浅论职业教育的企业化管理制度

2022-09-10

要将企业管理中一些先进的管理思想和做法引入职业教育的办学运作中来, 首先涉及的问题即是企业管理和职业教育能否相容。

1 能否以企业管理的思想来运作职业教育

有些人一提到市场化、企业化, 立即就联想到惟利是图, 以追逐利润为根本目标, 一切为了赚钱。其实这是一种狭隘和肤浅的看法。首先来看市场化。市场经济作为一种经济运行体制, 并不是某一个社会政治体制所独有, 关键是如何运用问题。市场经济的根本出发点和目的不是一切为了向钱看, 而是适应市场规律, 去有效的组织管理和竞争。

再看企业化问题, 企业作为市场竞争主体, 获得利润是一个企业生存和发展的必要条件。同时, 市场经济发展到现在已经是处于大社会市场营销阶段, 企业的存在必须考虑兼顾客户公众和社会利益。

对职业办学而言, 我们不避讳用企业化来办学的说法, 真正的企业化同样要考虑它的办学使命, 办学的社会效益。吸取企业管理的先进管理思想和理念, 把他们应用于职业的办学中去。职业教育作为教育体系的重要组成部分, 占据了教育的半壁江山, 它存在社会公益问题, 也存在市场竞争问题, 存在按市场规律办事问题。将市场竞争主体——企业的先进管理理念应用于职业教育是合理也是有效的。

2 职业教育的市场定位

在我国教育体系大家庭中, 最具有产业性质的就是职业教育。因为它直接面对的是市场, 所以也适合以企业运作的思想来思考职业教育的办学运作方式。职业应用型教育和研究型教育的真正分水岭是在博士研究生阶段, 即硕士研究生及以下既可以是职业应用型教育也可以是研究型教育, 而博士生以上阶段总的来说是研究型教育。所以在办学时, 职业教育也是分为初等、中等职业教育, 涵盖了专科、本科、研究生等阶段, 因为两者的本质区别不在学历上而是在学习的内容目的及与之相关的教学模式的区别上。MBA在企业和社会中发挥的巨大影响力, 是这种职业教育培养职业经理人在高层次上得以成功开展的实证。

但是我国的职业教育市场还远没有成熟, 虽然培训的职业技能人员有一定的实用性, 但职业教育的范围和层次还远没有达到正规企业所需要的真正职业型人才的要求, 而这也是我国职业教育有着巨大市场空间和良好市场远景的所在。

3 职业教育所面对的客户分析

职业教育所面对的客户最主要的特性是双重性。这表现在如下几个方面。

(1) 学校所培养的学生既是学校对外输出的产品又是学校的客户群之一。可以说教育单位或者说学校这一独特的生产单位之所以独特, 就在于它的产品是具有主观能动性、是成长和发展的人——学生。他们既是学校加工的产品, 也是学校服务的对象——客户。学生的这一双重属性决定了学校在加工教育过程中, 从教师到教学内容到教学场所、教学方式的选择, 都要考虑学生产品的特性:他们是学校的加工对象也是学校的服务对象, 学校是施教者更是服务者, 应树立学校对学生的服务意识。

(2) 学生和企业都是学校的客户, 一个职业学校办学好坏, 很大程度上决定于学校培养出来的学生在社会和企业的实用程度。企业和社会通过毕业生来评价职业学校的办学质量, 学生客户和企业客户都是学校服务的上帝。这要求职业学校在课程内容的设置上, 教学方法上, 不仅要考虑学生客户的特性, 又要真正体现企业客户的需要, 需要定期进行市场调查以决定课程内容设置并能够随市场的变化和新要求及时进行调整, 保持一定的前瞻性。

4 企业化管理思想运作职业教育

在职业教育办学过程中, 可以多方面应用企业的优秀管理理念和制度。

4.1 职业教育专业及相应课程设置

作为职业教育的主体, 职业学校应树立起真正的市场需求导向意识, 职业学校的专业和相应课程的设置也需要考虑社会企业的真正需要, 学校对社会企业用人单位要有灵敏的反应, 实现零反应时间, 长期和他们保持密切接触, 多听取他们意见, 并定期开展社会调查, 获得最新资讯。

4.2 具体办学模式

采取灵活多变的模式, 可独立办学, 可和用人单位合作, 办学既可系统培养, 又可专项施教对自身。

职业教育学校通过合作可有效利用外面的资源, 没有条件的要积极利用外界的和企业的资源, 把握社会市场需求, 争取尽可能多的订单式培养, 实现和市场的零距离。应建立柔性生产的教学模式, 打破传统的按系专业的划分方法, 将教学内容模块化, 界面标准化, 通过模块任意组合, 以满足不同用户需要, 同时减少模块组合调整程序和繁复手续, 减少模块组合调整时间, 从而减少对用户需要的反应时间, 模块内部则可以根据社会技术进步需要而适时进行变化和改进, 而这种运作模式也是比较先进的生产运作模式。

4.3 教师和教学

学校应为这种教学模式的开展, 从意识到实际上给予充分的支持, 树立真正服务于学生, 服务于客户的服务意识。对教师队伍而言也应该建立学习型组织。

(1) 教师首先不能脱离实际, 应不断学习多和社会企业界接触, 对社会变化保持必要的敏感性。

(2) 教师与教师间克服狭隘保守的思想, 多做深度交流和讨论, 保持信息交流传递的畅通无阻, 通过共同进步, 一起建立具有创造性的群体智力。

(3) 系统思考。在这种教学模式中应克服传统僵化本位主义思想, 学校和教师都要自觉运用系统方法, 对教学要素、教学组织、教学管理进行系统分析, 优化组合, 优化管理。

4.4 教育场所和环境条件

教育场所和环境条件是服务于教学目的的必要辅助设施。一方面离开这些必要的设备设施, 教育的有效进行会受到严重影响, 另一方面创造并且维护好能够正常使用的设施设备也是学校真正将学生客户放在首要地位, 关心学生客户, 服务于学生客户的体现。

这里需要特别提到是学校的网络建设, 当代社会是信息化社会, 电脑和互联网的使用已成为办公工作学习教育的必备工具和设施。将先进的企业管理思想应用于职业教育的运作中, 其本身就是顺应时代的进步和变迁而做出的有益的尝试。

5 结语

作为市场经济的竞争主体, 企业在长期的发展过程中形成了许多先进的管理思想和制度, 先进的管理已成为推动经济向前不断发展的主要动力之一, 这些管理思想和制度不仅应用于企业管理中, 他们同样被广泛应用于政府机构、社会团体、事业机关及其他一些非赢利性组织中, 在其中发挥重要作用。实践证明, 在职业教育中运用这些管理思想和制度, 同样可以起到非常突出的效果, 更有利于办好职业教育。

摘要：中国的教育体制改革推进了许多年, 其中的是非成败褒贬不一, 而这当中一个很重要的争论焦点是教育市场化问题。职业教育作为教育体系重要的组成部分, 自然也在争论之列。作为市场竞争的主体——企业, 有许多先进的管理思想值得我们思考和借鉴。本文即从此角度阐述了如何以企业管理思想来运作职业教育。

关键词：职业教育,企业管理