以下是小编精心整理的《教案设计论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：对教案设计进行研究。教案的设计应采用教与学的互动，让学生自觉地参与整个教学过程，顺利完成教和学的任务，提高课堂教学质量。关键词：教案设计;教学目标;教学改革素质教育重点在于改变学生的学习方式，要求教师在教学过程中更多地与学生进行互动，使学生真正成为学习的主体，师生在互相交流协作中完成教与学的过程。
第一篇：教案设计论文范文
“电力电子技术”教案设计研究
摘要：为了更好地教好课程难、内容多、课时少的“电力电子技术”课程，有必要精心做好教案的制作和使用。主要介绍了“电力电子技术”教案制作和使用的目的及其结构，优劣评判标准以及需要完成的准备工作，并给出了一个具体的教案示例。
关键词：电力电子技术;教学研究;教案;第一堂课
作者简介：汤赐(1978-)，男，湖南湘潭人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师。(湖南 长沙 410114)
电力电子技术是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术，其应用范围非常广泛，涉及一般工业、交通运输、电力系统、通信网络、计算机、新能源发电等。“电力电子技术”已成为本科教学阶段的专业基础课程，[1]地位十分重要。然而由于课程难，内容多，课时少，所以上好“电力电子技术”是一件具有挑战性的工作。教案的制作和使用有助于应对这一挑战。
很多非师范院校出身的大学教师都没有写过教案，只写过讲稿，笔者也一样。直到拜读北京理工大学龚绍文教授所著《大学青年教师教学入门：大学施教学初步》，[2]才正式接触大学讲课的教案。读完深受启发，对自己所授课程也尝试着写教案，并应用于实际教学，取得了较好的教学效果。下面对如何做好“电力电子技术”教案谈谈自己的一些认识和体会。
一、“电力电子技术”教案制作和使用的目的及其结构
“电力电子技术”教案是教师为某次课的宏观指导思想和具体课堂进程而设计的教学方案，用来保证课堂教学质量达到规定要求。
一般来说，一次“电力电子技术”课的教案由两大部分组成：概述和教学进程。概述主要用于阐释教师对本次课的基本认识和实施教学的指导思想，涉及授课对象及其特点(重点是学生的专业特色、就业去向、已有的知识基础和学习能力)、题目或主题、教学目的、重点和难点、讲授方法和教学手段等。[3]教学进程则负责具体组织教学步骤，用以落实概述中的基本分析和指导思想，通常按授课时序写明每个教学段落的教学要求、教学内容、表达方式和时间分配等细节。
二、“电力电子技术”教案优劣的评判标准
由于“电力电子技术”教案制作和使用的目的是为了保证课堂教学的效果，因此教案的基本结构及其具体内容能否真正实现该目的才是评判优劣的标准。一份较好的“电力电子技术”教案应该具备六个特征。
1.教学目的明确
不论是向学生传播电力电子技术知识，还是培养他们的思想品质，都是孕育在具体教学内容的传授之中，因而在制作教案时，要把每次课的教学目的具体化、明确化，并通过教学内容这一载体反映出来。
2.教学内容充实
首先，要保证包含了“电力电子技术”课程最基本、最重要和最核心的教学内容;其次，应适当介绍与上述教学内容有关的最新进展，拓宽学生知识面;最后，可尝试结合自己的科研经历，讲出对上述教学内容实际运用的切身体会。
3.教学重点突出
依据“电力电子技术”课程的基本要求和教学大纲，确定每次课拟向学生介绍的重要知识点或需要培养的重要能力。值得指出的是，随着电力电子技术的发展，特别是电力电子器件的发展，“电力电子技术”课程的教学重点是会发生变化的，因而不应把课程的重点看成是固定不变，年年如此的。[4]例如，西安交通大学王兆安教授和黄俊教授主编的《电力电子技术》(第4版)[1]实现了以基于晶闸管的电路为主体内容，向以采用全控型器件的电路为主体内容的转移，充分反映了电力电子技术学科的新进展，因此，在教学时，要重点介绍基于全控型器件的电路以及控制这些电路的PWM技术。
