人性化大学生管理论文

【内容摘要】按照“三型校园”建设的总体要求，就关爱型校园建设，依据人性化管理理论，结合学生管理工作中存在的问题，对提高学生管理工作具有针对性和实效性，对大学生人性化管理提供建议。今天小编给大家找来了《人性化大学生管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

人性化大学生管理论文 篇1：

零零后高职大学生制度化管理和人性化管理协调发展摭探

摘 要：全国各高职院校已逐渐进入零零后时代，零零后学生成为高职高专院校学生群体的主力军。零零后学生的思维方式更加多元化，对学校管理提出了更高要求。文章从零零后高职院校学生特点入手，阐述零零后高职院校学生制度化管理、人性化管理协调发展的必要性，并对零零后高职院校学生制度化管理和人性化管理协调发展的对策进行探讨。

关键词：零零后;高职院校;制度化管理;人性化管理;协调发展

国务院颁发《关于大力发展职业教育的决定》之后，又发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部也发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》。在这种情况下，我国高职教育得到了飞速发展。当前，全国各高职院校已逐渐进入零零后时代，零零后学生成为高职高专院校学生群体的主力军，这对学校管理提出了更高要求。基于此，从制度化管理和人性化管理协调发展视角入手，对零零后高职院校学生管理方式进行探讨具有非常重要的意义。

一、零零后高职院校学生的特点

（1）主观意识强，自控能力差。零零后高职生获取信息资源的渠道更加多元、丰富，他们往往对授课、管理等有自己独特的看法，较为抵触教条式灌输。同时，一些零零后高职生自控能力较差，容易受网络的影响，喜欢虚拟的网络世界，生活自理能力相对缺乏。

（2）成长环境好，毅力缺乏。零零后高职生生活在物质条件相对优越、信息高度发达的互联网时代，在价值取向上具有较强的优越感，自我意识较强。但是，他们遇到问题时难以独立解决，倾向于逃避而非主动克服，毅力较差。

（3）坚强表象化，自卑心仍在。零零后高职生多为独生子女，一些父母代劳了本该孩子自己去经历和完成的事情，极力地为孩子铺平成长道路，不让孩子经受任何挫折，这导致零零后高职生抗挫折能力较差，性格中往往带有孤僻、自卑等特征，人际交往能力差。

二、零零后高职院校学生制度化管理和人性化管理协调发展的必要性

（1）落实以人为本教育理念。在职业教育理念不断更新的背景下，高职院校管理制度也应该随之更新。高职院校应贯彻制度为准、以人为本方针，协调制度化管理、人性化管理模式，进一步激发高职生自主管理、自我教育意识，为其个性化发展提供条件。这样，才能真正落实新时期对职业教育的要求，为社会发展提供充足的专业人才。

（2）实现科学高效管理。基于制度化管理与人性化管理协调发展的零零后高职生管理工作，要求综合考虑各种要素，在充分重视人性因素、挖掘个体潜能的同时，利用具备规范特征的规章制度来约束学生的行为，形成制度化与秩序化并存的科学体系。这样，就能实现对学生的科学高效管理。

（3）推进法治化社会进程。零零后高职院校学生制度化管理和人性化管理的协调发展，可以响应社会发展进程中的法治化要求，为法治化社会进程推进提供支持。从某种程度上来说，制度化管理与人性化管理协调发展是推进法治化社会进程的基本保障，可以在规范学生行为的同时，引导学生形成正确的生存发展意识，避免社会陷入机械化管理模式，形成多元管理文化，激发法治社会内生活力。

三、零零后高职院校学生制度化管理和人性化管理协调发展的对策

（1）全面落实人本指导。零零后高职生的参与意识和自主决策意识较强。因此，高职院校应秉承人本理念，立足客观视角，着眼于零零后高职生的发展，为其提供更多自主决策空间，营造宽容、平等、开放的管理环境。

