原来识字教学真有趣

第一篇：原来识字教学真有趣

习作原来这样有趣

河南省安阳市钢城小学

孙翠红

教材第四组的专题是“细心观察”，习作要求安排学生写观察日记，选择自己最感兴趣的，最想写的内容，写出观察中的新发现。与组里老师商议，决定让学生泡豆子，通过观察豆子发芽来完成此次习作任务。

我刚在班里宣布这项作业，孩子们就高兴得七嘴八舌地议论起来。他们一直认为一项有趣的作业。我简单讲解和提示后，孩子们就各自回家行动了。让我意外的是，一次不经意的安排竟带给我和孩子们如此多的惊喜。从孩子们上交的观察日记中我了解了他们泡豆子，观察豆子发芽的整个过程。

“今天，老师给我们布置了一项特别有趣的作业——泡豆子。一回到家，我就选了一些上好的绿豆，个个颗粒饱满，先放在水龙头下洗干净，刚刚洗过凉水澡的豆宝宝们一定舒服极了，你看，他们正躺在水盆里睡大觉呢。”

“小绿豆好像吃胖了一点，个儿头也大了许多，一副吃饱喝足的模样。看着它们如此健康地成长，我高兴极了。”

“小豆子要发芽了，从绿豆衣里伸出一个小脑袋，像好奇的孩子睁着眼睛看世界呢。半天工夫，那白色的小芽变成了一对对叶子，弯着背又像个老公公。”

“到了第二天早上，还真有两粒豆子先发芽了，那嫩嫩

的小芽，像初生婴儿的小脚丫。”

“绿豆发芽了，就像树枝抽出的新叶子，又像苏醒后刚睁开眼睛的宝宝，咧着嘴在冲我笑呢。”

“我是多么高兴呀，虽然照料它们很辛苦，可是看着自己亲自泡制的豆芽，心里还是美滋滋的。”

“这是我第一次尝试发豆芽，我不但学到了一些课外知识，还悟出一个道理：只有勇于尝试，就会有更多意外和惊喜。”

每天我都把他们观察日记中的精彩语段读给大家听，孩子们听到自己的作文被当众宣读时，开心极了，从他们的笑容里我品读出成功给他们带来的喜悦。一些孩子高兴地说：

“孙老师，写作文原来这么有趣。”

对于学习习作的孩子，我认为最首要的问题就是让他们不畏惧习作，不把作文看作一件多么高深的事情。所以尽己所能让他们对习作产生兴趣再关键不过了。有了兴趣的孩子们开始大胆的尝试，仿写课文，续写故事，编写诗歌，没有苛刻的要求，没有框架的限制，写心中所想，写脑中所思。一个好词，一个好句都有可能被老师或表扬或当作范文宣读。就这样，在习作这个小天地里，我带领着孩子们观察着、感悟着、思考着，耕耘着，我们尽情体会着学习的快乐。

第二篇：《唐史原来超有趣》读后感

文╱花若离

琵琶行

孙晓磊 - 琵琶行

01

我今天分享的内容《唐史原来超有趣》这本书的读后感，我将这本书看了一遍之后就束之高阁了，不过里面的内容一直在在脑海中回放，是因为这本书用现代人的角度来解读历史，书中的语言幽默有趣，尤其是目录的标题，就像是一把钩子，牢牢的勾住了我读下去的欲望。

这就和我们新媒体文章起标题一样，看到好看的标题，便想知道其中的内容。

多读史书，确实能给人以启迪，对于写观点的人来说，史书中的故事能够揭露人性，古代人物待人接物，行为处事有很多地方也需要我们学习。

对于写故事的人来说，从史书中寻找素材，尤其是皇家，皇上的高贵，后宫的尔虞我诈，神秘莫测遮遮掩掩，正史野史随手拈来，只要你有心哪个都能编成一部长篇，这也是近年来电视剧宫廷戏长盛不衰的原因。

