博士中期课题小结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《博士中期课题小结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：博士中期课题小结

课题中期小结

“提高中高段朗读能力的策略研究”

课题中期工作小结

随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心。但在日常教学中我们发现：在课堂上，学生没有沉静的品读和感悟，在老师繁琐的提问下，得不到艺术形象的真实感受，学习情绪浮躁不安，个人内心感受化为词语的堆砌和概念的罗列，学生的朗读也是走马观花，蜻蜓点水，脱离了文本的感情。语文也被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟能力。《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”著名特级教师孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见，学生朗读能力在语文教学中的重要地位。

在前一阶段课题实验工作的基础上，本阶段前期研究工作更有针对性，采取了切实可行的措施，使课题研究顺利推进，达到了课题初预定的目标，现将课题研究工作总结如下：

一、课题研究过程与方法 1.重视理论学习，提高认识。

我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在研究过程中，合理借鉴他人成功的经验做法，不断充实调整研究思路则更为关键。

(1)重视了文献资料的收集整理。除课题组成员订阅的教育教学杂志外，学校还先后购买多种供教师业务学习的书籍和音像资料，还为教师订阅一本杂志，从而大大丰富了教师的学习内容，为课题取得实效提供了理论支撑。 (2)采取了相应措施，促使教师加强学习。除组织教师集体学习、研讨外，还要求每个教师进行自学、实践。从课题的开始研究到现在，我们紧紧围绕课题研究，认真学习教学理论，积极开展教学实验。

(3)通过课堂实践和理论学习，具体分析了中高年级朗读教学中存在的主要问题，使教师从根本上找到了问题的根源，从而更好地去解决问题。 2.大胆实践，优化朗读教学。 (1)保证读书时间，培养良好习惯。

根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并教会学生进行自我监控。留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。 (2)调动全体学生参与朗读训练。

朗读训练，教师必须想方设法调动全体学生全身心地投入。单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如教师们开展的学生朗读时放些相应的背景音乐，让学生的朗读进行比赛等等。

(3)理解与朗读相互依存。

语文课程标准提到：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械的割裂开来;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对朗读方法的指导。在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。 (4)形式多样，合理运用。

朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导;当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。 (5)开展教学设计说评活动。

自开展课题研究以来，课题组成员每次在上课之前，必须按照课题研究的目标、方向确定教学内容，搞好教学的设计，然后组织全体成员，针对主讲教师的教学设计，认真开展说评活动，通过评议后，主讲教师集思广益、认真修改自己的教学设计。这样就使课的教学突出了课题的内容，保证了课堂教学的质量。 3.课内课外相结合，重视朗读评价。

(1)在课堂上，我们了解的只能是部分同学的朗读情况，而大部分同学的情况我们并不能全面了解，于是我们让孩子们每篇课文学完后都回家读给家长听，家长在课题旁边做出简单评价。这样一来，老师就能清楚的了解到每个孩子的朗读情况了。并可以进行针对性的辅导。

(2)建立朗读评价表，老师利用早上和下午课前时间对学生朗读课文情况进行检测，逐个做以评价，进行针对性指导。

(3)经过前期实验，我们从课内选出比较优美的10篇课文，课外选出2篇课文。分别从正确、流利、有感情三个方面对学生的朗读进行检测，总分10分。错字、漏字、添字、发音不准确属于正确中的一项，每错一处扣1分，扣完为止。读断句、破句、回读属于流利中的一项，错一次扣1分。有感情一项老师根据学生对文章感情的处理和标点的处理等方面逐情给分，最低控制在5分。最后根据这三项情况分为A、B、C三个等级，8-10分为A，7-8分为B，5-7分为C。

二、主要成效

1.查找问题的意识增强了，通过搜集资料和讨论交流分析，找到了教师在朗读指导中存在的问题，如朗读指导机械、朗读流于形式等问题，及学生在朗读中的存在的主要问题。

2.应用现代化教育媒体的意识增强了。

在教学中积极地运用现代化教育设备，进行辅助教学，使之成为学生认知的工具。使学生借助现代教育媒体去探索，去发现。充分发挥学生的主体性，培养学生的朗读能力是全课题组教师的目标。课题组成员充分运用现代教学手段上示范课，在运用新的教学模式的同时，充分利用多媒体课件，效果不错，但由于此课题研究没有现成的规律可循和方法可依，只能靠我们不断探索去完成实验。

3.教师向名师学习的意识增强了。

课题组组织教师观看了特级教师窦桂梅《秋天的怀念》课堂教学视频、王崧舟老师《一夜的工作》课堂教学视频;教师学习后都写了自己的心得体会，并利用教研活动进行了集体交流。这项活动对于提高教师的朗读教学能力起到了一定的促进作用，同时也使教师对名师风采有了一定的了解，有些教师自发的在家里去看名师课堂教学视频，并及时做好笔记，到学校与同事进行交流。 4.师生的朗读水平提高了。

结合课题研究，我们还有效地开展了朗读竞赛活动，进一步促进了朗读教学，每学期，我们坚持开展一次朗读或演讲竞赛活动，通过竞赛，学生朗读的积极性提高了，朗读水平也有了不同程度的提高。这充分说明课题研究对朗读教学有相当大的促进作用。

