图形对应幼儿园教案

2024-05-10

图形对应幼儿园教案（通用14篇）

篇1：图形对应幼儿园教案

《小班数学优秀教案《图形对应》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标

1、通过游戏的形式认识圆形、正方形、三角形，能按要求正确分图形。

2、体验游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

小兔、小猪、小熊图片各二张，各种图形饼干若干，画有(圆形、三角形、正方形)车票若干。

活动过程

一、引题，激发幼儿兴趣。

1、今天除了有很多客人老师来我们班做客外，还有几个朋友来做客。教案来.自:屈;老师教.案网，我们一起来是谁吧2、出示图片，说一说：说说它叫什么名字?并请幼儿像小动物问好。

噢，原来是小兔子，小熊，小猪来啦。

3、小动物来做客，你们拿什么好东西来招待他们呢? 你们带了吗，没有老师这准备了一些饼干，我们一起来分给他们吧!(通过教具吸引幼儿的眼球，更好地激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性)

二、提出问题，认识图形。

1、你们看，老师准备了一盘饼干。(教师出示一盘有各种图形的饼干)2、师：咦，你们看看这盘子里的饼干是一样的吗?它们都有哪些不同?(认识三角形、圆形、正方形。)3、师：你们知道为什么不一样吗?因为小兔子说他喜欢吃三角形的饼干，小熊喜欢吃圆形的饼干，小猪喜欢吃正方形的饼干。(边说边在小动物的旁边贴一个相应图形的饼干)

三、分一分1、请个别幼儿来说一说。

师：现在老师已经告诉你们小动物们喜欢吃什么样的饼干了，老师要考考你们，看你们记住了没有。

2、分一分：请个别幼儿来分一分说一说。边分边说。

3、请幼儿集体来分一分。

4、一起看一看有没有送错的饼干。(通过认一认环节幼儿认识三角形，圆形，正方形，并说出不同图形的名称。让幼儿进行初步感知圆形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分环节，通过幼儿亲身体验。在分和说的过程中幼儿进一步认识区别不同的图形。)

四、到小动物家做客师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，他们很开心。为了表示感谢，邀请小朋友到它们家去玩。不过，小动物们说家离这儿很远，需要乘火车去。你们看他们给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦!上面都画有不同的图形，和小动物的照片。看，这张火车票上有什么图形?是谁的照片呢?是小兔子，上面还有他喜欢吃的三角形饼干图形。这张呢?唐老师说去谁家的时候你们就要拿出到他们家的火车票。

1、去小兔子家做客。

幼儿拿出相应的车票，老师看幼儿是否拿错了。小兔子拿出了它最喜欢的三角形饼干分给小朋友。谢谢小兔子。我们去小熊家吧。给小兔子再见。

2、去小熊家做客。同上3、去小猪家做客。

4、我们再开着火车到别的地方去玩吧。

结束活动：

这一环节起到一个加强巩固的作用，通过游戏让幼儿加深对圆形，三角形，正方形的认识，也保持住了幼儿高涨的兴趣和积极性。在体验游戏快乐的同时也激发了幼儿对书写活动的兴趣。

教学反思：

《图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。

小班数学优秀教案《图形对应》含反思这篇文章共4050字。

篇2：图形对应幼儿园教案

活动目标：

1、通过游戏的形式认识圆形、正方形、三角形，能按要求正确分图形。

2、体验游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备：小兔、小猪、小熊图片各二张，各种图形饼干若干，画有（圆形、三角形、正方形）车票若干。

活动过程：

一、引题，激发幼儿兴趣。

1、今天除了有很多客人老师来我们班做客外，还有几个朋友来做客。我们一起来是谁吧

2、出示图片，说一说：说说它叫什么名字？并请幼儿像小动物问好。

噢，原来是小兔子，小熊，小猪来啦。

3、小动物来做客，你们拿什么好东西来招待他们呢？你们带了吗，没有老师这准备了一些饼干，我们一起来分给他们吧！（通过教具吸引幼儿的眼球，更好地激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性）

