安全技术交底全套

2022-08-01

第一篇：安全技术交底全套1

1.4 下水道工施工安全技术交底

1. 一般要求

(1) 作业前应检查工具、机械、电气设备及沟槽边坡、支撑等，确认安全。

(2) 施工现场必须设明显的安全警示标志。有人员、车辆通行地段的沟槽必须设不低于1.2m的防护栏，防护栏的横杆不少于两道。

(3) 应严格按照安全技术交底要求，做好沟槽的隔水、降水和排水工作。雨、雪后应及时排水、清除泥、雪，整修坡道，并采取防滑措施。

(4) 作业中严禁掏洞挖土，应经常检查沟壁是否存在裂缝、脱落、冻融等情况，支撑有无松动、变形等现象，发现异常时必须立即停止作业，并报告上级。

(5) 不得从槽上向下或者从槽下向上抛扔工具、物料，上下沟槽应走马道或安全梯。马道、安全梯间距不宜大于50m。严禁攀登撑木或乘吊运机械上、下沟槽。通过沟槽必须走便桥。作业中不得碰撞沟槽支撑。严禁在槽内、管内休息;不得直接向槽内倾倒材料。沟槽边1m内不得堆土、堆料、停放机具。

(6) 金属管施工时,应掌握电焊、吊运、起重等工种的安全技术基本知识;手持电动砂轮、切管机等电动工具操作人员必须经过培训，考核合格后方可上岗;钢管内有人时，不得敲打管道。

(7) 在配合混凝土工进行混凝土基础及管座施工时，要服从混凝土专人指挥，按照安全技术交底要求进行施工，协调配合。

2. 管道勾头

(1) 施工前必须经过安全技术培训合格方可上岗;必须按安全技术交底作业，未经交底严禁作业。 (2) 作业前必须做好通风及井口的防护工作;并进行有毒、有害气体检测，确认安全。 (3) 作业中发现异常情况，应立即停止作业，撤离现场，并及时报告上级。 (4) 应设专人指挥，分工明确，并设专人进行安全监护。井下严禁明火。 3. 下管、稳管

(1) 新工人必须参加入场安全教育，考试合格后方可上岗。

(2) 作业时必须根据作业要求，佩戴防护用品，并严格遵守劳动纪律，不得擅自动用各种机电设备。 (3) 作业前应检查机具、绳索，确认安全方可使用,作业时必须按照安全技术交底的要求进行作业，服从指挥,协调配合。

(4) 在混凝土平基上稳管时，应立保险杠。使用撬棍窜管对口时，应相互呼应，管端两侧均应进行挡掩。管子就位后应挡掩牢固。

(5) 人工推管作业时，管前及两侧均不得有非作业人员，预定位置应先放好挡木。推管、转管(包括套环)时必须设专人指挥，作业人员应协调配合，相互呼应，慢推慢转。

(6) “四合一”安管时，必须相互配合，协调一致。管节入位时，严禁将手指放在管节接缝之间，连接端严禁用手抬。

(7) 在垫块上稳管时，垫块应放平稳，垫块两侧应立保险杠，使用撬棍撬管时，支垫物应坚实，作业人员应相互呼应。对口时，两侧人员应协调配合。管子稳定后，必须将管子挡掩牢固。

(8) 稳管作业过程中，当管子两侧作业人员不通视时，应设专人指挥。 (9) 人工下管应符合下列要求：

1) 必须设专人指挥、统一信号、分工明确,协调配合。

2) 直径500mm以下(含500mm)的管子可采用溜绳法下管;直径600mm以上(含600mm)的管子可采用压绳法下管;当管径大于900mm(含900mm)时，应设马道。

3) 下管坡道的坡度不宜大于1∶1，坡面宽度应大于管长1m。下管时，管端距坡道边缘应大于50cm。 4) 压绳法下管作业时必须听从指挥，两根大绳用力应一致，保持管体平稳;应使用质地坚固、不断股、不糟朽、无夹心的大绳。