5.丰富多彩的教研活动，教师的科研水平提高了。

一年来，我们围绕“小学生朗读能力现状调查及对策思考”“如何指导小学生朗读能力的提高”、“怎样纠正学生朗读中的唱读现象”等主题开展了一系列的教科研活动，并且取得了良好的效果。

三、存在的问题

1.教师研究水平还需要切实提高。它不仅要求任课教师熟悉教材，对教材的深度，广度要把握的很好，而且要求任课教师有一定的教育理论水平，较强的组织教学能力和教学设计能力，有较强的接受新的教学方法的能力和敬业精神，要求教师善于不断的学习与总结。 2.朗读的时间还不够充分。

充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间相对较少。

3.学生朗读的语音面貌有很大的改观，证明实验取得了一定的实效。但是由于学校处于农村地区，学生家庭语言环境的负面影响对课题实验造成干扰，学生朗读能力需要不断巩固。

四、下一步课题研究工作的重点 1.整理、完善课题资料。

2.进行课题终期问卷调查和分析，形成调查报告。 3.进行数据分析形成课题研究报告。

4.梳理课题研究工作的历程形成课题工作报告。 5.向总课题组提出申请，计划在2014年5.6月间结题。

第二篇：课题中期小结

陈仓区南堡小学

《探究农村小学生良好语文学习习惯的培养》中期小结 习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是其中的一项重要内容，因为当今社会的发展给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。

在小学语文教学中，培养学生逐步养成良好的学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯，是激发学生创新意识、学会学习的重要环节，也是主体学习的重要体现。通过对小学生语文学习习惯的调查表明：当前小学生语文学习习惯存在明显的差距，许多小学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、复习习惯及早读习惯上存在缺陷，不良的语文学习习惯必将会对这些学生的语文素质的提高带来负面影响，培养学生形成良好的语文学习习惯已迫在眉睫。

从本课题立项以来，通过对本班四年级学生学习习惯现状地调查了解，进而有针对性地开展研究活动，培养学生逐步养成课前预习的良好习惯;培养学生认真听课、认真复习的习惯;培养学生“不动笔墨不读书” 的课外阅读习惯;培养学生良好的写字习惯以及独立作业的习惯。通过一段时期的培养，已初显成效。

1、学习环节方面培养良好习惯的指导。

课前预习的养成指导：每上完一节课都布置具体的预习题目，明确要求，要形成书面预习资料，忌要求笼统，且坚持检查，保证落到实处。预习的方法主要有：速读法，进行圈点，提要;精读法，对照注释，查字典、词典，扫清文字障碍，进行批注;质疑法，针对课文的具体内容提出问题，自己试行解决，或在学习小组中讨论解决，不能解决的存疑，带着问题听课。

听课习惯的养成指导：尝试指导学生做课堂笔记，要求课堂笔记不但要记教师的板书还要记教师的讲解。听课笔记要经常检查，经常交流和评点，让学生由开始的完成任务的心态去做，转向自觉地去做，形成习惯。

复习习惯的养成指导：有两点值得注意，一是随着思维能力的提高，学生的学习活动偏向理解分析，过去形成的识记基础知识和熟读背诵课文的习惯逐渐被淡化，甚至是一定程度的抛弃，这样课文内容常被淡忘，所以实验时不但要求延续识记、熟读背诵的习惯，而且进一步地加强;二是学生在复习过程中不懂得对知识分类归纳

整理，或按单元、按册归纳整理，因此实验时要加强这方面的指导。这样指导训练要贯穿整个学期，以期形成习惯。

2、课外阅读习惯的养成指导。

课外阅读，主要是指导学生改变读书不作笔记的坏习惯，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，同时提高阅读层次，改变课外阅读是单纯为了消遣的现状。首先是教给学生必要的阅读方法和笔记方法。阅读方法主要有浏览法、速读法和精读法等;笔记方法主要有圈点法、批注法、摘要法、感想法等。其次向学生提供必读书目，帮助学生提高阅读层次。课外阅读和笔记都要有量的要求，如，每周至少精读一篇短文，做一则读书笔记，每学期至少读一本名著等;还有背诵的要求，要求每学期二十个以上的精粹片断或短诗。另外，为提高学生课外阅读兴趣和积极性，还要经常开展交流活动或进行读书比赛活动。

3、写字习惯的养成指导。

⑴、充分利用教师范写的作用。在教师范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。

⑵、重视书写指导。教师范写过后，学生开始描红临写，此时，教师应巡视进行指导。要求学生描红时一笔一画认真描，且应一笔描成，笔笔到位;临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间

的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正促使学生养成良好的书写习惯。

⑶、坚持持之以恒。养成也不是一蹴而就的，每周利用写字课，要求学生都要临帖，教师的指导从坐姿、握笔、笔画、结构、布局直至硬笔书法的欣赏。其次就是组织硬笔书法兴趣小组，进行有效的书写指导训练。为提高积极性，要经常开展评比活动，举行展览或硬笔书法竞赛活动。

虽然取得了一定的成效，但学生身上还存在许多不良的学习习惯，如：预习不能长久坚持，早读课有时不认真，作业抄袭现象等，习惯不是一天两天就能养成的，在此过程中，还需要老师不断督促、提醒，发现问题及时想出对策，我会继续再接再厉，做好课题研究，培养学生良好地语文学习习惯，让他们受益终生。