02

而唐朝从公元618年起到公元907年共经历将近300年的岁月，这其中有无数的悲欢离合，既有天子的威名远播的开元，也有贞观之治的辉煌岁月。

关于女人，封建王朝出现的唯一的女皇帝武则天则是历史的传奇，而与她相呼应的上官婉儿的一生也让人唏嘘不已。

大唐公主们豪放不羁的作风但依然抵挡不住他们作为皇家女人的悲哀，她们注定要为权利做出牺牲。

关于爱情，唐玄宗与杨贵妃的千古悲情，一曲霓裳羽衣舞，诉说着盛极而衰的悲哀。但不可否认，大唐在中国古代历史这浓墨重彩的一笔，值得后人好好研究。

开元盛世期间，大唐的文化艺术，达到了一个相对高的巅峰，此时的大唐，国民富实，物资充裕，治安有序，国泰民安。

当时的经济迅猛发展，人口猛增，根据官方的户口统计，唐初全国仅38万户人口，到了公元755年则猛增至891万户，竟然翻了20多倍。

人们的生活富足对文化艺术也有了更高的追求，隋朝的灭亡使唐朝统治者十分注意儒家道家佛教三教的平衡，在这期间他们虽然有变化但是融合一直在继续。

在这种宽松的思想氛围下，皇帝李世民创造了《秦王破阵乐》，唐玄宗李隆基创作了霓裳羽衣曲。

在唐朝还出现了许多多伟大的诗人，书法家，画家，像诗人王维，画家吴道子，书法家欧阳询，颜真卿，除了这些，辉煌的石窟艺术，闻名世界的唐三彩，都是大唐辉煌发展的一部分。

唐朝的诗人不得不提李白，李白一生写下了无数脍炙人口的名作，至今传世的还有1000多首诗歌，其中《行路难》，《蜀道难》，《将进酒》等诗篇是比较有代表性的著作。

开元十三年，李白开始仗剑去国辞亲远游，这一次出游他的心中有一番大的抱负，必定要有一份追求，李白一出属中便遇到了心中敬仰已久的江陵道士司马承祯，司马承祯也对他赞赏有加。

有了司马承祯的赏识李白的信心更加强烈，他继续沿长江南下，到了庐山后留下了传颂千古的名篇，望庐山瀑布水，二首，其中第二首：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。就是我们语文课本上人人必须背诵的诗句。

但李白最大的梦想依然是进入权力的中心，能够施展自己的抱负，虽然他经过朋友的引荐见到了唐玄宗，并且被任命为供奉翰林，陪侍皇帝左右，但唐玄宗根本不看好他的政治才能，给他的职位是一个可有可无的文学侍从。

实际上这个职位很适合李白，但是李白总是想为江山社稷黎民百姓做一番大事，事业的不得意，让李白十分苦闷，天天喝酒解闷，甚至做出“天子呼来不上船自称臣是酒中仙”的事来。

他还趁着醉意入宫，借机让唐玄宗宠信的大宦官高力士为自己脱靴，宁惹君子不惹小人，高力士被人平常高高捧在上惯了，哪肯这般受气，在杨贵妃面前给他穿了许多小鞋，惹得杨贵妃恨上了李白。

而李白藐视权贵，得罪了不仅仅是高力士和杨贵妃，还有许多京城的权贵，不得不说这是李白情商低的表现，我们现在也经常说情商，不要有些小聪明，就自以为是，哪怕你是天才过人的李白也不行，得罪了小人照样给你穿小鞋。

李白不懂政治，当永王李璘带着军队向东而来，要请李白做他的幕僚时，李白根本没有弄清楚永王起兵的目的，就成了他的幕僚，在永王兵败后被捕入狱并被判处流放夜郎，今贵州桐梓。

李白的艺术造诣不可谓不高，但他在从政的道路上又不肯收敛自己的光芒，一意孤行得罪小人。

如果他在翰林的位置上兢兢业业发展自己的才华，或许会为后世留下更多的艺术瑰宝，人既应该做自己想做的事，还要做自己擅长做的事。如我们写作，老师也说过，许多人想做，但也不是所有的人都爱写作，所以尽其可能去做自己擅长的事，不能少一些痛苦，也更能够成功。

03

唐朝历史是古代华丽的一笔，这其中就不得不提到唐朝的历位皇帝

唐高祖李渊从隋炀帝杨广的手里夺得了政权，但是却因为他一直在太子李建成和李世民之间摇摆不定，当断不断反受其乱，最后李世民发动了著名的玄武门之变，杀了太子李建成夺得了皇位史称唐太宗。

李世民是个好皇帝，他从隋炀帝的身上吸取教训，自己励精图治，广招人才，以人为本，在他的身边，文有后世称颂的房谋杜断，就是宰相房玄龄与杜如晦，武有尉迟敬德和秦琼秦书宝，在官员的任用上他举贤不避亲，对自己的大舅哥长孙无忌赞赏有加，再加上后宫有一位贤良淑德的长孙皇后，大唐徐徐展开了开元盛世的画卷。

