严爱（精选六篇）
严爱 篇1
关键词：班级管理,“严”,“爱”
马克思曾说过:“只有完善的集体, 才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者, 更肩负着培养祖国接班人的重任, 一个班级的班风和学风是否端正、向上, 与班主任的管理工作有着密切的关系。因此, 班主任工作非常重要, 且任重道远。下面就从我的班主任管理实践出发, 谈谈自己的认识。
一严的教育
列宁说:“年轻人犯错误, 上帝都会原谅。”学生毕竟是孩子, 是来学校学习接受教育的, 再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误, 因此, 要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见, 要从学生的根本利益出发, 对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1. 制订完善的规章制度
班主任在开学之初要制订一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:“没有规矩, 不成方圆”, 同样一个班级要有一个良好的学习氛围, 必须制定一个大家需要共同遵守的规则, 从而使大家能够形成一股较强的凝聚力, 努力学习, 为个人班级争光。制订班规时, 要充分地了解本班学生的实际情况 (包括学习、纪律、卫生等方面) ;要全班同学共同参与制订本班的班规, 使学生感受到自己是班级不可分割的一分子, 要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励。“没有规矩, 不成方圆。”立规矩的最佳时机就是开学之初。立规矩要把握一个“严”字, “从严治班, 从严治学”, 结合校纪班规, 严格要求学生, 培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。
2. 严而有理
所谓严而有理, 对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针, 都要有利于学生的生理心理健康, 有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。在校期间难免个别学生粗野, 无礼, 不尊重教师, 不听劝告;个别学生在同学中吵闹大家, 惹是生非。对这样的学生教师要耐住性子, 稳住情绪, 用智慧和道理说服学生。但是, 有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生, 实际上却有害于学生的身心健康。对学生的真爱是既对学生有种种严格、严厉的要求, 又不损害学生的生理心理, 让学生心服口服, 心甘情愿地接受。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时, 这就首先要求教师要及时了解情况, 分清对错和利害, 然后发散思维, 初步拟出几种教育措施, 最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如, 有一次以体育委员为首的四个学生逃课到操场打篮球。知情后, 我初步拟出几种处理方案: (1) 批评几句, 写一份书面检讨; (2) 罚站反省, 再接受批评; (3) 请家长来校; (4) 心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响, 并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几个逃课的学生既深刻地认识错误, 又能在班级内消除影响, 以理服人, 我选择了第四种方案, 且效果很好。
3. 严而有度
