增强班级凝聚力的活动

第一篇：增强班级凝聚力的活动

增强班级凝聚力游戏活动示例

姜宝腾

范彩娟设计

导读：

各位班主任：

我们三个级部的班级都是较新组建的。一个班级从组建初期的松散的群体到形成具有强大凝聚力的班集体，需要一个过程。在这个过程中，班主任需要做很多工作。

其中，各班一周一般都会有节活动课。这节课以往一般是学生自由活动。其实我们可以尝试搞点团体活动。我们设计了一个形成班级凝聚力的一系列活动，供各位班主任参考。可以利用几次活动，全部开展完;也可以选择一两个活动，一节课做完。

如果您想尝试一下，需要我们协助的话，可以提前联系我和范彩娟老师，一起帮助组织活动。

姜宝腾、范彩娟

一、从一个社会心理学的经典实验看集体的形成

1961年，社会心理学家谢立夫进行了一项经典研究，完整地揭示了人们从个体形成群体，再到形成较高凝聚力的集体的全过程。

这一研究请互不相识的12岁男孩参加夏令营。他们来自不同学校和街区，社会阶层上都属于中产阶级白人家庭。

研究分几个阶段进行。第一阶段一个星期，参加实验的被试被分为两个独立人群，相互不知道对方的存在。研究分别安排两个人群进行一系列活动，如一起做饭、修游泳池、玩垒球、一起做绳梯。结果，这一阶段的一起活动和交往，使两个人群分别从原来的聚合状态转变成了群体。每个小组都发展起了自己不成文的规则、非正式的领导者，以及其他一些一个组织化群体所具有的特点。甚至两个小组分别自发地为自己的群体起了名字。一个叫"响尾蛇"，一个叫"雄鹰"。至实验第一阶段结束，群体每个成员的角色已发生明显分化，并且稳定下来。

实验第二阶段安排两个群体相遇，彼此之间开展一系列诸如橄榄球、垒球及其他项目的比赛。竞争的结果，两个小组出现了明显的"我们情感"，"我们"和"他们"的意识发生了明显分化。群体成员分别将自己的群体看作是内群体，认为自己所属的群体更优越，而将对手看成为外群体，似乎对方的特点都不合自己的愿望。竞争引起了对于对手群体的敌意。第二阶段结束时请被试在两个群体中择友，结果两个群体的成员选择本组成员作为朋友的比例，分别达到92.5%和93.6%。

实验第三阶段是探索如何减轻或消除群间的冲突。实验安排两个小组被试一起进行一系列共同活动，如玩撒豆游戏，即先把豆子撒下，然后捡起来猜捡到的豆子数目;一起用餐、一起看电影短片。然而，这样的操作并未有效减轻双方的敌意。有一次两群体还在吃饭时发生了直接冲突。

研究的进一步安排是提供两个群体必须一起协同活动的机会。如一起修野营基地的贮水池，否则大家都会缺水;一起协力将卡车拖出泥潭等一系列共同活动。结果，两个群体的敌对情绪明显减缓。野营生活结束时再次进行择友测验，结果两个群体的成员选择对方成员作为朋友的比例达到了三分之一左右。与第二阶段的结果形成了显明对照。

显然，交往、共同活动和目标一致，是群体形成的基本条件。谢立夫等人巧妙的实验很好地证明了这一点。

团体活动目标：运用团体心理辅导的方式，在新组建的班级开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，对新班级建立归属感，营造积极向上的班级氛围。

二、团体活动实施过程 活动

一、热身活动：松鼠和大树

一、活动过程

1.事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间;辅导员或其它没成对的学员担任临时人员。

2.辅导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树;辅导员或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3.辅导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4.辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

二、活动时间：一般15-20分钟

三、规则说明：

只允许两棵“大树”和一只“松鼠”搭配 更换位置时不能和相邻的小组进行换位

最后没有结成2棵“大树”和一只“松鼠”的组合则接受惩罚 注意事项：跑动时注意安全

四、活动分享： 1.在这个活动过程当中大家感受最大的是什么? ——一般是感觉竞争激烈、感觉到变化或者感觉到压力等等。

2.一个人让别人了解自己的途径大概有多少种呢?除了自己主动，或别人主动，还有什么? ——一般是环境的推动，外界的变化促使自己必须让别人了解你。

3、在工作之中角色的转变也是经常的，如何才能做到收放自如? ——在看似混乱的状态下寻找规律，冷静沉着处理变化、分析变化、从而解决出现的问题。

活动二：共建通天塔

一、活动目的

1.让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。 2.培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。

3.帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。

二、活动时间

大约需要30分钟。

三、活动道具

每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。

四、活动场地

室内为宜。

五、活动程序

1.将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。

2.各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。

六、注意事项

1.选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告。

2.在建“塔”过程不许用语言交流，请观察员提醒督促。 3.建议在各组完成建“塔”任务后，小组成员与作品合影留念。 4.报纸的用量可根据时间长短、场地大小来确定，各组的用量基本相同，但要备有余量允许各组适量添加。

活动

三、心有千千结

一、游戏目的：

让同学们体验团结与合作的力量，从而增强班级体的凝聚力。

二、游戏规则：

1. 先把班级分为两半，两组同时进行。 两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

2.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只

3. 当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

4..再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结。

三、活动后的感受：

要想解开这个结，靠的是什么?

