管理人员培训需求调研

第一篇：管理人员培训需求调研

教师培训需求调研方案

漯河市源汇区大刘镇中 陈世菊

为切实做好教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进教师继续教育的规范性。深入基层学校组织召开领导和教师座谈会。

调研范围覆盖中小学，调研对象来自不同学校、不同地域、不同年龄、不同岗位、不同性别。调研主题包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容。

 调研方法

本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。 1. 访谈：学校主要领导的访谈。 2. 观察：看教师教育教学活动。

3. 参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了均等、 宽松的发言机会。

 教师反映的主要问题

（一）在培训内容方面

1、“提高教学技能、技巧的培训”

多数教师十分重视基本的教学技能的提升。他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。

2、“学历提高培训”

主要对象来自初、高中教师群体。

3、“信息技术能力提高培训”

目前中心城区和中心中小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。

4、“术科培训”

目前我们的培训主要集中在主课方面，对术科及教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。

5、“中小学教师心理健康知识的普及”

社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。

（二）在培训形式方面 目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。

（三）在师资聘请方面

教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。

 分析与思考

（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。

在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高。如：从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野，学与用紧密结合。

（二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势。

通过座谈，我们发现教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，教师关注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思。从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存。如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练的将信息技术手段辅助到教学中，如PPT的使用非常广泛，但在实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技术，通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力。“心理健康知识的普及”，在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题。同样，学生的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下，教师需要掌握基本层面的理论知识，特别是心理分析技术的学习。

（三）传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可。

传统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培训受到了教师的追捧。同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认可。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关键。

 建议与对策

（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。

“会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训。

（二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需求。

将教师关注的内容进行整理，开设培训项目。围绕教育教学，开展调研，加强培训课程建设。改变以往培训专题零散、不系统的专题设置，体现课程针对性、层次性、系统性。

第二篇：培训需求调研分析报告

设备部培训需求调研分析

一、本期培训需求调研的主要目的掌握员工对培训的实际需求;

找到培训工作的主要矛盾，并准备相应的解决办法;

规划下一阶段培训主导方向、时间安排及培训方式。

二、本期培训需求调研统计情况

本次培训需求调查于2012年3月21日开始，截止至3月22日，共发出 24 份调查问卷，收回 24 份，收回数占发出总数的100 %。其中，无效答卷 1 份，有效答卷 23份，达到设备部总人数的92%以上。员工基本都认真的填写了培训调查表内的相关内容，本次培训需求调查真实有效。 (一)您认为影响培训效果的因素,如下图：

分析：

影响培训效果因素的前三项：

1、员工培训意识未跟上;

2、培训讲师水平有限;

3、时间安排不合理。

培训工作初步开展，未引起员工的重视程度，意识上跟不上;现有的培训主要以内部有经验的人PPT授课为主，授课水平与预期有差距，后期培训在内训方面应加强对内部培训讲师的审核工作，在内容、形式、时间控制方面尽量做到

最好。培训时间主要安排在下班后一小时，员工从个人的工作压力和劳动强度考虑，有一定的负面情绪，因此影响培训效果，建议后期逐步考虑，结合实际情况改进培训时间的安排。

(二)您认为公司的培训重点是，如下图：

分析：

培训需求重点前三项;

1、专业技能;

2、管理技能;

3、规章制度。

从调查前三项来看，员工现在急需的培训是专业技能、管理技能和规章制度。现有的培训过于笼统，不够具体详细，切合不到具体的工作实际需要技能，制度方面也未有具体的培训，近期会先针对不同的人员进行相关制度的培训，同时逐步开展培训调研，对员工实施有效的培训。

(三)根据工作压力，您认为能接受培训的频率：

分析：

能接受的培训频率前二项是:

1、每月一次;

2、每月二次;

现有培训是周一到周四，每周四次，但从调查数据来看，能接受的培训频率主要集中在每月一次，或者每月两次。建议关于培训频率略作调整，提高员工参加培训的积极性。

(四)工作中存在的困惑

该项中，选择‘工作中和同事发生意见分歧时，有时不知如何处理，或处理后感觉效果不好’和‘个人感觉工作已经努力，但目标仍无法完成，或领导有时感到不满意’的员工较多，可以看出较多员工在有效沟通这方面有所欠缺，所以在加强专业技能培训的同时，应尽快开展有效沟通和员工心态方面的培训。

(五)员工对培训管理的建议

在此项自由发言调查中，其中提到较多的是多进行实际有用的培训，具体到设备部的相关培训，主要提及的有定时点检、故障诊断、定期保养维护、及相关的设备常识。

三、本期培训需求调查总结

本次培训需求调查在培训需求方面，收到了新的反馈和合理化的建议。根据本次培训需求汇总作出如下总结：

(一)针对培训频率过高员工难于接受的问题，以后采取各个部门、各类

人员分别培训，穿插进行。

(二)员工的主要培训需求方面，首先提高培训实用性，包括课程、讲师及培训方式;加强培训针对性，主要针对工作中的问题开展培训工作;逐步开展需求层面的培训，员工的潜在培训意愿为个人能力及素质的提高。