这一点是指教师爱学生, 对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点, 如果离实际情况太远, 要求过高, 学生无法达到, 这种严格也就毫无意义。严格要求必须防止“一刀切”。教师要区分对待, 适度地要求学生, 这样才会收到好的教育效果。如早恋问题一直是中学生难以解决的问题。学校、班级对这件事的管理都非常严。在处理这事上, 我采取了换位思考的办法, 引导学生正确面对。我把非常严重的“早恋”大而化小为“早练”, 这只是人生中的错误……学生因此没有产生逆反心理, 慢慢地淡化此事, 进而从“严肃”的问题中解脱出来。例如班级的温××、郑×同学, 就是我采取这种方法疏导孩子早恋行为的最好例证。这两名学生学习都很优秀, 在高一学期由于对各自的好感, 发展为“早恋”, 进而成绩下降。我发现这种情况后, 先对他们讲青春期心理发育的知识, 然后谈到个人与社会的发展变化, 在道理摆明之后, 我话锋一转, 告诉他们这只是过早地“练习”了一下, 是一次错误, 改正了则不会产生太大的影响。这样, 两名学生原本很大的心理负担放下了, “早恋”的行为收敛以至结束。我们有很多教师在遇到这事时, 常常严厉训斥、蔑视, 造成学生逆反, 反而使得教育失败。
4. 严中有情
严格要求的同时要考虑到孩子们从感情上是否接受得了。惩罚之前和孩子商量, 有时可以选择惩罚方式。让孩子能自我反思, 回归理性认识。有一次, 我班上有个学生因为他的妈妈生病卧床, 上学经常迟到, 学习也退步很大。按照规章制度, 他必须接受惩罚, 但是, 我根据实际情况, 没有惩罚他, 让他在班上跟同学说明情况 (经常照顾妈妈) , 并且在一个周末, 带着班干部和班上同学的捐款去看望他和他的妈妈。自此, 他克服了种种困难, 没有再迟到, 学习也进步了。
5. 严而有恒
“十年树木, 百年树人”。教育工作是一项特殊的工作, 它周期长, 见效慢, 不可能立竿见影, 这就需要班主任树立长久的教育思想, 对学生的严格要求, 对学生的严要求也绝不能时有时无, 要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求, 就要要求到底, 任何时候都不能放松。要常督促、常检查, 把要求落到实处, 直至学生养成良好的生活习惯和学习作风。
6. 严中求细
瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。”在纷繁的工作中, 教师要尽力抽出时间多听、多问、多看、多想, 从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生, 关心学生, 善于从细节处发现潜在问题, 及时引导和规范, 防患于未然, 避免酿成大错。
二爱的教育
爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。教师对于学生的爱, 胜过千万次的说教。我国教育家夏丐尊先生也曾经说过:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”生活中不能没有爱, 教育更不能没有爱, 我们的教育对象都渴望得到教师的爱, 因此, 在我们对学生严格要求的同时, 要给予他们父母、朋友般的爱。
1. 爱学生就要全面了解学生
包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解, 这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提, 也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。了解了学生的一切, 我们才能有的放矢地去关怀他们。
2. 爱要无私
不戴着有色眼镜对待学生, 不把社会中的门第之见, 金钱观等夹在我对孩子们的爱中。老师往往爱好学生易, 爱学困生难。其实这是不对的, 应该每个学生处在充满爱的环境中, 优秀生已经有了优厚的条件, 我要求自己给有困难的学生更多的关心和爱护。
3. 爱要给学生自尊
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说, 教师对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。可见, 自尊对于学生至关重要。教师的爱, 也要维护学生的自尊。作为教师都希望学生上课认真听讲, 认真完成教师布置的作业, 而在实际教学中总有学生上课不好好听讲或者故意捣乱课堂秩序, 遇到这样的情况, 缺乏经验的教师很容易直接去批评学生的错误, 不给学生留面子, 或者不给学生足够的自尊, 这样就造成师生矛盾激化, 会有学生故意捣乱课堂秩序, 故意给教师制造麻烦, 惹老师生气。对于这样的师生矛盾问题化解的方法很多, 我认为最有效的方法是给学生足够的自尊和足够的爱。