活动四：因为有你(盲行)

一、目的： 通过“盲行”活动，使学生体验到信任是人际交往中最重要的因素，感受到责任的重要性;同时使学生认识到人际交往需要掌握一定的方法和技巧，在集体中应学会彼此信任、互帮互助。

二、规则：

1.全班同学分成两组：“盲人”、“聋哑人”。

2.“聋哑人”自由认领一位“盲人”带他走一段崎岖不平的道路。 3.老师带队到了终点，“盲人”“聋哑人”分别站到两个区域内。 4.全体“盲人”“聋哑人”交换角色，老师带队沿另一条线路走回教室。

三、要求: 1.安全第一。

2.整个过程中不能用语言交流，但“聋哑人”要用心体会如何有效地通过非语言信息交流、如何用心助人，“盲人”要体会整个过程中的心理感受。

四、活动交流

让同学们谈感受体会。 例如：

刚带上眼罩，眼前一片漆黑，心里也没底，刚认识的同学，不是很熟悉，心里怦怦乱跳。她们两个扶着我走，我还是小心翼翼地伸出脚慢慢地探索着，上楼时，她们轻拍我一下，提醒我要上楼了。我慢慢地走着，心里数着楼层，渐渐地，我走得顺畅多了，也就依赖她们了。当“盲人”很痛苦，什么也看不见。但当“聋哑人”更辛苦，你得随时提醒“盲人”什么时候拐弯，什么时候上楼，遇到“危险”时，要第一时间去救他，还得让她完全信任你，不要让她有任何伤害。通过这次活动，我感到信任的重要性。信任是建立良好人际关系的基础。只要人人都互相信任，那就不会出现隔阂。(马羚)

最令我难忘的是我协助同伴完成的一段路程，在蒙上眼睛之后，她完全看不见，所能依靠的就是我这个 “同伴”，当她把手伸向我时，我一下子就感觉到了责任的重大。 她，看不见，所走的每一步中都需要我的帮助，我所承担的不仅仅是她的安全更是她对我的信任。我小心翼翼的拉着她的手，尽我最大的努力去扶着她，让她感到安全，让她觉得这个人是可以信赖的。最最令我高兴的是她由一开始的紧张，不敢迈步到后来的大跨步走，我知道她很相信我，我们之间渐渐的有了默契。(韩雪)

第二篇：以班级活动继续增强凝聚力

一个班级中，当集体的凝聚力坚不可摧的时候，正是蓬勃发展的最佳时期。而这一种凝聚力不是靠简单的说教来形成的，它需要多种多样的班级活动来逐渐地促成。

毫无疑问，高三的生活是单调而枯燥的。适时地增添一些调试剂——班级活动能够给这种生活起到一定的调解作用。进入高三，我将延续以前的一些活动，比如每月一次“月度之星”的评选，“集体生日Party”的举办，励志电影的观看，足球挑战赛的延续等等。除此之外，还应该根据班级学情搞一些活动，尽量在活动中脱离学习，围绕学生关心和关注的问题来展开。

每位班主任和班级的状况不尽相同，只要我们切实地依据自己的特点和班情，做出合理的评判，相信每位班主任都能找到适合于自己和学生的激励方式来。

第三篇：增强班级凝聚力的演讲

桐乡一中 唐鸿飞

增加班级凝聚力的讲话

有些话本不想说，现在看来却不得不说了。

昨天，田径场上，是的，我们212班，看起来像一盘散沙，这是大家愿意看到的吗 ?

