做一名智慧型的班主任

第一篇：做一名智慧型的班主任

做一名智慧型的班主任

摘下我的翅膀带你去飞翔

——做一名智慧型的班主任

瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑，孩子们每天都带给我快乐与感动。”我觉得这段话用在我们班主任身上再合适不过了。

细细数来我当班主任也有八年了，一路走来，接触过各种性格，脾气，喜好的学生， 让我感觉“孩子王”还真不那么好当。但值得庆幸的是我一直在成长，是他们让我学会了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。

一、耐心细致和风细雨慢说理

教育是个系统工程,任何教育过程都不是一蹴而就的。小学生随着年龄的长大他们任性,自尊、个性很强,各方面思想状态极不稳定，对外界的刺激也很敏感，甚至会产生逆反心理。很多时候班主任在做学生思想工作的一段时间之后,学生又会犯同样的错误,经过再次教育,可能又会故态复萌。如此反反复复,这就在考验班主任的耐心能力了。

一次我班的一个男生打架,被我劝住,经过教育后,他也低头认错,作了保证。两三天他的确表现不错,路上碰到还和我主动打招呼。可好景不长,他又去欺负其他同学,人家不服气的他还要威胁“下了学，你等着”。知道情况之后,我又进行了耐心细致的教育,并联系家长协助教育。起先几次犯错我还是心平气和,可在一次找他谈话之后,他一转背又把一个女生打哭了。我火冒三丈。可转念一想：如果学生一教就

会或不教就会,还要我们老师干什么呢?我认识了到教育的这种反复性,心态平和多了，、耐心细致地做起该学生的思想工作来。在一次次不厌其烦的谈话中,学生心中的坚冰开始融化了。

二、正面教育把握分寸巧表扬

在我们班里一定会有学习成绩突出的学生，这样的好学生老师都很喜欢，但是这些好学生也并非是完美无缺的，他们也会有这样那样的弱点和缺点。比如爱听表扬，喜欢骄傲，吃不起批评，受不起挫折等。多以我认为对好学生的教育一定要把握分寸，对于他们的缺点，错误不易过多的公开批评，应更对的个别做工作，而对于他们的优点和成绩，要表扬，但不宜过于频繁。因为过多的表扬好学生容易造成好学生在同伴中的孤立。

记得在一次数学课上，我正在讲课，一个调皮的男生却好几次拽前排那位好学生的辫子，我正想怒斥那个男生，却又怕把事情闹得更僵，于是我欲言又止了。我用非常平和的语气请那位好学生站起来，问她：“他拽你的辫子，你为什么不说呢?”“老师在讲课，如果我说这件事就会打断老师讲课，也会影响同学们学习。”话音刚落，班里就有同学低声议论开了。都纷纷表示赞成那位好学生的做法，也对她投去了赞许的目光。大家都明白了那位好学生究竟好在什么地方，应该向人家学习。最后在同学们热烈的掌声中哪个调皮的男生惭愧的低下了头。

三、逆向思维调换方式秒批评

作为班主任必须练就一双慧眼，随时发现学生的“闪光点”，以优点改正缺点。我认为教师的关怀应撒在学生集体中，教师的关怀应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关注，对后进生给予的偏爱。

我班有个学生平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常说粗口并与学生发生矛盾，属于小错不断，大错时有的学生。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，多与他交流。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，对经常亮“红灯”的成绩抱有无所谓的态度。但是在去年冬天积雪大扫除的时候，他拿铁锹铲雪的速度很快，我就马上表扬他干活有窍门，还让他传授一下他的方法。在他的带领下我们的卫生区很快打扫干净了。从此他处处积极主动，表现自己。

所以我认为教育学生批评不是最好的办法，让我们试着换一种方式，在适当的时候多一些这样大胆的偏爱，也会达到殊途同归的效果。

四、了解学生融洽师生关系齐努力

班主任要想教育学生，必须要了解学生，急他们所急，想他们所想，也可以说是爱学生吧。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

