写作思路要清新范文

2022-06-19

第一篇：写作思路要清新范文

《写作----思路要清晰》

《写作----思路要清晰》教学设计

1.了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。 2.学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。 3.学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2课时

一、导入

读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。 1.整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。 2.注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。 (3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。 3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

一、写作实践(一) 1.导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。 2.学生就选材、列提纲进行交流。 3.写作导引：

(1)选定所写的人物后，确定文章的中心;想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。

(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。范文：

《郭蕾二三事》

她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然发光发热，为天空增添一份美丽;她不是大海，只是山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的山谷增添一份生气。她就是我的同学——郭蕾。

郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对你大吵大闹。有时我们都说，她都对不起她这个文静的名字。但是，她可是个热心肠。

那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦.郭蕾看了就来气：“该死的! 怎么不穿棉衣呢?”“还没做好呢，我妈病了„„”王凤低着头小声地说。“得了得了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。”还没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就把自己的新棉衣拿来了.她把棉衣往王凤的怀里一塞，命令似的说：“快穿上，别显得你抗冻!”王凤说什么也不穿。她火了，高嗓门又上来了：“你怎么这么烦人呀?快穿上得了，快点，磨蹭什么?”她急了，不管人家同意不同意，拉过来就给她往身上穿，边穿还边说：“该死的! 衣服还让别人帮你穿!”王凤穿上棉衣后，她亮开嗓门笑了起来：“你们看，还挺合适。”

郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，对着王旭又叫又骂，弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号：“小辣椒”。不过，这个称号可是她大大咧咧的代表。别看“小辣椒”平时笑笑闹闹，但干起活来毫不含糊。上次我们班大扫除，几个女生被派去扫厕所，其中就有她。其他人还没到厕所就开始抱怨了，到了以后更是捂着鼻子杵在那，还不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管这些，看着她们一个个杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天娇生惯养，抱怨什么?不能干找班主任去。”说完提着工具就进了厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟着进了厕所。

她的一身“辣”气，风风火火的精神一直都没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明星一样更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、写作实践(二) 1.导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。 2.写作指导：

(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?我心里是怎样想的?

(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

(3)在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。范文：

这天，我回家晚了

那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。

这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗?”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩„„

我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是„„我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。

来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢?是一脸愤怒的表情?还是在等着我，要扬起大手掌打我呢?我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了?担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗?”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

三、写作实践(三) 1.导入：

人物采访，是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式，往往通过直接对话来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。 2.学生交流采访注意事项及写作要求。

本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问，所以，首先要确定访问的对象，然后，做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，完成这次活动。作文时，不要只是一个谈话的记录，仍然要注意抓住人物特点，有序地去记叙事件，并表达你对这次访问的认识。范文：

对吴育杭老师的一次访问

星期一下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情在老师的带领下来到扬大附中采访已退休的特级物理教师——吴育杭老师。

吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼。过了一会儿，吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍稍有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着一丝慈祥的笑容.我立刻平静下来。吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴爷爷，您好! 非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。”吴爷爷微笑着点了点头。接着，大家团团围住吴老师，开始了我们的采访。

陈致远第一个发问：“吴爷爷，您上学时汶河小学是什么样的?” 吴爷爷想了想说，汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小学，还有一个分部在渠家池塘，山清水秀，他至今记忆犹新。

王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢?”

吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一——陈志明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。

吴爷爷还回忆起1958年扬州创“六五城市”，老师组织学生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。那时，如果很干净，就贴红色的纸，上面标“很清洁”;如果还可以，就贴粉红色的纸，标着“清洁”;如果没有达到标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的“尚清洁”。“这可真有意思! 激起人们的上进心!”我暗暗想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次都是“很清洁”，老人很感谢他们，还请他们吃梨呢! 说完，吴爷爷脸上露出自豪的表情，仿佛又回到了儿时无忧无虑的生活。

吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问炼钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工俭学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用毛笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写，直到六年级才批准用钢笔写.让我们惊讶的是，吴爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶! 吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等.大家都羡慕不已。我从惊讶中回过神来，问吴爷爷：“吴爷爷，请问怎样才能学好物理呢?” 吴爷爷语重心长地说：“最主要是多观察、多思考、多问‘为什么’。”然后，他为我们举了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个东西从上而下滚下来，其中蕴含着哪些原理?大家有的说要看风向;有的说要看物体的重量;还有的说要看角度„„最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案——摩擦力。一听这个名词，大家都恍然大悟了。吴爷爷又和蔼地说：“看东西不能只看它的表面，要‘透过现象看本质’。”

第二篇：写作《思路要清晰》教案

写作思路要清晰

教学目标

学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

一、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。 1.整体构思，确定中心。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。 3. 列好提纲。

二、写作实践(一) 1.导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。

2.学生就选材、列提纲进行交流。 3.写作导引：

(1)选定所写的人物后，确定文章的中心;想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。 (2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。 (3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。写作实践(二)

1.导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。 2.写作指导：

(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?我心里是怎样想的?

(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

(3)在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。

范文：这天，我回家晚了

①这天，我回家晚了

②那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。

③这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗?”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

④一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩……

我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。

⑤来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢?是一脸愤怒的表情?还是在等着我，要扬起大手掌打我呢?我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。 ⑥我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了?担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗?”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

⑦这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

三、写作训练：请以“ 二三事”为题，写一篇记人文章，不少于600字。

第三篇：适应新形势理清新思路塑造新形象

思想政治工作是党的优良传统和政治优势，是科研院所思想政治工作和其他一切工作的生命线。基层党支部作为直接带领广大党员群众工作的前沿堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，具有极其重要的作用。

如今，信息产业飞速发展，我们已经置身于一个开放的世界。因此，基层思想政治工作者如何适应新形势、新挑战、新机遇以及创造性的开展思想政治工作，是新形势下农业科研单位基层党组织工作的一项重要内容，对农业科技事业的持续发展具有重要意义。

(一)基层思想政治工作者如何适应新形势、接受新挑战

我们只有充分认识到基层组织工作的重要性，不断提高党务工作者的自身素质，开创工作新思路，才能适应新形势的要求，满足社会发展的需要。

首先，基层思想政治工作者应注重自身素质的提高，切实提高自身的思想政治工作能力，从而适应新时期的发展要求，接受新时期的挑战。

一是着力提高政治素质。各级党组织要采取具有实效性的多种形式，坚持对党务工作者进行经常性思想政治教育，重点从树立坚定共产主义信念、履行党员职责和义务、坚持马克思主义理论和党的路线方针政策等方面强化学习，以提高工作者本市的政治素质，保持共产党员先进性。

二是着力提高业务素质。以适应新形势跨越式发展的需要为目标，注重培养复合型的党务工作者，努力使其整体素质做到长、宽、高共同发展。长就是要在党建、思想政治工作和行政管理上有所专长;宽就是要视野广博，党建、行政管理知识面宽;高就是思想境界高、综合素质高。通过落实学习政治理论、党建业务、行政管理常识、专业技术、行业法规等方面的措施，使基层党务工作者的党建工作水平得到不断提高。

三是着力提高文化素质。要注意在高学历和有一定的文化素养的人才中培养选拔党务工作者，改善党务工作者队伍的知识结构;要利用培训班、工作分析会、读书会、文体活动、竞赛等多种形式和渠道，提高党务工作者队伍的文化素质。要创新形式和方法，融入传统和当代文化，以增强党建和思想政治工作的含金量。

其次，合格的思想政治工作者，要跟上时代的步伐，适应新时期

新形势对思想政治工作者的新要求，要在科学文化发展的时代与时俱进，不断充实自己、丰富自己，武装自己。

(二)基层思想政治工作中如何创新

创新是发展的推动器，是永保生命的源泉。惟有加快自主创新才能谋求全面发展。因此，院所企业的全面创新需从基层思想政治工作起步。在基层工作中创新，就需要我们基层思想政治工作者加强自身建设，紧跟时代步伐，解放思想，与时俱进，创新思维方式方法，切实提高做好思想政治工作的能力和素质。