四年级语文教师：冶晓妮

第三篇： 课题中期检查小结

课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结

一、课题研究的内容：

1.对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究。 通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题， 以便针对性地 研究确定具体的策略。 2.对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究。通过调查研究分析教 师在这些方面存在的具体问题，确定研究的具体策略。 3.对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师 教学观念，鼓励教师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学 质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力， 同时，也培养学生自主学习的能力。因此，在课堂教学中，积极探索学生自主 学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。 4.对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究。在数学课堂教学 中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创 设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自 主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，提高自主学 习的实效性。

二、前期主要工作 在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料 积累、整理、分析同步;课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步;课 题实施与成果应用同步，促进课题的深入研究。

加强培训研讨，优化组员素质 任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思 想的一个具体过程。为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相 关教育教学理论， 组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活 动，依托新课程进行教材、教法、学法的研究，以促进教师教学方式和学生学 习方式的转变。

三、课题研究的阶段成果

(一) 更新了教育观念 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作 用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验 教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理念。在平时的课堂教学中能注 意积累案例， 深刻反思教学过程， 积极探讨学生主体自主性与教师角色的特点。 坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生 关系，改善课堂氛围，提高教学水平。

(二) 提升了组员素质 我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师，但大多都是身兼多职的教 师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什 么深入地研究，但随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课， 课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。

(三) 改善了教学过程 课题研究开展以来，教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改 善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习的 自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平时的课堂 教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验， 引导学生通过 自己的体验和感悟去获得新知，使学习过程成为有意义的生命过程，提高教与 学的实效性。

四、存在的主要问题及困难 (1)多数教师的教育教学理论水平还有待提高，教师对教科研的基本过 程，基本方法掌握不够。 (2)课题研究和实践过程中专家的有效指导不够。 (3)校内外，尤其是与校外相关的交流机会太少。 (4)自主学习应是培养学生一种学习习惯，习惯的养成越早抓成效越明 显。所以应从低年级开始，养成好习惯，到高年级有些习惯，纠正起来很难。 (5)自主学习能力的培养,要提高其实效性,都要求学生有一定的学习自 觉性。目前,对学习基础比较差的学生效果不太明显，因此分化比较严重。 (6)个案的跟踪抓得不够实，要进一步深入分析，跟踪指导。 (7)课题的研究，老师要付出相当大的精力，多数老师工作量较重，及 新课程的更高要求、教师的自身学习等都给教师带来较大的压力。 能进行课题 研究的又都是学校的骨干教师， 这部分教师的压力就更大， 这一矛盾比较突出。

五、下一阶段的研究计划和重点工作

1、根据自主学习的目标和课改的要求，根据新的课堂评价标准，加强教 师的学习和培训。今后加强教师培训、进修、外出学习，指 导课题开展。提高教师的理论水平，研究水平和课堂教学水平。

第四篇：大三班课题中期小结

二0一一学年大三班课题中期小结

在20011与2012的握手中，新年的节拍即将踏响，一学期的工作也接近尾声。在园课题组的指导引领下，在大三班课题组员的共同努力下，课题研究稳步推进，现将一学期教科工作总结如下：

一、课题研究进展情况

课题开展过程即是实施调整提高的过程。在这过程中，我们不断完善科研制度、规范过程管理，注重发挥课题组每位教师所长，抓住问题集体有效互动、及时重点解决。主要经历了以下三个阶段：

(一)开发资源，确定方案：

启动阶段所有老师首先理性思考本课题的意义。然后讨论开发资源的着手点。大家意识到我们周边的资源主要分为植物、动物两大系列，因而分工负责，通过询问、调查等方式收集资源，然后相互补充细化、整理。植物系列资源主要有：稻田、菜园、草莓西瓜葡萄等水果种植园、蔬菜种植基地.并且在这过程中还寻找到了一个新的探究点——土壤。最后大家结合主题活动的开展设计活动方案。如：在秋天活动中，走入菜园、湿地公园展开系列活动。我们利用本园具备种植活动的有利条件，以蔬菜花卉种植系列活动为载体，结合幼儿的科学教育任务，积极创造条件，组织开展和引导幼儿进行种植、饲养，观察、管理等系列活动。让种植饲养活动成为幼儿的教育资源，从而开拓幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，进而促进幼儿科学素养的提高。

(二)活动研讨，调整方案：

方案初步确定以后，大家思考研究：如何通过科学活动培养幼儿良好的习惯。初期，由于我们没有找到活动开展的切入点，因而轰轰烈烈中难以凸显成效。随即分析问题寻找原因，原来活动内容丰富了却忽视了过程中的有效引导，注重了成果的展示却忽视了引导幼儿体验成功后再次激发他们参与活动的积极性主动性，因而着重抓住以下两个方面进行了实践：

1、想方设法丰富幼儿参与科学活动的多种场所。

科学活动组织过程中，我们充分发挥各种资源的优势，建构参与科学活动的多通道场所。在各个活动室内开辟了丰富的富含科学因素的区域自然角和种植园地。如：在《种植菠菜》的活动中，种植园内我们引导幼儿操作记录种子发芽的小实验活动。在幼儿园饲养角内养殖小乌龟、小金鱼等小动物;还分别走进菜园、公园，认识各种各样的花儿、野菜;走进菜园、种植园，亲身参与菠菜、香菜、等常见蔬菜的种植;总之，我们利用幼儿园内部及周边地区的可用资源，建构了参与科学活动的多通道场所，并且因地制宜地发挥着它的作用，为在科学活动中培养幼儿良好的习惯创设了有利的条件。

