高职院校市场营销专业教学改革初探

2022-09-12

1 社会和经济的不断发展对营销人才的需求提出了新的要求

随着市场经济的快速发展, 尤其是市场营销理念的飞速发展, 用人单位对市场营销专业人才的需求也在不断调整。掌握最新的市场营销理论和营销技巧, 专业素质高、适应能力强的人才更受企业的青睐。高职院校教育的特点决定了其成为应用型人才培养层次的定位, 高职院校市场营销专业在进行课程改革的时候, 就必须根据市场营销理论的发展和市场的需求, 不断调整课程设置, 不断增加新兴的课程, 追踪学科和技术发展的最新动态, 淘汰陈旧过时的内容, 把市场营销理论和营销技术发展的最新成果适当地纳入教学内容。突出实践性和应用型教育的特点, 以满足经济建设对应用型人才的需求, 不仅会解决我国应用型营销人才短缺的问题, 还会在很大程度上促进我国企业的整合, 提高国际竞争力。

2 高职院校市场营销专业教学管理现状

2.1 培养目标过宽, 专业定位不准确

市场营销专业培养目标是:本专业通过理论知识教学与实践环节的训练, 培养能适应我国经济和社会发展需要的德、智、体全面发展, 具有现代企业市场营销基本理论和技能, 能从事企业市场营销、推销的应用性专门人才。从这个目标中我们可以看出培养目标过于宽泛, 专业定位不十分明确, 很难形成高职院校教育的特色。培养出来的学生, 很难满足用人单位对学生专业素养的要求。

2.2 重理论轻实训, 教学内容陈旧

目前的高职院校市场营销教育存在着重理论轻实训和急功近利的倾向。由于文科类专业办学相对容易, 而且投入少见效快, 许多高职院校都开设了市场营销专业。据笔者走访的省内几个高职院校情况来看, 相应的实训基地的建设和实训教学的落实都很少达到要求, 这将势必导致这些高职院校市场营销课程在实训教学上的不足。

2.3“双师”型教师过少, 教学方法单一

很多的高职院校市场营销专业缺少“双师”型专业教师, 有市场营销一线工作经验的教师更是少之又少。因此, 很多老师在教学过程中由于没有实践工作背景的支撑, 难以让课堂更生动形象, 从而导致部分学生对市场营销课不感兴趣。教学方法单一, 教学效果不明显, 无法调动学生的积极性, 教学效果较差。

2.4 参与实践过少, 与社会需要脱节

由于思想意识和办学理念一时还很难转变过来, 当前高职院校市场营销专业制定出的教学计划仍然强调了理论教学, 而忽视了学生实际动手能力的训练, 实践性课程开设较少。且少数实践性课程也会变成讲技术的课程, 实践教学时间严重不足, 缺乏足够的实践训练。培养的学生与社会需求脱节, 很少有学生真正走出校就可以适应一线营销工作的。

3 对策及建议

3.1 课程设置要灵活性

在构建课程体系时必须按照社会需要原则, 对课程进行有机的整合。要精选必上的基础课程, 精简课程内容, 强调课程内容的实用性, 减少交叉课程的重复介绍, 突出综合知识和综合实践能力的培养。对高职院校市场营销学生要多开设一些专业技能选修课, 拓宽学生的知识面, 加强学生操作、动手能力提高学生自学能力和收集有用信息的能力, 增加学生的适应能力。市场营销专业应该开设:口才与演讲学、商务应用文写作、心理学、营销案例学、商务礼仪等专业课程, 适应用人单位的需求。

3.2 制定教学计划要以就业为导向

在制定市场营销专业教学计划时, 就必须注意一定的灵活性。应根据市场营销专业方向的培养目标, 以适应社会需求为目的, 以就业为导向, 修订市场营销专业的教学大纲。精心编写能够突出高职院校特色的教学大纲及实践教学基本要求、习题集等教学资料, 合理安排专业教学计划和市场营销基础课程教学内容。以能力培养为主线, 精心设计实践教学内容及每一个教学环节, 构筑市场营销专业人才的能力、知识、素质结构。

3.3 要确保教学内容的动态性、系统性

市场营销专业课程的教学内容要根据科学和技术的发展不断更新和调整, 要舍弃过时的、陈旧的教学内容, 瞄准国内、国际最新理论和行业动态, 在教学过程中动态地更新或添加新的教学内容。如果希望与国际接轨, 部分有条件的高职院校可以考虑直接采用国外著名教材, 使得教学内容能够根据当前流行的营销理论和营销技术动态地更新, 以保证教学知识的系统性和完备性。

3.4 以学生为中心, 改革教学方法与手段

树立“以人为本”、“以学生为中心”的教育理念, 根据专业特点开设市场营销基础类的专业必修课和专业选修课, 运用案例教学、实训学习、体验学习、讨论学习等先进的教学方法和手段组织教学, 及时把先进、实用的营销案例和技巧引入教学内容, 帮助学生自主学习、讨论学习, 让学生主动地探索或尝试一些新的方法进行自我建构、发展并完善自己的知识体系, 加速提高高职院校教育的教学水平。

3.5 采用多种方式促进教育教学实践

市场营销基础知识的掌握与应用能力的培养在一定程度上依赖于学生的实践。加强实践教学环节的目的是培养学生的动手能力、实际解决问题的能力, 以及知识综合运用能力等。通过加强校企联合, 产学合作的途径, 关注业界动态, 加强与兄弟院校、科研机构的交流, 拓展理论与技能培养的教育资源, 聘请企业内有丰富实践经验和管理经验的营销管理人员和营销精英担任课程教学等多方面的合作, 积极推行“双证制”, 实行学历教育与认证教育相结合, 提高高职院校毕业生的就业能力。

3.6 专业教师的知识结构要不断更新

要深入开展市场营销课程改革, 关键在教师。市场营销专业教师要不断学习, 跟踪市场营销理论和营销技术的最新发展, 大胆实践, 把教学改革的新成果和学科发展的新成就、新技术引入到课程中, 把先进的教学手段和教学方法应用到教学中去, 学科和专业才会不断得到发展。一方面, 教师有计划地外出实践体验、进修, 聆听专家讲座, 努力使市场营销专业教师的业务水平不断提高;另一方面, 教师通过课前反思、课中反思和课后反思, 累积和丰富实践性知识, 逐步掌握科研理论和方法, 提高教师的科研能力, 进一步全面提升教师素质。

总之, 在充分考虑市场营销行业现状、人才供需情况不断更新和发展的基础上, 教学改革是一个长期的过程, 不可能一劳永逸、一蹴而就, 只有努力探索适合我国市场营销行业发展的模式, 高职院校市场营销专业的教学质量才会稳步提高, 才会为社会培养更多合格的营销精英。

摘要：高职院校市场营销专业培养的目标是社会各行业发展所需要的一线市场营销应用型人才, 毕业生应该具有良好的理论基础, 经过专门的职业化训练, 并且具有一定的实践经验。因此, 在高职院校市场营销专业人才培养过程中应遵循市场需求的导向, 从课程体系和实训体系的设置上很下工夫, 以适应市场经济的发展对市场营销及其相关人才的广泛需求。

关键词：高职,市场营销,专业,教学改革