首先，基层思想政治工作者务必提高自身的创新观念。要率先进行思想观念上的吐故纳新，吸收新鲜的好东西为我所用;要具有开放的、多维的、创新的思维方式，以崭新的形象开展工作才能赢得群众的喜爱与信赖。同时，基层思想政治工作者要重视院所企业创新者的个性想法，鼓励创新者积极探索，帮助扶持创新事业的发展。破除传统观念，树立与时俱进、科学发展的观念，加大社会宣传力度，营造一个“创新光荣”的工作氛围。

其次，借助现代化手段，在工作方法、技术上创造新突破。院所企业应积极开动脑筋，实现工作方式、技术方法的创新。社会已经发展到信息化时代,思想政治工作也必须和时代的发展同步。这就要求我们基层的思想政治工作者要注重从体制和方法中寻找增强思想政治工作说服力的钥匙，创造性地运用现代化手段,增强思想政治工作的时效性、多样性。基层思想政治工作者应积极吸收和运用现代科技发展的新成果，综合心理学、教育学和管理学等学科的知识有针对性的、以群众喜闻乐见的方式来增强思想政治工作的吸引力和感染力，从而更好地做好思想政治工作。

最后，推行人才战略，在人才使用上有新突破。基层思想工作者应鼓励院所企业员工进行自主创新，提高自身的核心竞争力。新时期的基层政治思想工作，一是要在员工群体中营造一种团结向上的风气;一种健康文明的时尚;一种纯洁真诚情操。二是院所企业要搭建充分展示员工自我能力的平台，鼓励人才自由创新。刻板教条式的学习再学习，只能让员工感到厌倦，对此产生抵触情绪，这对单位部门是有害无利的。要改变这种现象，加强人才的创新能力培育，加大交流的层面、层次、广度、深度，创新出更多科技文化成果。三是要将尊重人、理解人、培养人、发展人作为基层思想政治工作的出发点和单位部门管理的基本途径，从而才能把握好思想政治工作的主动权。在涉及制定员工切身利益的政策制度和措施时，事前要广泛征求员工的意见，掌握员工对某一事件的想法，将合理的意见纳入范围，慎重

决策，努力将员工积极的精神追求与合理的物质追求相结合，对那些作出积极贡献的员工要给予物质和精神的双重鼓励，使他们即得到荣誉，有得到实惠，才能有效的促进基层思想政治工作的开展。

做好新形势下的基层思想政治工作，是全面建设小康社会，促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的需要，是加强党的执政能力建设、提高党的领导水平和执政水平的需要。做思想政治工作的人合格了,思想工作才能做的更加贴切和圆满,院所企业这台大机器才能更好的运转,创造出更多的社会财富。

孔子说：知之者，不若好之者，好之者，不若乐之者。让我们基层思想工作者共同学习，共同关心，共同探讨，勇于实践，走出一条基层组织思想政治工作的新路子!

第四篇：拓宽写作思路提高写作水平

拓宽学生思路，是培养与提高学生写作能力的一个关键环节。教写记叙文如此，教写议论文更是如此。但是从当前写作教学的实际情况看，这一问题还没有引起广大教师的足够重视。一般学生的思维还是比较僵化的，其思路还是比较闭塞，他们写起文章来，总是习惯用一两种固定的模式去构思行文，或按教师命题的要求去拼凑编织成文，极少有人结合活生生的社会现实，发表自己的意见或主张。这样的文章尽管结构完整、纲目清楚，又文从字顺，但满纸都是空话、套话或者假话，毫无意义。这实质上已经形成了一套学生八股文：

人物+情节+结尾=记叙文

论点+论据+结论=议论文

写记叙文，就写人所共知的先进人物和他们的先进事迹，结尾时再写上几句言不由衷的向他学习之类的空洞口号;写议论文，就先写上几句无的放矢的正确的标语式口号，作为开头点题，然后就以早已被前人写过千百遍的某著名科学家或文学家的事迹作为论据，最后再写两句感想之类的东西收尾。

