第一篇：教育局意识形态责任
教育局意识形态工作责任制实施细则办法
第一章
总则
第一条
为贯彻落实中央和上级党组织关于实施党委(党组)意识形态工作责任制的有关文件精神，进一步落实党管意识形态原则，加强和改进全县教育系统意识形态工作，明确全系统各级党组织和各级领导班子、领导干部的意识形态工作责任，结合教育实际，制定本实施细则。
第二条
意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全、关乎学校办学方向。学校是意识形态工作的重要领域和前沿阵地，全系统各级党组织和党员领导干部应当坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，从全局和战略高度出发，进一步增强意识形态工作的自觉性和主动性，切实肩负起抓意识形态工作的重大政治责任和领导责任，牢牢掌握意识形态工作的领导权主动权，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固广大师生员工团结奋斗的共同思想基础，努力培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
第三条
全系统意识形态工作由中共X县教育局委员会在中共X县教育工作领导小组的领导下开展，全县教育系统下属的机关、直属单位党支部和学校党总支、党支部要围绕全县教育中心工作，按照中共X县教育局委员会的要求做好本单位的意识形态工作。
第二章
责任主体
第四条
本细则所称意识形态工作责任制，是指全系统各级党组织领导班子、领导干部对职责范围内的意识形态工作应当履行的责任，以及对不履行或不正确履行责任的行为实施追究的制度。要按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，明确意识形态工作责任。
第五条
中共X县教育局委员会对全系统意识形态工作负主体责任，党委书记是第一责任人。党委分管领导是直接责任人，协助党委书记统筹抓好协调指导工作。领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，抓好分管领域的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负主要领导责任。
第六条
各基层党总支、党支部领导班子对本单位意识形态工作负主体责任，党总支、党支部书记是第一责任人，分管领导是具体责任人，宣传委员是直接责任人，党总支、党支部领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，对职责范围内的意识形态工作负主要领导责任。
第七条
全系统意识形态工作坚持党组织统一领导、党政齐抓共管、责任处室各负其责、师生群众积极参与的领导体制和工作机制，按照“一岗双责”和“谁主管、谁负责”的要求，把意识形态工作作为党的建设的重要内容，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理，与人才培养和改革发展紧密结合，一同部署落实、一同检查考核，做到权责明确，常抓不懈。各级党组织书记作为本级单位意识形态工作第一责任人，应当旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地把导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。
第八条
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持和完善党组织领导下的校长负责制，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，加强党的建设和思想政治工作，切实把意识形态工作的责任落实到教育工作的各个层面和各个领域，牢牢把握意识形态的领导权主动权。
第九条
全系统各级领导班子对本级单位及本单位职责范围、业务领域的意识形态工作负主体责任。坚持党管意识形态的责任，将意识形态领导工作作为党建和思想政治教育的重要内容，与教育教学工作统筹规划，强化党性党纪教育，不断增强党员干部和师生意识形态工作的责任意识。要按照上级党委的部署和要求，结合本单位职责范围、业务领域和工作实际，研究制定本单位及其职责范围、业务领域的意识形态工作的规章制度和工作计划，定期研究检查本单位意识形态工作落实情况，监督本单位党员干部，特别是领导班子和领导干部意识形态工作情况，督促分管干部认真履行“一岗双责”和“谁主管、谁负责”的要求。
第三章
责任清单
第十条
各级党组织领导班子主要承担的意识形态工作责任有：
（一）把握正确方向导向的责任。
认真贯彻党中央和上级党组织关于意识形态工作的决策部署和指导精神，坚持社会主义办学方向，牢牢把握正确政治方向，严守政治纪律、组织纪律，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。加强对意识形态工作的统一领导，坚持马克思主义在学校意识形态领域的指导地位，加强党的建设和思想政治工作，把意识形态工作的责任落实到学校工作的各个层面和各个领域。