4. 爱要理智
爱迪生说:“爱孩子, 是母鸡也会做的。”真正的爱, 是理智的, 是引导学生身心健康发展的。雄鹰会把羽翼刚丰的孩子, 推到悬崖边上, 让小鹰借风煽动翅膀, 学会飞翔。老师也应该让学生接受挫折的磨练, 而不是像母鸡把孩子拢到自己的翅膀之下。老师有时候就要懒点, 尽量多让学生自己动手, 这样既符合了新课标的要求, 又能让自己解放出来。老师, 有时候也要狠点, 让学生承受挫折, 如冷天也要坚持体育锻炼, 雨天也要坚持上学。爱不是不加约束, 爱学生严而有度、爱而不溺。
严爱作文400字_初一作文 篇2
真是无奈。
有一次回家，我的胳膊在骑车的时候撞到了石块上。没事吧?我看看。母亲焦急地问。但是爸爸却不见踪影，我伤心地回到了自己房间。咯吱一声门开了，爸爸进来了，淡淡地说了一句：没事吧?说完将创可贴贴在我的胳膊上。
快到期末考试时，爸爸每天晚上陪我一起复习。爸爸帮我听写单词，陪我背古诗，我们每天深夜才睡觉。有一次，作业非常多，爸爸一句话也不说一直陪我到深夜。写完后我被爸爸赶到床上，而爸爸却在一旁帮我整理课本。一抬头，我看到爸爸脸上被岁月划出的条条深沟。我心里有种说不出的酸楚，爸爸关门出去了，我哭了。第二天我带着爸爸的期望去考试，果然，辛苦没有白费，我考到了理想的成绩。
严爱交融，做好班级工作 篇3
关键词：班级管理 严爱融合 班主任
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0213-01
班级是学校最基本的单位，而班主任则是一个班集体的灵魂，是一个班集体的组织者、领导者。一个班级学生的思想品德如何，纪律的好坏、学习成绩的优劣，多半是以班主任如何工作和怎样指导为转移的。那么，如何提高班级管理水平，使班风正、学风浓、学生的素质高呢？下面谈谈我个人在班级管理工作中的几点体会。
1 “严”字当头
俗话说：“严师出高徒”。针对目前我国独生子女的增多，他们大都存在着言行活泼、索事简单、个人意识严重、自控能力差等普遍特点，班主任应重视对学生启迪心扉、激励斗志，采取“严而有度，严而有爱”的统一管理措施，既能让学生受到制约，又易于被学生所接受，达到科学管理班级的目的。从严治班、统一管理，班主任应着重处理好以下两个方面的问题。
1.1 要有严密的组织
要严格要求学生按照行为规范养成良好的行为习惯，做到遵纪守时，团结协作，爱护班集体，共同营造良好的学习氛围，增强班集体的凝聚力，形成班级合力。
1.2 要有严肃的态度
作为班主任，时刻要保持严谨的工作作风、认真的工作态度。既要爱岗敬业、热爱本职工作又要抱着严肃认真的态度去工作，对学生存在的问题要及时、耐心、细致地做好工作，让每一位当事人心服口服。
2 严中有爱
“爱是教育的核心和前提，没有爱就没有教育”。然而教师爱学生不是溺爱，更不是迁就与放任。教师的爱应与对学生合理而严格的要求相结合，所以“爱胜过一切说教”。如果教师在平时能通过一些隐含爱意的语言和行动，于细微处向学生传递爱的信息，让学生去体验、品味、理解，那么班主任的教育工作就有了成功的基础，因此在教育教学工作中，我们不要吝啬“表扬”，因为“好学生是表扬出来的”，要善于发现每个学生的闪光点，哪怕是很微不足道的闪光点，都要不断地加以引导、鼓励，使之成为习惯，那么怎样才能正确表达出对学生的爱呢？我认为应恰当运用“语言”来体现“严中有爱”。
2.1 适时恰当使用“口头语言”
语言是人类进行交流的主要工具，因而，语言尤其是口头语言更是师生进行心灵交流的主渠道。如果教师能恰当地使用幽默、富含爱意的语言与学生交流，就能极大地缩短师生之间的距离。
2.2 体现“目光语言”的巧妙作用
人们常说：眼睛是心灵的窗户，目光是表达思想感情的无声语言。一位优秀的教师，一个有经验的班主任，不仅要有渊博知识和雄辩的口才，还要有幽默而美妙的体态语言。恰当地运用目光语言来帮助教育教学，会收到事半功倍的效果。因为目光语言在整个教育教学工作中能起到激励作用，提示及指导作用，因此，教师尤其是班主任的目光在教育学生中，可以说每一次目光、每一种目光都是一种丰富内涵的语言。
2.3 见机准确运用“肢体语言”
在现实生活中，我们教师容易忽视自身的优势—— “肢体语言”，如微笑、拥抱等肢体语言在情感沟通中的作用，所以在教育教学工作中，班主任要积极、及时通过肢体语言向学生传递爱和关怀，让学生真切感到老师“心中有我，”从而，无形中给学生以坚定地信心，确立一个都不能少的信念。