这样的文章写得再多，也是无助于提高写作能力的。而且长此以往，还会使学生的思维更加僵化，思路更加闭塞，最后完全走上公式化、概念化的绝路，从而失去写作兴趣。

要使学生的写作兴趣永远盎然，并不断求索，甚至于衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，那就必须想方设法进一步拓宽学生的思路，让他们反复地在众里寻他千百度之后，去发现那人却在灯火阑珊处。不然的话，就会像晏殊所说的那样昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。既然天涯路都已望尽，思维还不僵化、思路还不闭塞，写作起来还不走公式化等的绝路吗?如能将其思路拓成李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流那样，就另当别论了。但有这种思路的人，毕竟太少了，因此就愈见教师的责任重大了。

要不断拓宽学生的思路，提高学生的写作能力，笔者认为，首先就教师来讲，必须摆脱传统写作教学方法的窠臼，把现实社会生活中的问题带进课堂或把学生引上社会，引导学生认真观察社会生活，思考社会问题。如果教师还只是一味地大讲方法论，而轻视对现实生活的观察分析，就不仅是本末倒置，使教学不能更好地为现实的经济基础服务，还会使学生写作过程中，失去明确的针对性，不会有的放矢地提出自己的观点和主张，选用一些鲜活而典型的事例，使读者心悦诚服，起到文章应该起到的作用。

要进一步拓宽学生的思路，教师还必须先学生一步了解社会生活，发现社会问题，并善于拟出有利于学生拓宽思路的命题或者材料，以便更好地指导学生结合自己的实际从现实生活中搜集、提炼写作素材。例如，在当前的改革开放中，出现了一些应该肯定和应该否定的社会现象，通过分析，拟出几个题目(《关于三鹿奶粉的联想》、《神九上天，蛟龙下海》、《2012，伦敦奥运会》等)，让学生根据自己掌握到的材料去选题写作。如此，学生写起文章来，就一定会有其鲜明的现实性和针对性，而绝不会是无的放矢的。

另外，笔者还觉得，要进一步拓宽学生的写作思路，教师可结合社会生活现实与学生实际，选择一些议题，与学生一起开展讨论或辩论，然后再让学生自己去拟题写作。这样做，其效果一定会更好。例如，当前社会经济是发展了，但环境却被污染了;在劳动就业、反腐倡廉、社会治安等方面也存在着一些问题&&针对这些问题，教师不妨引导学生展开讨论或争辩，把学生的认识引向深层。

再者，要进一步拓宽学生的写作思路，教师还可以指导学生进行一题多作或多题一作的写作训练。如以文明礼貌为主题，可以让学生先写一篇要求内容真实、具体的记叙文《他在文明礼貌月中》，然后再写一篇要求论点鲜明、论据充分的议论文《谈文明礼貌》。当然，在训练中，应该允许学生把记叙文中的议论部分(如果他的记叙文中用了夹叙夹议的手法的话)予以扩充，作为议论文说理的基础。这样做，可以使学生更加清楚地理解记叙文与议论文的根本区别，也可以使学生更确切地理解记叙文中的议论与议论文中的议论的不同特征与不同要求，从而明确从现实生活中提取论据的重要作用及其鲜明性的意义。

所谓多题一作的写作训练，指的是题目相近，体裁相同，而所取的角度不一的写作训练，其只要求学生从中选取一个角度进行写作。这样做，更容易写出有新意或有深意的文章来，避免人云亦云或千篇一律的雷同化。如《珍藏》与《永远的记忆》、《怀念那时》;《xxx，我想对你说》与《有句话儿在心头》、《就那一句话》;《起点》与《又是一个新起点》、《在同一起跑线上》&&这些题目就可以引导学生从不同的角度，去集中精力深入思考问题，并运用自己从现实社会生活中提取事例去立意，写出具有自己独特风格特点的好文章。

文无定法，贵在得法。学生在得法之后，要让他们不墨守成法或囿于成法，就必须不断地帮助他们拓宽思路，不断求索，这样才能不断地提高他们的写作水平。