（二）巩固壮大主流思想文化的责任。
把加强思想理论建设作为根本任务，持续深入推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，引导广大干部师生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。弘扬中华优秀传统文化和优良革命传统，组织开展社会实践活动，营造积极向上的良好氛围，着力推动社会主义核心价值观融入学校教育全过程。
（三）定期分析研判意识形态领域情况，分清主流支流，辨析思想文化领域的突出问题，对重大事件、重要情况和师生中的倾向性苗头性问题，有针对性地进行引导，明确工作方向，作出工作安排，维护校园意识形态安全。
（四）加强课堂教育教学管理的责任。
建立健全课堂教学管理办法和管理体系，严格执行教师教学考核、教学过程督导制度，明确课堂教学意识形态安全红线。落实思想政治理论课的重点建设地位。加强在线开放课程、学习平台等网络课堂管理，严格意识形态审查。对意识形态属性较强的学科专业教材的选用，要严把政治关，认真做好审查。加强地方课程、校本课程、综合实践活动的管理，在选题、开发与实施中要着重明确社会主义的主题，把握好课程实施的导向作用和质量监控。
（五）加强意识形态阵地管理的责任。
按照‘谁主办、谁负责，谁审批、谁监管”原则，实行报告会、研讨会、座谈会、论坛、讲座、年会、读书会、展览、展演等“一会一报”制度，由主办单位按照要求填写审批表，经中共X县教育局委员会同意后，上报中共X县委宣传部审批，强化督查机制，严把场地、人员、内容等关键环节。
（六）加强网络意识形态管理的责任，加强校园网络文化建设，利用微信、QQ、钉钉等新媒体，引导正面思想舆论，建立网络舆情常态监测和预警机制、网络舆情应对处置机制，积极主动地开展网上舆论斗争，及时排查学校网站存在的安全隐患。
（七）加强重点人教育管理的责任。
坚持“教育为主，预防在先;依法依规，综合管控;属地管理，形成合力”的基本原则，突出抓好教育引导、管理约束和依法处理三个关键环节，充分运用法律法规、党纪党规、校纪校规等综合手段，加强教育引导，做好转化工作。对坚持错误思想，在公开场合发表同中央精神，以及上级党委政府重大决策相违背言论，妄议党的理论和路线方针政策及重大决策部署，散布传播政治谣言的党员干部和师生，要依纪依法严肃处理。
（八）加强抵御和防范宗教渗透的责任。
建立健全抵御利用宗教对学校进行渗透和防范校园传教活动工作机制，坚持教育和宗教相分离原则，严禁在学校传播宗教、发展信徒，严禁在学校设立宗教活动场所、建立宗教团体和组织、举行宗教活动、散发宗教类出版物及宣传品。坚决依法制止校园内进行的传教或非法宗教活动。做好少数民族学生就学情况的排查，在尊重少数民族学生习惯的基础上，加强日常管理和教育引导。
（九）加强师生思想政治工作的责任。
落实立德树人根本任务，把理想信念教育和德育教育放在首位，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，引导师生践行社会主义核心价值观。强化教师队伍管理，加强教师聘用、考核中的政治考察，将思想政治表现和课堂教学要求与职称评定、评优奖励等挂钩，严把政治关口。加强知识分子工作，注重同教育系统内的知名知识分子交朋友，做好学术带头人、学科领军人物中代表人士的工作，最大限度地把他们团结凝聚在党的周围，充分发挥他们在社会主义先进文化建设中的主力军作用。
第十一条
依据“一岗双责”的要求，各级领导班子成员承担的意识形态工作责任有：
（一）自觉学好党的理论和路线方针政策，学好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义思想等党的理论指导思想，研究和把握教育发展规律，提高思想政治水平。
（二）认真学习贯彻上级党组织关于意识形态工作的重要部署，带头讲党课，主动坚持不懈传播马克思主义理论，宣传社会主义核心价值观，倡导优良教风学风，在大是大非和政治原则问题上，做到旗帜鲜明、敢抓敢管。
（三）主动联系分管的单位、处室、年级，传达上级精神，通报情况，研究解决分管分管范围内意识形态工作的突出问题，指导和督促检查意识形态工作。
（四）主动同全系统内的知名知识分子交朋友，做好学术带头人、学科领军人物中代表人士的工作，加强与党外人士的联系和交流。
第四章
责任落实
第十二条
各级党组织要坚持把意识形态工作作为党的建设的重要内容，成立“意识形态工作领导小组”，建立意识形态工作长效机制，加强对意识形态工作的统一领导，履行指导、组织、协调、督查和抓好落实的职责。
第十三条
建立意识形态工作联席会议制度，每季度至少组织一次分析研判，切实形成党组织统一领导、党政群齐抓共管的工作格局。
第十四条
建立健全意识形态工作情况专题研究与报告机制。每半年专题研究一次意识形态工作，每年向上级党组织专题汇报本单位意识形态工作情况。领导班子成员要把落实意识形态工作“一岗双责”情况作为述职报告的重要内容，接受监督和评议。
第十五条
建立健全意识形态工作考核机制。坚持把意识形态工作责任落实情况纳入单位目标管理体系，作为领导干部考核重要内容。在选人用人过程中要对被选用对象的理想信念、立德树人、纪律规矩等方面进行严格考察。
第十六条
