第一篇：读懂一首诗歌范文
《怎样读懂一首古诗》教案
怎样读懂一首古诗
教学重点：
1、学会鉴赏古诗，懂得分步骤赏析古诗词;
2、掌握古诗词鉴赏题规范的答题方法。 教学难点：如何读懂一首古诗。 教学时数：1课时。
教学方法：探究、讨论、总结。
教学过程：
一、导入新课
中国是一个诗歌的国度，从原始社会人们的集体口号中产生，经历了先秦两汉的发展、魏晋南北朝的丰富、唐诗宋词的鼎盛，到现在已经有了几千年的历史。在浩瀚的历史长廊中，赫赫有名的诗人灿若群星，优秀的诗篇数不胜数。但是，在当前浮躁的社会思潮下，能够静下心来读诗的人已经屈指可数，所以，诗歌在当代社会面临着前所未有的危机。而作为祖国未来栋梁的我们，有责任挑起“复兴诗词”的责任。
但是在多次语文试卷的反馈中，得分率最低、学生最害怕的题型恰恰是诗词鉴赏。究其原因，读不懂诗，体会不到诗意是重要原因。因此，这节课我们就一起来学习一下“怎样读懂一首古诗”。
二、怎样读懂一首古诗
1、看标题，明大体 人们常说：眼睛是心灵的窗户，透过一个人的眼睛，可以看到这个人的内心世界。诗歌也有自己的“眼睛”，那就是“诗歌的题目”。诗人往往通过诗题来揭示诗歌主旨，或总结诗歌内容，或提示诗歌线索。如：《望洞庭》，写的是远望中的洞庭湖的景色;《芙蓉楼送辛渐》，从题目上我们可以判断出这是一首送别诗;《题李凝幽居》，这首诗应该写的是名叫李凝的人的居所，而且整首诗会围绕“幽”字来做重点描述;《邯郸冬至夜思家》，这首诗从题目上我们可以判断出作者是在冬至的夜晚写下的一首思乡之诗。 课堂练习： 《山中留客》
山 莫 纵
光为使
物轻晴
态阴明
弄便无
春拟雨
晖归色
， 。 ，
入云深处亦沾衣。
评析：在这首诗中，作者用一句“山光物态弄春晖”概括了山中的美景，但是，第二句作者笔锋一转，山中天气转阴，于是便有了“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”的语句，但是，作者写这些诗句的目的是什么呢?现在，我们一起来看看这首诗的题目《山中留客》，就会明白，这首诗原来是围绕着“留”字展开的。
2、 看作者，明风格 《金乡
送者自
长韦
八：安
之
西李来
京
》 白 ， 作客还狂西此此望归风挂情别望
长
吹咸不何不
安去我阳可时见
。
心树道遇君
｝ ， 。 ， 。 ，
连山起烟雾。
《送韩十四江东觐省》 作者：杜甫 兵戈不见老莱衣， 叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱? 黄牛峡静滩声转， 白马江寒树影稀。
此别应须各努力， 故乡犹恐未同归。
诗歌不仅是社会的产物，也是个人情感的凝结。在每一首诗中，都有作者个人风格的存在，尤其是那些著名的诗人词人更是有着自己鲜明的特点。如：白居易——直白如话 显浅易懂 。 “野火烧不尽，春风吹又生。” 李白诗风雄奇豪放, 想像丰富, “危楼高百尺 ，手可摘星辰。”苏轼——潇洒飘逸，豪迈奔放，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”杜甫----抑扬顿挫，忧国忧民，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。所以，如果了解了一个诗人的诗风，也会帮助我们更准确地理解诗意。 3《客潮海、次路平日北青两生看固山岸残
注山外阔年
下，，，释》行风江
， 舟正南
明唐绿一入
水帆旧
缘王前悬年
由 湾 。 。 。
乡书何处达，归雁洛阳边。
注：、王湾(公元693年---751年，唐代诗人，洛阳人。
、次，旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
、北固山，在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。 通过注释，我们可以知道这首诗是作者暂时停宿在北固山下的作品，而且作者是洛阳人，所以，自然而然地就会联想到作者会在这首诗中流露出思乡之情。
4春夜
洛
城
闻、抓
意
象
，
明
情
感
笛 白 李 谁家
玉
笛
暗
飞
声
， 散 此入夜
春曲
风中
满闻
洛折
城柳
。 ，
何人不起故园情。
所谓意象，就是在诗歌中凝结着作者思想感情的物或事。而且，在诗歌中出现频率较高的意象已经有了固定的情感倾向。如：、鸿雁(思乡怀亲，羁旅伤感)、杜鹃(哀怨思归)、鹧鸪(离愁别绪，伤感和没落)、柳(伤离别)、梅(孤高，不谐流俗)、菊(坚贞、高洁)、莲(爱情)、梧桐(凄凉悲伤)、芳草(离恨)等。
有了这些积累，在诗歌中出现的意象一旦明确，就会帮助我们很快地分析出诗歌中作者要表达的情感。像《春夜洛城闻笛》这首诗，在诗歌中出现了“折柳”一词，那么诗歌主旨应该和离别相关。