5) 用三角架倒链下管时，必须搭设牢固平台，平台上应设防护栏。作业人员不得站在管上作业，管下严禁有人。

(10) 使用起重机下管、稳管应符合下列要求：

1) 听从信号工统一指挥，起重臂回转半径内严禁有无关人员。

2) 使用起重机稳管时，应待管子下到离槽底0.5m时，作业人员方可站在管子两侧稳管，管子两侧应设掩木。管子就位后，应在两侧挡掩。

3) 应根据现场及槽帮的稳定情况将起重机停放在平整坚实的地方，起重机的支腿或履带与槽边的距离应遵守安全技术交底的要求。

4) 管子起吊速度应均匀，回转平稳，下落应慢速轻放，不得忽快忽慢或突然制动。管子下到沟槽底落稳牢固后方可摘钩。

5) 严禁在高压线下方作业,在高压线一侧作业时，必须符合附表1-3的要求。

4. 接口、养护

(1) 管口凿毛时打锤应稳，用力不得过猛。

(2) 柔性接口作业操作前应检查倒链、钢丝绳、索具等工具，确认安全;撞口作业时，手应离开管口位置。

(3) 管径大于2m时，作业人员应使用安全梯上下管子。严禁从槽上或从槽帮上的安全梯跳到管顶。 (4) 养护用的覆盖物用完后，应随时清理，集中到安全地点存放。 5. 混凝土管的运输、码放 (1) 新工人必须参加入场安全教育，考试合格后方可上岗。

(2) 作业前应检查机具、绳索，确认安全方可使用,作业时必须按照安全技术交底的要求进行作业，服从指挥,协调配合。

(3) 作业时必须根据作业要求，佩戴防护用品，并严格遵守劳动纪律，不得擅自动用各种机电设备。 (4) 人工自管垛向下放管时，必须先检查底层管的挡掩情况，确认安全后方可作业。作业时应设专人指挥，作业人员应协调一致。放管时前方不得有人，放管速度应缓慢。直径大于600mm的管子不宜人工放管。

(5) 槽边码放管子时，管子不得平行于沟槽，管端与槽边的距离不应小于2m，码放高度不宜超过2m，并挡掩牢固;槽边放置管子的场地应坚实平整，不得在有坍塌危险的槽边放置管子。

(6) 自墙边向外推管时，必须在管子靠墙一侧进行牢固挡掩,推管人不得站在管子与墙之间。

(7) 装运管子时，绳必须系牢，并挡掩牢固。卸车前，必须确认管子无滚坍危险后方可松绳卸管。 (8) 人工推运混凝土管应设专人指挥，运输道路应平整坚实。推行速度不得超过人的行走速度。上坡道应指定专人备掩木，下坡道应用大绳控制速度，两管之间应保持5m以上的安全距离。管子转向时，作业人员不得站在管子的前方或贴靠两侧。

第二篇：1.19 测量工、实验工施工安全技术交底

1. 作业人员应经过安全技术培训、考核，持证上岗。工人必须熟知本工种的安全操作规程和施工现场的安全生产制度，服从领导和安全检查人员的指挥，自觉遵章守纪，做到“三不”伤害。