建立健全意识形态工作监督检查制度。局党委每年结合教育事业追赶超越工作，对意识形态工作进行督查。要加强对落实党的路线方针政策和上级党委、教育部门党组织关于意识形态工作的各项决议、部署情况的监督检查。
第十七条
加强意识形态工作队伍建设。坚持选优配强宣传思想工作干部，加强对宣传思想工作的统筹指导，开展理论知识培训，强化宣传思想工作研讨和交流，不断提升基层党组织主动做好宣传思想工作的能力和水平。
第五章
责任追究
第十八条
全系统各级领导班子、领导干部有下列情形之一的，应当追究责任，视情节轻重，给予批评教育、诫勉谈话，责令作出书面检查、进行通报批评，给予组织处理或纪律处分。
（一）对党中央或者上级党组织和本单位（学校）安排部署的重大宣传教育任务、重大思想舆论斗争组织开展不力的；
（二）在处置意识形态领域重大问题上，主要负责人没有站在第一线、没有带头与错误观点和错误倾向作斗争的；
（三）管辖范围及业务职责内发生由意识形态领域问题引发群体性事件，应对不力、处置不当的；
（四）对本单位（学校）发现的意识形态领域问题隐瞒不报、不予重视、不予处置的；
（五）对所管理的党员干部和师生公开发表违背党章、党的决定决议和政策的言论放任不管、处置不力，造成严重影响的；
（六）管辖范围内的课堂教学、报告会、研讨会、讲座、论坛、年会、读书会、展览、展演等有发表否定党的领导和党中央权威、攻击中国特色社会主义制度言论，造成严重影响的；
（七）管辖范围内编写的出版物、学术著作、文艺作品等在意识形态方面有严重错误导向的；
（八）管辖范围内网络意识形态安全出现严重问题的；
（九）其他未能切实履行工作职责，造成严重后果的。
第十九条
实施责任追究应坚持从严治党、实事求是、纪律面前人人平等、教育与惩处相结合的原则，逐级追究有关人员的责任。
第二十条
实施责任追究应当分清集体责任和个人责任，主要领导责任和重要领导责任。追究集体责任时，领导班子主要负责同志和直接分管的领导班子成员承担主要领导责任，参与决策的班子其他成员承担重要领导责任。对错误决策提出明确反对意见而没有被采纳的，不承担领导责任。错误决策由领导干部个人决定或者批准的，追究该领导干部个人的责任和上级主管(或联系)领导的责任。
第二十一条
对领导班子、领导干部进行问责，应当按照干部管理权限，由上级党组织依据有关规定实施。实施责任追究实行追溯制，不因领导干部工作岗位调整或者职务变动而免予追究。
第二十二条
领导班子有违规情况的，情节较轻的，责令作出书面检查;情节较重的，给予通报批评;情节严重的，对领导班子进行调整处理。
第二十三条
领导干部有违规情况的，情节较轻的，给予批评教育、诫勉谈话、责令作出书面检查;情节较重的，给予通报批评;情节严重的，给予调整职务、责令辞职、免职和降职等组织处理，或者给予党纪政纪处分;涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。
第二十四条
受到责任追究的领导班子、领导干部，取消当考核评优和评选各类先进的资格。单独受到责令辞职、免职处理的领导干部，一年内不得重新担任与其原任职务相当的领导职务，两年内不得提升职务;受到降职处理的，两年内不得提升职务。同时受到党纪政纪处分和组织处理的，按影响期较长的执行。
第二篇：强化责任意识教育
强化责任意识教育，助推企业科学发展
企业员工责任意识淡薄为企业发展带来诸多不利，责任意识淡薄的人对工作缺乏主动性和紧迫感，履职能力和执行能力不强、推诿责任不敢担当、职能业务部门服务意识淡薄、服务质量不高、办事效率低下、遇事推诿扯皮。更重要的是，责任意识淡薄对整个企业稳定运行造成阻碍的同时，严重妨碍了企业科技创新，最终致使企业发展受阻。 强化责任意识，要从加强领导管理队伍建设做起。员工队伍的思想、舆论环境、处事作风都是长期受管理、领导直营作用下形成的。领导管理队伍不能以身作则，就不能服众;领导层次内部风气不正，就会严重影响员工的士气，会让员工失望的领导管理队伍是不可能真正意义上做好责任意识强化宣传工作的;领导队伍集中精力抓事关全局的重点工作，做好领导队伍自身修养，抓好干部的思想作风建设，才能在整个环境里给员工形成良好的榜样作用，员工会因为管理层次的作风良好而受到感染;只有管理层次带头履职、带头抓落实、带头创造性地开展工作才能使员工队伍有学习、跟随的方向目标;再者，有多大的权力就要负多大的责任，做到权利与责任对等，如果只追求权力而不尽责任，则必然导致不作为甚至权力滥用。
强化责任意识，要促进企业员工树立强烈的责任感。责任感是一种神圣的精神追求。对工作没有责任心，没有强烈的责任感的人，不愿承担责任，避重就轻，敷衍塞责，作风漂浮，好高骛远，心浮气躁;身居其位，不谋其政等问题的存在，严重阻碍了企业的发展，员工不能极好的在本职岗位上尽心尽责，会严重致使企业工作不能顺利进行。培养员工的责任意识要使员工清醒的认识到，企业的兴旺是直接关系个人生存生活质量的，主动为企业尽职尽责不仅仅是一种美好的道德修养，更是自我价值体现的重要方面。
促进员工树立强烈的企业责任感。首先要满足员工的物质需求，员工辛苦的工作就是为了养家糊口，活的更好地生活质量，如果连最基本的物质需求都不能满足，员工就很难主动自愿为这个企业效力。而员工也该明白，企业的效益与个人的工作效率、为企业做的事是直接相关的，只有自身尽职尽责，保证企业效益，完成自己应尽的责任，才能最好的保证自身生活水平。