以上为本次培训需求的情况总结，根据各个需求的轻重缓急，逐步解决培训中存在的问题，尽快完善公司的培训体系。

第三篇：教师培训需求调研报告

2014年1月2日

为了进一步提高2014年小学教师培训工作的针对性和实效性，我校开展了小学教师培训需求调研工作，根据学校安排，我组(xxx、xx、xxx、xxx)到xx小学、xx小学、xx小学、xx小学调研。所到学校无论硬件建设、师资配备都是所在校区最好的学校。调研期间听课8节，组织召开座谈会4场，发放调研问卷80份。 现将我组调研情况报告如下：

一、听课情况

8节课，语文、数学各四节，授课教师年龄在30—40岁，其中仅一位是男教师，使用多媒体技术的四位。使用了分组教学模式的两位。 8位教师都能做到教学目的明确、教学思路清晰，通过问题展开教学，课堂气氛活跃。但存在问题也不少，使用演示文稿的老师，制作上仅停留在图片、文字的使用上，音乐和视频的插入都没有。使用多媒体，就忘了板书。大多忽视教学生成，忽视学生非智力因素的培养，很少创设情境，让学生在亲身参与、体验中学习新知识。个别教师使用了分组，但是利用程度不高，流于了形式。

二、对调研问卷的数据分析

综合问卷分析

1、100%教师参加过不同形式的培训。

2、90%的教师最需要对新课标、新教材的理解和把握。

3、92%的教师认为目前最欠缺的是现代教育信息技术教学能力。

4、100%的教师赞同对小学生开展学校心理辅导。

教育技术问卷分析

1、不会操作电脑的教师为0。能简单操作的为30%,掌握的60%，精通的为10%。

2、90%的教师掌握网络上信息及资源的搜索。

3、95%的教师能够使用电子邮件。

4、100%教师能简单使用word。90%的教师能简单操作excel。

5、95%的教师不会对音频处理，85%的教师不会图片处理。

6、90%教师能简单操作多媒体设备。

音乐问卷分析

1、95%的教师没有接受过演唱训练或学习过歌唱的方法，还是自我感觉来唱。

2、90%能简单使用键盘，但仅限于右手但旋律。

3、70%的教师获得新知识的途径是通过网络。

4、90%的教师不具备音乐软件的使用。

5、95%的教师没有指导过课外小组的活动。

6、100%的教师没有见过2011年新课标。

三、座谈会的情况综述

通过座谈，我们发现：

音、体、美教师严重不足，兼职教师因专业知识或升学压力多数不上，换成了自己的主课。

新配发的教学设备，因不会使用多闲置。

老师们参加培训的困难主要是工学矛盾。学校的教师教学负担仍很重，特别是远离县城的边远小学，师资短缺。并且现在的培训有时扎堆，再加上主题调研，让老师基本无暇以对。农村教师大多在不能住校，放学后或双休日有一定的家务琐事，因此很难或不愿再抽出时间投入培训。

老师们对新一轮培训的期待主要有：

一是希望培训的内容紧密联系当前的课堂教学，理论的学习要易于内化为实践，有较强的实践性和可操作性，既立足于提高教师的课堂教学能力，又能促进教师的专业发展。

二是大多教师非常希望到名校观摩学习，得到名师的指导和培训。

三是希望能够根据不同的对象采取分层培训，因材施教，不能大一统，一概而论。

五是希望能够送教下乡，让老师在家门口参加培训。

第四篇：培训需求调研计划书

文书名称：培训需求调研计划书编号：受控状态：

一、目标

全面收集员工对培训的需求信息，制订可行的培训计划，促进公司和员工共同发展。

二、培训需求调研小组

公司在开展培训需求调研工作之前，应成立培训需求调研小组。小组成员一般包括培训部经理、培训主管、培训专员和培训顾问等。培训需求调研小组组长由培训部经理担任。

三、培训需求调研对象

根据培训计划设置的培训项目，公司应该有针对性地选择调研对象。一般情况下，培训需求调研对象包括新员工、公司管理人员、技术人员、后勤服务人员等。

四、培训需求信息来源

(一)内部信息

1、公司管理层

公司管理人员根据公司总的发展状况，从战略角度对培训需求工作给予指导性意见和建议，并提出具有建设性的培训需求。

2、人力资源部

人力资源部可以根据部门常规培训工作要求和公司员工的绩效考核记录，提出有关公司员工培训的建议。

3、员工本人

培训的对象就是公司员工，了解他们想学习什么，需要加强哪些方面的能力，是培训得到员工的支持。

(二)外部信息

1、培训顾问

培训顾问一般具有丰富的经验和专业知识，因此公司培训部可以向他们请教。

2、公司外部人员

公司外部人员主要是客户、供应商等。由于此类人员与公司长期接触，看待问题的角度也比较客观，不受公司内部因素的干扰，因此信息比较准确，这对公司的培训需求调研工作有帮助。

五、培训需求的调研方法

常用的培训需求调研方法主要包括面谈法、观察法、小组讨论法、问卷调查法等，公司进行培训需求调研应该根据公司和员工的实际情况选用调研方法。以下是培训需求调研方法的运用要求：