爱学生，在我们教师这个职业中属于老生常谈了。对于那些学习成绩不好，又不努力学习，表现不佳的学生，教师们也很无奈“不是

我不想爱他，他实在是没有可爱之处”我也曾有这样的想法，但是有这样一件事让我彻底反省了一回。

那一年我班上有三个男生相交甚好，可称得上是“哥们”他们都属于那种让老师“头疼”的学生。一天，我利用班会时间调整了一下座位，把其中的一个男生调在了第一凳。在接下来的一节课上，另一位男生却表现异常。他不听课，不是无精打采趴在桌子上睡觉就是眼看着窗外。当时我就想他肯定是看他哥们坐在第一凳眼红了。下课后我迫不及待地把他叫到办公室开始数落他一节课的不良表现。这期间他都默默的低着头，忽然他说了一句让我更恼火的话：“我想坐第一凳”“就你这表现还想坐第一凳，你自己觉得可能吗?等你表现好了再说吧，上课去吧”。随着他的离开，这件事看似以我的全面胜利而告终。可是第二天，我却在讲台上看到了这样一张纸条：“田老师，对不起，昨天惹您生气了，可是我还是想坐第一凳。这和我哥们坐第一凳没关系，我只是想离老师近一点，好让老师时刻监督我，管着我，我就会少犯错误”。

我为什么不一开始就问问他的实际想法，孩子已经有要求进步的想法，而我偏又把他想歪了，觉得他又是在故意捣乱，刁难老师。我很后悔自己的不理智，所以我马上向他道歉，也让他如愿以偿的坐在了第一凳，告诉他：“老师愿意和你一起努力，帮助你改掉坏毛病。你一定会成功的，加油。”从那以后，告他状的学生越来越少了。这才是我们班主任想要的结果。

所以我认为在班级管理中，要走情感路线。摸清孩子的心理，想

彻底改变他就得从“心”入手。人的善恶品性不是天生的，而是后天的，重在我们班主任怎样引导。正如教育界一句格言：热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。让我们关爱赏识每一个学生吧，相信他们会给我们惊喜的。

良好的师生关系是搞好班主任工作的重要前提。正如苏霍姆林斯基指出的那样：“要忘记自己是教师，而这时孩子才会把一切都告诉他。”

我很喜欢和学生们交朋友，所以有时他们也不和我见外。有关于他们的喜怒哀乐都会拿来和我分享。每天在学校发生的事情回家后还会在QQ上讨论讨论。我也会很好的利用网络，在他们生日的时候说上一句“生日快乐”，但就仅仅是这么一句简单的话语却会让他们稚嫩的脸上久久的挂满笑容。相信这带给他们的除了感动，还有一份向上的力量。

我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。在我生日的时候孩子们也会在黑板上写下祝福的话，还会送我几多鲜花，让我感到欣慰认识到自身的价值，增强了作为班主任的自豪感。想想，我们教师节有没有收到鲜花?圣诞节有没有收到平安果?我们还有什么理由抱怨呢?

我们总是希望学生能够走我们为他设计的道路，其实这只是一

种奢望，班主任们不要奢望学生的思想跟你一样，要允许学生出现不同的想法，我们需要的不是设计，而是指导、指导、再指导;不要奢望学生完美无缺，要允许学生犯错误，要善于转化学生的错误，让学

生在不断改正错误中成长。生命的成长需要耐心，对待问题学生，教育是等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的、等待花开的过程。相信只要我们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐心地打磨，精心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。那时我们心中涌起的是一种幸幸福感，一个班主任的职业生命因此而精彩。

有人曾生动地阐释教育,说“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵

云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,如此诗意的语言我们班主任找到了心灵的慰藉和行为的参照。愿我们都能够跟着学生的节拍调整自己心跳的频率,用心去和学生进行心的交流,最后形成共鸣。感悟学生的感悟、快乐学生的快乐、幸福学生的幸福,和学生一同感受他们成长的喜悦,成为他们幸福的源泉。