促进员工树立强烈的企业责任感。要在企业环境内培养员工良好的文化素质
修养，培养员工较高的精神层次追求。人的精神力量是无穷的，精神上的追求会使人主动去做，即便物质追求暂时不能得到满足，也能尽心尽职的去做。尤其是在企业苦难时期，可以通过精神上的追求，克服困难，最终帮助企业渡过难关。企业内部可以通过宣传培训、发放责任意识宣传教育书籍，通过责任先锋榜样人物的感染，强化员工责任意识。 强化责任意识，就要整个企业内营造负责任氛围、形成主动负责任的习惯。“求真务实、团结协作、干事创业”是近年来当合政府推崇的重要方针政策，也是企业创造效益的重要方式。强化了责任意识，必须在整个环境内形成责任意识的氛围，是每个人形成尽职尽责的习惯。强化责任意识是一项长期的工程，落实强化责任意识教育，要长期在环境内部形成这样的环境，使员工之间比学赶帮，这样员工之间会主动学习承担责任、甚至争取担当责任。
强化责任意识教育，助推企业科技发展，从加强领导管理队伍建设做起，促进企业员工树立强烈的责任感，在整个企业内营造强烈负责任氛围、形成习惯，最终形成人人为企业负责，人人帮企业出力，人认为企业科技发展出力助推发展。
合成氨厂周玲芳
第三篇：政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识” 主题教育活动领导小组
恰其力克牧场中学
开展“政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识”
主题教育活动领导小组
根据温教党字(2014)3号文件精神，为促使我校全体教职员工进一步认清形势，深化认识，统一思想，提高政治敏锐性和鉴别力，增强抵御宗教极端思想渗透的能力，坚定维护祖国统一与民族团结的信心和决心，纯洁教师队伍，净化育人环境，促进我校教育事业稳定发展，经党支部、校委会研究决定，现成立“四个意识”主题教育活动领导小组，成员如下：
组 长：史永胜(书记) 副组长：毛吾郎.卡米力(校长)
成 员：司马义.艾海提(政教主任)
古丽拜克热(党建干事)
学校“四个意识”主题教育活动领导小组办公室设在党建办，负责具体工作的落实。
恰其力克牧场中学
2014-1-10
第四篇：小学生责任意识与主题教育活动
所谓责任，顾名思义，就是一个人所承担的职责和任务。所谓责任意识，就是我们常说的责任心、事业心和使命感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是国民素质教育的重要内容，也是体现一个国家国民素质高低的重要标志。未来的杜会是一个人才竞争的社会，很难想象一个没有独立意识、没有责任意识的人如何在社会上立足、生存。因此，培养孩子的责任意识对学校来说迫在眉睫。学生责任心不强表现在哪些方面?究竟是什么原因造成孩子以自我为中心，忽略了自己应尽的义务和责任呢?怎样培养学生的责任意识?这都是我们需要解决的问题。
一、小学生责任意识淡薄的主要表现
1.自私自利，合作意识淡薄
一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对别人要求过高，对自己要求低;以个人为主体，注重个人享受，缺乏集体和协作观念、服务和奉献精神。
2.不求上进，角色意识弱化
作为新世纪的小学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，现在的孩子，厌学现象严重，被动学习的大有人在，因此出现逃课、拖欠作业等现象。有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关。
3.是非不明，责任错位普遍
责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，学生因长期受家庭与社会环境及不良媒体的影响，而且他们认知水平相对较低，很难形成对自己以及家庭比较正确的责任意识，不能判断是非、美丑、善恶。
二、影响小学生责任意识的因素
1.受到环境氛围的影响
在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。他们大多数大胆、活泼、求知欲望强，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强，责任意识也就有所欠缺。离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。受这些不利家庭环境的影响，给部分学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，使他们丧失了应有的责任心。
2.受认知发展水平的影响
儿童对自我的关注和认识是发展较早的，而对于自我与他人的关系的认识，则受儿童自我中心和抽象逻辑思维能力发展的影响，因此在他人责任心、集体责任心和过失责任心方面，儿童的发展相对较慢，在年幼的儿童中，这些责任行为都很少出现。同时由于受儿童思维发展具体形象性的影响，对于年幼的儿童来说，其责任行为还常常表现出一定的情境性，责任行为不稳定。如虽然在成人的教育下，儿童知道自己玩完玩具应该自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，儿童对于这一自己的事情可能就缺乏责任认知，不能表现出负责任的行为，从而使其行为在同一类的不同情境下有不同的表现。