二、提出问题，认识图形。

1、你们看，老师准备了一盘饼干。（教师出示一盘有各种图形的饼干）

2、师：咦，你们看看这盘子里的饼干是一样的吗?它们都有哪些不同？（认识三角形、圆形、正方形。）

3、师：你们知道为什么不一样吗？因为小兔子说他喜欢吃三角形的饼干，小熊喜欢吃圆形的饼干，小猪喜欢吃正方形的饼干。（边说边在小动物的旁边贴一个相应图形的饼干）

三、分一分

1、请个别幼儿来说一说。

师：现在老师已经告诉你们小动物们喜欢吃什么样的饼干了，老师要考考你们，看你们记住了没有。

2、分一分：请个别幼儿来分一分说一说。边分边说。

3、请幼儿集体来分一分。

4、一起看一看有没有送错的饼干。（通过认一认环节幼儿认识三角形，圆形，正方形，并说出不同图形的名称。让幼儿进行初步感知圆形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分环节，通过幼儿亲身体验。在分和说的过程中幼儿进一步认识区别不同的图形。）

四、到小动物家做客

师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，他们很开心。为了表示感谢，邀请小朋友到它们家去玩。不过，小动物们说家离这儿很远，需要乘火车去。你们看他们给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦！上面都画有不同的图形，和小动物的照片。看，这张火车票上有什么图形？是谁的照片呢？是小兔子，上面还有他喜欢吃的三角形饼干图形。这张呢？唐老师说去谁家的时候你们就要拿出到他们家的火车票。

1、去小兔子家做客。

幼儿拿出相应的车票，老师看幼儿是否拿错了。小兔子拿出了它最喜欢的三角形饼干分给小朋友。谢谢小兔子。我们去小熊家吧。给小兔子再见。

2、去小熊家做客。同上

3、去小猪家做客。

4、我们再开着火车到别的地方去玩吧。

结束活动：

教学反思：

小班优秀数学教案《图形对应》含反思这篇文章共4240字。

《小班数学教案《认识上下》两篇》：小班数学教案《认识上下》两篇适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系，能区别两个物体之间的上下关系，快来看看幼儿园小班数学《认识上下》两篇教案吧。

篇3：图形对应幼儿园教案

但是,很多几何问题的难点并不在于这种“标准图形”的理解上,而是在“标准图形”经过恰当的变换成为“变式图形”之后(如图2~8),你是否还能准确、快速地识别对应关系呢?

下面我们来看两个例题,了解非标准图形下的三角形全等问题.

例1如图9,点C、D在线段AB上,AC= DB,AE=BF,∠A=∠B.求证△CBF≌△DAE.

【分析】本题从已知条件看,很容易就联想到应该首先推导相等的这个内角的另一条边也是对应相等的,也就是AD=BC, 然后再证明三角形全等.

证明:因为AC=DB(已知),

所以AC+CD=BD+CD,即AD=BC.

在△CBF和△DAE中,

∴△CBF≌△DAE(SAS).

例2如图10所示,AD∥BC,AD=CB, 求证:△ADC≌△CBA.

【分析】本题是在两个三角形有公共边AC的情况下进行考虑的,也就是有两组边对应相等. 若要根据SAS来判断两个三角形全等,应该首先推导以AC和AD的夹角 ∠2与CA和CB的夹角∠1也是对应相等的,然后再证明三角形全等.

证明:因为AD∥BC,

所以∠1=∠2.

在△ADC和△CBA中,

所以△ADC≌△CBA(SAS).

篇4：图形对应幼儿园教案

但是，很多几何问题的难点并不在于这种“标准图形”的理解上，而是在“标准图形”经过恰当的变换成为“变式图形”之后（如图2～8），你是否还能准确、快速地识别对应关系呢？

下面我们来看两个例题，了解非标准图形下的三角形全等问题.

例1 如图9，点C、D在线段AB上，AC=DB，AE=BF，∠A=∠B.求证△CBF≌△DAE.

【分析】本题从已知条件看，很容易就联想到应该首先推导相等的这个内角的另一条边也是对应相等的，也就是AD=BC，然后再证明三角形全等.

证明：因为AC=DB（已知），

所以AC+CD=BD+CD，即AD=BC.

在△CBF和△DAE中，

AE=BF，

∠A=∠B，

AD=BC.