2、探索幼儿在科学活动中良好习惯养成的有效方法。

幼儿具有明显的年龄差异，因而在活动中我们针对大班年龄阶段的特点采取不同的引导方法有的防矢地注重习惯的培养，这中间注意持续性、连贯性、有效性。 大班

注重习惯养成，大班幼儿抽象思维逐步发展，因而在实践中我们更注重良好习惯的形成、内化。生活中我们引导他们有意识地持续观察事物的变化，发现问题会自我努力，主动寻求帮助及时解决，在探究过程中能坚持实验、采用形象绘画等方法做好记录，通过观察、比较、分析、相互交流等方法合作解决问题，最后同伴间能经验共享。大班幼儿在参观菜园时，非常好奇，提了许多问题，为什么要把好好的菜苗“搬家”----移栽啊?为什么要经常洒水?为什么不能伤幼苗的根啊?„„我们就引导他们开展系列活动。首先引导幼儿迁移经验，围绕问题同伴自我解答，然后组织参观聆听介绍，最后尝试动手种植，当孩子收获劳动的成果时乐开了花。在这不懈努力的探究过程中幼儿通过观察、思考、探究、合作，掌握了触摸法控制湿度，在与同伴的交流中分享了经验、解决了一些初浅的问题。可见，同样的植物系列活动，我们因年龄、能力差异提出不同要求，采用不同方法都帮助了幼儿良好习惯的养成。

在实践中我们一边修改方案，总结调整实施途径与方法，一边还不断观察、分析、总结幼儿个性与共性的表现，初步制定在科学活动中幼儿良好习惯养成的评价指标，做到在分析评价后及时修改完善方案，在方案实施后及时进行评价分析，两者相互完善相互促进。

(三)反思整理，完善方案：

本课题研究虽说才经历了短短的一年，但在这段时间内，老师们反复研讨积累了相关经验，在此基础上我们将做好反思整理工作，使这些活动方案更具科学性、实践性、特色性。并且还将加大活动研讨的力度，使一些还不成熟的活动方案逐渐完善起来，在活动中帮助幼儿养成良好的科学习惯。

二、取得的阶段成果

一份耕耘一份收获。半年的努力，经历了山穷水尽疑无路的困惑之后我们更欣喜地品尝到了柳暗花明又一春的快乐，主要体现在以下几个方面：

(一)挖掘筛选幼儿园周边乡土资源，建构并丰富了园本化课程内容。

我们充分挖掘资源梳理整合整理出了植物、动物、土壤三大系列的活动方案，并把它们整合到主题教学的需要之中。在植物系列活动中主要有：

1、蔬菜系列：常见蔬菜(青菜、菠菜、香菜等)的种植、蔬菜拼盘、挖荠菜、好吃的野菜、参观菜园、我会移栽菜苗等;

2、花草系列：种植郁丁香、吊兰、茉莉花、袖珍椰子、罗汉松各种各样的草等; 其中我们重点展开了米系列和豆子王国系列：米系列包括参观稻田、米从哪里来、取米、各种各样的粮食等;豆子系列包括种植采摘、科学活动《种子旅行记》、《种子变变变》等;

在动物系列中主要有进行《喂鱼》的饲养活动和《给小乌龟过冬》的科学教学活动。 神奇的土壤主要包括小实验干土与湿土、泥土里有什么，种植活动，科学活动《奇妙的土壤》《土壤的秘密》，游戏活动《泥巴乐》等。

(二)促进了我们教师队伍的成长。

课题研究给了教师成长的机会，他们从要我研变成我要研，通过互相学习、交流、

反思、启发，从观念到行为都得到了转变。

1、观念的转变：

半年来，我们都是青年教师，刚踏上了本课题的研究之路，在自己的博客中记录了自我的成长过程：原来和孩子们一起探究也会学到很多知识，学习是生动有趣的过程，我在学习中成长。

2、行为的转变

(1)善于观察敏锐捕捉。原来我们老师总埋怨哪有那么多的乡土资源可以运用，现在我们会留心观察还真发现了不少。播种、给菜苗移栽种植活动、给动物冬眠，都是老师们在生活中发现资源后开发生成的活动。

(2)面向幼儿注重实效。原来研究活动我们总认为新的才是最好的，现在我们真正面向幼儿，注重活动内容适合幼儿、能促进幼儿全面发展。在种植活动中，虽然有老师的帮助，但往往一些实践活动就被老师包办代替掉了，幼儿失去了操作锻炼的机会，就侧重于观察体验，而扎扎实实的进行一些常见蔬菜的种植，虽然变得平常了，但却有效了。在科学活动中，通过亲身的参与我们还注重责任心的培养、与他人的分享，也让他们体会到劳动的艰辛与快乐。最后等着菜园地里的菜王老师拿到食堂里炒起来给小朋友品尝，一向不喜欢吃青菜的小朋友都不停地说：“好吃，好吃，真好吃!”这就是劳动成果给我们幼儿带来的快乐。

(三)影响了家长的育儿观念。

过去家长都注重孩子在幼儿园学了些什么?生活照顾得好不好?现在通过家园配合等渠道宣传培养幼儿良好科学习惯的重要性，邀请他们直接参与活动体验成效，家长开始明白这一活动的重要性了，他们吃惊地说：“想不到孩子玩玩也会学到很多知识!”