3.受自身的能力发展水平的影响
国内外的不少研究发现，责任心与道德、自豪感、坚持性、意志力、自主性等的发展都是密不可分的，它们彼此关联，促进儿童责任行为的产生，任何一个方面的缺乏或不足，都会不同程度地影响到儿童责任心的发展。不难设想，一个缺乏自主性和坚持性的人，就不能尽责尽力地去完成一项任务。就好比让一个刚上学的班长去管理一个班级的纪律，我们又怎么能够要求他像一个五年级的班干部一样尽职尽责呢?因此儿童自身各方面能力的发展是其责任心发展的一个重要前提。
三、开展主题教育活动培养小学生责任意识
培养小学生责任感的途径和方法很多。思想品德新课程课程标准要求在教学中必须开展各种活动，这既是对思想品德课组织形式的要求，也是对思想品德课教学方法的指导。因此，我们设计主题活动让学生在情境体验和实践演练中逐步关注他人、社会及环境，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责。
1.以“我是自理小能手”为主题，培养学生的个人责任感
目的：通过活动知道自己的事情要自己做，学会一些自我服务劳动的技能。
过程：歌舞引入活动开始——小队接力赛“谁做得最好”(全班分成4小队：穿衣、穿鞋、系红领巾、整理书包)——特长表演赛“谁最能干”——夸夸自理小能手——合唱“别说我年纪小”。
结果：通过活动，学生自理能力增强，并且也体会到了自己的事情要自己做。有的学生在日记中写道：“……由于我不会系鞋带，我们小组没有获奖，同桌埋怨我，其实都怪我妈妈平时什么都不让我做。今天回家，我让妈妈教我系鞋带，并且跟妈妈说，以后我自己的事情要自己懂，下一次比赛，我们组一定获第一。妈妈开始只是微微笑，我非常严肃地告诉她，老师说过自己的事自己做是我们小学生的责任，如果一个人没责任感，长大后会变成废人的……”许多家长也反映他们的孩子变懂事了、能干了，让大人放心了许多。任课老师也反映学生课前预备工作做得好多了，教室也变整齐了。
2.以“分工又合作，搞好班级工作”为主题，培养学生的集体责任感
目的：懂得要搞好班队工作，提高工作效率，必须分工又合作;树立主人翁态度，培养团体合作精神。
过程：“忆苦思甜”，导入活动——开展讨论，明白道理(1.讨论分工方法：指定法、自荐法、讨论法、推选法。2.这几种方法可单独使用，也可相互使用，坚持承担者愉悦，全班成员高兴的原则。3，讨论合作方法：献计献策、热心相助。4.讨论后小结。)——学名言，深化认识——活动小结。
结果：通过活动，每个学生都明白自己应该具有主人翁的精神，班级的事情就是每个成员的事情，每位同学的兴趣、特长、爱好、性格、能力等不同，所承担的任务也不同。在下一阶段的工作中，我班班干部各尽其责，同学们团结合作，积极参与，集思广益，班级呈现出蒸蒸日上的新气象，并在年底获得了“县十佳雏鹰中队”的荣誉称号。
3.以“妈妈，让我来……”为主题，培养学生的家庭责任感
目的：为父母分担家务，培养孝敬父母的思想感情，初步培养对家庭的责任心。
过程：谈话导人——谈谈设想(怎样为母亲过节)——听故事录音(播放《朱德小时候》的故事、说说听故事的想法)——辨析深化(判断正确与否、讨论理由，指导行为)——活动小结。
结果：通过活动，他们明白了自己所享受的一切都是父母无私给予的。他们有自己的事业、有自己的生活与责任，他们是那么的伟人与辛苦。作为稿子，为父母分担家务是应尽的义务和责任。通过活动，我们班的同学在生活上注重享受，互相攀比、摆阔气、乱花钱的现象渐渐少了，并学会主动承担力所能及的家务劳动，学会料理个人生活;同时也学会了理解、体贴父母长辈，特别是几个父母下岗或暂时遇到困难的孩子，能主动尽自己最大的努力，为父母分忧解难。我们的这个活动赢得了家长和其他同行的好评。
4.以“我为家乡添光彩”为主题，培养学生的社会责任感
目的：通过为家乡设计蓝图，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，初步培养学生的社会责任感。
过程：听歌曲《谁不说俺家乡好》——看家乡照片新貌展——听采访报道(十年后的你谈家乡规划)——交流(派代表讲述规划表中的具体方案)。
结果：通过活动，同学们深深懂得，身为一个社会人，我们的价值体现在给予，而不是索取。我们从小只有努力学习，掌握知识技能，才能建设好自己的家乡，描绘出祖国最美的蓝图。我们班的一个同学在“未来的家乡”想象烩画比赛中，画了一幅《21世纪的果园》，“果园里水果色彩斑斓，形状奇异;机器人挥舞着千万只手忙着采撷。”有同学在作文中也写道：“……我长大后要成为一个农民科学家，发明出千手机器人来采撷果实……”在她幼小的心灵里，已经播下了责任与奉献的种子。
第五篇：新形势下加强党员形势教育提高全体党员责任意识
新形势下加强党员形势教育，提高全体党员责任意识、危机意识和风险意识
【内容提要】 对所处形势的正确认识和把握，是党和国家制定发展战略，推动经济社会发展的基础和前提。党员的形势教育是思想政治教育的一项重要内容，是中国共产党的思想政治工作的优良传统，具有特殊的教育功能。新形势下，要带领党员学习形势，帮助党员分析形势，引导党员驾驭形势，不断加强党员形势教育。
