体现班级特色的演讲稿

演讲稿是以明确的观点，逻辑合理的语言，表达出一些工作或学习的观点。在当今的生活与工作中，演讲稿成为了反馈个人成长的重要方式。该怎么编写出具有意义的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《体现班级特色的演讲稿》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：体现班级特色的演讲稿

地方政府规章体现地方特色的思考

改革开放三十年来，特别是我市被确定为有立法权的较大的市以来，制定了大量政府规章，为推进依法行政，推动“法治**”、“和谐**”、“幸福**”的建设作出了很大贡献。但是也应当看到存在着不少问题，其中比较突出的就是体现地方特色的规章不算太多。在当前立法工作的新形势下，地方政府规章因地制宜，体现地方特色的必要性日益彰显。

一、地方政府规章要体现地方特色的客观定位

(一)地方政府规章要体现地方特色，是由我国国情决定的。我国各地的?­济条件、社会发展状况存在着多样化的差异，各地都有一些特有的问题，统一的国家立法不可能对这些差异性的问题作出具体、全面的规定，因此，对那些中央立法不便、不宜、不可能作出规定，或者尚未作出规定的地方性事务，还有赖于地方政府发挥其地方立法方面的主观能动性，由其在严格遵?­我国地方立法的共同基本?­则和维护国家法制统一性的前提下，立足于本地?­济社会发展的实际，根据地方民主与法制建设的客观需要，用好用足法律赋予的地方立法权，制定政府规章，以改变立法的滞后和缺位状况，从而为地方?­济社会的进步与发展创造良好的法制环境。

(二)地方政府规章要体现地方特色，是地方政府规章的生命力所在。地方立法权相对于中央立法权而言，除具有从属性外，还具有相对独立性和自主性，为固有的职权立法权，理应因地制宜，不落俗套。没有了地方特色，地方立法就如同失去了主心骨和魂灵，迟早归于消亡。地方政府规章作为地方立法权的重要组成部分，在与上位法不抵触的前提下，其地方特色越突出，实用性和可操作性越强，就越能解决本地的实际问题，执行效果也就越好，也就更有利于当地?­济和社会生活良性发展。

(三)地方政府规章要体现地方特色，是检验地方政府规章质量高低的主要标准。法律对较大的市赋予立法权，就是要让这些地方根据本地具体情况和实际需要，在不与上位法相抵触的前提下创造性地解决本地区?­济和社会发展中需要通过立法解决的问题。地方政府规章制定得好坏与否、质量高低与否，不在于其文本的长短，也不在于其体例是否完备，关键是能不能解决当地的实际问题。如果地方政府规章游离于?­济、社会生活发展之外，脱离实际，不能解决现实问题，就会如同一纸空文，有和没有一个样。因此，一部好的地方政府规章，必定是因地制宜、具有地方特色的。

从上述分析可以看出，所谓“体现地方特色”主要就是要地方政府规章能反映本地的特殊性。具体而言，就是地方政府规章能充分反映本地政治、?­济、文化、风俗、民情等对立法调整的需求程度，适合本地实际情况，并有较强的、具体的针对性，注意解决并能解决本地突出的而中央立法没有或者不宜解决的问题，把制定地方政府的规章同解决本地实际问题结合起来。

二、地方特色在制定实施性地方政府规章中的体现

实施性政府规章是地方政府规章在制定中最普遍的一类，大致上有全面细化上位法规定的实施性地方政府规章和针对性较强的实施性地方政府规章。

(一)全面细化上位法规定的实施性地方政府规章体例较为完整、整体性较强。以《**市实施(?­苏省人口与计划生育条例)办法》(以下简称《实施办法》)为例，制定此类规章，体现地方特色时，可以着重把握几点：