4.教学方法得当
教学方法是多种多样的，包括讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、准直观法、边讲边练法、单元教学法、发现教学法、程序教学法、案例教学法、暗示教学法等，[2]上述方法都有各自的优势和不足，适用于不同的场合，因此，不应盲目肯定或否定一种方法，而应结合教学模式、教学手段和教学设备加以综合使用。对于“电力电子技术”这门课程而言，笔者非常信赖案例教学法——通过演示MATLAB/Simulink模型搭建与仿真分析来传授学生点石成金的“金手指”。
5.教学手段多样
语言表达(包括肢体语言)和黑板板书、多媒体屏幕显示、实验演示等是帮助教师阐述教学内容和讲解思路的两类重要教学手段。前者作用于学生的听觉，后者则作用于学生的视觉，二者形成合力，共同保证课程的教学效果。
6.教学进程合理
根据“电力电子技术”学科的发展、自己的理解和听课学生的实际情况，对教材中的内容进行消化、整理和布局，反映在教案上，就是如何给每次课的讲授内容分段并确定它们的讲授顺序。
三、“电力电子技术”教案制作的准备工作
为了制作一份能够体现出教学目的明确、教学内容充实、教学重点突出、教学方法得当、教学手段多样和教学进程合理等诸多特征的教案，需要完成以下三个方面的准备工作。
首先是要做好整体性备课工作。整体性备课是对“电力电子技术”课程的全面准备，是教师能否讲好这门课程的最关键的一步。只有对“电力电子技术”课程有了整体上的把握，对教学内容已经做到了融会贯通，才能在具体讲授每次课时有一个全局的高度、有一种俯视的自信，才能清晰流畅、举重若轻讲授课程，犹如庖丁解牛，游刃有余。
其次是要做好每次课的备课工作。整体性备课是非常重要的，但课还得一次课一次课的讲。事实上，只有每一次课都讲好了，整体性的把握才能落到实处，因此，在每一次讲课之前也要备好课，具体来说：要根据教学安排表明确本次课所讲授内容的大题目，确立教学目的，选择具体内容及讲授重点;根据教学的具体内容确定教学模式，例如，课堂讲授、实验或讨论等;要把教学内容组织成一次讲授式或议论式或谈话式的文稿，应服从并服务于主题，把各部分内容按起始段、中间段到结尾段的顺序安排组织好;选择合适的教学方法和教学手段;写出一份教案来，准备在课堂中使用。
最后是要多向有丰富授课经验的老师请教，尤其是要多听他们的授课，并及时写下自己听课后的体会，融入到自己的授课中去。多听(听人授课)、多讲(自己授课);再带着问题去听，带着体会去讲……完成几个循环往复的提高过程。
四、“电力电子技术”教案示例
为了更直观地说明笔者上述认识和体会，本节给出了“电力电子技术”绪论课的教案实例以供参考。
1.概述
课程名称：电力电子技术
本课内容：绪论
授课单位：电气与信息工程系
授课对象：D电气工程06-4，5，6
授课时间：90分钟
(1)教学目的。通过对“‘电力电子技术’课程及电力电子技术的地位与作用是什么?什么是电力电子技术?它的发展经历了哪些阶段?目前主要应用在哪些领域?”等问题的初步说明，使学生们对电力电子技术有一个宏观意义上的了解。
(2)教学意义。“电力电子技术”作为电力系统及其自动化专业的选修课，理论性较强，比较难学。考虑到本科生都有一定的自学能力，加之内容多、学时少，这就不可能讲授过细。“绪论”可以为学生们从课程整体内容上把握“电力电子技术”的实质问题提供帮助。
(3)教学重点。“电力电子技术”课程及电力电子技术的地位与作用;电力电子技术与电子学、电气工程、控制理论三者的关系;电力电子技术目前主要应用的领域(结合授课对象所学专业的特点及需要)。
(4)教学难点。无。
(5)教学方法。课堂讲授，给出主要内容。
(6)教学安排。先简单进行自我介绍，再引出本次课的主要内容：
回顾学生已学课程，提出问题：各门课程如何衔接并构成整体?“自动控制原理”中的理论如何运用，并实现对交流电动机的控制?