∴△CBF≌△DAE（SAS）.

例2 如图10所示，AD∥BC，AD=CB，求证：△ADC≌△CBA.

【分析】本题是在两个三角形有公共边AC的情况下进行考虑的，也就是有两组边对应相等.若要根据SAS来判断两个三角形全等，应该首先推导以AC和AD的夹角∠2与CA和CB的夹角∠1也是对应相等的，然后再证明三角形全等.

证明：因为AD∥BC，

所以∠1=∠2.

在△ADC和△CBA中，

AD=CB，

∠1=∠2，

AC=CA.

所以△ADC≌△CBA（SAS）.

【解后反思】如果再由证得的全等三角形出发，同学们还能得出该四边形ABCD中对边AB、CD有怎样的数量关系、位置关系吗？

篇5：图形对应幼儿园教案

数量对应1-5 【活动目的】

1、提高数概念。2、1——5数量对应学习。

【活动重点】了解1——5数量对应关系。

【活动难点】让幼儿掌握1——5数量的对应。

【活动准备】插板、教师演示板、背景音乐、魔术袋（小玩具五个）

【活动过程】

一、感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》

5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go

二、数学心智：

1、轻音乐，取插板。

2、森林里有一棵大树。（取出一棵树插在演示板上，幼儿插在插板上。）问小朋友几棵树啊？（1棵）取出数字1

3、大树结了两个苹果，熟透了，落下了，请小朋友取出两个苹果放在树下。问：落下来几个苹果？（2个）取出数字2

4、大树下长出三个又大又红的萝卜，请小朋友插在插板上。问：长了几个红萝卜？（3个）取出数字3

5、熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了四只白蝴蝶，问：小朋友引来了几只白蝴蝶？（4只）取出数字4

6、闻着苹果和红萝卜的香味又来了5只蹦蹦跳跳的小白兔，请小朋友插在插板上。问：来了几只蹦蹦跳跳的小白兔？（5只）取出数字5

7、老师总结数量对应关系：

a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示？

b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？

c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？

d、4只蝴蝶用4表示。问：4只蝴蝶用几表示？

e、5只蹦蹦跳跳的小白兔用5表示。问：5只蹦蹦跳跳的小白兔用几表示？

8、依次收取插板上的小棋子。

三、手眼协调：

1、请小朋友取出数字棋子1、2、3、4、5和老师一起做游戏，老师每次从魔术袋里变出几个小玩具，幼儿则相应举几，游戏反复进行。

送插板回家，结束课堂。宝宝饼干屋（小班数学活动）

宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干

小班—绿色包装的长方形饼干

托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的饼干。

三、神秘礼物。

篇6：图形对应幼儿园教案

活动目标：

1.通过游戏活动，培养幼儿的对应能力、观察能力和动手操作能力。

2.幼儿能够进行5以内数与量对应的游戏，让幼儿理解实物与半抽象物之间的一一对应关系。

3.提高幼儿对数学的兴趣，幼儿喜爱参与数学活动。

活动准备：

1.思维学具每人一套

活动过程：

教师播放律动音乐，幼儿拍手进教室，有序取思维学具入座。

一：情景导入

教师：在大森林里，小花狗过生日，小动物们都来参加，可是来的人多了，小狗家的桌子却不够用了，让我们给小花狗准备几张桌子吧(老师向幼儿展示做好的桌子,(三乘三，四条腿)

二：操作探索

游戏一：拼桌子

1.教师：“大象需要一个大桌子，还有小花猫和其他小动物们需要一些小桌子，让我们比赛来给它们拼桌子吧."