2.4 “言教”与“身教”要相得益彰
所谓“言教”，就是用正确的理论、思想、道德理论去说服人、教育人。所谓“身教”，狭义就是指班主任要身体力行，用实际行动给学生做出示范，去影響感染学生。我认为：“言教”与“身教”二者是相辅相成的，相互作用于对方，但整个教育过程中，身教重于言教，言教的力量只能靠身教的无形力量来依托支撑，才能焕发出其应焕发出的巨大能量，从而获得学生的敬仰；而身教的力量只能同言教的力量相一致时，才能突显出身教力量的巨大威力之所在，方可赢得学生的信任，二者一旦自立为政，就会使身教力量贬损或使言教变成枯燥无味的“念经”，因此，作为班主任在做学生思想工作时，必须言教与身教有机结合，严格自律，表里如一，使说理效应和示范效应相得益彰。
3 严中有则
所谓“严中有则”，也就是指在管理时有章可循。目前，我国正在大力倡导实施素质教育，我认为班级管理应注意以下几方面的问题。
3.1 因人而异，德育为本
当前的素质教育对班主任的工作提出了更新更高的要求。面对在个性、学习、家庭及家庭教育等情况各异的群体，尤其是农村留守学生群体，如何把他们管理好，教育好，真正实现个性优势和群体优势的整体发挥，个体素质和整体素质的全面提高，难度可想而知。因此我认为：在目前教学管理工作中，班主任要不断实践和完善自我，在真正了解学生的基础上因人而异，做到有的放矢地去教育。
3.2 相信每一位学生都是重要的
美国著名哲学家、教育学家杜威说过“人类所有的冲动中，以希望成为重要人物的欲望最为强烈。”作为教育工作者，我们所面对的是一群个性各异，兴趣不一的有血有肉的有思维能力的群体，如何使每一个“自由要素”凝聚于核心，那就是相信每个个体都是重要的。
3.3 民主选举班干部，坚持值周班长周汇报制度
班干部是班级工作的核心，是班主任的得力助手，班干部的优劣直接影响到班级的稳定，学习的好坏等等。对于班干部的选拔一定要注意民主性和集中性，同时为了培养、考察每一位班干部的具体组织能力、处理班务的能力，我实行了“值周班长制”，并且做到周汇报制度，值周班长直接对班主任负责，从而形成了竞争机制，让他们切实体会出做班干部的内涵之所在，这不仅有利于加强班级管理，增强班级凝聚力，提高班干部的综合能力，更有利于班主任及时准确了解班级情况，加强指导班级管理工作。
3.4 定期召开两会，加强思想交流
所谓“两会”就是主题班会、学生座谈会，目的在于及时了解班级动态、学生思想、生活等情况，解决突发事件，进行心灵沟通，催化情感，让学生在积极上进、健康和谐的氛围中加强学习，加强自我教育。
严爱 篇4
一、注重情感教育,强调 以情动人,是德育的良好前提
文学教学讲究真情实感、以情动人,我觉得德育工作更是如此。要想使德育发挥作用,达到应有的效果,学生管理工作者必须注重情感投资,它有助于创设良好的教育教学氛围,形成融洽的师生关系,进而使学生在情感上信任教师。情感投资主要表现为理解学生、关注学生,用恰当的教学方法和广博的知识赢得学生的信任。现在的青年大学生处在人生观、价值观的形成时期,他们渴求别人的理解、支持和认同,他们想独立做事,对学业、对学校各种规章制度的厌倦和抵触心理,因此,教师不宜采取压服政策,更不宜一个劲地讲大道理,而是要站在他们的角度分析问题,再加以正确的引导,学生会更乐于接受这样的方式。例如,面对学生觉得所学知识与将来就业关系不大因而厌学的问题,我先是对他们的观点表示理解,而且承认这个观点在我上大学的时候也有过,但同时表示,真正走上工作岗位后,个人能力和文化底蕴对工作会有所帮助。
除了理解学生,教师还要关注学生,大学生更渴望别人的关注,特别是来自教师或辅导员的关注,关注学生是要关注不同层次、不同类型的学生,通过课上和课下两种形式,让每一名学生意识到你感受到了他的存在。在此基础上,教师在教学上和班级管理上要多花心思、多想办法,以负责的教学和有效的管理方法赢得学生的信任。这种情感投资也许需要一个过程,但效果比较持久。
二、用言传身教影响学生, 用明确的目标带动学生,是德 育的重要途径
在情感上做到让学生信任自己, 教师的一言一行就显得尤为重要。对此,教师要做到从不把个人的情绪带进课堂,力争在学生面前展示的是一个在是非善恶面前坚持正义,在利益冲突面前从容淡泊,在困难坎坷面前乐观向上,在事实面前客观公正的教师形象。教师在学生面前始终保持这种做人和做事的方法,对学生的熏陶是潜移默化的。