第二篇：努力做一名智慧型的班主任

太和县税镇三官小学徐防震

如何做一个智慧型班主任这次班主任论坛开的很好，这是我近一年来迫切需要解决的难题。我先介绍一下我们班的现状，今年我带了两班六年级数学，兼六二班班班主任。这两班六年换了六位数学老师，从一年级到五年级一直保持倒数一二三名，去年在我们中心校的检测中数学一个倒数第一，一个倒数第二，平均分与倒数第三相差16分。现在我们这两班六年级的学生考二年级的知识至少一半考不及格的，考三四五六年级的知识更不用说。这使我感到从未有的一种压力，一种紧迫感。今年的一年，这是教学以来最辛苦、最劳累、最被家人不理解的一年，家人认为我不顾家，学生家长认为我教学质量差(上学期期末考试后，一位学生家长把我举报中心校李主任哪儿)，领导认为我吊儿郎当，不务正业。我盼望着什么时候中心校能举行一次关于班级管理，提高学生成绩的论坛，大家在一块唠一唠说一说，交流一下感受与经验，分解一下困惑和忧愁。所以说这次班主任论坛是一场久等的甘雨，虽然有点迟，但对我来说很好了，肯定有很多收获。

在今年的继续教育网上学习时，我把我班的实际情况放在话题中请智者帮我支招。一位智者说你多看书，这是教师工作的需要，是班主任专业化发展的需要，是班主任成就事业的需要。建

议我下载一下著名教育家丁如许老师的有关报告看一看。这一年我看了很多书，在网上浏览了很多关于教学的文章，丁如许老师报告我看了很多遍。在丁老师的报告中，我学到了很多。正如丁老师所讲，做智慧型班主任，现在已成为时代对班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必须对自身提出的要求，但是有很多老师不知道什么是班主任，班主任是干什么的，对于教育部《中小学班主任工作规定》不知道，作为班主任不知道自己该干什么，不该干什么。

我从丁老师哪儿学的第一招：对于后进生多关爱，从学习上、思想上帮助他们，成了帮扶小组。

我这两班都成立了帮扶小组，制订了帮扶计划，一个好成绩的帮扶四个后进生，每天自习下课、大休息20分钟、下午自习下课都是帮扶时间，在这期间只可以出去解手，不得在外边玩，对于有进步明显的同学颁发荣誉证书，对于没有进步的同学不批评，一周一考核，四周一评比。我走动与两班之间，解答两班同学的难题，做那些不听话孩子的思想工作，教育他们热爱学习，让他们了解学习的重要性。

这项活动开展一开始非常凑效，学生的学习积极性非常高，很几个学生因得到一个荣誉证书沾沾自喜。但好景不长(大约6个周吧)，有的学生开始给我提意见：老师你咋不怕辛苦呢，下课人家老师在哪儿唠嗑，你在这儿看着我们，不急嘛?我说：辛苦倒不怕，只要大家成绩进步再辛苦也值得。又过几天，六一班

一个同学对我说：老师你太残酷了，别人下课在玩，我们下课在学习，你觉得这样有用吗?我们的辅导基本是在做无用功，我们辅导的学生什么都不会，给他们讲他们也听不懂。你这样践踏我们的时间做无用功有意义吗?又过几天六二班也提出类似的问题。我这么辛苦的辅导他们，他们怎么把我看成了坏人了，我开始思考陷于困惑。我和一位朋友谈了此事，朋友建议我对这次帮扶活动做一次不记名问卷调查，通过问卷发现我失败了。

第二招，做班级管理的有心人，乐于积累，建立学生资料。 收集班级工作应积累的资料，打造班级“资料库”。

(1)《安全文明教育记录簿》：我每天自习课时总爱讲一些安全故事和安全知识由我们班的李晴同学记录下来，并有班长孙正义负责监督，对于个别违反发生口角、违反学校安全规定的，我让这些同学自己找记录薄，看看哪一天我讲的，怎么讲的，并把这个学生犯的错误记录下来，自己下课时看一看。