在开学初的自我介绍中，有的同学这样写到，“总殷切希望这是个由善良人们组成的大家庭，多一些难得的温暖，少一些人后的杂言。”很多人的字里行间中都透露着希望，他们用“团结”“凝聚力”“拼搏”“和谐”等正面的，积极的，有信心的词汇堆砌着自己语言。

我，知道，我们每一位同学都期待着在运动会中看到一个充满着激情与活力的，团结向上的，勇于拼搏的212班。但我们难道将这种期待只停留在脑海里吗?不，我们应该用行动来证明。

如何使我们的212班成为一个伟大的独一无二的班集体呢?需要生活在这个整体中的个体，我们每一位同学服从命令，遵守纪律，在面对集体利益的时候，能够牺牲个人的利益，能够不计较个人的得失，心里想的212，念着212，为了212。在212班面对困难的时候，存在分歧的时候，能够勇敢的站出来!那些主动请缨参与运动会的方队，跳绳，投篮等各项活动的同学，212感谢你们，是你们的存在让212班的每个人感到温暖。

对那些面对集体活动，退缩和犹豫不前的同学，我们提出恳切的期待，期待你们回到大家庭中来，回到集体的怀抱中。当212面临困难时，当212的荣誉受到挑战的时候，你应该怎么样做，是望而却步，停滞彷徨吗?不，我们要勇敢的站出来，冲锋陷阵，征战沙场，是每一个有血性的212班的同胞能做到的，因为我们是212的一份子，因为212的荣誉就是我们自己的荣誉，212班的耻辱就是我们的耻辱。因为我们就是212，212就是我们。

最后，我想套用美国第35届总统肯尼迪的一句话，“Ask not what the country can do for you, ask what you can do for the country”(不要问这个国家能为你做些什么，要问你能为这个国家做些什么)!不要问212能给你什么，要问你能为212做些什么?

2012.9.25

第四篇：增强班级凝聚力的游戏

无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型

二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地

四、游戏时间：10分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

信任背摔

一、游戏简介：

这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

二、游戏人数：12-16人

三、场地要求：高台最宜

四、需要器材：束手绳

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目标：培养团体间的高度信任;提高组员的人际沟通能力;引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

二、游戏人数：10-15人

三、场地要求：开阔的场地一块

四、需要器材：3米长的轻棍

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。 提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。 统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

驿站传书

一、游戏类型：团队协作型

二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义; 制度规则的建立与修正。

三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师!!比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.

四.游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起)

1,不能讲话.

2.不能回头

3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后)

4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间.

5.不能传递纸条和仍纸条 .

6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误)

7.第一轮时间≤2分钟. (给出8分钟的讨论时间,然后回来PK) 第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加:

8,第一轮所有方法不能再使用.

9.不能传递和扔任何物品.

10.第二轮时间≤1分钟 (给出7分钟的讨论时间,然后回来PK)

第三轮：以上规则继续生效,新的规则增加

11,第一轮第二轮所有方法不能使用.

12.第三轮时间≤40秒 (给出6分钟的讨论时间,然后回来PK)

第四轮：以上规则继续生效,新的规则增加

13.前三轮所有方法不可用.

14.屁股不可以离开地面

15.第四轮时间≤20秒 (给出5分钟的讨论时间,然后回来PK)

第五篇：如何增强班级的凝聚力，提高班级学习效率

班级是学校教育的基本单位，班级成绩的好坏直接决定学校教育的发展前途。因此提高班级同学的学习成绩关系班级和学校的命运。我认为提高班级成绩关键在与班主任如何增强班级的凝聚力。众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，班级同学有劲往一快使，有目标性，这样才能提高班级的学习效率。我认为提高班级凝聚力，作为班主任主要从以下几方面去促成：

一、班主任要有忠心、爱心

首先，班主任对教育事业要忠心。有人说“班主任工作是良心工作。”作为班主任首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。只有对教育事业忠心，才是搞好班务工作的前提和保证。其次，班主任对班级学生要有爱心，“没有爱就没有教育”。我们要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾，我们都应该去爱护他。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，及时地把握了学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。只有这样，才能让学生知道世界到处充满爱，这是爱的奉献。也只有一颗爱心，才有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。同时班主任也取得了同学们的信任，有利于良好班集体的创建。

二、要制定明确的目标

目标的制定包括班级目标和学生个人目标。目标是引导班级这艘航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。开学之初我都会和全体同学共同制定班级奋斗目标，比如争创学校优秀班集体或者在平行班级中我们达到怎样的层次。同时制定学生个人学习目标，把自己的目标、自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面或者张贴在课桌上来激励自己。

班级目标是通过学生个人目标的实现而实现的。班级目标源于个人目标，又高于个人目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设臵新的目标。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个班级目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、要把握好班级管理的尺度

作为班主任要把握好班级管理严与宽的尺度。严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，这几年来我一直是这样是行动，且效果不错。第二就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错。比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、要组建精干的班委

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，同时对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。

首先，班主任要完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

其次，组建好班委后，作为班主任要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。也就是班主任要敢于放开。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。早操和课间操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。卫生有卫生委员负责，等等。当然班主任要随时随地作检查指导，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人?学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了。如今，一个良好的班风已经形成。班集体的凝聚力也是特别强。

在十几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。我们要努力去营建一个充满凝聚力的、民主平等的、积极向上的班级，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患。