三、课题研究中存在的问题或不足

在课题开展过程中，我们真切感受到所付出努力的回报，前期总结出的活动方案与一些途径方法都是十分有效的，但是也遇到了一些问题与困惑：

1、我们教师的科学素养不够：在生活中我们还遇到很多值得探究的内容，但是老师科学素养不够，不能恰到好处地作出回应，因而也流失了一些教育的契机。

2、活动内容缺乏系列性：在实践中我们开展了许多具有农村特色的科学活动，也试图把它输理得更有科学性逻辑性，但往往还有些东一榔头西一棒，因此也希望得到各位老师进一步的指导。

3、在自然角中培养幼儿良好的科学素质，需要教师从多方面多角度的去实施，但是由于受客观条件的制约，有些内容很难在自然角中加以落实，家长多此类问题的重视也很不够，在一定程度上制约了自然角在教育中的隐形功能，使有些活动很难开展。

4、时间仓促：本课题的开展才短短的半年，很多活动还有待完善。

四、下阶段研究计划和具体的措施

为了提高科研实效，下阶段我们将采取以下的研究措施以确保课题最终成果的实现：

(一)注重各项活动的实效，让幼儿、老师真正得以成长

1、在日常科学活动中注重幼儿良好习惯的培养.

过去的半年，日常科学活动的组织还存在不足，因此本学期起我们把关注点落在日常科学教育活动开展中。借助每月主题墙的增添科学区域游戏、科学环境进一步创设，以形成有特色的、幼儿喜欢的科学活动，在环境创设中彰显特色科学教育的特色。

3、在加强实践的步伐中继续完善活动方案

通过半年多的实践我们已逐步形成了一些较完善的科学活动方案，但是还有一些内容尚待继续的努力。例如：饲养活动由于我们还依赖于成人的帮助，因而幼儿的观察探究活动还是表层的，大班的孩子以饲养小动物兔子、小乌龟、小金鱼为主，并且教师的帮助转为隐性，让孩子打破班级的局限充分互动，在互相合作中共同完成任务。

4、随着春天的来临，下阶段主要在以下几方面继续培养幼儿良好的科学素养：

1)在饲养和种植活动中培养幼儿对科学活动的兴趣。

2)有效的记录和归纳总结是幼儿获取科学知识和技能的提升。

3)全方位得投入是幼儿获得科学

第五篇：小学生养成教育课题中期小结

初见成效

--------小学生习惯养成教育课题前期小结

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么?往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”作为一名班主任，在学生的养成教育工作中起着不可替代的作用。但万事开头难，接班的第一年是最重要也最辛苦的一年。

今年我接手三年级的一个班级，这个班级因为各种原因，换了很多位老师，有时甚至一个学期就换一个老师。因此，学生的学习习惯和生活习惯都非常差，教室里的课桌椅东倒西歪，地面纸屑满地，作业潦草且经常交不齐„„学校正在进行养成教育示范校的工作，乘着这股东风，我把习惯养成教育当作工作中重点，做了大量的工作，取得了不错的效果，

一、所做的工作。

1、通过主题班会，引导学生明确养成好习惯的重要性以及什么养的习惯是好习惯。

第一周我用照相机把班上的情况拍下来，在周五的主题班会上让学生看照片进行讨论，明白坏习惯的危害和好习惯的重要性，并说说自己身上有什么坏习惯，该如何改正。第二周，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，利用主题班会的时间，带领学生学习小学生应养成哪些习惯。使学生知道从哪些方面去做。

2、要求具体，有章可循。

我从上课、作业、卫生、集队集会、文明礼仪等各方面都做了具体的要求，制定了详细的班规，让学生有章可循。

3、培养班干部，发挥班委会的作用。

班干部在班级管理工作中，起着关键的作业，是班主任不能代替的。因此，我精心的培训班干部，让他们在班级工作中发挥最大的作用。

4、反复教育监督，不厌其烦。

俗话说：学坏容易，学好难。更何况三年级的学生习惯已成定势，想要改变不是一朝一夕的事，只有反复的教育，不厌其烦的指导，才能使其有所改变。

5、放大优点，增强信心。

很多学生因为坏习惯多，学习差，总是受到老师、家长的批评，久而久之，对自己的行为很是无所谓，也失去了学好的信心。只花大量的时间和精力苦口婆心地说教、辅导，往往效果不好，如果能另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心，说不定可以取得意想不到的效果。

6、热心观察，留意表现。 实施“养成教育”，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的行为习惯。所以，我每天都要留意观察学生的一言一行，以期选择最好的教育手段，“对症下药”。

二、取得的成果及存在的问题。

经过一段时间的努力，班级工作有了很大的改善，作业基本能按要求写，课堂纪律有了好转，卫生也维持得较好。但却总达不到预期的效果，坏习惯不断反复，那几个令所有老师和同学头疼的“刺头”也是当面做得好，背着我却“涛声依旧”。每天我都得花大量的时间监督、教育学生纠正坏习惯，真的是累并疑惑着。另外，学校、家庭、社会三方面的教育力量没有很好的地结合起来。

三、下一步计划。

继续扎实抓好养成教育，重视家校联系，争取家长的配合和社会的支持。通过一些活动来提高学生学习好习惯的兴趣，巩固取得的成果。

附1

《好习惯

益终身》主题班会

主持人甲乙：各位同学，大家好!