(2)《班级日志》：由各组组长轮流记录。记录班级当天活动情况，如课堂纪律、作业量记录、拖拉作业情况、学生出席情况等。我每周五下午自习对本周情况进行总结，再有同学对本周工作进行评价并对下周工作提出建议和意见。

(3)《光荣簿》：由副班长王宇负责记录。记录班级内的好人好事、先进事迹、同学们的获奖情况，并以此记录作为评选三好学生的依据。

第三招，精于研究，注重细节，班级管理放光彩。

在班主任工作中，重中之重班级管理。 好班级是管理出来的。班级应该成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生发展的重要途径。

(1)要明确班级奋斗目标

我和我们同学共同了制定班级目标：

1、按时完成每天的作业。做到课前要预习，课后要及时复习。也就是古人所说的“温故而知新”。

2、每天适时参加有意义的活动，锻炼身体。

3、班级卫生要认真、负责地完成好，力争教室无纸屑，做到见到纸屑有人捡，垃圾自动入筒，三天不打扫教室同样干净。

4、认真学习《小学生日常行为规范》，严格执行规范，用规范来指导自己的言行，力争使我们班内违反纪律的人为零。

5、明确学习目的，端正学习态度，认真学好各科文化，在班内形成“比学赶帮超”的氛围，力争到六年级毕业数学及格人数达到10人以上。

我常给学生讲“三句话”：

1、有志之人立长志，无志之人常立志;

2、对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗。

3、把简单的事情天天做好，就是不简单;把容易的事情天天做好，就是不容易。

要让学生有丰富的精神追求;让学生在集体评价中感受到追求的成功和快乐

(2)健全班级管理组织

为了确保班级管理目标的实现，必须组建健全而完善的班级组织机构，并指导他们积极有效地开展工作，给班委明确工作职责。我们班的班委会由班长、学习、文娱、纪律委员组成。 通过公开、公平的竞选决出班委会成员后，通过书面形式明确工作职责，再由这些班委人员每人自己选配了一个秘书，要给这些秘书制定出工作范围和要求并报班委会备案。

(3)完善班级管理制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级应有必要的奖惩制度。奖励制度分为荣誉奖励与必要的物质奖励。

如根据学生的表现，设立相应的奖项，如“班级十佳少先队员”“每周一星”等，每周再综合评比出一位最出色的同学，通过班会例会、黑板报介绍等多种形式予以表扬。

除了正式的表彰，班主任应在日常生活中用好表扬这一激励手段，注意及时表扬，主动表扬。有时还可以使用物质奖励的形式，比如书、小纪念品等。班主任还必须用好批评与惩罚的教育手段。好孩子不是哄出来的，该批评的一定要批评，该惩罚的一定要惩罚。但惩罚不是体罚或变相体罚。惩罚最好形成条例，形成规矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，学生就能主动地自我约束，自觉遵守。

(4) 重视班级个案研究

班级工作中，我们有时会遇到“棘手”的事，“棘手”的学生。对这样的个案，应以积极的心态对待，努力做好工作。班主任要加强学习，拓宽自己的知识面，能积极应对偶发事件，处理偶发事件时对学生多一分关爱，多一分帮助。同时，对于有特长的学生应充分发挥其特长，扬其所长，以长补短。充分发掘学生的闪光点，做到因材施教，让每一个学生都有展示自我的机会，培养学生的自信心。

总之，我们应该时刻给自己提醒，抱着一颗宽容的心，用发展的眼光去看待每个孩子的前途，在教育教学实践中，要重视每一个学生的发展，要平等地对待每一个学生。如果我们每天将自己的言行与名师们对照，相信进步的不止我们，还有我们的学生。

第三篇：做一名快乐智慧的班主任

做一名快乐智慧的班主任---张美玲

2011-12-15 14:17:03

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中应该给他们些什么呢?我想，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说，班主任应该给他们情感，给道理，给信心，给欢乐。一句话，要在班主任的引导下，让学生学会自己走路。