教师拿出三根不同颜色的思维棒，从白色思维棒上取下3个思维体拼插一根思维棒，让幼儿说出思维体的颜色及数量，再分别取出红色、黄色思维体各3个，拼在一起做桌面，引导幼儿说出桌面的形状及桌子由几天边组成，然后让幼儿给桌子按桌腿，让幼儿说出共有几条桌腿，先拼完为赢。

让幼儿自由发挥拼出不同形状的桌子并说出桌子的`每个边用了几个思维体。

游戏二：眼明手快

教师拿出1到5的卡片，并让幼儿快速拿出相应的思维体，并说出数量是多少。

三、迁移运用

1.教师拍手(5以内)，幼儿听声音取出相应的思维体。

2.练习《课堂用书》P9。

3.让幼儿有序收学具，并随律动把思维学具送回原处

延伸训练

1.分水果或玩具时，教师一次拿1-5个水果(或玩具),请相应数量的小朋友前来领取。

篇7：图形对应幼儿园教案

【活动设计】

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在的，例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。对于我们班的幼儿来说，她们对空间对应已经有了初步的认识，但是还不能透彻的理解和灵活运用。因此，在本次活动中，我在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。

【活动目标】

1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。

2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【教学重点、难点】

幼儿能根据坐标，找到对应的位置。

【活动准备】

平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。

【活动过程】

（一）谈话导入

师：“你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小朋友说说。”

师：“小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观（教师出示平面的楼房），这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢？”

（二）复习巩固

1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼

师：“刚才小朋友都帮忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？”（宝宝兔的家住在1单元1楼（1，1）；贝贝羊的家住在2单元3楼（2，3）；胖胖猪的家住在3单元3楼，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3单元4楼（3，4）吱吱鼠的家住在4单元2楼（4，2））

师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。

2、教师带领幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼

（1）教师与幼儿一起认识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。

（2）发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。

（3）请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，教师个别指导。

（4）请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。

（5）游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开始后，开始找房间，看谁又快又准确的找到自己的房间。

（6）请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手里的房间卡找到好朋友的家。

（三）幼儿操作练习

1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。

2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。

（四）交流与分享

教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。

【教学反思】

本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。

推荐理由：

在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。

篇8：图形对应幼儿园教案

设计背景

为了提高幼儿的空间想象能力及认知能力而设计本课题。

活动目标

1、通过活动引导幼儿进行上、中、下的空间方位辨识。

2、让幼儿理解符号的含义，按照符号的指示对简单的方位进行对应判断，发展幼儿的思维能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

进行手口一致的点数和计数活动，理解数量的对应关系。

活动准备

1、红、黄、蓝三种颜色的.杯子数个。

2、三层的杯架。

3、表示上、中、下的图示卡。

活动过程

一、活动过程游戏导入

1、组织幼儿安静。

2、游戏：拍拍小手。（规则：教师说出上面、中间、下面等方位词，请幼儿在相应的地方拍拍小手）

3、小结游戏：你看，姚老师说“中间”，很多小朋友就不知道怎么办了，这样好了，如果你们听到姚老师说“中间”，你们就拍拍自己的小肚子好吗？

4、再次进行游戏，适当加快速度。

小结过渡：小三班的小朋友反应可真快！姚老师喜欢和你们一起玩！不过今天姚老师还有更重要的事情要请小朋友帮忙，我们来看看是什么？

二、师生互动活动

（一）出示杯架

1、提问：这是什么？

2、谁能帮我数数看这个杯架共有几层？（指名幼儿

点数———教师指，幼儿集体点数）

3、“姚老师觉得第几层第几层的叫有点太麻烦，我们直接把这个三层的杯架分为上面、中间、下面。”