高职院校学生管理人员应设身处地调查、分析和思考零零后高职生的具体情况，关注其学习和生活状态，探索零零后高职生群体发展规律和个体发展特征。应以“人文关怀”为基础，适当将管理权下放给学生，以监督者和引导者的身份指引学生在制度范围内约束自身、管理他人。这种人本指导思想在学生管理工作中的有效落实，可以激发学生接受制度管理的自觉性，潜移默化地提升学生的素质。此外，高职院校可以与其他学校、合作企业联合举办联谊会，由指导教师引导高职生参与联谊会工作，为其提供组织活动、参与节目表演等锻炼机会，提升他们的毅力及人际交往能力，强化他们的自我管理意识及责任意识。需要注意的是，人本指导的力度应适中，否则会使管理失控或者无法激发高职生的参与兴趣。

（2）加强激励手段应用。从人本主义心理学视角进行分析，个体需求不仅包括生理、安全等低级需求，而且包括社交、尊重、自我实现等高级需求。因此，高职院校应以零零后高职生的不同需求层次为出发点，采取多元化的激励方式，对学生进行激励。考虑到零零后高职生处于动态发展阶段，为了实现制度化管理与人性化管理的协调发展，高职院校在建立规章制度时应立足于人性化管理理念，加强激励手段的应用。比如，可以制定学生申诉奖励制度，允许高职生向领导反映与实际情况不符合的问题来维护自身权益，并给予申诉有效的学生一定奖励。同时，可以完善仲裁管理制度，允许平时表现较为突出的高职生担任仲裁者，与教师共同维护全校师生的权益，完善校内行政行为监督、审查体系。比如，针对贫困生扶助情况，允许担任仲裁的学生和教师在人性化保护原则下，审查贫困生扶助过程，保证贫困生扶助的公平合理性。

除以上激勵手段外，为激发高职生自身改造需求，实现长久而有效的激励，高职院校应从系统视角入手，综合考虑行为绩效评估、个体调研、激励方式修正、激励效果反馈、激励目标设定等要素，构建完善的激励机制，从根本上解决高职生动力不足问题，为学校教育管理工作有序开展提供支持。在制度化管理与人性化管理协调发展需求指导下，高职院校应主动征求高职生意见，对多媒体设备、实训基地及设备设施、专业技术书籍或专业数据库、校园网络、用水用电等外在条件进行改善。同时，要发挥高层制度设计、监督、指导功效，建立学生长期教育发展机制。除了设置奖学金、开展评比活动外，还要根据操作技术型人才培养目标，设置一些具有自身特色的奖励项目，如技术创新奖、专业知识优胜奖、优秀实习生奖等，充分发挥激励的作用，督促高职生不断完善自己。

（3）构建和谐师生关系。以往高职院校所采用的管理模式，主要是利用某些惩处手段或鼓励方式，促使高职生朝着学校管理者所期望的方向发展。这种制度化管理模式虽然能在一定程度上规范学生的行为，但容易导致管理者和高职生之间关系紧张，管理效率低下。为此，高职院校可以从师生沟通角度入手，要求管理者尊重学生，深入零零后高职生群体，了解其对教育、生活的看法和态度，依靠微信、QQ等搜集零零后高职生动态信息，加深对零零后高职生的理解。除了主动与高职生沟通以外，管理者还可以通过班干部或学生会成员，了解高职生的实际生活、学习情况。对于生活、学习中存在困难的高职生，管理者应及时给予关怀及力所能及的帮助，放大其优点，引导其在适当的平台上体现个体价值，朝着更好的方向发展。还应通过与学生的日常交流和沟通，逐步构建和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，进而提升学生管理工作的效率。

四、结语

综上所述，零零后高职生主观意识强但自控能力差，成长环境好但缺乏毅力，且存在抗挫折能力差的問题。因此，高职院校应与时俱进，根据零零后高职生特点，创新和优化教育管理手段。应从制度化管理与人性化管理协调发展角度入手，紧紧围绕立德树人这一根本任务，重新构建育人体系，允许零零后高职生张扬个性，发展优势，实现多角度、全方位育人。

参考文献：

[1]赵婷娟.高校学生制度化管理和人性化管理协调发展研究[D].西安科技大学，2015.