一、给情感——赢得学生的心

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。

王镇是一个外地的孩子，家里有“四大金刚”，且都在读书。家里的唯一收入就是靠只有一条半腿骑摩的拉座的父亲每天挣几个钱，家里住的房子是用石棉瓦自己搭建的，前不着村，后不着店，连电灯也没有。可以想象学习的好与坏绝不是家中的重要话题。开学已经一周多了，我还没有看见过他的家庭作业本，不用想就知道是怎么回事了。我快速跑到学校对面的小商店买了一个本子，并在扉页上写下：祝王镇同学在学习上勇攀高峰你的大朋友张老师。不难想象仅仅几块钱对一个孩子来说是多么大的鼓舞呀!期中考试结束后，王镇考了79分，这对于他来说，已经是一个不错的成绩了。可到下午放学时，王镇突然走到我身边，低着头给了我一张纸条，上面是他的保证书，他说他期末一定要考更好的成绩来回报我。我当时激动地流下了热泪。

或者是教师一个微笑眼神，因为教师载着爱和信任的眼波哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥，幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像。

或者是一个轻抚的动作，因为儿童对教师亲切的一举一动认为是对他们的好感，正如选科夫所说：“儿童对于教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”

二、给道理——明辨是非曲直

一位教育家说过，优秀的品格只有从孩子还在摇篮中开始陶冶才有希望，在孩子的心灵中播下优良的种子越早越好，教育工作不是一朝一夕的事。需要每一个教育工作者坚持不懈地追求，针对小学生的辨别是非的能力和自控能力欠佳的问题，我认真抓好他们良好的行为习惯的培养，加强他们的常规管理，从他们身边的小事出发，告诉他们不要自私，学会与人交流，与人合作。

我们班有一位叫小何的同学，学习好，工作能力强，是老师得力的助手。但是在同学中就是缺乏一种威信。因为她不会宽容人。

记得有一次，下午刚要放学，班里的一个男生举着胳膊过来对我说：“老师您看，这是小何给我掐的。”我一看，当时心里就咯噔一下，真不相信这是一个女孩子干的。两只胳膊几乎没有一块好的地方，到处都是深深的红印，还有隐约可见的伤痕，个别地方还出现了感染的迹象。我问明了原委，并让两名同学把家长请来。本想这件事由小何的家长带着那个男生去医院看看，再买一点吃的安慰一下那个男孩，然后再批评批评小何，事情就解决了。可我万万也没有想到，等到三方一见面，小何的爷爷老远就先说上了：“肯定是你们男孩挑逗我们女孩子了，你们要是不挑逗我们女孩，我们绝对不会这么做的。”听到这刺耳的话语，我真不相信这出自一个离休的老干部之口。“挑逗”能用在一个四年级的同学身上吗?我当时虽然很气愤，但是为了尽快平息这件事，没有和他过多的交流，只是告诉小何希望和他妈妈交流这件事情。第二天，小何的妈妈果真来了，还提了水果等东西来学校，希望我不要生气，并代替曾子的爷爷向我道歉。我接受了道歉，并让她把这份心意送给受

伤害的男孩，取得男孩家长的谅解。事情经过我的调解得到了圆满的解决。但是一个新的问题又出现了。由于小何爷爷的一顿吵闹，班里的同学都不敢再和她一起玩了，总怕一不小心招到她，再次惹怒她的爷爷，所以在思想上对小何都存在一种排斥的心理。班里的各种选举活动同学们都不买她的账，下课了别的同学都仨一群，俩一伙的说说笑笑，她却一个人躲在角落里看书。开家长会时，我和她的家长说明了情况。经过与家长沟通与协商，由家长负责和小何聊天做工作。我做班上同学们的工作，希望同学们能谅解她，让她享受到同学之间的爱。我则给小何更多展示自己的机会，与同学合作的机会。元旦到了，小何既是主持人又是整台联欢会的策划者。现在她周围的同学朋友越来越多了，周末还请同学到家里写作业，做游戏，看到这可喜的变化，我的心也感到十分欣慰。