4、指名幼儿指出上面、中间、下面。

（二）、1、杯架是用来做什么的？（要求幼儿用完整的一句话回答）

2、师：“姚老师刚买回了一些新的杯子，正愁没有地方放呢，现在好了，可以把它们放在这。你们看，这些杯子都有些什么颜色？（红色、黄色、蓝色）

3、谁能把这些杯子按颜色分开，然后把同一种颜色放在杯架的同一层上？

4、教师示范放一种颜色的杯子。

5、指名幼儿摆放并说说自己把杯子放在哪。（用上面、中间、下面表述）

6、指名幼儿用：x色的杯子放在上面（中间、下面）。

三、布题

师：“我们的杯子摆好了，姚老师要请你们去数一数杯架的上面、中间、下面的杯子各有几个。“

1、出示“√”符号，提问：这个符号叫什么？

2、出示三层的表格。师：“等会儿这个‘√’跑到表

格的上面（中间、下面），你们就去数杯架上面（中间、下面）的杯子。

3、教师分别出示表示上、中、下的图示卡，请幼儿根

据图示卡的指示去点数杯子

小结谈话：小朋友们数得真好！我们不但要学会数数，而且还要学会做记录。小朋友们请看：

出示黑板布题：（黑板上半部分画有共三层的玩具架，在上中下层分别放有不同颜色的玩具车子数辆，下半部分是与书上形式相同的习题）

1、引导幼儿观图。

2、请幼儿看图示的指示去点数相应位置的玩具车。

3、教师提出练习要求：先看图示———再去数数———最后

给相应数量的圆圈贴上颜色。

4、教师示范一题。

5、指名幼儿完成剩下两题。

6、交流反馈练习完成情况。

四、完成书上的评价练习。

教学反思

1、在游戏中幼儿积极参与，能够分清上面、中间、下面，为下阶段的学习打好基础。

2、出示杯架，幼儿很清楚地了解上、中、下的概念。

3、在点数过程中，幼儿很认真，能够正确点数。

篇9：图形对应幼儿园教案

活动目标

1.让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应经验。

2.培养幼儿比较和判断的能力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备

1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。

2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片若干。3.配套幼儿用书《数学》上册。

活动过程

1.游戏《找朋友》

(1)教师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么?(发现实物之间的关系)请幼儿动手把它们一对一对地配好。

(2)启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。[教案来自：快思教案网.]如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。

2.游戏《喂小动物吃食》教师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么?让幼儿找到相应的食物卡片-一对应地摆在下方。

3.分组活动幼儿分成四组活动。

第一、二组：对应摆放实物卡片。如教师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片(蝴蝶、围巾、雨鞋、电池)一一对应摆放。

第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西(蛋、筷子、笔、球)。

4.教师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习。

课后反思

上完后，自我感觉良好，至少是按照自己的设计顺利的完成了!上完后才发现，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。

篇10：图形对应幼儿园教案

一、设计意图：

进入中班的孩子们，随着年龄的增长，及对周围环境的熟悉，他们的社会交往能力也日益增强；而送外卖是现实生活中经常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了一定的生活经验，为了丰富幼儿的交往能力，将送外卖和认识门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮助海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮助海绵宝宝解决问题的同时，积累更多的生活经验，准确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学知识解决生活中出现的难题。

二、活动目标：

1．在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相对应的房间。

2．理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，掌握横向、纵向数字与房间的对应关系。

3．体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮助。

4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5．养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

三、活动重难点：

1．活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。

2．活动难点：根据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。

四、活动准备：

（一）知识经验准备：

1．幼儿对横向或纵向的序数有了一定的了解，知道楼房纵向的排列顺序。

2．在家长的引导下部分幼儿已认识了自己家的门牌号码，有一定的经验积累。

（二）物质材料准备：

1．教师操作：多媒体课件、门牌号码

2．幼儿操作：（1）两种房子，（一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面胶。

五、活动过程

（一）情境导入

1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有很多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。

2、设置情境：海绵宝宝给老师打电话请求帮忙。

教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮忙送外卖啊？我问下小朋友愿不愿意啊，小朋友们你们愿意吗？好的，那你赶快把订单送过来吧.3、教师接过订单并讲解订单内容。

教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，根据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。

（二）游戏：大家一起送外卖。

1、教师出示5个房间的平房，引导幼儿“送外卖”。

（1）师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给森林小屋的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！

（2）师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是这间吗？（不是）师：这是第一个房间啊1、2、3、4、5（重复点数），哪里不对？

师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？（要跟着剪头的方向数）师：跟着箭头的方向怎么数？（跟着箭头方向从左到右一个一个的数）

（3）那我们看第一个房间住着谁啊？第二个呢？

2、开始派送，巩固幼儿对横向序数的了解。

（1）师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送外卖吧！给小兔家送1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第五间房）