主持人甲：同学们，请别急着问我今天班会课的主题是什么。先听我讲一个故事吧，以前有一个理发的学徒师傅不敢让他用刀刮顾客的头发，就让他刮冬瓜上的细毛来练手。师娘有事喊他，他就顺手把刀插在冬瓜上。后来他真给人剃头了，师娘一喊他，他就习惯性地把刀插了下去。

主持人乙：同学们，听了这个故事以后，你们有什么感受啊?谁来说一说? 学生分别谈感受。

主持人甲：如果请你给这个故事加一个题目，你会加什么? 学生讨论并发言。

主持人乙：同学们我们就用“告别坏习惯，养成好习惯”来为这个故事命名吧!同时也把它

作为我们今天班会课的主题。大家说好不好?(PPT出示主题)

主持人甲：刚才大家给了我形式多样又有意义的标题，我要奖励大家再听两个故事。有谁愿意给我们来读读这两个故事?出示故事，分别请两位平时说话声音大的同学来读故事。

故事一：苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。

故事二：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。

主持人乙：听了这两个故事，你们有什么想说的吗? 学生分别谈自己的感受。

主持人甲：是啊，良好的习惯是成功的前提，而不好的习惯会影响一个人的学习、生活和事业。

主持人乙：俗话说得好“当局者迷，旁观者清”，有时候我们反而看不清自己的优缺点，下面我们就来进行一个游戏，叫做“三分钟找习惯”。

游戏要求：同桌两人一组，正视对方的眼睛，分别说出对方的好习惯和坏习惯，然后做好记录，最后统计一下好坏习惯各有多少。现在开始吧! (主持人协助计时)

主持人甲：看大家说得兴致勃勃，相信都有不少发现。下面我们分别请几位同学来夸夸自己同学的好习惯，然后再建议他(她)应该怎样改正坏习惯，被建议的同学应该做出回应，回答是否能听取同学的建议并改掉坏习惯，如果能做到，就把这个坏习惯在纸上划去，最后再次统计好坏习惯各有多少。

分别请学生发言。 主持人乙：看!这三分钟的小游戏多有成效啊!它让我们更好的认识、了解自己，也为我们今后的努力提供了方向。

主持人甲：我知道同学们都非常喜欢看动画片，下面我们就来看看，这部动画片里的小主公有什么样经历，又发生了怎样的变化呢?(播放视频)

主持人乙：同学们看得好认真啊，看完这个动画片你有什么感受呢? 学生谈感受。

主持人甲：接下来带给大家两首儿歌，让我们大家将朗朗上口的儿歌化成每一位同学的实际行动吧!请大家齐声朗读《走路歌》和《学习歌》。

出示儿歌，学生朗读。 《走路歌》：教室里，轻轻走;走廊上，慢慢走;转弯口，减速走;上下楼梯靠右走;几人结伴不打闹;集体行动列队走;遇上拥挤停三分;主动谦让安全走。 《学习歌》：我是小学生，聪明爱学习。作业先准备，专心不停息，学前要预习，听课有了底，遗忘有规律，学后快复习。天天来阅读，与书成知己，有了啥问题，书中探秘密。习惯要坚持，开头要注意，家长多提醒，孩子多努力。

主持人乙：同学们，有句话叫——说起来容易，做起来难。确实是啊，行动往往比语言更有说服力，接下去就是看你们行动的时候了! 主持人甲：最后，请班主任为我们的班会课作总结。

主持人甲乙：今天的班会课到此结束，感谢同学们的热情参与!

班主任总结：是啊，孩子们，播种一种思想，收获一种行为;播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。在思想上重视，从自己的一举一动做起，养成好习惯，创造美好人生!希望在今后的生活中看到同学们好的表现。

附2 《好习惯

益终身》阶段评比展示活动

[活动目的] 通过丰富的活动形式，给学生一次展示自己“好习惯”的机会，使学生相互学习、互相感染，达到共同提高的目的。同时让学生明白好习惯益终身的道理。

[活动要求] 实事求是，主动参与，不隐瞒不作假，相互学习，共同进步。

[活动准备]

1、活动前一周，老师将《学生习惯养成完成情况考查表》下发给学生，要求家长和学生共同实事求是地认真地填写，打出实际的分数，收回后，老师也给每位学生打分，并总结，评出好习惯榜样学生。

2、让每位学生根据自己的情况，围绕“好习惯与不良习惯”主题，准备以下1~2项作好准备：绘画、歌曲、小品、展示、朗诵、故事、相声、感想等。

3、鼓励学生参与活动，对习惯较差的学生应鼓励学生看到其长处与进步，不能鄙视，老师多鼓励其参与到活动中来，讲出自己开展活动以来的点滴进步都可。

4、活动可邀请部分家长参与并讲话。

[活动过程]

主持人甲：良好的开端等于成功了一半，好习惯、益终身。世上无难事，只怕有心人，只要工夫深，铁杵磨成针。

主持人乙：我们人小，事不能小，人小不能成为养成坏习惯的理由。良好的习惯必须从小开始养成。

主持人甲：本学期“好习惯评比展示活动”现在开始。

主持人乙：(戴上小闹钟面具)我叫小闹钟，工作讲信用，从早到晚不嫌累，„„“铃„铃„”起床时间到了。

(学生分组进行表演、比赛：穿衣，系鞋带，小品《起床》)

主持人甲：(旁白)小东东，7：35啦，要迟到啦。

小品《过早》

主持人乙：以前我也和小东东一样，可现在我制定了严格的生活、作息计划，还请爸爸妈妈监督我执行、评判呢!