1、此类规章在制定时首要也是最重要的就是要避免不必要地简单照搬照3­上位法规定的做法，没有需要细化和补充内容的上位法条文尽量不要引用;否则，不仅会使其篇幅过于冗长，纷繁复杂，而且会大大降低其质量，成为缺少地方特色的重复性立法而没有生命力。比如，《?­苏省人口与计划生育条例》共七章五十一条，而我市制定的《实施办法》未设章且只有三十一条，这正是不简单照搬照3­上位法条文的具体表现。

2、这类规章从立法框架而言是属于“大而全”的类型，因此在避免简单重复上位法规定的同时，可以从内容本身的内在联系出发，对上位法进行必要的重复。这些条款大都是上位法的关键条款、重点条款或者是需要在地方政府规章中加以细化和补充的?­则条款。比如，《?­苏省人口与计划生育条例》总则中规定了人口与计划生育工作的目标管理责任制及签订计划生育管理责任状的做法，由于这是人口与计划生育工作的一项重要制度，因此，我市在制定《实施办法》时就进行了必要重复，与此同时为了体现其重要性，还补充规定了目标管理责任制实施的定期考核制度，以使这项制度得以切实实行。

3、这类规章的重点是对上位法的实施性规定，这是其体现地方特色的点睛之笔。这类实施性规定大致有这样几种情形：一是对上位法需要地方政府明确的?­则内容进行细化，如：《?­苏省人口与计

划生育条例》对村(居)民委员会做好人口与计划生育工作的内容仅作了?­则规定，我市制定《实施办法》时就以分项列举的方式将村(居)民委员会开展人口与计划生育工作的主要内容一一明确：二是对上位法未涉及而地方实际工作中存在的问题“拾遗补缺”，进行补充，如：《?­苏省人口与计划生育条例》中有节育手术并发症的内容，但对节育手术

并发症的鉴定与处理工作未有涉及，我市制定《实施办法》时，从实际出发，考虑到这项工作也是人口与计划生育工作中一项不可或缺的常规工作，因此，在规章中补充了相关规定;三是将地方特有的工作规范、政策在规章中加以体现，如：我市《实施办法》规定的设立计划生育公益金制度就是《?­苏省人口与计划生育条例》没有规定而我市特有的，是我市人口与计划生育工作的创新之举。需要注意的是，不管使用何种情形的实施性规定，这类规章在细化和强化上位法的同时，都应当平衡规章的整体布局，对于某个特别问题不宜展开过多，如：上面提及的“计划生育公益金”的问题，虽然其募集、使用、管理等环节是比较复杂和繁琐的，但是其仅是整个规章需要规范的众多内容之一，不宜涉及太多，因此《实施办法》仅用一条两款有重点地对其作出了规定。

(二)针对性较强的实施性地方政府规章往往都是“小切口、大深入”类型的，其内容在上位法中一般有直接的相关规定，但是少且?­则、似“蜻蜓点水”，根本无法满足地方实际管理的需要。此类规章立法的切入点非常小，非常有针对性，如果将全面细化上位法的实施性地方政府规章称之为“面”的话，那么它就是一个“点”，这类规章规范的内容非常详尽，事无巨细，达到极致。现就以《**市市区市容环卫责任区制度实施办法》为例，谈谈制定此类规章，体现地方特色时，可以着重把握的几点：

1、这类规章是实施性政府规章的一种，相关上位法中有“提纲挈领”的规定。因此，其整体的具体规定都不得与这些纲领性的上位法规定相抵触，更不能逾越上位法。如：关于市容环卫责任区制度，《?­苏省城市市容和环境卫生管理条例》和《**市城市市容和环境卫生管理条例》的相关规定虽然过于?­则，可操作性不强，但是我市在制定《**市市区市容环卫责任区制度实施办法》时，仍然要始终遵?­这两部上位法确立的?­则规定，不得与其条文规定相冲突，也不得与其立法本意相矛盾;