三、 课堂练习
《 望
洞 庭
湖
送
张孟
丞
浩相
》 然 唐八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无
舟
楫
，
端
居
耻
圣
明
。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
注：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。 问题设置：
1、这首诗的体裁是____________(1分)，诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：_________(2分)
2、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是___________，现在的意思是：_________________(2分)
3、请简要谈谈你对颔联的理解。(2分)
4、这首诗的写景运用了哪种修辞手法?联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么?(3分)
【参考答案】
1、五言律诗
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
2、临渊羡鱼
比喻只有愿望不做实际的工作，就达不到目的。
3、颔联从视觉，听觉，触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力，尤其“蒸”字显示出了洞庭湖丰富的积蓄，“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。
4、夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，暗示作者想得到对方的援引。
第二篇：安全是一首诗歌
朗诵： 占术涛宋芳
为的是不让你失去亲人、朋友 男： 母亲的思念 女：父亲的祈盼
男：也许，在有些人眼里，注意安全
男：亲人的祝愿
只是空洞的口号
合：千言万语汇成一句话：安全 安全
女：也许，在很多人看来
“安全”这两个字，
只是抽象的词语。
男：但当你享受了生活的赠予，
就会明白它的真正含义。
女：如果失去了
你就会怀恋美好生活的赐福
珍惜曾经拥有的一切
男：注意安全
一个寻常的话语
就像人生分叉路口的警示牌
女：注意安全
一个普通词句，
就像一张通行证，
把守在人生的十字路口。
男：多少次在你耳边响起，
为的是不让你失去自己! 女：多少回在你身边萦绕
女：安全不是天上的白云
可望而不可及
男：安全不是拂过的清风
能感到却看不见
女：安全是幸福祥和
男：安全是爱护关怀
女：安全使生活丰富多彩，
男：安全让你生命可爱
女：安全让天高水蓝，
让你每天都快乐无限。
男：安全让地久天长
让你幸福永远
男：安全
女：安全
合：安全是一首诗歌，消除隐患，从
我们自己做起!
第三篇：游金陵诗歌一首
游南京诗歌一首
徐贵平
甲午年，孟夏赴南京，感怀执笔，赋诗一首：
湖山一梦石头城，
太虚幻境帝建邺。
虎踞龙盘天地在，
金陵霸业残阳血。
钟山灵谷敲警钟，
头陀岭上兆远风。
第四篇：读一首情诗爱情诗歌
花开的时候，我站在花丛中，
让鸟儿为我歌唱，
读一首情诗，
表达我对你的一片痴情;
花败之时，
我也要读一首情诗，
因为我对你的爱没有凋逝。
雨来的时候，
我站在雨幕里，
让水珠为我打拍，
读一首情诗，
表达我对你的一片柔情;
雨停之时，
我也要读一首情诗，
因为我对你的爱不会停止。
叶落的时候，
我站在枫树下，
让红叶为我起舞，
读一首情诗，
表达我对你的一片深情;
树秃之时，
我也要读一首情诗，
因为我对你的爱不曾枯死。
雪飘之时，
我站在雪地上，
让寒风为我欢呼，
读一首情诗，
表达我对你的一片真情;
冰融之时，
我也要读一首情诗，
因为我对你爱永不消失。
第五篇：一首写家乡的诗歌
夕阳下，向远方俯视，金红色，充斥着我祥和的眼睛
——题记
早上的街道把我从睡梦中吵醒
可我从不埋怨，也没有厌恶
看着曦直射房间，我睡意全无
只想应和着，那喧闹的
却又动听的叫卖声，车鸣声，喇叭声
还有那阳光下鸟儿的歌声
只有这些了吧，走出门的我
这样想着，却看到了一个个
攒动的人们，向着他们心中的理想追干
我也会的，我也属于他们
云下的街道也靓丽起来
风中的我头发飘扬，眼前也清晰一亮
这就是我眼前的景象
美丽
只有这两个字，我的口中
可现在是傍晚，金黄色的傍晚
我还在怀念着
站在这儿，阳台，俯视楼下
小孩的吵闹玩耍
给这夕阳，添了一丝活力
在我的脸上洋溢着幸福的微笑
祥和的风景
云儿的奔跑