在介绍“什么是电力电子技术?”时，要重点介绍它与电子学、电气工程、控制理论三者的关系。
在介绍“电力电子技术的发展经历了哪些阶段?”时，要扣住电力电子器件的发展史这条主线。
在介绍“电力电子技术目前主要应用在哪些领域?”时，要针对授课对象的专业特点与需要，重点介绍电力电子技术在交直流电机调速、交直流电力机车、电力系统FACTS和HVDC、太阳能和风能发电、电动汽车、超导储能、不间断电源、开关电源中的应用，并注意衔接好电气工程与电子学、控制理论之间的关系。
(7)教学手段。以口授为主，一定量板书。
2.教学进程(见表1)
五、结束语
教学效果和学生的收获是教学研究的出发点和落脚点。由于课程难，内容多，课时少，所以笔者对如何制作并使用教案来上好“电力电子技术”课程谈了谈自己的认识和体会，涉及“电力电子技术”教案制作和使用的目的及其结构，优劣评判标准，以及需要完成的准备工作等方面，并给出了一个具体的教案示例，希望能起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]王兆安，黄俊.电力电子技术[M].第4版.北京：机械工业出版社，2000.
[2]龚绍文.大学青年教师教学入门——大学施教学初步[M].北京：北京理工大学出版社，2006.
[3]周晓华，王应吉.“模拟电子技术”课程教案设计的探索[J].电气电子教学学报，2011，33(4)：73-75.
[4]朱安常，李傲梅，卢胜.结合电工电子课程教学谈备课[J].电气电子教学学报，2002，24(1)：106-108.
作者：汤赐
第二篇：教案设计的研究
摘 要：对教案设计进行研究。教案的设计应采用教与学的互动，让学生自觉地参与整个教学过程，顺利完成教和学的任务，提高课堂教学质量。
关键词：教案设计;教学目标;教学改革
素质教育重点在于改变学生的学习方式，要求教师在教学过程中更多地与学生进行互动，使学生真正成为学习的主体，师生在互相交流协作中完成教与学的过程。传统的教学模式中教学过程基本处于教师“一言堂”的状况，围绕课本开展教学，关注更多的是知识的分析、讲解、传授，一味将学生当做知识的灌注器，而忽视了他们在学习过程中的真正主体地位。
教师设计的教案更多的是从教师自身“教”的角度出发，没有进一步考虑学生如何“学”。故而使整个“教”与“学”的过程没有科学而有效的衔接，致使两者事倍而功半。要改变这种教学模式，应注意教案的设计。教案的设计应让学生自觉地参与整个教学过程，确保学生的主体地位。
一、教案设计的指导思想
教师设计教案必须突出学生为主体的教学观，教师在教学中起引导作用，学生是教学活动的主体。学生对知识的掌握、能力的培养只有通过自己的学习活动才能达到。因此，教案设计的内容主要是针对学生的学习活动。教案的设计必须是启发式的、讨论式的，教师应精讲内容，启发思维，巩固练习，讲评到位，及时总结。通过师生间的密切配合，不仅营造了良好的教与学氛围，同时利于教学目标的顺利实现。教案的教学目标要根据教学大纲和教材的要求，结合新课改精神和学生实际情况，这就要求每一位教师认真钻研教学大纲和教材，以学生为教案设计主要服务对象，兼顾教学目标，把握重点、攻破难点，真正做到一切以学生为出发点，使学习效果最大化。例如，采用主动性的学习方法：自学、讨论、练习、自我总结，而少采用被动性的学习方法，例如，听教师讲、看教师演示。
二、教案设计的主导性
教案设计必须充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，给学生更多自我发挥和创新的时间和空间，尽情发挥他们的主观能动性，在教学活动中体现各自的创造性，进而增强学习的热情。使不同层次的学生都能在发挥自己潜能的同时，发现自己的价值，认识到学习的乐趣。
教案设计要多提出一些有思考价值的问题，引导、鼓励学生勇于探索，勤于动脑动手。鼓励学生自己发现问题、提出问题、讨论问题和解答问题。通过这些活动，活跃课堂气氛，拓宽学生的视野，提高学生的能力。素质教育的目的就是要培养学生的自主探究、创新实践能力。而这种目标的实现，更需在教师的教案设计中加以体现及加强，为学生向更好、更深层次迈进起到引领作用。
三、教案设计的层次性
同一个班级的学生，因个体情况不同或其他客观因素的影响，