2. 作业时必须避让机械，躲开坑、槽、井，选择安全的路线和地点;进入施工现场必须按规定配戴安全防护用品。

3. 测量作业钉桩前应检查锤头的牢固性，作业时与其他人员协调配合。不得正对人员抡锤。

4. 进入混凝土蒸汽养护区域测温作业时应走马道或安全梯。并备有足够的照明。

5. 机械运转时，不得在机械运转范围内作业。

6. 在社会道路上作业时必须遵守交通规则，并根据现场情况采取防护、警示措施，避让车辆，必要时设专人监护。

7. 冬期施工不应在冰上进行作业。严冬期间需在冰上作业时，必须在作业前进行现场探测，充分掌握冰层厚度，确认安全后，方可在冰上作业。

8. 上下沟槽、基坑应走安全梯或马道。在槽、基坑底作业前必须检查槽帮的稳定性，确认安全后再下槽、基坑作业。

9. 高处作业必须走安全梯或马道，临边作业时必须采取防坠落的措施。

10. 需在河流、湖泊等水中测量作业前，必须先征得主管单位的同意，掌握水深、流速等情况，并据现场情况采取防溺水措施。

11. 进入井、深基坑(槽)及构筑物内作业时，应在地面进出口处设专人监护。

12. 在沥青混合料施工中，需在沥青混合料运输车上测温时，事先必须与汽车司机协商，征得同意后方可上车测温。

第三篇：2.14.1 供热与燃气管道工程附件加工安全技术交底

1. 一般要求

(1) 管件、支架等附件宜由有资质的企业集中加工制作。

(2) 施工机具使用前应检查、试运行，确认安全、有效。

(3) 机具运行中不得检查、移动工件，需要时必须停机、断电后方可进行。

(4) 作业中，操作和辅助人员应按规定佩戴劳动保护用品，长发应紧束不得外露。

(5) 现场加工管件、支架等附件应根据设计规定选定制作的材料。管材加工、安装前应逐根检查，确认合格。

(6) 现场加工场地设置应符合下列要求：

1) 各机械旁应设置机械操作程序牌。

2) 加工场不得设在电力架空线路下方。

3) 操作台应坚固、安装稳固并置于坚实的地基上。

4) 加工机具应设工作棚，棚应具有防雨(雪)、防风功能。

5) 含有木材等易燃物的模板加工场，必须设置严禁吸烟和防火标志。

6) 加工场必须配置有效的消防器材，不得存放油、脂和棉丝等易燃品。

7) 加工场搭设完成，应经检查、验收，确认合格并形成文件后，方可使用。

8) 加工场应单独设置，不得与材料库、生活区、办公区混合设置，场区周围应设围挡。

9) 现场应按施工组织设计要求布置加工机具、料场与废料场，并形成运输、消防通道。

10) 加工机具应完好，防护装置应齐全有效，电气接线应符合施工用电安全技术交底具体要求`。

(7) 使用汽车、机动翻斗车运输应符合相关安全技术交底具体要求。使用手推车应符合下列要求：

1) 卸车时应均衡卸料，严禁撒把。

2) 装车物料码放应均衡，保持车辆平稳。

3) 运输模板、钢筋、小构件等应捆绑牢固。

4) 下坡前方不得有人;运输行驶应缓慢，控制速度。

5) 在沟槽边卸料时，距沟槽边缘距离不得小于1m，车轮应挡掩牢固，槽下卸料范围内不得有人。

2. 坡口加工

(1) 切断管子或坡口加工时，被加工管子和切下管段应采取承拖措施，不得自由下落。

(2) 管子切口刃处不得直接用手摸触，切口应倒钝;切断管子宜使用切管机，不宜使用砂轮锯。

(3) 管子坡口加工现场应设标志，周围不得有易燃物，非作业人员不得靠近;坡口加工完成后，管口应采取措施保护。

(4) 切管机、坡口机等电气接线、拆卸必须由电工操作;作业中应保护缆线完好无损，发现缆线破损、漏电征兆时，必须立即关机、断电，由电工检查处理。

(5) 用手锯切管时工作台应安置稳固;切断时用力应均衡，不得过猛，手脸必须避离锯刃、切口处;加工件应垫平、卡牢;手锯锯片应为合格产品;切断部位应采取承托措施。

3. 管件与支架制作

(1) 管件与支架等制作应事先制定方案，采取相应的安全技术措施。

(2) 管件对接时主管必须垫牢，调整精度过程中，严禁摘钩，严禁将手放在管口间。

(3) 现场组焊固定支架采用起重机具时，支架施焊未完成前严禁摘钩。

(4) 弯管机弯管时，应采取防止被夹持管子失稳和防夹手的保护措施。

(5) 在主管道上直接开孔焊接分支管道时，应对被切除部分采取防坠落措施。

(6) 使用机械切板、投孔时，应将工件固定牢固;手不得直接触摸切口、孔口和机械传动机构。

(7) 高处作业必须设作业平台，并应符合下列要求：

1) 施工过程中，应经常检查、维护，确认安全。

2) 作业平台上的脚手板应铺满、铺稳，宽度应满足作业安全要求。

3) 支、拆作业平台时，应划定作业区，由作业组长指挥，非作业人员严禁入内。

4) 作业平台支搭完成后，应经检查、验收，确认合格并形成文件后，方可投入使用。

5) 脚手架应置于坚实、平整的地基上，支搭必须牢固;支搭后应经验收确认合格，形成文件方可使用。

6) 作业平台临边必须设防护栏杆，作业平台边缘应设安全梯等攀登设施，作业人员上下平台必须走安全梯等攀登设施。

第四篇：2.13.1 给水水厂与污水处理厂总体调试安全技术交底

1. 调试中必须按方案规定的步骤进行，不得擅自变更。

2. 现场必须实行封闭管理;重要构筑物应设专人值守，实行出入证制度。

