激发高职学生学习兴趣提高英语教学质量

2022-09-10

每当我们在英语教学过程中对学生学习状况进行定期跟踪调查的时候, 总会发现有那么一部分学生对英语这门学科不感兴趣或者根本不愿意学。而在实际教学中, 学生学习的积极性不高, 英语学习水平尤其是应用能力较差, 上课听不懂, 不敢回答问题, 课堂无法进行很好的互动, 课堂气氛如一潭死水。因此, 不少教师在教学过程中经常感慨“现在的高职学生真是难教”。因此, 如何激发高职院校学生英语学习兴趣, 有效地提高学生实用英语水平, 是我们英语教师必须考虑也是必须解决好的问题。本文就目前高职院校学生英语学习现状展开分析, 试图探索如何有效激发学生学习英语的兴趣, 从而更好的提高英语学习质量。

1 改变教师教学观念, 让学生成为课堂主角

在传统的教学模式中, 学生被看成是被动接受知识的容器, 教师是课堂的主体, 进行着“填鸭式”、“灌输式”的教学。课文的讲解步骤是单调且缺乏创新的:单词讲解, 句型分析, 语法学习。由于课堂时间的限制, 很少去进行学生英语实用能力的训练, 从而造成典型的哑巴英语。这种教学方式不仅让教师个人觉得枯燥无味, 更是挫伤了学生英语学习兴趣。因此, 在教学过程中, 教师要善于思考, 不能拘泥于自己固有的教学风格, 应根据高职学生的好动、好奇、好胜等特点, 实现三个转变:由“填鸭式”向“积极引导”转变;由“单方面授课者”向“参与者”转变;由“理论课”向“实践课”转变。以交际交流为主, 强调教学互动, 教师应该仔细研究学生, 及时做好教学中心的转移, 认真组织教学, 主动把课堂主角让给学生, 以鼓励的形式正确引导学生积极参与课堂活动, 促使他们自觉地学习英语, 运用英语, 在英语教学中实现寓教于乐。

2 优化教学方法, 提高英语教学质量

教有定则, 但教无定法。有人曾经提出过“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”的论点。课堂是教师的主阵地, 要想教好、教会学生, 使之将英语作为一门交流工具更好地运用到生活中去, 我们可以从以下几点入手。

2.1 营造良好的课堂氛围, 激发学生学习动机

课堂气氛虽然不是课堂教育的主要内容, 甚至很多教师都会忽视这一方面, 然而, 它却与教学效果紧密相关。课堂气氛越活跃, 教学效果当然也就越显著。轻松愉快的课堂气氛能够很好的缓解课堂上种种消极情绪。教师在进入课堂之前, 应该调整自己心理状态, 面带微笑进入课堂, 向学生欢快的问候, 让学生受到良好的情绪感染。然后教师可以以本次授课内容为基点, 选择一个主题, 让学生讨论, 或者进行情境对话, 组织表演, 让课堂中充满英语学习气氛, 让学生的思维, 感觉, 听觉活跃起来。在此过程中教师进行相应的肯定与鼓励, 增强学生的自信心, 为接下来的授课计划更好地开展作铺垫。

2.2 开展有趣的课堂活动, 提高学生学习兴趣

单纯的讲解, 翻译, 机械化的训练让学生感到枯燥乏味, 语言环境的缺乏让学生无法养成说英语的习惯。教师根据高职学生学习英语最终目的为教学目标, 即培养学生学习如何“交流”。教师可以根据每个学生不同的英语水平, 分组训练, 要求每节课必须有一组学生进行5-8分钟的情境表演。内容自选, 可以表演目前社会的一些现象, 也可以表演《新概念英语》中的小短文, 也可以给同学们表演喜剧等, 总之, 根据个人喜好, 争取在内容和形式上给同学们以新鲜感。在这简单的锻炼中, 既可以很好的调节课堂气氛, 同时每个同学都能在语音, 单词, 句型等方面进行一定的积累。

2.3 改变课后作业形式, 发掘学生学习潜能

传统的英语作业形式如拼写, 背诵, 翻译, 阅读等对于高职院校的学生而言, 显得简单机械, 内容死板。很多学生为了应付, 经常以抄袭草草了事。作业做完之后都不知道内容是什么。教师应善于改变课后的作业形式, 把英语作业和学生的实际生活相结合, 更有利于发掘学生学习的潜力。教师可以给学生一个与课文内容有关的主题, 要求学生课后去搜集一些相应的资料, 也可以给学生一首他们喜欢的英文歌曲, 要求课后去学习。这些作业形式能够更好地培养学生的创新思维和动手能力, 扩大他们的知识面, 让学生在轻松愉快的过程中主动接受知识, 从而提高语言能力。

3 实行多角度考评形式, 巩固学生学习基础

高职学生的个体差异较大, “一考定一期”的学期测评往往忽视学生的进步和收获, 久而久之, 学生就会失去信心, 觉得付出之后收获不大, 对英语学习失去兴趣。因此, 教师应该考虑以不用的标准要求不同的学生。及时发现每个学生的细微进步, 及时的给予肯定和鼓励, 充分地调动学生的积极性, 使学生在一阶段学习之余有成就感。尽量避免传统的评分方式, 多用宽松的描述形式来评价平时成绩, 使用多角度考评来计算学期成绩。如采用文章朗读, 课文复述形式来考查学生的口语表达能力;以会话表演, 师生交流, 小组讨论来考查学生放入的交际合作能力。

4 提升教师个人魅力, 树立良好的榜样

“业精堪称师, 德高能为范”, 人以德为本, 而作为教师, 在师德这一方面标准则更高, 要求更严。在教学过程中, 教师应热爱和尊重每一个学生, 真诚公正地对待每一个学生。在课堂上, 教师是学生情绪的主导者, 因此, 教师只要进入课堂, 就应该时刻情绪饱满, 给学生树立良好的榜样。作为英语教师, 不仅要有扎实的英语基础知识, 还应具备系统的英语专业知识, 同时要了解英语国家的风土人情和文化背景。这就要求我们不断的学习, 注重自己专业技能的加深, 以自己的专业魅力吸引学生。除此之外, 教师应具备严谨的治学态度, 做到认真备课, 专心上课, 认真对待学生在学习过程中提出的问题。

作为教师, 我们应当不断提高个人素质, 改变教学模式, 优化教学方法, 更好地激发高职院校学生学习英语的兴趣, 从而提高教学质量, 让学生真正做到学为所用。

摘要：本文就高职高专院校学生英语学习中出现的问题展开论述, 从教师教学观念, 教学方法, 考评形式以及教师个人魅力四个方面着手, 提出如何激发学生学习兴趣, 从而更好地提高英语教学质量。

关键词：英语,教师,学生,学习兴趣