语文网络阅读分析论文提纲

论文题目：基于网络学习空间的小学语文阅读教学优化策略研究

摘要：阅读教学是语文教学的核心之一,它是识字教学与习作教学的前提条件,其对语文教学以及对学生素养的培养都有着重要的作用。目前,小学语文阅读教学中还存在学生阅读时间少、阅读兴趣不高、师生交互不足、学生参与课堂不充分、阅读教学评价主体单一和反馈相对滞后等问题。网络学习空间凭借其交互性、及时性、连通性的特点,能够提供丰富的阅读资源,便于统计学生学习情况,对提升小学语文阅读教学效果有一定帮助,如何合理利用网络学习空间的功能来化解小学语文阅读教学中的问题,探索网络学习空间优化小学语文阅读教学的策略,是当前小学语文教学实践中不可回避的现实课题。通过文献梳理发现,目前有关网络学习空间应用于小学语文阅读教学策略方面的研究较为鲜见,已有研究也存在理论性不强、策略内容大多趋于一致等不足之处。本研究主要采用准实验研究法、文献分析法,拟利用文献法厘清当前小学语文阅读教学存在的问题和网络学习空间研究现状;利用理论分析法厘清网络学习空间的功能,并遴选网络学习空间优化小学语文阅读教学的功能,设计网络学习空间优化小学语文阅读教学的设计方案。通过前期调查,明确当前小学语文阅读教学现状及需求,分析学习者特征、语文课程标准和阅读教学内容,并设计了包括阅读教学资源的共享策略、线上线下混合的学习策略、数据支持的评价策略在内的阅读教学策略。并将其应用于某小学三年级小学语文教学实践,开展了为期三个月的三轮教学实验,通过网络学习空间（作业盒子）收集并分析教学实验数据,并运用学生自评表、课堂观察法等工具分析实验效果。研究发现,基于作业盒子的小学语文阅读教学优化策略不但能够提高学生的预习效率,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读技能,扩大阅读量,又能促进师生的课堂交互,有助于实现个性化阅读和学习。从整体上来看,本研究设计的基于网络学习空间的小学语文阅读教学策略是可行和有效的。

关键词：网络学习空间;语文阅读教学;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 基于网络学习空间的教学创新是当前教育发展的重要方向

1.1.2 阅读教学具有重要的意义

1.1.3 小学语文阅读教学实践中存在诸多问题

1.2 国内外研究现状

1.2.1 网络学习空间研究与应用现状分析

1.2.2 当前小学语文阅读教学现状分析

1.2.3 研究现状评述

1.3 研究目标及意义

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究意义

1.4 研究内容与方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.5 研究思路

1.6 核心概念界定

1.6.1 网络学习空间

1.6.2 阅读教学

第2章 小学语文阅读教学现状及问题分析

2.1 小学语文阅读教学问题分析设计

2.1.1 分析目的

2.1.2 分析对象

2.1.3 分析工具设计

2.2 问题分析过程及结果

2.2.1 课前准备维度分析

2.2.2 课堂教学维度分析

2.2.3 课后延伸维度分析

2.3 小学语文阅读教学问题表现及原因分析

2.3.1 小学语文阅读教学资源与内容缺乏

2.3.2 小学语文阅读教学形式与手段单调

2.3.3 小学语文阅读教学方法与评价单一

第3章 网络学习空间优化小学阅读教学的策略设计

3.1 网络学习空间的功能及其对语文阅读教学的支持

3.1.1 优化资源,在线预学

3.1.2 趣味阅读,及时检测

3.1.3 智能统计,学情分析

3.1.4 联结平台,家校合力

3.1.5 海量资源,丰富体验

3.1.6 多元评价,总结反思

3.2 网络学习空间优化小学语文阅读教学的策略

3.2.1 阅读教学资源的共享策略

3.2.2 线上线下混合的教学策略

3.2.3 数据支持的评价策略

第4章 网络学习空间优化小学语文阅读教学实践

4.1 基本情况

4.1.1 教学对象

4.1.2 课程

4.1.3 实施环境

4.2 准实验研究设计

4.2.1 研究目的

4.2.2 研究假设与变量

4.2.3 研究计划与过程

4.3 第一轮教学实践

4.3.1 实施准备

4.3.2 实施过程

4.3.3 成效分析

4.3.4 总结与反思

4.4 第二轮教学实践

4.4.1 实施准备

4.4.2 实施过程

4.4.3 实施成效

4.4.4 总结与反思

4.5 第三轮教学实践

4.5.1 实施准备

4.5.2 实施过程

4.5.3 实施成效

4.5.4 总结与反思

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究展望

参考文献

附录 A 课堂观察表

附录 B 课堂效果表

附录 C 学生自测表

附录 D 阅读能力前测

附录 E 阅读能力后测

致谢