3. 各岗位间应建立有效的通信联络方式，调试中发现异常应及时报告，并采取控制措施，确认正常。

4. 调试中应设专职安全技术管理人员，进行现场监控，确认安全。发现违章必须立即纠正，发现隐患必须立即排除。

5. 调试作业前，施工单位必须根据调试指挥机构的要求，成立有效的作业指挥组，各岗位操作人员必须坚守岗位，听从指挥人员的指令。

6. 调试中，构筑物可能危及人员安全的敞开的孔口部位必须设围挡或防护栏杆、护栏和安全标志，夜间和阴暗时，须加设警示灯，必要时应设专人值守。

7. 总体调试开始前，必须检查水厂、污水处理厂各构筑物工艺管(渠)道系统和相应的机械设备、阀门等状况，确认处于调试方案规定的工况状态，并确认无人滞留在构筑物、管(渠)道内。

8. 调试前应据指挥机构的会议要求，编制调试方案、规定设备负荷联动(系统)试运行程序、人员分工与岗位职责、调试中可能发生的安全事故(事件)的应急处理预案和调度中应采取的安全技术措施。

9. 总体调试前应由建设单位组织设计、监理、管理、施工等单位人员参加的配合协调会，成立调试指挥机构，确定各单位职责、分工，分析研究调试工作中的主要事宜、可能发生的安全问题，制订准备工作计划，并检查、落实。

10. 调试前所有供、排水管渠系统必须通畅;所有构筑物应验收合格，并形成文件;调试中的安全技术措施经检查，确认落实;各工艺管道系统均已验收合格，并形成文件;各机电设备均已单机调试合格，并形成文件;已向参加调试的施工人员进行了安全技术交底，并形成文件。

11. 调试完成后，应由建设单位组织有关单位验收，确认合格，并形成文件。

第五篇：地上结构墙体技术交底658第1期

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本表由施工单位填写，交底单位与接受交底单位各存一份。

2002年5月24日

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本表由施工单位填写，交底单位与接受交底单位各存一份。

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带着学生在书海里畅游

————快乐阅读快乐学习

山东省泰安市宁阳县东庄镇崔解明德小学

孔现洋

知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，就是一个在学习，继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。

无论何种知识领域的阅读，均需要有扎实的文字基础，而文字基础的打造，必须经过长期的语文学习。学生时代语文课堂上的几十分钟，只是占漫漫人生的一粟，人类拥有的知识，更多是课外阅读学习到的。可以说，阅读与语文学习是相互相成，紧密联系，不可或缺的。

阅读教学是语文教学的基本环节，识字的重要途径，作文的基础。目的是培养和提高学生的阅读能力以及养成良好的阅读习惯。阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。

几年来我一直从事小学语文教学的第一线工作，我发现，在目前科技发达，各种新鲜事物不断涌现、不断充斥的现代社会，中、小学生在动画片、在游戏机的吸引下，对阅读的兴致不高。长此以往，将

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不利于学习兴趣的培养，也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

针对小学生的课外阅读问题，应主要把握以下两点：如何有效地提高培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果。

一、如何有效地培养学生的课外阅读兴趣。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着非理性的成分，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断从事某项工作的重要因素。因此，如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键。

如何培养学生的课外阅读兴趣，可以对以下几方面开展工作：首先，要选择合适的图书。要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适他们而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷

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未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要对拟推介予学生的图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。总体而言，应把握以下几方面原则：

1、思想健康;

2、充分考虑学生的各方面差异;

3、有趣味性;