[2]夏韩辉，黄伟萍.论学生管理工作中制度化与人性化的有机融合[J].高教探索，2012（06）.

[3]徐晨.浅谈学生管理工作中人性化与制度化的有机统一[J].西藏教育，2011（11）.

[4]郭慧.论学生管理工作中制度化和人性化的有机结合[J].教学与管理，2019（15）.

Exploration of the Coordinated Development of Institutionalized Management and Humanized Management of Post Zero Vocational College Students

Zhang Jingjing

（Wuhan City Polytechnic， Wuhan 430000， China）

Key words： post-zero; higher vocational colleges; institutionalized management; humanized management; coordinated development

作者简介：张京京（1988-），女，湖北武汉人，助教，从事思政教学研究。

作者：张京京

人性化大学生管理论文 篇2：

大学生人性化管理方案新思考

【内容摘要】按照“三型校园”建设的总体要求，就关爱型校园建设，依据人性化管理理论，结合学生管理工作中存在的问题，对提高学生管理工作具有针对性和实效性，对大学生人性化管理提供建议。

【关 键 词】大学生 人性化 管理方案

高校作为培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须履行培养教育人才的职能职责，随着高校改革的加快，国家不光起到对于学生的教育素质，而且更加关注于对于大学生人性化的管理。贯穿高校教育过程的关键环节就是学生管理工作，新时期新形势下，高校教育应当树立以人为本的教育理念，对学生进行人性化管理，注重人文关怀，尊重学生人格，关注学生生存健康，实现学生全面发展，满足社会对人才多样化的需求。

一、高校学生管理工作存在的问题

（一）滞后的管理水平。随着高校扩招的全面推进，学生管理工作应适应大众化教育的形势突出全面性、层次性和现代性，这就要求学生工作者具有更广泛的管理知识和采用现代化的管理手段。由于多数高校对学生工作者缺乏切实可行的管理和激励机制，出现了责任心、事业心不强，积极性不高的现象。同时，很多高校学生工作队伍在组成上采用专兼职相结合的方式，有些兼职学生工作者由于自身业务教学和科研花费了大量精力，导致他们在学生管理时间上不能得到充分保证，与学生缺乏必要的沟通和交流。而且，大部分兼职教师学生管理的理论知识欠缺，再加上学生工作者普遍出去学习、进修和提高的机会很少，都导致他们的业务水平不能适应新形势发展的需要。

（二）僵化的“制度化”、“家长式”管理方式。目前高校学生管理体制置学生于被看管、被监督之下，学生的个性和潜能往往被压制，学生的很多新思想和新思维被僵硬化的制度所束缚，比较僵化、滞后，“制度化”、“家长式”管理方式的管理思维处于主要地位，管理形式过于单一。而且在现有的教育制度下，学生很难充分的发挥出自己的想象力，主观能动性无法充分的发挥和体现出来，主动性和积极性大大受挫。以往很多教师教育学生都带有专政意味的家长式管理的色彩，把学生作为管理的对象，而不是服务的对象，在这种环境下培养出来的学生很难成为人格健全、具有创新思维的全面发展的人。管理学生也往往使用“严禁”“不许”“不准”等命令的口吻。这种家长式的管理经验，使学生的主观思维受到抑制，无法将自己的优势项目充分的发挥出来，所以无法体现出高校的人性化管理体制。

（三）表面化、形式化的管理现状。虽然人性化管理的提出已经有很长时间，但在很多高校，人性化管理仅仅停留在表面，很多对于人性化的管理只是停留在最基础的表面，无法真正的体会到人性化管理的内涵，并没有真正落到实处。很多高校现行工作体系和工作内容纷繁复杂，大学生学习时间长、情况复杂，加上高校连年扩招，学生人数剧增，一个学生工作者需要管理二三百个学生，在这种情况下，学生工作者完全成为学生生活上的保姆，每日陷于事务堆之中，处于被动应付的状态。这些琐事牵扯了大量的精力，使他们很少能静下心来研究一些学生工作规律、学生特点和学生思想动态等方面问题。在学生管理上“头疼医头、脚痛医脚”，根本就谈不上从学生思想深处去分析问题、解决问题。