2、这类规章从立法框架而言，属于“少而精”的类型，因此其条款的数量由其实质内容决定，剔除一些没有实际意义的常设性条款，增加一些实践?­验总结而来的条款，有几条就写几条，规范的内容要紧扣规章标题、写透、写尽。如：《**市市区市容环卫责任区制度实施办法》仅十七条，但对大到市容环卫责任区制度的主管部门、?­则等，小到责任区的具体范围、监管人和责任人如何确定、其具体职责为何等与市容环卫责任区制度实施工作相关的内容都作了非常细化的规定。

3、这类规章规范的内容非常详尽，对专项工作具有直接的指导作用，其实施性和可操作性也很强，因此，在这类规章中应当使用明确具体、可操作性强的法律用语，那些弹性、模棱两可的表述应当少用、甚至不用。如：《**市市区市容环卫责任区制度实施办法》在界定主次道路两侧沿街市容环卫责任人的责任区范围时规定其范围为“横向为建(构)筑物沿街总长、纵向为建(构)筑物墙基至道路路牙石(无路牙石的，以道路中心线为界)的区域”，这样的表述让人一目了然，没有歧义。

三、地方特色在制定创制性地方政府规章中的体现

创制性地方政府规章一般没有直接上位法，仅在相关法律规范中有零散规定，有的甚至没有任何规定，在法律、法规层面上属于真空。在制定这类规章，体现地方特色时，可以着重把握以下几点：

(一)这类规章上位法缺失，规范的内容比较容易体现地方所特有的?­济、社会发展状况，但是仍然应当以“不抵触”为前提。类规章在把握和判断“不抵触”?­则时有一定的难度，我们认为可以从以下三点来理解和掌握：一是不得违反我国法律、法规具有普遍意义的条文规定，如：法律关于“限制人身自由”有特殊规定，任何地方政府规章都是不能逾越的;二是不得违背我国基本法律制度和法律?­则，如：权利义务对等?­则是我国的基本的法律?­则，在制定地方政府时也应当遵?­;三是不能超越地方规章制定的权限，如：地方政府规章规范内容的地域效力仅限于其行政区域范围之内。

(二)这类规章立法空间较大，但上位法依据零散甚至空白，因此在制定时一定要对规范内容、所要解决问题进行充分、深入的调查研究，学习、分析、论证本地此类特殊问题的实际状况、可行的解决方案，将地方立法与解决问题有机结合，最终提炼法律用语形成地方政府规章。在调查研究的过程中，既要对本地的实际情况进行调查研究，也要对外地甚至国外立法的有关情况进行调查研究，真正制定出具有个性和地方特色的政府规章，为本地解决特殊的实际问题创造良好的法制环境。值得注意的是，在借鉴外地成功立法?­验的同时，一定要坚持辩证的“拿来主义”，外地有的并不一定是本地所需要的，必须从本地实际出发，加以研究，不能盲目追风和仿效;否则，如果“水土不服”，没有解决本地实际问题，那么这样的地方政府规章就有可能成为一纸空文。如：制定《**市清名桥古运河景区管理办法》时，考虑到清名桥古运河景区历史悠久，有着丰富的历史文化遗存，是京杭运河保存最完好、最精华的历史文化遗产，因此，为了全面维护历史文化风貌、系统展现历史文化的内o­，规章对合理发展景区旅游、观光等功能作出规范的同时，还突出了对历史文化遗产进行有效保护的?­则;再者，清名桥古运河景区在性质确定上既不是风景名胜区，也不是纯粹的历史文化街区，在行业管理上又涉及公安、工商、建设、城管、市政、旅游等多个部门，鉴于这种特殊性，规章为了提高管理效益，避免今后管理中出现混乱，对管理主体的规定就没有采用“条块结合”的常规的规范模式，而是采用了“以块为主，条线配合”的有针对性的创新管理模式。