【关 键 词】形势教育 加强 理论思考
对所处形势的正确认识和把握，是党和国家制定发展战略，推动经济社会发展的基础和前提。中国共产党作为中国人民和中华民族的先锋队，要实现全面建设小康社会的奋斗目标，要引领中华民族的伟大复兴，就必须清醒地、深刻地、准确地、与时俱进地把握国际国内的最新形势。而全体党员对于形势的把握能力又决定了整个中国共产党审时度势的能力，因此，在新形势下，要加强全体党员的形势教育，丰富教育内容，拓宽教育渠道，引导广大党员明确形势、分析形势、驾驭形势，从而保持党员的纯洁性和先进性。
一、正确认识开展党员形势教育的重要意义
党员的形势教育是思想政治教育的一项重要内容，是中国共产党的思想政治工作的优良传统，其目的是要让广大党员及时了解国内外的发展形势，明确发展面临的机遇和挑战，在用马克思主义的立场、观点和方法对形势进行科学掌握、科学判断和科学分析的基础上，形成对形势的准确认识，保持正确的态度和清醒的头脑，树立大局意识，强化风险意识，保有危机意识，增强责任意识，坚定政治立场和理想信念，明确党员作为先锋队成员的历史使命和神圣职责，增强党员的责任感和事业心。形势教育内容全面且贴近实际，具有广泛性、现实性、动态性等特点，在党员教育体系中具有重要的作用和意义。
第一，形势教育是广大党员基本理论教育的有益补充。基本理论教育的主要任务是向党员讲解马克思主义的基本观点、基本理论，用马克思主义的立场、观点和方法武装学员头脑，使党员科学理解和正确把握“三大规律”，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观。然而理论是抽象的、深刻的，有时甚至是晦涩难懂的，而党员的知识水平也是千差万别要让全体党员真正理解和正确掌握基本理论，具有一定困难。这就需要发挥形势教育的直观性和现实性特点，运用生动的教育材料来帮助党员更好地学习和掌握基本理论。通过展示中国发展取得的巨大成就，印证马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论的正确性;通过揭示国内外发展面临的严峻挑战，教育广大党员树立忧患意识、风险意识和危机意识;通过未来发展目标的展望，帮助广大党员坚定信心和决心，激发动力和热情。
第二，形势教育是广大党员学习党的路线、方针和政策重要渠道。党的路线、方针和政策，是中国共产党运用马克思主义理论指导中国特色社会主义建设的结晶，是新形势下学习马克思主义的最新教材。组织全体党员学习党的路线、方针、政策，是加强和改进党的建设的需要，是永葆党员的先进性和纯洁性，提高党员理论水平的需要。形势教育作为对党员进行党的路线、方针、政策教育的重要载体，其重要作用之一就是通过对形势的宣讲，广泛宣传党的路线、方针、政策，用理论分析形势，用事例讲解政策，把广大党员更加深刻地理解党的路线、方针、政策，引导党员坚定政治立场，提高与党中央政治上保持一致的自觉性。
第三，形势教育是理论联系实际的重要一环。理论联系实际是马克思主义理论的基本原则，也是学习马克思主义的重要方法。理论的学习如果无法和实践相联系，那么就失去了意义，甚至会演变为教条主义。形势教育以其现实性的特点，在理论与实际之间架起的一座桥梁，是对党员进行思想政治教育的有效形式和方法。一方面，形势教育以国内外发展的现实问题和事例为依据，可以有理有据地与理论进行对比讲解，这就避免了以往抽象灌输、简单说服等教育方式的弱点，有助于增强理论的可信度，党员记忆和理解理论内容;另一方面，通过系统的形势教育，可以培养党员理论联系实际的良好学风和思维方式，使广大党员真懂、真信、真用理论。
二、准确把握当前中国发展的基本形势
新形势下加强党员的形势教育，首先必须正确、客观地把握当前国内外的发展基本形势。2012年7月23日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话，对当前我国发展所面对的基本形势进行了概括和总结，可以归纳为以下三个方面：
(一)我国正处于重要的战略机遇期
胡锦涛指出：“我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。能否牢牢把握机遇、沉着应对挑战，关键取决于我们的思想认识，取决于我们的工作力度，取决于我们推进改革发展的步伐”。这一论断，深刻阐述了抓住和用好重要战略机遇期对于推动党和人民事业发展的重要意义。经过长期努力，我们坚持和发展中国特色社会主义取得了重大理论和实践成果，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，坚定不移地以经济建设为中心，毫不动摇地推动改革发展，使我国综合国力不断跃上新台阶，人民生活不断改善。而当今世界，正处于大发展、大变革、大调整的时期，各国加快发展模式转型和发展方式转变的压力普遍增强，为我国培育自己的发展新优势提供了新机遇。新形势下，必须坚定不移地继续解放思想，毫不动摇地推进改革开放，深入贯彻落实科学发展观，把思想认识统一到中央对形势的分析判断上来，把行动统一到中央对工作的决策部署上来，全面把握我国发展新要求和人民群众新期待，科学制定适应时代要求、符合人民愿望的行动纲领和大政方针，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，奋力完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。