4、注意阅读的广度。

其次，应在学校内采取多种方式提高学生的阅读热情。在美国，如何提高学生的阅读兴趣成为了政府工作的重要部分，其中一种方式是定期邀请著名职业体育明星到学校与学生一起阅读有益的书籍，较好地利用学生的崇拜心理去提高其阅读兴趣。一方面，我们可以借鉴美国的模式，另一方面，可通过在学校组织针对阅读的集体活动，如我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣;另外，也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。

二、应适时给予学生合理的辅导。

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。但是，如何令学生从这种个体的、自由的阅读提炼为有益的

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知识，进而提升语文能力，则需要老师合理的引导。在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。

如何有效地对小学生的阅读提供指导，就必须了解小学生的特性。小学生都是儿童，儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。因此，我认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：

(一)由课内向课外延伸。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂，课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道，令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课外阅读教学安排时，我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

(二)指导学生制定合理的阅读计划。作为老师，应根据学生的具体情况制定不同的阅读计划。首先，从体裁上，低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志;其次从时间上，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长安排篇幅较长读物;最后，要注意为学生制定个性化的阅读计划。由于

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每个学生的实际情况都不一样，因此，指导学生指定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得益彰。

(三)指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练。荀子论述“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海”。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。一方面，要培养学生读书的积极态度，令其认真投入，和作者想在一起。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。另一方面，

要求学生学会做笔记。课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

(四)指导学生在课外阅读中培养创新精神。阅读能让学生积累，而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须知道学生在课外阅读中培养创新精神。老师在指导学生进行课外阅读时，可鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。古人云“尽信书则不如无书”。一方面，要引导学生以谦虚的心态从书本中探求所需的知识，另一方面，要培养学生的批判精神，并不是照单全收，而是有所选择地扬弃。在阅读中，会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体

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现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散，才真正得到阅读的最终目的。

语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。也就是说，阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧!

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天上的星星是什么

肉眼可见星星

肉眼可见6974颗恒星。决定人们观察星星是明是暗的因素

天上的星星一是由于星星发光能力的大小;二是星星和人们之间距离的远近。

天文学家通常把星星发光的能力分为25个星等，发光能力最强的和发光能力最差的大约相差100亿倍。星星的亮度常用星等来表示

星星越亮，星等就越小。在地球上测出的星等叫视星等;归算到离地球10秒差距处的星等叫绝对星等。使用对不同波段敏感的检测元件所测得的同一恒星的星等，一般是不相等的。目前最通用的星等系统之一是U(紫外)、B(蓝)、V(黄)三色系统(见测光系统“class=link>测光系统”)，B和V分别接近照相星等和目视星等。二者之差就是常用的色指数。太阳的V=-26.74等，绝对目视星等M=+4.83等，色指数B-V=0.63，U-B=0.12。由色指数可以确定色温度。

离人们距离近的星星它的发光能力强，因此人们看到它就很亮。可是，即使发光能力相当强的星星，假如离人们十分遥远，那么它的亮度可能还比不上比它的发光能力差好几万倍的星星呢。

比如，有一颗叫“心宿二”的恒星，它的体积大约是太阳的2.2亿倍，发光能力也大约是太阳的5万倍，但因为它离地球有410光年，人们只可以看到它是一颗闪烁着红光的亮星。假如将“心宿二”移到太阳的位置，它射出来的光及热就会把地球烤成什么都消失了的大石球了。

宇宙中有无穷多个星星，科学家预测我们现在所能观测到的有3000000000多颗(30亿)，分恒星，行星，彗星，流星，星云等。

多少棵谁都不知道。种类有五种，恒星、行星、卫星、彗星、陨星。天上能看到的大多都是恒星，也有部分星星或卫星在一段时间内反射恒星光在地球可以看倒。在古代有统计肉眼能看倒的大约6500棵左右，随着科技发展有了望远镜大副提高，就我们存在的银河系里就有2000亿棵以上的恒星。而银河系也是宇宙里很小的一部分。

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本表由施工单位填写，交底单位与接受交底单位各存一份。

2002年5月24日

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本表由施工单位填写，交底单位与接受交底单位各存一份。

2002年5月24日

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