另外,教师还要为学生树立了一个可追寻的目标,让他们在追求中转化思想。现在的大学生接触的社会生活过杂,各种宣传媒介的负面效应在他们身上体现得比较明显,特别是一些敏感的学生,他们似乎年纪轻轻就看透了世态炎凉,认为社会一片污浊。针对这一情况,除了跟他们个别交流外,我还在班级提出了做“阳光大学生”的倡议, 其含义为无论社会现实怎样,无论周围环境怎样,要看到社会的主流,应以一种乐观向上、开阔的心胸对待现状和未来,让自己的内心充满阳光,男孩子要活泼大度,女孩子要大方稳重,坚信生活的前景会通过理想的确立和人生的打拼而变得美好。在历次的班级集体活动中力陈 “阳光大学生”的好处,并通过现实生活中的一些先进大学生典型实例使学生有据可循,久而久之,这些事情对成长中的大学生思想上的触动是巨大的。同时让学生做未来就业的目标打算,鼓励他们利用早晚自习练习教师基本功,多读一些有关公务员考试、专升本、事业单位招考等就业考试的书籍, 使他们明确自己前进的方向。
三、讲究方式方法,以爱 心、耐心把德育工作落到实处
注重方式、讲究方法是我进行德育的前提。学生管理工作琐碎而又细致, 涉及学生学业、生活、安全等方面,在德育工作过程中,工作方法显得尤为重要,面对大学生,民主、开放的方式更利于他们接受。比如,和学生一起商量早晚自习的内容和管理,和学生干部一起制定宿舍检查、日常卫生、劳动、风纪的量化和评比制度等。
特别是实行辅导员制,有的学生认为辅导员看不过来,有空子可钻。而光靠看是解决不了学生逃课、厌学等问题的,而是要从思想上解决问题。为此辅导员可以通过看学生自然情况登记表, 找熟悉的学生干部谈话,和科任教师简单交流,以及通过请勤工助学假、病假等方式尽快对学生的情况和特点进行了解。在此基础上充分准备历次班会,如以“新学期新目标”为主题召开的班会,指出辅导员制给同学们提供了更广阔、更独立的发展空间,但这种空间不是说没人管,自由放纵,是要求同学们自己在学业和未来能有一个更好的选择,因此提出了几点希望: ①珍惜学习的机会,做好该做的学问,为自己将来就业积极做好储备; ②珍惜共处一个屋檐下的缘分,克服自由散漫的毛病,增强集体凝聚力。在日常管理班会上,用生活中的实例告诉他们细节决定成败。同时充分发挥学生干部的作用,主动把握班级动态,及时做好班级日常管理和个别学生的思想、心理和消极情绪的转化工作,防患于未然。辅导员不能天天守着学生,这就要在班级安装自己的“耳朵”和“眼睛”,他们就是班级干部。对有心理问题、恋爱有偏差和有迟到、旷课行为的学生,要在第一时间了解信息。对问题学生格外关注,提前谈话,解决问题。
我爱学生,我更尊重学生,而且坚信表扬的力量永远大于批评。公开的场合,我鼓励表扬; 对于批评,我更讲究方式。在班级管理中,我开展了“周记对话”和“班级小奖励写话”等活动, 班级的周记中有许多真人真事,如同学间的矛盾、对周围现象的评述等。在周评中,我将把自己对某事的看法如实写出并提出建议,这种无声的交流对学生既是一种尊重,更是对班级管理的促进。班级小奖励写话是我给不同层次、不同类型学生创设的交流机会,我用各种方式使他们都有获得奖励的机会,我总是买一些小笔记本,写上一些话给学生,在本子上指出他的优点和努力的方向,这种方式在学生中起到了很好的作用,学生在周记本上这样跟我对话: “老师,我们不用你买笔记本,我们自己买笔记本,你在适时的时候给我们写几句话,我们喜欢那些话。”
四、把德育与教育教学活 动有机融合,让德育、智育 相辅相成
文学教学的特点决定了其德育的可能性,学生的思想观点很容易在文学鉴赏中显露,因此我注意在丰富自己的文学教学的同时,通过文学教学、班团会和教学活动渗透德育。如辩论赛、演讲赛、迎新送老演出、戏剧表演等,让学生对他们感兴趣的话题通过活动进一步明辨是非,受到思想教育,如辩论“理论知识与实践能力哪个更重要”,短剧《雷锋精神过时了吗?》,虽不能从本质上解决问题,但其熏陶作用还是不可忽视的。
慈爱与严爱作文750字 篇5
我同巴德舒尔伯格一样，沐浴在慈爱与严爱之中，幸福成长。不同的是，爸爸给予我的是慈爱，妈妈给予我的是严爱。
爸爸在我幼小的心灵中永远是一位慈祥的父亲，既不打我也不骂我。而妈妈则永远是一幅“严母”的样子，赞扬的话也不常挂在嘴边。因此，我很难博得妈妈的赞扬。正因如此，爸爸妈妈也常为教育我的问题上像正反两方一样争论不休。