(二)当前的发展面临前所未有的挑战
在看到机遇的同时，胡锦涛也指出：“综合分析当前国内外形势，我们也面对前所未有的挑战”。当前，从国际来说，国际形势复杂多变，霸权主义和强权政治依然存在，局部冲突和热点问题此起彼伏，全球经济失衡加剧，南北差距拉大，传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织，全球金融危机的阴霾还未散去，世界和平与发展面临诸多难题和挑战。从国内来说，我国发展不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，制约科学发展的体制机制障碍依然存在，必须通过深化改革加以解决。跋涉在改革深水区，推动改革需要比过去更大的勇气、更多的自觉、更强的信心。从党内来说，新形势下提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，加强党的执政能力建设和先进性建设，面临许多前所未有的新情况新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前，落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。世情、国情、党情的深刻变化，都给中国共产党引领中国特色社会建设带来了前所未有的挑战。面对挑战，要牢固树立世界眼光、全局眼光、战略眼光，顺应世界和时代的潮流，统筹国内国际两个大局，善于吸收和借鉴人类文明的一切优秀成果，在国际“大棋盘”上谋划发展，勇于变革、勇于创新，不断在制度建设和创新方面迈出新步伐，不失时机地推进重要领域和关键环节改革，团结一切可以团结的力量、调动一切可以调动的积极因素，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，奋力把改革开放推向新阶段。
(三)未来的目标和战略部署
“7·23讲话”中特别强调了全党和全国人民的奋斗目标，即：到2020年如期实现全面建成小康社会和到本世纪中叶基本实现社会主义现代化的发展目标，这也是当前形势的重要组成。建设小康社会和社会主义现代化，既是中国共产党对人民群众的庄严承诺，是全体中国人民的共同愿望和追求，是中华民族实现伟大复兴的集中体现。
同时，讲话中还对未来工作进行科学部署，从加快转变经济发展方式、推进政治体制改革、建设社会主义文化强国、改善民生和加强社会建设、推进生态文明建设、全面推进党的建设新的伟大工程等方面，系统论述了推进改革开放、全面发展的战略部署。从“四位一体”到“六大建设”，不仅体现出中国共产党对于科学发展认识的不断加深和全面，而且是新形势的具体表现，需要全体党员学习和了解。
三、大力加强新时期党员的形势教育
党员的形势教育是一项重要而复杂的教育过程，它并不是简单的事件描述和事例罗列，而是要经历“了解——思考——运用”的过程。在这一过程中，广大受教育党员不仅要了解国内外形势的具体表现和发展情况，更重要的是，要培养分析能力和思考能力，学会如何透过各种纷繁复杂的事件，总结形势状况，并深刻分析形势的形成原因、发展趋势和对我们的影响等问题，最后将对形势的分析融入自身的具体工作中，把握形式赋予工作的机遇和挑战，在增强忧患意识的同时，坚定信念和决心，抓住机遇，迎接挑战，实现科学发展。中国共产党历来都将形势教育作为党员教育的重要组成，在各个特殊时期都坚持对党员进行形势教育，取得了很好的成效。但是，当前在各级、各地方开展形势教育的实际过程中，依然存在一些问题：一些地方对形势教育的重要性和意义认识不足，忽视形势教育;一些地方将形势教育简单地理解为“读新闻”、“讲故事”，仅仅通过“念报纸”、“读文件”等手段和方式进行形势教育，内容陈旧、方式单一，无法实现形势教育的真正目的。
因此，新形势下加强党员的形势教育，要明确教育过程的三个环节，按照各自的不同要求，推动各个环节的顺利开展，从而推动教育活动的顺利开展，真正实现党员形势教育的目标和效果。
(一)大力开展形势教育，带领党员学习形势
学习形势是开展党员形势教育的第一步。过去，我们常常将形势教育和时事政治、政策制度相混淆，因而把形势教育或简单地理解为国内外时事要闻，或单一理解为政策宣讲，从而造成了很多地方党员形势教育不全面，内容松散，缺乏系统性。同时，由于对形势教育缺乏正确的认识，导致一些地方的形势教育方式枯燥，手段单一，效果不佳。因此，新形势下加强党员形势教育，首先要明确形势教育的内容，拓宽形势教育渠道，为广大党员学习形势提供保证。