唐太宗的儿子李治天时地利人和登上皇位之后

守护着祖宗的家业，他算是一位不错的皇帝，但他的身边有一位武则天，由于武则天是历史上第一位女皇帝，她的光芒盖过了李治，而她在位时也确实将国家治理得井井有条，与狄仁杰上官婉儿的关系更是成为历史上的一段佳话。

但她与男宠薛仁义，张昌宗，张易之的关系，算是她人生的一大败笔，但是从人性的角度来说，作为一代女皇，他有着对权力至高无上的追求，她也想向历代皇帝一样也有后宫佳丽3000的愿望，作为一个女人，她肯定也是不甘于寂寞的。所以对于她的所作所为，她自己没有写任何功过，只留下了一个无字碑供后人评说。

唐中宗李显两次即位，在他第二次即位后，对于与他患难与共的妻子韦后，他极尽宠爱之能事，是因为当初在流落在外的时候曾经对妻子许诺，只要他能再当上皇帝妻子想干什么就干什么，而李显也真的做到了这个诺言，韦后与女儿安乐公主在宫中为所欲为，等李显对他们稍露怒色的时候，两个人居然合伙把自己的丈夫和老爸杀死了。

她们想把持朝政，自然是有人不甘心的，太平公主联合李隆基发动了政变，拥护自己的老爸李旦登上了皇位。

唐睿宗李旦也算是一个神奇人物了，他被历史裹挟着两次称帝，三次让位，他甘于平淡对名利没有任何争夺之心，只爱琴棋书画，可能也正是由于他的这份淡然他才躲过了皇权的生死之争，所谓祸之福所依，福之祸所依，说的大概就是李旦这种人。

李旦儿子李隆基就是与杨玉环传出千古绯闻爱恋的唐玄宗，3000宠爱集一身，不负如来不负卿的杨玉环，仗着唐玄宗的宠爱，越发的骄横跋扈，而她和安禄山之间不明不白的关系，让安禄山的势力越来越大，最终造成了安史之乱，而她也被逼在马嵬坡自尽。

世上常有人评说当初她没有自尽而是东渡到了日本，不过据史书记载当时唐玄宗让外面的官兵亲自来验过尸身，所以这只能是无稽之谈了。

太子李亨即位后，史称唐肃宗，但他在位时没有什么太大的政绩，被张皇后和李辅国把持朝政，李辅国支持太子李豫登基。

晚唐政治的一大特点就是宦官专权，()太子李豫在李辅国的支持下登上大唐皇位史称唐代宗。

李豫不甘心被宦官把持朝政，设计诛杀了李辅国后，居然让自己的政权又到了另外一个宦官手上，人称程元振。

大唐的气势越来越弱了，公元779年唐代宗李豫病逝于长安宫中，皇太子李适成了唐朝历史上第11位皇帝唐德宗。

唐德宗的一生，也可谓是跌宕起伏，前半生他励精图治，希望恢复唐朝的以往盛世气象，但他的所作所为收效甚微，他由满怀希望到失望，到晚年也越来越不靠谱，宠幸宦官，好敛钱财，后世对他的评价是失败。

之后便是唐顺宗，但他登上皇位的时候身体有恙，虽让他也想有一番大作为，但宦官的势力太大，他在宦官的逼迫下将自己的皇位传给了太子李纯，人称唐宪宗。

在唐宪宗的手中，安史之乱之后的中兴问题得到了解决，因他的年号为元和，所以这段时间在历史上也被称为元和中兴。

唐宪宗既信奉佛教也信奉道教，他信奉道教当然是为了长生不老，服用了道士的丹药，让他的身体每况愈下，最后不仅没有长生不老反而死于这些丹药。

所以说迷信害死人呐，无论你是皇帝老儿还是平民百姓。

04

之后的唐穆宗，唐敬宗，唐文宗，唐武宗，唐宣宗，唐懿宗，唐僖宗，唐昭宗，到最后的唐哀帝，都没能扭转唐朝病入膏肓的趋势，大唐的风采不在。

唐哀帝之后，中国再次进入了一个四分五裂征战不休的战乱时期五代十国。直到宋太祖建立宋朝，中国才再次进入统一时期。

千年索绕，数无尽的风流人物，说不完的盛世景象，敦煌大唐，终于落幕。

唐朝历经三百年的风云，其间的故事，人性，皇权之争数不胜数，各色人物皆登场，除了皇帝们或坎坷，或奢靡的一生，还有后宫妃子之间的斗争，宰相们刚正不阿的故事，有人真心为国家着想，有人只想自己捞钱享受。

