。用学生感兴趣的分组形式，借助恰当的口头奖励，对学生的发言和实验成果及时进行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。
感受之四：李璞老师能够对本节课涉及的实验深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点，更好地把教学任务解决好。没有只扣住某一个或某几个知识点，而是交给学生分析问题的思路和方法，使学习中存在的问题在小组合作中得以解决、掌握。我想只要老师能动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。感受之五：合理的情境创设，让知识易于理解。“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把化学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用化学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到化学就在身边，领悟到化学的魅力，感受到化学的乐趣。