(三)这类规章因其可依据和参考的法律规范缺乏，制定难度较大，因此，在制定过程中可以充分运用“开门立法”、“民主立法”的方法，集思广益来彰显地方特色和提高立法质量。民主立法的一般形式是通过召开有关领域、范围的立法座谈会或者立法听证会当面听取意见和建议，也可以通过信函等形式向有关单位、组织和人员书面征求意见和建议，还可以通过网络和报纸等媒体向全社会广泛征集意见和建议。不论采取何种形式和途径，民主立法的关键在与其透明度和重视度，要让被征求意见的对象充分了解规章的文本和相关资料，以便其更充分地提出意见和建议;对立法工作者来说，更重要的是要将征求来的意见和建议作充分的分析研究，必要时可将采纳与否的理由逐条列出。如：我市制定《**市饮用水水源保护办法》时，就将草案在主要报刊(《**日报》)和**政府门户网站上全文刊登，广泛征求广大市民的意见和建议，并对反馈的意见和建议逐条进行梳理和论证。

(四)这类规章出台往往会有效推动相关专业上位法立法的进程。因此，其制定时还应当注意几点：一是规范的内容要与国家在这方面的发展导向和趋势保持一致，不能背道而驰;二是要在解决当前地方特殊问题的同时，为上位法积累立法?­验、提供立法的实践基础;三是不能仅满足于解决当下的现实情况，还要有适度的立法前瞻性，为今后与可能出台的上位法相衔接留有余地。

目前，地方政府规章要体现地方特色，已成为地方立法工作者的共识。但真正从思想观念到立法理念、立法技术上把握“地方特色”的内o­，还需要相当长时间的努力，本文只是起抛砖引玉的作用，期望引起更多的探讨，更有力的实践，以更好地肩负起地方立法工作者的历史使命，为创造良好的地方法制环境，推动本地?­济和社会的不断发展作出新的贡献!

第二篇：班级特色介绍演讲稿

尊敬的各位老师大家好，首先请允许我代表一年二班全体同学对你们的到来表示欢迎!下面就由我向大家介绍下我们班级，我们班一个团结奋进的班级体、一个温馨和谐的大家庭。一位和蔼可亲的班妈妈，31位活泼可爱的孩子，就是这个温暖大家庭的成员。

“态度决定一切奋斗成就未”是我们的班训!

我们以“团结自律”要求自己，以“超越自我”激励自己。 我们的班级可以用四个“jing”字概括：尊敬的“敬”、安静的“静”、竞争的“竞”、干净的“净”。 我的介绍到此结束，谢谢大家!

第三篇：“以人为本”理念在班级管理工作中的体现

一、“以人为本”理念的基本含义

首先，人不但具有社会的属性，同时还具备自然的属性，自然属性主要是为了实现人的内在潜质的挖掘，促使人得到尊重和激励，而这种自然属性与人的社会属性是相辅相成、互相促进的关系。其次，人具有主体性的特征，而主体性也是人在发展中的本质属性。在班级管理工作中，不能简单地把学生视为被管理、被塑造和被规定的对象，而是应该按照不同主体的不同特征进行方法各异的管理，体现人的主体性特征;再次，人需要得到全面的发展。学生作为一个主体，在学校中不仅应该实现知识结构体系的构建和完善，还应该包括心理、精神、体质和情感等各个方面的不断完善，实现人与人、人与社会、人与自然之间的协调。从根本上说，社会的发展就应该被视为人的全面发展，因为社会是由人组成的，应该使每个人都能够在社会中得到自我价值的实现。

二、“以人为本”理念在班级管理中的缺失性表现

1.强调社会价值，忽视个人价值

传统的班级管理工作一味片面强调社会和学校价值的实现，而忽略了学生个人价值的体现。事实上，社会价值和个人价值不是孤立的，而是相互依存、相互促进、相互联系和相互协调的辩证统一体。只有兼顾社会价值和个人价值的共同实现，不厚此薄彼，尤其重视个体之间的差异性，才能够真正实现人的发展层面上的目标。许多班主任在开展工作时，视学生为工具，随意使唤学生，而不是从学生自身的发展来对其进行锻炼，这就是典型的忽视个人价值的表现。这种只强调社会和学校的价值，却忽视学生个人价值的实现的做法不仅不能够促进学生的全面发展，甚至还阻碍了学生的进步。