三、给信心——增强进取的勇气

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”每位班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务。

张浩然，一个好动、散漫，脾气倔强的男生，在年级里可谓是名气不小呀!在我工作中绝对是一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于自由散漫上课对于他来说是没有什么吸引力的，所以不管什么文化课他都不学，每一节课上他不是说话就是做小动作，下了课后就更“活蹦乱跳”了。所以刚一接到这个班我就把目标瞄准了他，因为如果不把他的工作做好，就会影响和干扰正常的班级管理，造成班上是非不断。

果然开学没有多久，我就接到了同学们的许多告状。离他近的男生说他上课说话，影响了听课;班上的女生反映他上课经常往女同学身上摸唾沫，太脏人了;还有的学生说他下课打人骂人?……一时间告状的络绎不绝，班里的同学对他的反响真是太强烈了。好!将计就计，我利用班会的时间，搞了一份民意测试，让张浩然说一说自己在这一段时间的表现。我还有意识地让他说优点。结果他一条也没有说上来，急得他眼泪直围着眼圈打转。我问班上的同学该怎么办?班上顿时像开了锅：“老师，让他转学吧。”同学们异口同声的说。张浩然低下了头，眼泪再也忍不住了，一个劲的往下流。我顺势问了一句：“谁同意他留下来。”结果一个举手的也没有，张浩然呜呜的哭了起来。我看了班长一眼，班长明白了我的意图，站起来对同学们说：“张浩然以前每天都给班里倒垃圾筐，老师他还是有优点的。”紧接着，又有几名同学也站了起来说出了他对自己的帮助……这次课上，我没有说出处理他的方法。第二天，我和他推心置腹的谈了许多做人的道理，畅想了毕业之后同学欢聚时热闹的场面。后来一段时间，我时不时地找他来谈心，说说他的家庭，有时叫他帮我做点事，端端水杯，收收本子等。在生活上也格外关心他。经常对他嘘寒问暖，有时他神态表现的萎靡，我就过去轻轻摸摸他的头，我的爱终于出现了效果。我发现他真的变了，虽然他身上还有明显的缺点，但是班上的同学还是发现了他明显的进步。

四、给欢乐——珍惜童年生活的甜蜜

“金色的童年，美好的童年”班主任老师要给每位同学的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢?我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。

每学期我都会结合学校的活动在班中开展一系列的主题教育活动，如三月五日学雷锋日我让学生收集了雷锋的小故事在班中进行交流;三八妇女节我让学生通过照片，图画，文字的形式来表达自己对妈妈的爱，并张贴在班级的专栏内。每次学校开展的活动，我都组织学生积极参加。

每学期从一开学我便建立了学生档案袋，在班级的成功屋内让他们将自己的作品展示出

来，评比最佳，同学们都劲头十足。看到自己的作品展示出来，都会非常自豪地说：“这是我的。”

在一次次丰富多彩的活动中，缩短了我们师生之间的距离，孩子们更加信任我，在一次次丰富多彩的活动中，孩子们的身心得到健康的发展，能力得到不断的提高，从而也使孩子们更加热爱我们的校园生活。

此外，家长和老师的共同心愿是把孩子教育好。为了共同的目的，老师和家长形成教育合力就显得尤为重要了。工作中，我还经常听取家长的意见和建议，但这些建议中难免有些偏袒甚至是尖锐的，这时我会冷静分析是非;另一方面在心理上告诫自己，要有宽广的胸怀，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议，同时感谢他们对学校工作的支持。晓之以理，动之以情，最终老师与家长也成为了亲如一家的朋友，达到共同教育孩子的目的。

若说教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长……做一名快乐智慧的班主任。

第四篇：做一名智慧的班主任心得体会

2013年7月2日，我有幸听到了梁晓红老师的关于《如何做一名智慧的班主任》的讲座，令我受益匪浅。个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。下面我就这几点谈谈自己的感受。