(学生上台公布自己一天的生活、学习安排，作息时间表，家庭常规，生活要求等)

全班学生齐诵《守时歌》

主持人甲：在家要做好孩子，在校要做好学生。

(小品《客人到我家》、《爸妈不在家的时候》、《放学路上》、校园常规礼仪展示)

主持人乙：(戴面具)我终于职守，对自己的事从不敢有半点疏忽，一日复一日，甘为大家服务。

(故事：伟人小时侯的故事，从小偷针长大偷金。体会：游戏机害处多，不说谎话。)

主持人甲：自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事共同做，份内的事认真做，不会的事学着做，不做家中的“小皇帝”，不做将来的“寄生虫”。

(朗诵《自己的事自己做》，诗歌《我与妈妈的对话》，漫画《小东东的一天》)

主持人乙：(小闹钟)我毅力坚强，说话算数，遇事认真。什么事情都瞒不过我的眼睛，小朋友进步了我知道，不足之处我替你保密，下次改正喔!

老师公布本学期好习惯学生名单，并授予红花，全班鼓励。

主持人甲：人无完人，有缺点不要紧，要紧的是要能知错就改，明知故犯最可怕。今日事应今日毕，明日复明日，容易屡教不改。

(快板：《明日歌》，《我有一双小小手》)

主持人乙：我有一双小小手，请家长放开我们的手。准备我自己，相信我能行。

(齐诵：《我能行》)

主持人甲：好习惯评比展示活动暂时结束，请老师讲话。

附3

三(2)班班规

班训：

习惯决定命运

细节决定成败 班规:

一、“一天之际在于晨”清晨是一天最美好的时刻，一分一秒不能浪费，我们班要求全体同学早上一来到学校，就进行全方位的打扫工作，争取在短时间内完成，然后有序地进行晨读活动。

二、周一升旗仪式是严肃的，我们一定要佩带好红领巾，穿上统一的校服。周二至周五做到：衣着整洁、朴素大方。

三、作业是老师了解同学对知识了解多少的途径，按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准。

四、好的课堂纪律是学习的保证，只是在课堂上认真听讲，课后认真完成习题，才能在考试上取得好成绩。

五、作为一名小学生，学习是我们的首要目的。课余时间可以大大地利用起来看课外书，获取更多课本上学不到的知识。所以同学们要做学习的主人，多读书，读好书。

六、考试是在检查我们对知识的掌握程度，每一分钟都应该来的真实，因此，在考试中决不能有作弊的现象。为自己负责，决不作弊!

七、在卫生方面，每个同学都有自己的一份职责，坚决把卫生做到干净、彻底，因为我们相信，只有在良好的环境中，才能使学习更上一层楼。

七、好的道德品质是一个人走向成功的阶梯，良好的风貌能使人获益终身：不打架，不骂人，不故意寻衅、欺负小同学，不起哄，不围观，教室、走廊内不追逐打闹，上、下楼梯不推搡，言谈举止文明、诚实勤奋敬业、做品德高尚的人。

八、艰苦朴素是中华民族的传统美德，我们不挑吃拣穿，不乱花零钱。珍惜劳动成果，不浪费粮食，节约水电。

九、保持整洁优美校园是我们每个小学生的责任。所以我们做到：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。爱护公物，不在桌椅、门窗、墙壁上刻、写、涂、画、砸、踢等。爱护绿化，不攀摘花草树木、爱护教学仪器，爱护书籍、报刊。

三(2)班班委会

好习惯成就优秀班集体

--------小学生习惯养成教育课题中期小结

通过上一年度的强化训练，大部分学生养成了较好的学习习惯和生活习惯。但也存在不少问题。本学年继续把养成教育当作班级管理工作中的重点。

一、所做的工作。

1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成

课堂是对学生德育渗透进而形成良好品德、养成良好行为习惯的主渠道。我校实施“5+35”的教学模式，即每堂课至少花五分钟对学生进行思想品德或行为习惯的教育。我根据班级中每天的具体情况，充分利用每节课的这五分钟，有针对性地对学生进行教育和训练。

2、以少先队活动为突破，强化学生行为习惯的养成

(1)我校每年都在学生中开展多次文体活动。通过开展“庆祝六一国际儿童节文艺汇演”、“广播体操比赛”，“拔河比赛”、“乒乓球比赛”“秋季田径运动会”等丰富多彩的活动，我抓住这些活动，培养学生的集体荣誉感，陶冶学生良好品行。

(2)结合学校的主题活动月活动，如学雷锋活动月，安全活动月，文明卫生活动月，让良好的品德占据学生的心灵，让优秀的习惯在活动中逐渐养成。 (3)每月在全班开展评比活动，调动学生的积极性，营造良好的氛围。每个月班级中都会评选出十大班级之星，这些同学必须某方面做得好，且有良好的习惯。

(4)利用黑板报、班会等形式，让学生学习品德习惯、行为习惯、学习习惯、健康习惯、劳动习惯、文明习惯等。在学习的过程中让学生明确哪些应该做，哪些不应该做。

(5)利用主题队会强化学生对良好行为习惯的内化。学习活动的创建，提高学生的思想认识。

3以各种制度为约束，强化学生行为习惯的养成 除了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》之外，还积极落实学习制定的 《一日生活常规细则》和《养成教育评价标准》，并制定了针对班级实际情况的 班规，用制度来约束学生的不良行为。