这本书带给我们的就是一种思索，读历史，想自己，想人生，或许你会有不一样的感受，无论是千古一帝，还是王公大臣，或是普通百姓，每个人都是历史长河的微小一分子，尽心感受快乐，努力过好每一天，不负今天，不负未来。

唐太宗李世民的一句话作为今天读后感的结尾：夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失。

第三篇：电子专业课原来可以这么有趣

程 红

今天，去听了胡玲老师的《无线电装接工》课。授课开始前，我还担心自己听不懂。大学时学习《电子电工技术》时，用六个字来形容我的感受“一个头，两个大”，特别是分析电路图，让人叫苦不迭。在上这两节课前，从来没发觉这么枯燥无味而且相当复杂的电子专业课，可以如此有趣。好象那些知识点，一点儿也不难了，一节课，在同学们互动、发言与自学中，不知不觉地就过去了，可我们却感觉意犹未尽。

在教学过程中，复习过去学过的电路原理。胡老师请了一位同学，给大家讲解电路工作原理。只见他从容地站到中间的小舞台上，流利地讲整机电路原理，每个电路元件的作用，他都能一一道出。在惊讶之余，我把同学的电路图拿来看了一下。这个电路图非常复杂，联接了大量的电子元件，能够理清这个电路图的信号流程就不错了。没想到，对于一个月前学过的工作原理，学生掌握得这么牢固，让人难以置信。我也开始思考生命体验式教学法为什么如此有效了?

其实仔细思考，机械和电子也有共同点，那就是课程都枯燥内容难且繁杂，而传统教学法就是老师按照课本的知识原模原样的交给学生，而学生听的也是懂非懂，一旦多几个知识点没学懂，学生就会对此门课程产生抵触心里，以致课堂积极性不高。在上机械制图也就体会到了，好多同学上课要么说话，不说话就打瞌睡或是发呆。听了这节课后，我想做一些改善，以前都是我直接把这节课要学什么，重点

难点全部讲给他们，而且生怕哪点说漏了。现在我想改成把我们这节课所要学习的重难知识点的框架写在黑板上，具体内容就分为小组一一解决，并且实行奖励也就是加分机制，来调动大家的积极性和竞争力，养成自学的好习惯。

课堂教学，可以是有趣的，只要老师愿意做些改变就可以了。 只去羡慕胡姐姐的课堂氛围，是没用的!好好学习，开始行动吧。在行动中去发现问题、解决问题，才是成长的最好途径。

第四篇：原来语文还可以这样教

——参加岳阳市小学“语文主题学习”实验观摩研讨会有感

监利县章华小学 贺红梅

2014年12月11日，我校各年级语文教研组长、教务处靳主任一行在罗平平校长的带领下，参加了在岳阳市民院小学举办的“语文主题学习”实验观摩研讨会。为期一天的会议分为两个议程：上午是岳阳民院小学的陈莹、卢望军老师和全国“语文主题学习”专家团的两位老师的四节精彩示范课，下午是专家团的李俊丽、蒋钢两位老师的经验交流。这一天的学习使我感受颇深，让我对语文学科的教学有了新的理解。

本次学习的主题是“语文主题学习”。它是新学校(北京)教育科技研究院进行的一项语文课改实验。它的基本目标是让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等等。它的终极目标是让语文回归“国语”，成为民族文化的寻根教育、扎根教育，成为汉语才艺，成为“中国灵魂”。汉语的魅力在于视觉和听觉的美感，所以在学习方式上，实验特别强调多读——诵读，多看——博览;强调感悟——悟其意、悟其情、悟其法;强调积累——语言积累、思想情感积累、篇章样式积累等;强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯……“语文主题学习”实验的特点是课内阅读、大量阅读。实验重点是有足量的、适宜学生在课内阅读的相关图书或文本。难点是进行教学方

式的有效转变，创建互助型的高效课堂，提高课堂效率，用三分之一的时间进行必修教材的学习，达到学习目标。

“语文主题学习”的课堂模式是学生自主阅读，自主阅读内容就是和中小学语文必修教材配套的《语文主题学习丛书》。在时间安排上，要求用三分之一的课时学习必修教材，剩下的三分之二的课时全部用来阅读《语文主题学习丛书》。这就要求变革我们传统的教学和学习方式，要求教师少讲，“简简单单教语文”，把课堂教学时间还给学生。但“简单”并不意味着什么都不放，也不意味着可以放任不管，教师的作用主要体现在狠抓《语文主题教学丛书》课堂阅读的落实上，体现在对学生阅读的引导和点拨上。而其中的重点又在不断地激发学生的阅读兴趣，保持学生的读书热度。