记得有一次，我写了一篇作文，爸爸看了之后，眼睛发亮，微笑着赞扬我写得好，鼓励我继续努力，更上一层楼。而妈妈看后却冷冰冰地说：“我看这篇作文糟糕透了。”还有一次，我因为看一本爱看的书而没有及时完成她布置的作业，妈妈大发雷霆，爸爸却说情有可原――――――总之，爸爸、妈妈在我的心目中，一个总是热乎乎，一个则是冷冰冰。每当我遭到妈妈“冰冷”的“袭击”时，“暖气炉”――爸爸又可将我的灰心丧志融化。当我被爸爸“暖”得迷失方向时，妈妈的一盆“冷水”又拨得我头脑清醒过来。
在我的生活中，不仅父母给予我严爱与慈爱，老师也一样。
我们班的班主任韦老师在我的心目中永远是一个一等的好老师。为了我们能搞好学习成绩，不知操白了多少头发，也不知多少次带病上课啊！韦老师有时又像一位慈祥的母亲，总是无微不至地关心我们，视我们为子女，用母亲对待儿女的爱来关怀我们。天冷了，提醒我们加衣服；谁的指甲壳长长了，就帮谁剪指甲；谁的头发没梳，就帮谁梳理。啊！真是数不胜数。常言道“严师出高徒。”韦老师有时又像一位严厉的父亲，对我们的.学习要求很严格，没有一丝一毫的松懈。谁破坏课堂纪律，下课后，她总在一旁教育；谁做家庭作业的时候，字迹不工整，她总会撕去那一页，叫那位同学抄题目重做；谁的成绩退步了，她会和那位同学谈心，了解退步的原因。
浅析勤严爱三部曲抓好班级管理 篇6
一、勤为先
“勤”是做好班主任工作的基本条件，所谓“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班里的一切和周围的事物，都要多走走，多看看，多问问，多想想，多查查，这样能熟悉班的情况，也能把握全局，甚至对个别学生思想深处的变化，也能洞察秋毫。只有做到“勤”，才能及时掌握情况，才可采取相应措施，解决不同的问题。天道酬勤，作为班主任的勤要做到：1.勤与任课教师加强联系，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较薄弱的问题和现象，要提出相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。2.勤做好后进生的转化工作，做好后进生的转化工作，要“动之以情，晓之以理”，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们尽量不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白教师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，不间断地鼓励后进生，用教师的诚心打动他们。班主任在平时要对后进生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉后进生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。3.勤与学生家长保持联系，坚持家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生家长交流，了解学生的家庭状况、学习环境、学生个性、在家表现、家长的希望等，为今后的教育工作奠定基础。
二、严为重
所谓“严”，要有“格”的限制，这种“严”要求能鼓舞人，激励人进取。对学生的严格要求，必须与对学生的关心、爱护结合起来。“教不严，师之惰”，道出了“严”在教育中的地位和作用。作为班主任的严要做到：1.从严治班要严之有度，在班的管理中所提出的任务、目标、要求必须是学生经过努力能够达到的，决不能提出无论学生怎样努力也达不到的“严格”要求。2.从严治班要严之有方，制定班里的规章制度，让学生遵守，从而保障一个有利于学生健康成长的环境。有两种截然不同的作法：一是教师与学生共同讨论，由学生拟定，然后全班遵守执行;一是教师制定好，在班里宣读之后，要求学生遵守执行。同样是班内的规章制度，只有学生的认同才能保证执行的效果，两种做法孰优孰劣，无需多言。3.从严治班要严之有力，纪律面前人人平等，对违纪学生决不能听之任之，姑息迁就。学生违犯了校规或班规，教师要不偏不倚，秉持公心，一视同仁。4.从严治班要严之有持，对班的管理开个好头不容易，而做到常抓不懈、持之以恒更是难上加难。所以，班主任要保持严的标准、力度的始终如一，不能虎头蛇尾，半途而废，只有坚持这样，才能严师出高徒。5.从严治班要严之有理，遇到问题，要深入学生，时时处处从学生的实际情况出发，分析研究，采取相应措施解决问题。只有这样，才能做到严得有理，严得有据，严得正确，严得服人。
三、爱其中