在知识水平或能力方面有一定的差异。针对这种情况，教师在进行教案设计时，注意多方面考量，尽量结合学生实际水平，设置不同的教学内容，采用不同的教学手段，因材施教。既能激起学生的探究欲，也能使较差学生找到入手点。使不同层次的学生都能各取所需，各有所获。同样，知识点学习完成后，配以适当的有梯度的习题训练也是非常有必要的，不仅可以巩固所学内容，同时可以加强知识点的应用，便于学生对知识的消化吸收。
好的教案为学生和教师间搭建了一个很好的学习交流平台。教师的科学使用、学生的积极配合，才足以使好的教案得到真正可以施展才华的舞台。好的教案设计是教师和学生共同努力下智慧的结晶，愿辛勤的付出，终能获得丰硕的收获。
(作者单位 漳州卫生职业学院)
作者：高琳
第三篇：提升语文教案设计的重要作用
摘 要： 教案设计是每个教学者在进行课堂教学之前必须准备和完成的重要材料，也是教育、教学活动的重要依据。教案设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能那么均可以被包括在教学系统中。简单地说，教案设计就是教师为了达到教学目的，对教学内容和教学方法进行设计。
关键词： 语文教学 教案设计 教学效果
一、提升语文教案设计，展现教材
教材是教师教育活动的基础，一切教育活动都是在教材的指导下进行的。因此，课堂教案设计必须以教材为基础，教师必须分毫不差地把握教材。现在，在各种考试的“压迫”下，一些教师淡化了教材，用短时间把教材内容讲完，学生并没有深入理解和掌握教材知识，接着开始大量做题，反复做题，以这种方式应对种种考试。这样的教学脱离了教材，难以帮助学生充分获取和运用教材知识，更不用说提高能力。教材都是根据学生的学习需求和知识层次编写的，能够帮助学生有层次、有目的地学习，所以不能忽视教材的基础作用。那么，教案设计如何才能充分体现教材的基础地位呢?首先，教案设计内容必须紧紧围绕教材，可以适当补充，但不要过于扩展，混淆教材重点。在教学过程中，我会尽量用一些特殊的方式展现教材的重点内容。比如在《背影》教学中，我会在读课文前向学生抛出问题：“文章哪一部分给你留下的印象最深刻?”通过对课文的认真研读，学生会发现第六自然段是给人印象最深的，但是说不出详细的原因，只能说出因为“父亲给我买橘子很感人”。这样，学生一直思考这个问题，好奇心越来越重。最后我再引导他们揭开谜底，既突出重点，又加深学生的印象。其次，教案设计应该尽可能新颖多样，多使用先进的信息技术设备展示教材内容，激发学生的学习兴趣。运用多种教学方法展示教材内容。在《香菱学诗》一课教学过程中，我选取相关影视片段，突出展现香菱学诗时的专注认真，从她的一言一行、一举一动更准确地分析出人物的性格特征。既丰富了教学形式，又达到了比单独阅读文本更好的教学效果。
二、提升语文教案设计，吸引学生
学生是课堂教学活动的重要参与者，是课堂活动的主体。教师一切教育活动都应该以学生为中心，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师的教案设计更应该以学生为主体，吸引学生参与教育活动。初中生已经对世界有一定的认识，有独立的观点和对事情的看法，尤其对社会新鲜事物有异常的敏感。所以，枯燥无味的内容难以吸引学生的注意。这就要求我们在撰写教案设计时力求新颖，创设情境，吸引学生的注意力。近年来，有一些文化类电视节目引起了大家的关注，比如2013年播出的《汉字听写大赛》、2016年开始播出的《中国诗词大会》、2017年开始播出的《朗读者》，这些电视节目都与语文教学有关，可以用这些调动学生学习语文的积极性，改变以往的听、说、读、写，激发学生的学习兴趣。课堂教学内容是固定的，不可改变，但可以在教学方法上多做文章，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以多运用讨论法。这种方法以学生为主体，通过同学间的互相讨论研究，在互助中学习。在这一过程中，教师可以充当适时点拨、指导的角色。这种方法既强调学习内容，又让学生充分参与，调动学生的学习积极性。如教学《善待家园》时，主要采用讨论法。这篇文章是一篇略读课文，文章结构清晰，内容简单易懂，主题鲜明，加上学生通过学习地理已经有了相关的知识储备，完全有能力通过讨论、合作学习文章。在教学这篇课文时，虽然我所做的是引导和适时点拨，但是这节课学生的学习效果却很惊人。我在课后进行了调查，98%的学生掌握了这篇文章的内容，也明确了“人祸是造成地质灾害的最主要因素，我们应该善待我们的家园”。在语文教学中，创设情境是一种吸引学生的高效教学方法。这种学习方法可以结合运用音乐、美术、文学等多方面的内容，调动学生的视觉、听觉等感官，让学生形成审美体验，唤起学生的情感，激发学生的共鸣。如在《一个青年摄影师和四个文化名人》一课教学过程中，我首先展示了多张摄影家邓伟拍摄的作品，用一张张生动的照片吸引学生，激发学生的学习兴趣。又如在教学《南京大屠杀》这课时，我用自己制作的影像资料(一张张日寇屠杀中国人的照片加上悲壯的音乐)创设情境。学生看得眼眶湿润，义愤填膺，教学效果不言而喻。