二、高校学生工作中实施人性化管理的必要性

（一）人性化管理是学生工作“制度化”、“家长式”管理发展的必然趋势。以往学生管理沿用传统管理模式下的强制管理，“制度化”、“家长式”管理则显得过分刚性化，很难激发学生的学习热情和兴趣。管理，特别是教育领域的管理一定要因人而异。学生管理应采用刚柔并济、人性化的管理方式，充分发挥学生的主观能动性，寓教于乐，使学生由“要我学”变成“我要学”。运用大学生的自我教育、自我管理、自我服务等途径实现高校对大学生的人性化管理，这正是学生工作的出发点和落脚点，也是构建和谐高校、和谐校园的必然趋势。

（二）人性化管理是适应当代大学生特点的必然要求。大学如果想培养的人才具有创意意识，首先就要提高教师人性化管理能力，当代大学生具有明显的特点：思维十分活跃，接受信息能力较强；成长环境优越，自理能力、协作意识差；人性化管理可以使学生具有良好的创新能力，培养出真正具有创新意识的设计人才，除了加强师资队伍的人性化管理能力，还必须实行综合的设计教育模式。当代大学生意志脆弱，承受能力差；心理、思想发展不平衡；过度沉迷网络等等特点。当代优秀的大学生就是指教师具有较好的控制协调能力，这些学生能在一线的市场化商业运作中，很好的掌握和把控相关创新能力，他们愿意接受提供思考、提供选择的非程式化、非单一结论的观点，追求享受与奋斗并举的生活；他们强调自我的存在，追求自由的人格；他们用怀疑的眼光看待世界，有独特的观点，强调自身的价值。由于不同的历史原因，当代大学生虽然理论基础比较雄厚，相关的专业知识也非常的扎实，但是在具体的创新能力的培养非常的欠缺，主要是由于在学校确实人性化管理，他们没有接受开放式的教育，更多的是传统的应试教育，而缺少了素质教育，因此，在新情况新变化下，必须调整和完善学生管理方式，注重人文关怀，既要尊重他们的个性特点又要引导他们正确对待困难与问题，促进他们自由而全面的发展。所以大学生应该掌握前沿的学术理念，其自身的专业知识结构显得尤为重要，只有单一知识背景的学生显然无法胜任综合化设计教育。现有高校的大部分学生还是过多的停留在理论知识的水平，对于基础知识理解的较为透彻，但是缺少实际一线工作的操作经验和锻炼，而并没有将更多的实际和精力投入到一线的工作中。

三、在高校学生工作中实施人性化管理的建议

（一）重视情感交流，体现人文情怀和关爱

美国心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。因此，理解并关心人的情感是激励士气、凝聚人心的有效方式。在处理学生问题时，要加强和学生进行心与心的交流，采取换位思考的方式，从学生的角度去考虑问题。从这个意义上讲，人性化管理也是一种情感管理。作为学生工作者，应该切身从学生的角度出发，想学生真正需要的方面，从根本上解决学生的需求，学生工作者要深入到学生中去，密切关注学生层面的不稳定现象，弄清楚原因所在，及时加以解决。学生工作者是人性化管理的执行者，只有工作者将大学生人性化管理方案体现在日常工作中，才会更好的体现效果。

（二）牢固树立“以生为本”的人性化管理新理念

理念主导行动，要做好高校学生管理工作，最重要的是要转变观念，要把“管理就是服务”的理念，深入到每名学生工作者心中，渗透于学生管理的每一个细节之中。学校要重新看待自己与学校的关系，双方不但是教育关系，项工作必须立足于学生现实发展的需要，围绕调动学生的积极性、主动性和创造性而展开，学校与学生之间更是一种服务管理的相关理念，学校应该为学生提供更好的服务，这里的服务，不但是指学习条件的改善，而且更是一种服务文化理念的传播。始终以学生的呼声和愿望作为工作的第一信号，把学生满意不满意作为检验工作的标准，学校要针对学生的实际需求，要坚持以求真务实的态度去抓落实，不搞形式主义，扎扎实实做好各项工作；进行有针对性的改善，解决学生的实际问题，想学生之所想，从以教育管理为主的工作格局转变到强化服务、沟通、引导的新格局上来，满足学生在学校的合理化要求，从人性化角度来满足学校的需求。积极构建学生成长成才的服务体系，由传统的“教育管理型”向“教育管理服务型”转变，牢固树立“以生为本”的人性化管理新理念。