(一) 在适当情况下最好混合使用培训需求调研方法，可以使用两种方法的时候绝不只用一种。

(二) 各种培训需求调研方法都会对调查对象造成某种程度的控制，故应降低方法的

控制程度，提高各种方法的使用自由度，允许调查对象就他们认为重要的问题发表意见。

六、培训需求调研程序

(一)公司应做好培训需求调研准备工作，建立员工背景档案，各部门人员之间应保持密切联系。

(二)开展培训需求调研工作之初，公司应做好培训需求沟通工作，制定培训需求调研方案。

(三)调研小组根据培训需求沟通的结果进行调查问卷和访谈提纲的设计工作，并根据公司已有的培训档案资料进行分析，制定“培训需求详表(空白版)。

(四)、实施培训需求调研工作之前，调研小组需调查、申报、汇总培训需求动议，并从调研对象的现状、问题、期望及真实的想法等角度进行分析，确认最终的培训需求。

(五)调研小组完成培训需求调研工作后，应撰写《培训需求调研报告》，并报请总经理审批。

编制人员：审核人员：审批人员：

编制时间：审核时间：审批时间：

第五篇：中层干部培训需求调研1

富拉尔基区中小学中层干部培训需求调查问卷

姓名：李艳会单位：杜尔门沁学校

尊敬的领导：

为了适应校长专业发展需求，增强校长培训的选择性、参与性、

实践性和实效性，我们设计了《“十二五”中小学中层干部培训需求调查问卷》，请各位领导认真填写。调查结果不涉及对学校和个人的评价，请您如实填写。

1、目前您所任职务是?B

A、教学主任B、德育主任C、后勤主任教学

D、团支书或大队辅导员

2、您喜欢哪些培训形式? (可选多项)DF

A、外聘专家讲座B、共同体实践研修C、外出培训

D、读书、自学E、教育实践考察F、现场研讨或论坛G、其他

3、您认为目前影响培训质量的有哪些?(可选多项)E

A、 培训内容理论性强B、课程脱离实际

C、培训方式方法单一D、培训时间、形式安排不合理E、实践性培训的缺失

4、您认为培训内容应该主要突出 (可多选)E

A、前沿性B、理论性C、专业性

D、针对性E、实践操作性F、其他，比如

5、您认为自己迫切需要提升的能力是(请排序) A DCB

A、学校发展策划能力B、识人用人能力

C、人际沟通能力D、教学指导能力

E、政策分析和运用能力F、其他

6、您认为培训的时间安排在A

A、工作期间B、双休日C、每月三天

D、每月二天E、其他，比如

7、参加校干培训你最看重的是(可多选)DB

A、学习聆听专家、教授或同行的讲座与报告，开拓眼界与思路

B、补充专业理论知识，提高办学治校能力

C、完成培训考核任务，获取结业证书

D、与同行交流，向专家咨询，解决实际工作问题

E、广交同行朋友，揭示专家学者

F、其他

8、“十二五”中层干部培训，我们拟开发如下相关内容，您认为最

需培训的内容是(可选多项)CD

A、新课程与中小学心理发展教育

B、新课程与中小学教育科学研究

C、教育科研与教育干部专业发展

D、有效备课、上课、听课、评课

E、学校管理理论与实践

F、有效教学十讲

G、新课程与中小学校本研修

H、师资建设与学生管理

I、教育教学质量管理与评价

J、学校德育工作的开展与管理

K、学校发展规划与校园文化建设

L、站前小学家校结合

9、您在分管的工作中感到最需要解决的困难和问题是什么?

A、学校的德育工作常常遇到瓶颈现象，因为德育的工作不是

B、

富拉尔基区教师进修学校干训部 一个部门的事情，它需要家庭的教育的配合。C、

二0一二年三月

富拉尔基区中小学中层干部培训评估反馈调查

尊敬的学员：

为了考核本次培训的效果，我们通过此表征求意见，请把您的评

价在相应栏打√，并请简述原由，以便我们改进工作，衷心感谢您的

帮助。

 您认为本次培训课程内容是否具有针对性、适用性

◆ 您认为授课教师教学态度是否认真

◆ 本课程所选教材是否适合您

◆您认为课程时间安排是否合理

◆通过这次培训您的收获如何

◆您对我们的组织与管理工作是否满意

◆您对我们所提供的培训环境是否满意

□√非常好□比较满意□一般□不太满意□不满意(具

体)

◆您对本次培训效果是否满意

□√很满意□比较满意□基本满意□不满意

◆您对本次培训的手段及方法是否满意

□很满意□√比较满意□基本满意□不满意

◆您对本次培训的模式是否满意

□很满意□√比较满意□基本满意□不满意 √□很适用□脱离实际□针对性不强(理由)√认真□一般□不认真(具体)√适合□一般□不适合(理由)√合理□不合理□需要调整(具体)□很大□一般□不理想(具体)□很满意√比较满意□基本满意□不满意(具体)

◆ 您目前最希望得到的培训内容是什么?教育理论知识填表人：李艳会 ◆ 您对我们组织的此次培训有何意见或建议?非常好，没有意见

2013.12.20