（2）这份订单是给第三个房间小狗家送1个汉堡。

（3）接下来这份是给第一个房间小猫家送1个汉堡。

（4）最后一个订单是给第二个房间小熊家送两个汉堡。

3、教师小结：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送完了。

（三）海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。

1、情境对话：

（1）师：是海绵宝宝啊我们刚派送完呢，还有啊？去哪里派送啊？去青青草原啊，好的，我们马上去。

（2）教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去了。

2、播放课件出示5层楼每层只有一间房间的房子。

（1）理解纵向数字与房间的对应关系。

师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。（引导幼儿思考并发现平放于楼房的不同之处）

（2）请一个小朋友快速完成海绵宝宝的任务师：请给第三层送一个外卖，第四层送一个外卖，第二层送三个外卖。

3、教师小结：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来试一试：第一层楼，第二层楼，第三层楼（巩固幼儿由下往上数的知识经验）

（四）情境设置-海绵宝宝的大难题

1、播放课件，出示5层4间的楼房。

师：刚才海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去

2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。

（1）师：没错那我们应该怎样去找呢?这是第四个房间，这也是第四个房间，为什么不是这个呢？（指着2-4，设疑，巩固正确门牌号码的含义，因为前面是3）

（2）师：哇，你的思维非常清晰，原来找房间，要先找到几层楼，再找第几层楼上的几个房间（再次解读门牌号码）

（3）师：304表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找到第三层楼，再找在第三层楼上从左往右数找到第四个房间，这样就不会送错外卖了。

3、请两个幼儿继续帮助送外卖要求：大声解读门牌号码，再找与其相对应的房间。

4、发现问题，解读门牌号码

（1）出示门牌号码，将幼儿分成男女两组，解读门牌号码（巩固已有经验，复习解读门牌号码）

（2）指导个别幼儿解读

5、游戏：你说我找以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿根据说出的门牌号码找到相对应的房间。（从具体形象思维到抽象思维发展的过程）

（五）操作活动：外卖高手（海绵宝宝现场来让小朋友送外卖）

1、将幼儿分成四组，每组三个操作单（海绵宝宝发订单）教师：这里还有很多的外卖订单，下面我把小朋友分成四组，我看哪组能用最快的速度送到客人手中

2、教师讲解三种操作业的方法。

师：有的外卖需要用连线的方法完成，有的外卖需要粘贴，还有一种超级外卖则需要书写门牌号码，方便海绵宝宝下送次外卖。

3、评价三组作品。

六、活动结束：海绵宝宝的谢礼。

师：今天小朋友们真是太厉害了，帮海绵宝宝送了那么多外卖，海绵宝宝非常感谢你们，现在他要请你们去蟹堡王餐厅去吃汉堡，你们想不想去啊？走！吃汉堡咯！（海绵宝宝音乐响起幼儿随海绵宝宝会活动室）

教学反思：

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

2.本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

中班数学公开课教案《15的序数对应》含反思这篇文章共7529字。

《中班教案《物体的分类》含反思》：中班教案《物体的分类》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿复习5以内数数，教幼儿能排除物体颜色和大小的影响，能真确的按长方形、正方形、三角形、圆形等不同形状进行分类，培养幼儿的动手能力、语言表达能力、想像力的发展，快来看看幼儿园中班《物体的分类》含反思教案吧。

篇11：图形对应幼儿园教案

幼儿园小班数学教案：

对应排列相关联的物体

通过给物品找朋友配对，感知匹配的概念。复习分类，联系日常生活培养分析判断能力。引导幼儿学习将相关的物体一一匹配，初步获得对应的经验。

如何将相关的物品图片对应摆放。

1、“小明家”背景图两幅。（室内、室外）

2、室内放置物品图：床、桌、脸盆、碗。

室外放置物品图：被、椅子、毛巾、筷子。

红线一条、小旗一面。教具：动物头挂件（小猫、小兔、小狗）（一半幼儿数）动物的食物：（鱼、萝卜、骨头）（一半幼儿数）

学具：第一组：将相关物品一一匹配。

每人排列方格板一块、篮子一个、操作插卡图片：

牙膏脸盆花瓶桌子锤

牙刷毛巾花椅子钉

第二组：找朋友。

每人排列方格图一张、篮子一个、操作卡片六对：

床脸盆桌子碗花锤

被毛巾椅子筷子花瓶钉

第三组：找对子。

每人一个分类盒，内有四格，每人四对操作卡片：

床碗桌子脸盆

被筷子椅子毛巾

（白）（绿）（红）（黄）

集体活动：认识日常生活中的几种用品。给物品排队。再认识另几种物品。学习一一对应排列相关物品的方法。（我们替红线上已经排好队的物品找朋友，找朋友的时候要有顺序，从红旗这边开始，一个跟一个地找，找到朋友就“站”在红线下面，并讲述：××和××做朋友。小结：集体复述：××和××做朋友。