（三）倡导自我教育、自我服务和自我管理，提高学生行动的自觉性

自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解，现在社会不光需要学术能力强的专业化人才，学生工作者要充分尊重学生的权利，相信学生，充分尊重学生的主体地位，鼓励自主学习和创新。需要学生在学校通过人性化管理，而且更加需要道德高尚的新一代人才，并通过实践转化为比较稳定的自觉行为的能力。让学生感受到学校所做的一切都是为自己服务，从而激发其对学习、对学校的热情，通过大学生人性化管理，可以使学生从德智体全面发展自己，从更专业和全面的方式来展现自己的才能，使之更好地全面发展。

要充分发挥学生会、团委和班干的职能作用，让学生自主自发管理，通过自己管理相关的职能部门，包括学生干部的任免、考核、评奖评优，以及对班主任、辅导员做出客观的评价，真正做到师生沟通。以学生为本的人性化管理可以给学生以人文情怀和关爱，相互理解的关爱环境下成长，让学生与学校在相互尊重，在这种环境下培养出来的学生将是人格健全、具有创新思维的全面发展的人。学生工作者要看到每个学生身上的优点和个性，使学生达到自我约束的作用，形成自己的约束机制。让普通的学生参与学生管理的过程，让学生自己去发现问题，解决问题，通过人性化管理，去不断的观察和改造自己身上的问题，提高学生行动的自觉性。

（四）加强教师队伍建设，提高学生工作队伍整体素质

为了提高教师素质水平，有关行政部门领导应该增加教师所需的软硬件资源建设，加大教育经费拨款力度，形成以学生主动参与和研究学习为基本学习方式，学生为主体的新型教育学习体系，并做好教育教师职后培训，使受训教师形成现代化的教学理念。学校应对教师进行学年全面评估考核，使教育教学形成良性循环，保证教师队伍整体水平得到提高。为了适应新课程方案实施，作为教师，首先教育教师应该开展各种渠道进修和自我学习，克服惰性，深入学习领会新课标的教学理念，努力提高自身专业化水平，在教学实践中培养自身的创新意识。其次，要在教育观念上转变，重视教育教育专业课程改革。此外在生活中，领导应该提高他们的生活水平，更加关心教育教师，减轻他们的负担，优化教育教师的工作环境，使广大教育教师有更多的精力致力于人性化管理。

参考文献：

[1]黄永涛,王绽蕾.论大学生管理的人性化、个性化、制度化[J].科技信息:科学·教研,2007（33）.

[2]杨芳.新时期大学生人性化管理[M].长沙:中南大学出版社,2003.

[3]李春.大学生人性化管理刍议[J].教育与职业,2006（30）.

作者：刘爱利

人性化大学生管理论文 篇3：

人性化管理下的飞行大学生思政教育分析

摘要：我国在培养优秀的航空大学生时，除了要教授他们过硬的专业飞行技能以外，还需要培养他们的思想政治觉悟，确保大學生在未来进入航空领域后，能够时刻保持高度的政治觉悟与责任意识，能够在每一次飞行的过程中，都高度重视人民的生命安全，出色的完成飞行任务。这就要求高校在培养飞行大学生时，能够坚持以生为本的教育思想，坚持人性化的管理方式，做好对学生的思想政治教育工作，确保学生在轻松和谐的氛围中，感受到思政教育对自己未来发展的意义与价值，对思政教育内容充满学习的兴趣与热情，并能够发挥自身的积极性，对各种思政内容展开主动探索，教师在开展思政教育工作时，也要从学生的实际情况出发，保证教育工作的实效性。本文针对人性化管理下飞行大学生思政工作的有效开展，进行以下具体分析。