下面我就结合本次活动听到的四节风格不

一、课型迥异的语文课来谈谈“语文主题学习”的三种教学模式：

1、“1+x”模式——一课带多课的辐射式教学方法

以一篇必修教材(人教版语文教材)的文章为点向面辐射，把从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇《语文主题学习丛书》文章的学习中，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力。这样的课型既适用于高年级的阅读教学，也适合于低学段的识字教学。比如，来自福建的陈琪芳老师在教学六年级课文《伯牙绝弦》中，引导学生理解古文内容时，引出荀子《劝学》里关于伯牙善鼓琴的句子“伯牙鼓琴，而六马仰秣”，让学生体会伯牙善鼓琴，因而有“琴仙”之称。

老师在引导学生理解“知音”一词时，又出示伯牙为楚王鼓琴的文章，使学生深切体会到伯牙知音难觅的痛苦。接着又出示《伯牙坟头摔琴谢知音》的段落和伯牙在坟前为子期写的歌，指导学生有感情地读，体会伯牙痛失知音的绝望。最后又出示关于伯牙、子期知音的名句，让学生整体感知作者写文的意图。

岳阳民院小学的陈莹老师在教学(人教版教材)二年级识字七《拍手歌》时也采用了这种1+x的模式。教学中，教师利用《生子识记歌》复习、总结生子识记方法，引出本课学习主题《拍手歌》。教学完《拍手歌》，教师又出示了轻松的手指操《螃蟹》。学生在宽松愉快的环境下边玩手指边诵读《螃蟹》，孩子们在玩中熟悉了诗歌的节奏和韵律。接着，在认识《拍手歌》里的动物和了解《拍手歌》的意图后，自然过渡到《语文主题学习丛书》里《环保拍手歌》的教学。课堂中，教师通过多首诗歌的教学和反复不同方式的诵读让学生做到熟读成诵，并产生了写作的欲望，最后的学生自编一到两节《拍手歌》就水到渠成了。本节课做到了阅读的无痕渗透，并在不断地阅读中出色地完成了教学任务。

2、“x+1”模式——“反三归一”

先选择《语文主题学习丛书》中学生特别感兴趣的一类文章，要求学生进行统一系列主题阅读学习后，学完之后反过来让学生自学(人教版教材)必修教材中的一篇文章。 本次，卢望军老师在读书展示课教学时，选择的是《语文主题学习丛书》里的《母亲，母亲》这篇课文。为了让学生感受母爱的真、美，教师选择了林徽

因的经典诗作《你是人间的四月天》让学生深情吟诵。就“母爱的伟大”这一亘古不变的主题，教师又出示了“暴走妈妈”陈玉蓉的事例。学生自主理解、感受最令人动情的地方，并以颁奖词的形式表现出来。接着，通过丛书里的《怕我疼，你才没拉我》、《“撒谎母亲”曹春雷》、毕淑敏的《学会看病》几篇文章的颁奖词的学习让学生学会给自己的母亲写颁奖词。最后，以《人间的四月天》的齐诵为连接线再度回归主题《母亲、母亲》的教学。本节课中，学生学会了写颁奖词，并学会当面表达自己对母亲的爱。这节课抓住了重点，突破了难点。

3、“x+y”模式

学完必修教材一个单元的几篇文章，再整体补充一册《语文主题学习丛书》中的多篇文章。比如，河南林州市实验二小的李俊丽老师在教学二年级内容时，选择了语文教材一个单元里的《“红领巾”真好》和《浅水洼里的小鱼》两篇课文。在一堂40分钟的语文课上，学完两篇课文，还引导学生学习了与课文相关的《语文主题学习丛书》里的《小溪的倾诉》和《环保拍手歌》两篇课文，让学生体会保护环境的重要性。

这三种教学策略都是在短时间内完成教学任务，然后在课内引进大量阅读，或为必修教材服务，或学习必修教材后让学生有举一反三的能力。有时是一篇引出多篇，有时是多篇一起整合教学。我惊叹：原来语文还可以这样教!这样的“语文主题学习”打开了学生

的阅读视野，让学生插上了想象的翅膀，在学海里遨游。也让我们教育人拓宽了视野，让语文教学走出了新天地。

这次的学习不禁让我想起上次会上柳成明老师说的一句话：“思想有多远，就能走多远”。这些实验人才是真正的语文教育创新者、引领者。教学相长，终身学习，前人栽树我乘凉。路已经走出来了，这就需要我们语文教师去践行。我期待着，随着“语文主题学习”的引进，我校的语文教学、教研之花将盛开得更加灿烂、美丽!