一、班主任要做一个快乐的人就要做学生的良师益友。

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。” 李镇西老师说：“当一个好老师最基本的条件是什么?”是“拥有一颗爱学生的心!”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，从而使教育获得最终的“成功”。所以我认为老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。例如：南京外国语学校仙林分校的吴丹丹老师讲座语言平和亲切、案例真实感人、讲授方式诙谐风趣，三个小时的讲座让我们这些学员受益匪浅。使我们认识到了平时管理教育学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

三、班主任应善于激励学生

心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

四、班主任应营造宽松和谐的班级氛围

作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个优秀的班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

五、努力使自己成为一名研究型班主任

班主任要有研究精神，要抽出时间对方方面面的工作进行冷静而理性的思考和研究，尽力摆脱被动局面，成为“主动出击，谋求发展”的教育者。这样才能结合实际，设计出行之有效的对策，以保证学生全面健康发展。

社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充满了期待，就让我们一起努力，做一名智慧、快乐而又充满幸福的班主任吧!

第五篇：班主任培训会讲话稿：做一名智慧型的班主任

各位班主任老师：

大家好。经过了一个假期的修整，又度过了一个愉快的春节，今天看到老师们神采飞扬地坐在这里，感受着你们蓬勃的精神面貌，自己也觉得浑身充满了力量。希望大家能把这样的好心情和好心态一直延伸下去，在新学期中快乐的工作和生活，并把这种快乐带给我们的学生，让他们也能快乐的学习和成长!

又是一个新学期的开始，我们应该如何去规划自己的工作和生活，如何让新学期的工作有所突破呢?我们兴二的班主任团体一直以来都是积极向上、务实进取的，也曾取得很多的成绩，但是我们在回首成绩的同时，更要看到我们的不足。家长和社会对我们的期待值一天天增加，我们应如何面对?学生个性纷呈现，问题不断，我们应如何应对?自己也曾像以前一样兢兢业业、劳心劳力地工作，为什么教育的效果却不明显?这些都是我们需要思考、学习和突破的。

开学第一天校长的讲话我想一定会给所有的老师留下最深刻的印象，也一定会引起大家最深刻的思考。我听了之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，新思考网、K12论坛等等，会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢?校长就做智慧型的教师讲了三点，她说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。校长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。

第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。

通过教育我们发现我们学校的学生虽然是聪明活泼、开朗大方，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野;不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是在楼内行走无声这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢?

首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。

二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。(班主任

)我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来?如何在工作中建立良好的师生情感?如何在威严和宽容间行走自如?老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的班主任。

要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。

为了更好的实现以上目标，学校要对班主任提一些更具体的要求。那就是要做到五个一：

每学期读一本好书。这学期我们所有的班主任都来读魏书生的《班主任工作漫谈》，然后把自己读书的感受随时付诸于笔端，期末每人要上交一篇读书感受。

每个班选择一种模式进行班级管理。刚才我们提到了那些教育名家的班级管理模式，那么你在读书的时候可以根据所教学生的年龄特点和年级特点有针对性有选择性地挑选一种或两种适合你的管理模式进行系统地学习，然后运用在自己的班级管理中。

一周选择四名学生谈心。那么一学期下来，我们会和班内的每个孩子都进行了比较深切的交流。这个工作我们随时都可以做，谈心的手段也很多，上网谈，课间谈，写信谈都可以。通过谈心我们会更加了解学生的需求。而且还会为我们的德育研究工作积累素材。

一学期上传最少八篇随笔。可以是好书推荐，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以经验交流，读书感受、与孩子谈心的感受等等。内容不限，只为了让大家笔耕不辍。

每学期发表一篇报导。一是为了宣传我们学校的亮点工作，二是让社会和更多的人来了解教育，了解我们的学校和老师。上学期有一些班主任像小王平、王辉霞、贾琼、张小霞、侯艳、金晶新他们已经率先做出了表率，那么这学期所有的班主任都要跟上他们的脚步。

老师们，社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充满了期待，就让我们一起努力，做一名智慧、快乐而又充满幸福的班主任吧!