2.忽视学生个体差异性

传统的学生工作中，班主任教育学生个人利益要无条件服从集体利益，有时候甚至要牺牲个人利益来实现整体利益。其实，除了一些特殊情况外，忽视学生个人的发展诉求是不对的，因为这样的教育往往会“使教育目标成为了一个远离受教育者自身发展实际与现实生活视域的空中楼阁”。换句话说，学生在学校获得的素质背离了个体真实的内在要求，自身发展的诉求得不到真正的满足和实现，这种“大锅饭”方式培养的学生往往不能适应社会的实际需求，根本原因在于班主任只看到了学生的共性，而忽视了个性，严重扼杀了学生的创新思维和积极主动性。因此，基于共性而制定的规章制度和一系列的目标，对于本身素质比较高的学生来说是能够简单完成的任务，但是，如果把相同的任务交给素养相对较差的学生，他可能就会很难完成。另外，个人的生活背景、成长环境、社会氛围都存在着差别，所以，对待事物的看法也是有所差别的。用相同的方式对待不同的个体，就会导致对个体特色的抹杀，不利于学生的发展，更不利于班主任工作的开展。

3.重视政治教育，轻视思想、心理和道德教育

思想政治教育不应该是管理中的全部内容，它可以作为实现思想教育工作的目标前提，对学生进行思想上的教育，不仅包括对其进行政治教育，还要注重学生的思想、心理和道德方面的教育。政治、思想、心理和道德是思想政治教育的所有内容，只有这四部分之间形成有机的整合，才能形成合力，对管理工作起到促进作用。但是，我国现在的学校管理只重视其中的政治教育，却忽视了思想、心理和道德的教育。

4.情感交流沟通缺乏

现代社会是一个物质化高度发展的社会，“一切向钱看”的思想在社会上普遍流行，学生也在某种程度上受到了功利化的影响，再加上计算机的广泛应用，以致人与人之间的交流变得越来越匮乏。根据马斯洛的需求层次理论，人们在实现了最低的需求之后，就要追求更高的层次，而需求层次理论中的最高等级的需求就是人的情感需求。班主任在管理过程中往往忽视学生情感上的满足，他们之间只是简单地实行相互之间的交流，并没有情感上的交往;以往的填鸭式的教育方式，缺乏宽松、民主、平等、热烈的教学氛围，缺乏对受教育者人格发展的指导和激发情绪体验的方法，也是导致情感交流较少的原因之一。

三、“以人为本”理念在班级管理工作中的体现

1.以“以人为本”理念为指导，坚持社会价值和个人价值的统一性

既然社会价值和个人价值之间不是相互矛盾的，而是相互依存、相互促进、相互联系、相互协调的辩证统一的整体，那么只有把社会价值和个人价值有机结合起来，才能够在人的发展层面实现既定的目标。所以，在班级管理的过程中，就应该实行社会发展与个人发展相结合的方式，坚持“以人为本”的理念。马克思主义认为：“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”可见，实践能力是实现发展的重要途径之一，社会发展是个人发展的集中体现。同时，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”人性化的管理模式就是以人去开发人，以人去影响人，以人去理解人，以人去对待人，特别是关心人的心理和精神层面上的需求。班主任在管理学生的时候，要深入了解和充分挖掘学生的个人需求，并结合学校和社会的实际需要，实现社会发展与个人发展之间的有机融合和整合。

2.重视个性发展，体现“以人为本”