第一，要明确形势教育内容。实际上，党员形势教育应该是一个系统的体系，从逻辑上看，包含宏观形势教育和微观形势教育(既包含国内外的各类微观事件，也应该包括从这些事件中提炼出的宏观态势和趋向);从结构上看，分为国际形势教育、国内形势教育和中国共产党形势教育三大类;从内容上看，涉及经济、政治、文化、社会、国防、外交、国际局势、政党建设等方方面面。因此，新形势下加强党员形势教育，要明确形势教育的内容，不仅要讲国际形势，也要讲国内形势;不仅要涉及经济和政治，也要涉及文化、社会、生态、党的建设等多方面内容;不仅要讲述各类时政要闻和政策方针，还要讲述从这些微观内容中提炼出的宏观态势和发展趋向;既要宣传发展过程中的成就，也不能回避各项事业中存在的问题，更不能忽视人民群众关心的热点问题，从而形成完整的形势教育体系，实现形势教育的目的。
第二，拓宽形势教育渠道。新形势下加强党员形势教育，要充分把握形势教育的特点，收集、讲授国内外最新的形势材料，增强形势教育的时效性;要拓宽形势教育渠道，丰富形势教育的方式和手段，借助现代化手段，充分运用电子信息技术，利用多媒体技术提高形势教育的生动性和直观性，同时，要发挥网络传媒传播快捷、形式多样、受众广泛的特点，推行网络教育，建设以形势教育为主题的网站、论坛、微博等网络平台，加强党员之间的交流与互动，激发广大党员的学习热情和兴趣，扩大形势教育的影响力;要创新形势教育载体，在保证传统课堂教育的同时，可以邀请相关领域的专家学者，通过讲座、座谈、对话等多种方式开展形势教育，从而提高形势教育效果。
(二)深入进行理论解答，帮助党员分析形势
在过去很长一段时间里，形势教育都被简单地理解为时事政治的介绍，很多地方进行形势教育的方式大多是组织党员“念念报纸”、“读读新闻”，以为这样的方式就可以达到形势教育的目的。其实不然，对时政要闻的了解只是形势教育的第一步，更重要的是通过分析某一领域的众多时政要闻，一方面归纳总结出这一领域当前的基本态势，并预测出未来的发展趋势，为指定下一阶段的发展计划提供依据和参考;另一方面要透过事件现象分析本质，帮助党员分析形势产生的原因，学会分析问题的思路和方法，从而提高理论修养和工作能力。
因此，要从两个方面入手，强化形势教育中的理论分析环节：
第一，要在形势教育过程中加强理论分析。在开展形势教育的过程中，要把理论分析作为重要内容，用基本理论分析国内外形势，而非单纯的形势介绍。要发挥政策研究室、高等院校、各级党校、行政学院、社会科学院的理论宣讲作用，以最新的国内外形式热点问题为主题，定期或不定期组织形势政策报告会、座谈会、论坛等活动，邀请相关领域专家学者进行理论宣讲，组织与专家学者的互动交流，从而强化形势教育过程中的理论分析环节，增强形势教育的理论深度，使广大党员学会认识问题、分析问题和解决问题的方法，提高广大党员的理论水平。
第二，要加强形势教育工作者的理论水平。开展党员形势教育是各级党委的重要任务，仅仅依靠专家学者的理论宣讲是远远不够的。各级党委要加强自身形势教育队伍的建设，或设立专门的形势教育部门，或以党委宣传部门为主体组成形势教育部门，设置专门从事形势教育的人员，明确相关负责人员的工作职责和内容;加强形势教育工作者的学习培训，提高其理论水平和教育能力，从而提升单位党员形势教育的效果。
(三)注重理论与实践结合，引导党员驾驭形势
理论联系实际是我们党的优良作风。开展形势政策教育，关键在于引导广大党员干部和群众从国际大环境、改革大格局、发展大进程看形势政策，切实把思想和行动统一到党中央的重大决策部署上来，着力把科学发展观的要求转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力，确保党的理论和路线方针政策全面贯彻执行，为中国特色社会主义共同奋斗，这是党员形势教育的最终目的。因此，新形势下加强党员形势教育，要注重理论与实践的结合，引导广大党员明大势、顾大局、创大业，将对形势的深刻认识转化为忧患意识、大局意识、责任意识，转化为投身中国特色社会主义建设的实际行动，提高自身的工作能力和实践水平。
第一，形势教育要实事求是。要确保形势教育内容的真实性，正确对待经济体制改革中出现的各种问题和失误，不回避问题，敢于承认不足和矛盾，用理论去分析问题，解答问题，耐心向党员解释社会热点问题，以便于受众在具体工作中防微杜渐、扬长避短。
第二，形势教育要求真务实。要引导党员发扬求真务实、真抓实干精神，带头深入基层宣讲调研，加强与群众的联系和沟通，提高广大党员，特别是党员领导干部制定政策、审时度势、推动经济社会发展的能力和水平，把各项政策措施落到实处。
第三，形势教育要加强管理。要把集中性教育和经常性教育结合起来，注意教育的及时性，使形势政策教育经常化、制度化、时效化，宣传文化、政策研究、组织人事、理论宣讲、纪检监察等各部门要各司其职，相互配合，在形势教育过程中发挥各自应有的作用，确保形势教育与具体实践工作的结合。
新时期，世情、国情、党情都发生着深刻变化，直接影响着中国特色社会主义伟大事业能否顺利进行，直接关系到中华民族的伟大复兴能否顺利实现，因此，要不断加强党员的形势教育，提高广大党员学习形势、分析形势、驾驭形势的能力，把对形势的深刻把握内化为忧患意识、工作动力和创新思维，保持党员的先进性和纯洁性，坚定信念，解放思想，把握机遇，迎接挑战，共同推动中国特色社会主义伟大事业不断发展。
【参考文献】
[1]胡锦涛.沿着中国特色社会主义伟大道路奋勇前进[EB/OL]中华人民共和国中央人民政府网：http:///ldhd/2012-07/23/content_2190164.htm.