三、提升语文教案设计，提高能力
当今社会，竞争越来越激烈，社会需要的应该是具有较高能力的人才，而不是只有知识的学生。因此，教案设计应该把培养学生的能力作为终极目标。在语文课堂上就要注重培养学生的语言表达能力、文字书写能力、阅读理解能力、自主学习能力等。语言表达能力是语文教学的重要内容，是学生语文核心素养的重要体现。但是，一些中学生在口语交际课上容易出现闭口不说的情况，不利于语言表达能力培养。因此，在上口语交际课设计时，应该巧妙设计，让他们乐于参与课堂讨论，敢于展示自己。在每单元的口语交际课上，我喜欢选用参与度更高的方式进行教学，比如“辩论法”。我所用的辩论法与常规辩论赛有所不同，把学生分为两组进行辩论，每组每次出赛一人，对手由赢的那组学生自行挑选。由于好胜心较强，学生一定会选对方组中平时表现比较弱的学生，两组中的弱者早就想到自己一定会被“抽中”，在准备阶段就会特别认真、努力，同组队员也会不断帮助他们。久而久之，“弱者”得到了锻炼，能力不断提高;“强者”在思考与帮助之时，也完成了学习的过程。经过这样锻炼，口语交际课不再是“百启不发”，而是“百家争鸣”。写作能力是语文教学中十分重要的方面，部分学生“谈写色变”。学生之所以对写作有畏难情绪，是因为他们没有写作需要的素材。余映潮先生在《语文教案设计技法80讲》里就曾经提到过“课文作文”这一概念，就是以课文为素材的作文活动。我读过这篇文章后，受到了很大的启发，把这种方法加入平时课文教案设计中，对学生进行写作训练。比如在讲完《范进中举》一课，我让学生进行分角色描写练习，假如你是范进、假如你是胡屠户、假如你是张乡绅……写写现在的你。这种片段练习坚持进行，在不知不觉中提高学生的写作能力。自主学习能力的提高可以贯穿在日常语文教学中，在设计教学方法时，多运用小组合作探究的方法，让学生自主交流探讨，寻找问题的答案。这样学生在每天上课过程中既掌握了应会的课堂教学内容，又提高了自主学习能力。
四、提升语文教案设计，培养情感
义务教育语文课程标准要求，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。在语文学习过程中，我们要培养学生爱祖国、爱集体等正确的审美情趣，引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。我们在进行课堂教学的过程中要注重学生情感态度的培养。读课文是学习语文的重要环节，强调多读、多练。学生在读课文的过程中，可以更好地理解课文内容，体会其中蕴含的情感。在朗读理解的过程中，教师要适时点拨，引导学生正确地理解和领悟其中的道理。除此之外，阅读中外名著也是帮助学生正确培养情感的重要途径。
比如，阅读鲁迅的《朝花夕拾》教会了学生要多阅读，要保持儿童的天性;阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》告诉学生要有奋斗精神，不怕苦，不怕累，为了正义的事业敢于献出生命;阅读冰心的《繁星·春水》让学生体会母爱的伟大和崇高及对童真和大自然的热爱与赞美。可以说，每一部文学名著都会对学生产生一定的教育意义，引导学生树立正确的情感态度和价值观。那么，语文教学过程就应该充分彰显名著的魅力，让学生自觉提高觉悟，培养情感。
由此可见，教案设计应该随着时代的变化和知识能力的变革而不断改进，只有保持新鲜和活力，不断使用新的信息技术手段，才能促进学生学习，帮助学生学习。教师要不断提高业务能力，拓宽知识面，让教案设计更贴近学生、适应学生、吸引学生。
参考文献：
[1]嵇康.初中语文教学中对农村学生核心素养的培养[J].课外语文，2017(9).
[2]陈仕江.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015(12).
[3]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016(17).
作者：张耀明