教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《教育微课教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：教育微课教案范文
微课教案
微课教案——《人物形象之外貌巧刻画》
湖北省黄梅县第三小学
王恺
教学目标：
1、认识什么是外貌描写。
2、了解外貌描写的种类。
3、掌握外貌描写的方法和注意要点。 教学重点：掌握外貌描写的方法。 教学重点：明晰外貌描写的注意要点。
教学过程：
一、导入：
通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。
二、介绍外貌描写的定义。
简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的种类。
通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。
四、外貌描写的注意事项和要点。
1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。
2、外貌描写应突出人物性格。
3、善用修辞。
五、实践训练。
1、写一写。
2、评一评。
六、结束。
第二篇：微课教案
4.1立体图形与几何图形
教学目标
1.知识与技能
(1)可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形
(2)、会判断一个几何图形是不是立体图形 2.过程与方法
(1)经历探索立体图形之间的过程，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力.
(2)经历问题解决的过程，提高解决问题的能力. 3.情感态度与价值观
(1)积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，•培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感;
(2)发展学生用数学的意识，体会数学知识在生活中的应用，感受学习数学的重要性. 教学重、难点
1.重点：从现实物体中抽象出几何图形，并加以分类. 2.难点：从现实物体中抽象出几何图形，立体图形的转化.
教具准备
几何体模型，粉笔包装盒，及多媒体教学设备和课件.
教学过程
一、章节引言，情境引入
现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识，在章前的建筑中，你能找到一些熟悉的图形吗? 千姿百态的图形世界美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多的问题：怎样画出一个五角星?怎样设计一个产品包装盒?怎样绘制一张校园布局平面图?不同的图形各有什么特点和性质?所有这
些都需要我们知道更多的图形知识。
几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。本章我们将认识更多的几何图形，进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质，了解它们的广泛应用，为今后进一步学习各种更复杂的几何图形及其性质做好准备。
展示各种图片：从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的! 上述各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外，还具有形状(如方的、圆的)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关系(如相交、垂直、平行等)，物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容。
二、新知探究
活动一：探究几何图形：什么是几何图形?
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形? 从整体上看，它的形状是______ ;看不同的侧面，得到的是______ 或 ______ ;看棱得到的是 ______ ;看顶点得到的是______ .
类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得到圆柱、球、圆等. 长方体、圆柱、球、长(正)方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.
总结归纳：从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形. 生活中你会常见很多实物，你能从身边的实物中找到你所熟悉的几何图形吗?
说明：教师提出问题，学生独立思考，合作交流，解答问题。 关注学生：对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。 活动二：探究立体图形与平面图形
请同学们将书本和一页纸放在桌面上，观察它们，你有什么发现? 学生观察进行比较，思考，小组交流。 教师做好引导。
共同归纳：课本(长方体)各部分不都在桌面(平面)内
纸(长方形)的各部分都在桌面(平面)内
你还能举出各部分都不在同一平面上和各部分都在同一平面上的图形吗?
线段、圆、三角形、正方形、长方形、梯形...... 立体图形的概念：各部分都不在同一平面内 平面图形的概念：各部分都在同一平面内
说明：学生操作、观察，合作交流。找出立体图形与平面图形的区别。 活动三：实物与立体图形、平面图形
1、看图连线
2、认识棱柱与棱锥
问题：它们有什么特点?还能找出类似棱柱、棱锥的物体吗? 关注：(1)、观察、发现、培养学生对图形的直觉能力。
(2)、具体实物与几何图形之间的相互转化关系。 活动三：这些分别是什么立体图形
三、巩固提高
课本P116练习题
1、2题;P121习题4.1 第2题，第3题。
四、小结
本节课主要学习了立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系.
五、作业
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?说出来与同学交流一下. 2.动手画一画你所熟悉的立体图形. 3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和一个四棱锥.
第三篇：微课教案
教学目标
(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
(二)培养学生分析和解答应用题的能力。
(三)通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点
分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。
教具和学具
写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计
教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。(可给5分钟时间)
在同学们说的基础上，教师出示一题。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”
(二)分析解答，变换条件和问题
师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
40-16=24(袋)24+45=69(袋)
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?
答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
第四篇：微课教案
一二年级看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级(
一、二年级)学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学最佳期理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处敏感期，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段练学生说话能力呢? 一.观察
观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢?在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体的观察方法。 1、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
2、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外;按主次观察，可以先主后次;按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示开始——接着——然后——最后的词语;如《买文具》可提示同学们有的——有的——有的——还有的，从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问：春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么?谁会打比方?”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么?谁会打比方?”再指导学生把河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。
三、说图 ①向学生提出明确的训练要求;提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序;然后再举手发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好. ③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。
第五篇：微课教案
《比多少》教案
一、课题
比多少
二、教材分析
本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“>”“<”“=”并用其表示抽象数大小的关系。比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。因此在教学中通过设置一定的情境，引导学生从比较物体多少的知识点出发，采用一一对应的方法，在这个基础上再引导学生比较两个抽象数的大小，使之逐步掌握《比多少》的知识。
三、教学目标
知识与技能
1. 认识“>”“<”“=”的含义; 2. 能够用符号和词语描述数的大小; 3.辨别“>”“<”“=”不同 过程与方法
学会用一一对应的方法描述数的大小。 情感态度与价值观
1.在学习过程中,产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神，从而产生浓厚的学科学习兴趣;
2. 认识“>”“<”“=”，提高数学学习能力。
四、课型
新授课
五、教学重点
1.认识“>”“<”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
2.一一对应方法的应用
六、教学难点
1.认识“>”“<”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
七、教学方法
发现法 任务驱动法
八、学习方法
自主探究
九、教学过程
1.导入新课
创设情景，导入新课：
今天天气格外晴朗，森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。看呀，这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢，小朋友们，你们从图中看到了什么?它们的数量分别是多少?让我们数一数，分别把它列举出来吧?
3. 带领列举，提出问题
PPT呈现列举的兔子水果的相关图片，再提出问题：“看看兔子和苹果，你们发现了什么?” 3.学习新知，层层推进
兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“>”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“<”含义。
4.巩固训练
通过PPT呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。
4. 小结
再一次强调“=”含义，“>”含义，“<”含义，以及辨别的方法。 5. 布置作业
布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。
十一、教具
PPT演示
十二、教学反思
新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、 “_”，还要学习关系符号“<”、“>”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“<”、“>”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。