小组活动：第一组：一一对应摆放物品。

第二组：找朋友。

第三组：找对子。

活动评价：

游戏活动：喂小动物吃食物。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

篇12：图形对应幼儿园教案

【活动目标】

1、引导幼儿在操作过程中，理解形与色的对应关系；

2、培养幼儿思维的逻辑性，能够使幼儿有条理地分析问题；

3、通过操作培养幼儿的形色对应能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

1、磁性教具：鸭子和小鱼的实物特性卡，红黄蓝三色颜色特性卡，红黄蓝三色鸭子和小鱼的实物卡；

2、画有轮廓图的白纸若干张，彩色纸条若干，油画棒；

3、小绿人及衣帽组。

【活动过程】

1、通过游戏，培养幼儿感知形色之间的对应关系；

教师出示磁性教具，让幼儿都看一遍。请一位幼儿选一个事物特性卡（如鸭子）藏在一个盒子里。请另一名幼儿选一个颜色特性卡，不让其他幼儿看到，把它放在另一个盒子里。教师让幼儿猜这个盒子里放进去的是什么物品，在指另一个盒子，猜一猜里面放的是什么颜色，然后将特性卡拿出，摆在对应表上，教师与幼儿一起讨论，这是一只什么颜色的鸭子。请幼儿将这只鸭子找出来。

2、幼儿给图形宝宝涂颜色，从而理解形与色的对应关系；

让幼儿每人选择一张画有图形的纸，一个彩色纸条；请幼儿按照纸条的颜色给图形涂上颜色；将涂好的作品贴在展板上，说一说它们为什么涂成这个颜色；

3、给菲比（小绿人）穿衣服，培养幼儿的形色对应能力。

请幼儿从学具盒中拿出菲比（小绿人）和衣帽组，引导幼儿根据对应关系表的要求，给菲比穿衣服；

4、评价练习。

嘟嘟牛和贝贝羊的幼儿园在今天下午要举行毕业典礼联欢会，它们都有漂亮的演出服，一起来看一下，翻开幼儿用书第16页，请一名幼儿看着关系对应表，给小动物们试穿演出服，其他幼儿讨论这名幼儿穿的是否正确。

小朋友们今天下午我们一起来帮助小动物们穿演出服，好吗？现在让我们先到外面去休息一会吧！

教后记：

1、本节课我设计了两个课时，整节教学活动的气氛始终都是轻松、愉快，并且井然有序。评价练习环节，幼儿在经验和知识积累的基础上去完成幼儿用书的课后测试题，再一次检验自己的学习成果。老师在这时候只是个观察者和辅助者，观察幼儿通过学习获得的能力在哪个阶段，并考虑是否需要延伸；

2、教师以生动有趣的童话故事为导引，以隐含数学概念的线索贯穿整个活动。幼儿自己先去比较它的颜色、形状，然后教师请幼儿听音乐尝试找相同的颜色和图形。生动有趣的游戏激发了幼儿的兴趣，幼儿很快就找对答案，并初步感受形与色的对应。在这个环节设计中，教师只提出游戏的要求，让幼儿自己去思考，去尝试形状与颜色一对一的对应方法；

3、在布题、做题的过程中，教师引导幼儿操作，启发幼儿独立思考，让幼儿获得思考和解决问题的能力。在这个环节中，幼儿通过动手操作手中的泡棉图，自己去探索、发现形色对应合成的方法，并愿意大胆表达，和同伴一同分享操作的结果。在动手操作泡棉拼图时，教师利用适当的语言来启发孩子的独立思考、独立解决问题，目的是让孩子的自我学习的能力得到锻炼和发展。同时，教师能通过游戏与幼儿有效地互动，让孩子真正的参与到教学活动中。（幼儿教育）

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。