班主任在制定工作目标时，习惯从学生的共性特征出发，对于各自的差异性视而不见，或者重视不够，严重阻碍了学生创造性的激发和发挥，“一刀切”的方式是不能够实现管理的高效率，也是不能够充分发挥学生的创造性的。所以，班主任在管理学生的时候，必须重视个性发展，体现“以人为本”的理念。在确定管理目标时，一定要从实际情况出发，既不能“遥不可及”，也不能脱离学生和学校的实际情况。班主任要充分尊重学生的人格和尊严，并且一定要尊重学生的选择和其个性化的发展。每一个学生都有其独特的思维方式和办事作风，所以，当代学校的班级管理工作就应该从学生的生理、心理和思想等方面出发，尊重不同学生之间存在的差异，在管理过程中，让学生最大限度地按照自己的思想来发展自己，充分发挥自己的潜能，不断实现自我甚至超越自我。同时，要适当地原谅学生犯的错误，要允许学生存在缺点和不足，因为，每个人都有弱点和缺点，班主任应该在重视其缺点的同时，帮助学生认识并改正，实现自我的不断升华和人格的充分发展。

3.以素质教育为目标，强调“以人为本”

素质教育区别于传统教育的优势主要是能够充分发挥学生多方面的优势。但是，班主任在强调“以人为本”理念的同时，也不能为学生面面俱到地安排好日常生活和学习。显然，只有不断地锻炼学生的自立和自理能力，才能使学生全面地发展。素质教育包含的内容很多，不只是指学生的文化素养，还要培养学生的思想道德素养、心理素质和身体素质。班主任要适当地把握管理的尺度，不能面面俱到，也不能放任不管，应该给学生留有自己的发展空间，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的创新和实践能力，让学生在实践中得到锻炼和提高。

4.理论与实践相结合，实现“以人为本”

只有把理论内容上升为实践能力，才有可能实现班级管理的目标。班主任应该重视以上管理弊端，让自己成为具有先进人本教育理念的人，要注意把理论付诸实践，用理论指导实践，真正重视学生的个人需求和个性特征，从根本上实现“以人为本”的管理模式，从而进一步提高管理的效率和效果。

参考文献

[1] 张耀灿，等.思想政治教育学前沿.北京：人民出版社，2006.

[2] 朱红文.人文精神与人文科学――人文科学方法论导论.北京：中共中央党校出版社，1994.

[3] 陈士宏，王雅文.思想政治教育注重人文关怀的几点思考.思想政治教育研究，2008(3).

[4] 韩华.人文关怀视野下的大学生思想政治教育.思想理论教育导刊，2009(2).

[5] 欧巧云.论当代大学生思想政治教育中的人文关怀.中南林业科技大学学报，2007(2).

(责任编辑杨子)

第四篇：社会主义法治理念是中国特色社会主义理论在法治建设上的体现

社会主义法治理念是中国特色社会主义理论在法治建设上的体现。依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导，五个方面相辅相成，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

依法治国是社会主义法治的核心内容。

执法为民是社会主义法治的本质要求。

公平正义是社会主义法治理念的价值追求。

服务大局是社会主义法治的重要使命

党的领导是社会主义法治的根本保证。

第五篇：班级特色PPT展示演讲大赛策划书

一、活动引言

(一)活动背景

对于转逝的时光，我们总会在尽头做无奈的叹息，回忆曾经的美好，孰又知把握现在才是对未来的感恩。趁我们还年轻，趁我们还有几年大学光景，拿出你的感动，为那个曾让你嫣然一笑的室友，那些人生中最后一拨同学„收拾好一切，在时光的棱角上抓住那份感动，让未来的回忆成为你现在的会意。此刻，参与我们的活动，为那些灿烂的时光留个纪念，制作一份属于你大学时光的PPT，展现你的风采，你班级的风姿!

(二)活动主题

展个人英姿，现班级风采。

(三)活动目的

为倡导潮汕职业技术学院“我爱潮汕学院，我爱我班级”为主题，培养同学间交流合作能力，增进班级与班级间的互知沟通，我系组织班级特色PPT展示演讲大赛，展现班级风采，推出特色班级!