4以日常管理为监管，强化学生行为习惯的养成

我们充分发挥少先队的先锋作用，对中队干部、值日学生进行培训。通过培训让学生明确应该怎么对学生进行管理。做到日检查，周统计，月累计、学期总结。开展明星小组评比活动。提高学生的积极性和集体荣誉感。老师对学生的操作情况进行督促、检查，纠正学生的不良行为。

5以家庭教育为补充，强化学生行为习惯的养成 利用家长会，家庭教育报告会提高家庭教育的质量。让家长配合学校做好学生的思想教育，约束学生的不良行为。使学校和家庭教育紧密的结合起来。提高了教育的效果。

6以社会表现为映射，强化学生行为习惯的养成 让学生走进社会，了解社会上的一些不文明现象，并把自己看到的讲给同学听，同学们在一个个反面案例中懂得美与丑，对与错。

7、评优树先为激励，强化学生行为习惯的养成。

二、取得的成果和存在的不足。 通过一个学年的反复训练，以及活动的潜移默化，学生养成了很多很好的习惯，比如正确的读写姿势，课前准备积极有序，良好的个人卫生习惯和公共卫生习惯等。班级经常能获得学校的流动红旗。有了好的学习习惯，成绩也有了很大的进步。但每次假期甚至是双休的两天，回来后，学生的学习和生活习惯都会出现反复，学生在校外和校内的表现存在差异。这就说明学生在学习养成的一些习惯，还没真正成为学生自己的习惯。

三、下一步计划。

从细节入手，抓好学生容易忽视的小细节，让学生习惯成自然。

习惯成自然 习惯铸品质

--------小学生习惯养成教育课题后期小结

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。他们的独立能力增强， 自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。所以，这一学年，主要是想办法巩固已有的良好习惯，提出更高的要求，并使学生把这些习惯内化为自己的需要。

二、所做的工作

1、紧跟学校养成教育的大步伐，结合班级实际情况，有的放矢。

利用晨会、课前和班会时间，带领学生学习学校的《东江完小学生一日生活常规细则》，使学生从进校、晨间活动、两操、升降国旗、课堂练习、课间活动、路队、午休、卫生保洁、礼仪规范等各方面严格要求自己。学习《东江完小学生养成教育基本评价标准》，使学生从品德习惯、生活习惯和学习习惯几方面对照自己的言行，找出差距。

2、通过开展活动，营造竞争氛围。

五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。而且非常敬佩各方面优秀的学生。抓住这一特点，我开展多种评比活动，营造良性竞争氛围。如，每周评出明星小组，评选班级形象大使等，在班上形成了你追我敢的竞争形势，学生不仅能严格要求自己，还能督促本组成员，集体进步。还开展了“好习惯我能行”等评比活动，使学生发现自己的不足，不断追求进步。

3、制造“障碍”，让学生把好习惯内化为自身的需要。 每当学生的习惯出现反复时，就给他们制造一些“障碍”，让他们感到不方便，不舒服，从而自觉坚持好习惯。

4、抓细节，从“小”做文章。抓时机、就事论理。 细节决定成败，所以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。有一首名为《钉子》的小诗：

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁;

坏了一只蹄铁，折了一匹战马;

折了一匹战马，伤了一位骑士;

伤了一位骑士，输了一场战斗;

输了一场战斗，亡了一个国家。

细细品味，才发现诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。不因插嘴是小事而上课不断接话茬;不因借物是小事而不经人允许随便拿他人的东西;不因背地议论是小事而搬弄是非„„ “勿以恶小而为之”是杜绝坏习惯的防线，“勿以善小而不为”是养成良好习惯的基石。对于学生的生活习惯和学习习惯，绝不因事小就姑息。同时，抓住适当的时机，就事论理。比如，对学生进行感恩教育，我就放在教师节这一天。我拿着学生送我的礼物，读着学生写给我的祝福和感谢的话，在表达了我的感谢之后，引导学生想想父母为我们做了多少事，身边还有哪些人在为我们付出，让学生自己总结出：对身边的人和事要常怀感恩之心。当天，还布置了一个特殊的家庭作业：回去对父母或其他家人表达自己的感谢。每天至少对一个人表达感恩之心。这之后，我听到了很多好的反馈，这种习惯也一直在持续。

5、注重言传身教。 “身教重于言传”，试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理;或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好;或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢?不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的;板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。因此，在学生面前，我尽量按要求学生那样要求自己。用工整的板书影响学生的书写习惯，随手捡起看到的任何一点垃圾，使学生养成不乱扔，随手捡的好习惯„„

6、争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。 每学期都通过家长会，通信来告诉家长本学期要督促学生养成哪些习惯，并通过电话联系及时反馈，取得了很好的效果。

二、取得的成果和存在的不足 经过三个学年的努力，我班学生养成了良好的品德习惯，生活习惯和学习习惯。如今，走进我们的校园，走进我们的教室，我们会发现，书香味越来越浓了，地面越来越干净了，学生更文明了，心情更舒畅了。

虽然我们的养成教育取得了一定的成绩，但是，我们也知道，养成教育不是一朝一夕的事，更不是一劳永逸事。养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。

三、下一步计划。

在养成教育方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我们的养成教育做得更好。