关键词：飞行大学生 思政教育 人性化管理

1.人性化管理下的飞行大学生思政教育的成效内涵

建立合理的能力结构

很长时间以来，受限于应试教育的影响，国内在开展教学的过程中，对学生的理论水平比较重视，致力于不断提升学生的理论知识水平，以便于学生具有坚实的理论基础。但是难以有效的培养学生的个人综合素养。在新课改背景下，国家致力于在学生群体中开展素质教育，很多学生开始对思政教育加以重视。在对飞行大学生进行思政教育的过程中，作为学校应该具有人本思想，开展人性化的管理，这样才能取得更好的效果。很多学校开始依托人性化的管理思维，对传统教学思想不断予以突破，立足于构建合理的能力结构，对学生的实际情况予以综合分析，实现思政教育的针对性开展，为飞行大学生综合能力的提升奠定坚实的基础。在学校的有效引导下，实现更好的思政教学活动，培育飞行大学生的良好思想，为其今后的工作奠定坚实的基础。

2当前飞行大学生思政教育工作现状

2.1教育观念及教育内容落后

当前飞行大学生思政教育工作现状中，最为突出的问题在于，学校教育观念及教育内容的落后，使得学生对思政教育缺乏兴趣，教育工作难见成效。造成这种问题的主要原因在于，高效对于思政教育工作缺乏重视，平时不注重开展各种思政活动，也缺乏科学有效的指导方法来进行思政教育，学生对思政教育缺乏积极性。其次还在于，思政教学内容单一落后，教师自身不注重更新教育理念，使得学生对思政教育学习充满了消极厌恶情绪，这些情况都造成了思政教育工作效率的低下。随着社会和时代的发展，落后的教育内容已不适应当前的社会形式，教师在开展思政教育时，需要具有与时俱进的教育思想，学校也要积极创新教育形式，改革教育内容，从学生的角度出发，真正做到以生为本的人性化管理，同时也要积极响应国家的各种政策与号召，不断丰富教育形式，优化课程与教材内容，开展各种实践活动，促使学生通过思政教育的学习，增强自身的综合素质。

2.2教学形式过于机械化

当前飞行大学生思政教育工作现状中，存在的第二个较为突出的问题在于，教师教育形式的机械化。要真正做到人性化管理，在开展思政教育工作时，就要做到教学形式和手段的多元化，然而目前教师仍然机械的采用灌输式的教学方式，这种教育方式过于传统落后，学生在被动接受各种枯燥抽象的理论知识时，无法感受到思政教育的实际价值，以及思政教育对自己未来发展的实际作用，因此，学生在学习过程中，难以调动自身的积极性对知识展开深入思考，教育工作的质量也无法得到提升。其次，许多高效在开展飞行大学生思政教育工作时，过于追求形式，不注重学生的实际需求，不能从学生的立场出发，设计出来的教育内容与学生实际情况严重脱节，学生的主动性也难以在教育过程中得到有效发挥。教师自身缺乏人性化教育理念，在教学时也就无法做到创新，学生学习地位无法得到凸显，教师占据教育的主体地位，最终导致思政教育工作完全流于形式。

2.3教育环境水平低下

高效教育在进行改革以后，许多高效开始大规模扩招，这在一定程度上提升了我国国民的受教育水平，然而在高效师生队伍逐渐扩大的同时，学校的思政环境建设还较为低下，无法与日渐扩大的师生队伍有效匹配，素质教育的提出，要求高效在培养大学生时，不仅仅教授学生专业知识，更要培养学生的思想政治觉悟以及素质心理水平，飞行大学生尤其需要具备较高的心理素质与思想政治觉悟，以确保大学生能够在学习的过程中树立远大的人生目标，为祖国的建设事业做出自己的贡献，因此，高效教师要做好思政教育校园文化软环境建设。