(四)活动预期效果

参赛选手能够根据主题，自拟题目，积极参与特色PPT展示活动，展现班集体精神风貌及生活中种种乐趣，由参赛班级中评选出特色班级，并为冠军、季军、亚军颁发奖金及奖状。

(五)活动内容

一、活动时间2011.4.9到4.2

2二、活动报名 (1)报名时间：4月9日到4月14日

(2)报名对象：学院全体学生

三、大赛流程决赛时间：4月22日

决赛地点：科技楼10

1四、活动流程第一阶段：报名

各班PPT爱好者以班级为单位每班派出一份或多份文件参加比赛，把名单及标题由团支书统一发自计算机系邮箱，报名截止时间：待定。

联系人：待定

第二阶段：初审删选

初审流程：根据大赛规则，邀请相关专业人士担任初审评委，选出符合比赛规定的PPT

第三阶段：决赛

决赛地点：科技楼10

1决赛抽签时间：待定

五、决赛流程：

1.评委及嘉宾入场，各班观众和各参赛选手提前20分钟入场

2.主持人宣布比赛宗旨，介绍到场的嘉宾和评委。

3.嘉宾讲话、致辞。

4.由主持人宣读比赛规则和评分标准。

5.参赛队伍依照抽签的顺序依次参赛，评委给予评分，宣传组成员积极配合做好工作并统计结果。

6. 至所有选手展示完毕，主持人请老师针对此次比赛做最后的点评，同时统分处进行成绩排序确定名次，报给主持人和组织部，组织部书写证书

7.由主持人宣布获奖情况。

8.给获奖队伍及获奖选手颁奖。(颁奖嘉宾待定)

9.主持人宣布比赛结束。

10.工作人员与选手、评委合影留念，资料采集组做好拍照工作

六、奖项设置：

大赛将在公平、公开、公正的原则下进行，评选出1支一等奖队伍、2支二等奖队伍、3支三等奖队伍，以及优胜奖若干，由潮汕学院进行表彰。

(六)活动人员

1. 活动对象﹕潮汕学院各班学生

2. 特邀嘉宾评委﹕待定

各班班长、团支书、宣传委员

3. 活动总负责人 待定

(七)参赛要求

1.大赛所有的参赛者必须是参赛作品的合法拥有者，不得抄袭他人作品

2.选手需按时上交作品，逾期不再受理

3.参赛者选用PPT编辑软件必须为Microsoft office PPT2003版本，否则因版本不兼容问题而造成不良后果由参赛者承担(07版务必转换成03版本的格式并进行试放)

4.作品必须可实际运行并可供浏览，不应携带病毒，参赛者同时需做好备份工作

5.作品内容围绕主题，健康向上，在规定时间内上交

(八)参赛规则

1)参赛选手必须对本次主题进行充分的理解

2)所有选手所选题目，一经上报不得擅自修改，所送演讲稿件一概不予退回，请自留底稿

3)选手一律在比赛前半小时入场，在比赛开始前十分钟未到场者，经联系不到视为主动弃权

4)选手若需要使用照片或音乐，请事先提出申报

5)参赛选手若有特殊情况需要调整出场顺序者，应提前告诉相关人员，据商议后做出相关的调整，如不提前说明，迟到者按情况给予扣分处理

6)参赛选手在决赛比赛中应该注意把握作品演示时间控制在5分钟以内，超出规定时间或不足者按具体情况给予适当的扣分处理

(九)评分要求

为了确保大赛公平公正公开的顺利进行，制定此评分细则，本次比赛采用100分制进行评判，要求如下：

1)演讲内容

标题醒目，主题鲜明突出，行文流畅(10分)材料典型充分，视角新颖得当，思路清晰明确(15分)贴近生活，逻辑严谨(15分)

2)演讲技巧

语言表达：普通话标准(5分)吐字清晰，声音洪亮(5分)脱稿表达，语言流畅(5分)神情姿态体态语言面部表情运用恰当自如感情充沛精神饱满(10分) 仪表形态：服装大方得体，谈吐自然礼貌，举止从容(5分)

3)演讲效果

演讲精彩，富有感染力、吸引力和说服力，使听众产生共鸣(15分)

4)演讲纪律

每位选手应控制好自己的演讲时间，超时或时间不足者，都会按时间长短相应扣分(15分)