第五篇：让识字教学变得轻松有趣

[摘要]识字是小学低段学生学习的重要学习部分，也是基础部分。它是学生走向阅读与习作的桥梁。如何使枯燥乏味的识字教学变得让学生感到兴趣盎然，是我们应该深思的。巧妙的识字方法，提高了学生的识字兴趣和自主的学习能力。使学生变得“乐学”“善学”调动学生的多种感官，让学生记得快，记得牢，轻轻松松地掌握我们奇妙的汉字。

[关键字]识字兴趣

听读识字法

拆减添加识字法

新课改如同冬日里的暖阳，为我们教师注入一股活力，唤起了我们勇于拼搏的干劲，也激活了我们僵化多年的课堂。它使我们每一位老师的课堂焕然一新，别具一格。学生都能从被动学习到主动探索，大大提高了我们的课堂效率，增强了学生学习的热情。识字教学，作为我们低段的教学重点，经过了新课堂的改革，也逐渐从枯乏迈向了丰盈。《新课标》指出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。彻底将实行“认写分开”“多认少写”的要求，要全方位的激发学生的识字兴趣。因此，我们在教学时，尽可能的采取多样的识字方法，使孩子们“乐学”“善学”，让他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动孩子们的无意注意的能力。一年级的孩子，刚刚踏入学校，灵活的识字方法可以激发孩子们无穷的乐趣，使他们对今后的学习也充满了满心期待和无限憧憬。以下，几种识字方法是我在教学中不断的探索和总结的一些新知。

1.听读识字法

听读识字是一种最简单，最基本的识字方法。我们在教学过程中，让孩子先认真听，圈画出所要认识的生字词语，再进行朗读，认读，进而达到强化的目的。我们也可以在对学生进行阅读训练时，挑拣出学生所要急于了解的字词，进行记忆训练。比如我们讲“美猴王出世”时，孩子们就会对“美猴王”三个子有兴趣，借机板书，加强巩固。讲“雪孩子”孩子们就会对“寒冷”有欲望，我们除了让他们用肢体表达寒冷以外，还要让他们从“听”到“看”既而达到“认”的目的。

2.图解记忆法

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧!多聪明的学生啊!接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。

3.猜谜语识字法

在我们一年级的识字教学中，我发现“字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些较难的生字，经过引导，孩子们竟然也能自己编字谜学记字了，使我们的课堂气氛非常地活跃。学“碧”字的时候我就编了一个谜语：一个姓王的白姑娘坐在石头上。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。“量”字，我们就记成“一日行一里”。“休”我们想象成“一个人靠在木头上”。还让他们讲给家长，认识加巩固，达到了意想不到的效果。

4.顺口溜识字法

遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下，“金”字，一个人，他姓王，口袋装着两块糖，“看”字，手遮眼睛变成“看”，“坐”的教学，我们可以编成“两个小人土上坐”。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果 5.拆减添加识字法

在识字教学中，我们要由简到繁，由易到难，要有规律可寻，让孩子们自己喜欢的方法进行记忆。加一加：如“方”加一个反文旁就成了“放”，给“日”加一笔就成了“由，甲，田，白”等字，给“巴”加偏旁可以 组成“把，爸，吧”等。减一减：如：学了“园”，减一减就成了“元”，“禾”减一笔就成了“木”。换一换：如“底”和“低”就可采用换一换的办法 ，“渴”和“喝”，同类字的比较记忆，更加深了孩子们的认识，使趣味性和有效性有机的结合。

6.故事识字法

小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。

7.用比较法识记

汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁(表义)，声旁(表音)。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。

8.自主识字法

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”;学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等;出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。

9.课外阅读识字法

“处处留心皆学问”语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。

小小汉字，奥妙无穷。只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够学得轻松有趣。

1.图解识字法

所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

3.编儿歌和顺口溜识字法

此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)„„”。

4.编故事识字法

编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字(发生火灾时，用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。 5.部件识字法

所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。