3人性化管理下飞行大学生思政教育工作有效开展策略

3.1更新教育理念及教育内容

要在人性化管理下有效开展飞行大学生思政教育，学校和教师首先要及时更新教育理念，创新教育内容，真正做到以生为本，考虑飞行大学生的实际需求，关注大学生的长期发展，在教学过程中，充分凸显学生的主体地位，让学生在学习过程中充分表达自己的想法与意见，注重因材施教，开展差异化教学，凸显学生的个性与优势，充分挖掘学生自身的潜能，让学生在民主和谐的教育氛围中，彻底吸收各种思政教育内容，并通过对思政内容的学习，不断提升自身的思想境界，约束自己的言行，培养自身良好的品质修养，增强自身道德感和社会责任感，培养学生正确的生命价值观，让学生在未来的飞行事业中，始终将乘客的生命安全放在首位，意识到安全飞行的重要性，促使学生形成健康的飞行心理素质，促进学生未来飞行事业取得更大的发展，

3.2完善教育手段及教育方式

要在人性化管理下有效开展飞行大学生思政教育，学校还要不断完善思政教育手段，增加思政教育形式。首先，学校要建立一支优秀的思政教师队伍，通过专业化的师资团队建设，来提升高效思政教学质量，加大思政教育管理力度。同时，学校还要不断提升思政教育管理者的职业素养，完善思政教育管理机制，确保管理者们在教育过程中，能够以身作则，为学生做出正确的示范，在为学生开展思政教育的过程中，真正做到言传身教，帮助大学生树立正确的价值观与人生观，引导学生树立远大的人生目标，并在学校学习期间，朝着明确的目标努力奋斗。其次，高效还要为思政教育管理者提供各种学习渠道，让管理者在平时能够不断丰富自己的教育经验，学习更加先进的教育理念与教育方法，在吸收了更多先进的教育方法与教育理论后，教师在充分考虑本校学生的实际情况，将理论方法与学生实际相结合，设计出真正适合本校飞行大学生的教学内容与教育方式，学生在自己熟悉的各种教育内容中，感受到思政教育对自己的实用性，对教学内容也就充满了兴趣与热情，对于教师所提出的各种问题，也能够更加积极主动的展开思考，并结合自身实际进行发散联想，真正凸显出思政教育中的人性化管理理念。比如，学校可以在飞行大学生的日常生活中，采取军事化管理，严格要求学生的生活作息和生活习惯，让学生养成良好的行为习惯，改掉懒散、拖延的坏习惯，养成正确的时间观念和集体观念，鞭策学生成长为更加优秀的飞行人才。

3.3加强教育软环境建设

要在高效飞行大学生思政教育工作中，充分体现出人性化管理的教育理念，学校还要注重加强对思政教育软环境的建设，营造以人为本的教育氛围，让学生在和谐的教学氛围中，感受到学校对自己需求的重视。同时，学校还需要建设科学完善的教育管理团队，对管理团队人员结构进行及时的优化和调整，做好校园思政教育文化宣传工作，在校园环境中宣传正确的价值文化，让学生通过教育软环境的熏陶，培养起自身的社会责任与使命感，在潜移默化中吸收到各种正确的思政教育内容，不断提升自身的思想境界，促进大学生综合能力的不断发展，在将来为祖国的飞行事业做出突出的贡献。

在信息技术时代背景之下，社会的变化日新月异，大学生们身处信息爆炸的时代，能够从网络上接触到各种各样的信息和舆论，如何在多元化的信息中保持自己理性的思考，不被各种舆论所引导，是当代大学生需要必备的能力。尤其是思想政治觉悟要求较高的飞行大学生，更需要在舆论漩涡中保持自己思想的独立性，因此，高校要在人性化管理下，不断创新思政教育模式，更新思政教育理念，以多元化、创新性的思政教育内容和途径，提升思政教育工作效率和质量，确保学生通过对思政内容的学习，不断提升自身的思想政治觉悟，培养自身正确的人生观，形成更高的道德感与责任感，成为一名优秀的飞行人才。

参考文献：

[1]何光桥.人性化管理下的飞行大学生思政教育研究[J].考试周刊，2018（07）：16.

中国民用航空飞行学院 刘振

作者：刘振