国内外大学生创业论文

摘要：由于社会发展、经济发展、教育水平等多方面原因，各个国家大学生创业在起源、发展和成绩均表现出很多的不同。分析国内外大学生创业政策的差异及成绩，通过比较，取长补短，寻找更加符合中国国情的大学生创业政策。下面小编整理了一些《国内外大学生创业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

国内外大学生创业论文 篇1：

国内外大学生创业融资方式对比研究

摘 要：大众创业，万众创新，大学生自主创业作为解决大学生就业难问题的一个有效手段，正在引起社会大众的关注与重视。在大学生创业之路上，融资难成为大学生自主创业亟待解决的关键问题。据此，对国内外大学生的创业融资方式进行对比分析，在此基础上，提出了国内大学生创业融资体系的构建对策。

关键词：大学生创业；创业融资；融资方式

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.063

目前，我国大学生就业形势越来越严峻，自从1999年启动高校扩招政策以后，我国大学生毕业人数急速上涨。从2009年开始，大学应届毕业生每年都保持在600多万人的水平，在2014年突破727万人，2015年高达749万人，2016年更是创下历史新高，达到765万人，这将是一个非常庞大的待就业群体。2015年李克强总理在“两会”做的2015年政府工作报告中明确提出“推动大众创业，万众创新，扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。鼓励大学生积极投身到创业大潮中，以创业带动就业，是解决大学生就业难的一个有效手段。在大学生创业之路上，融资难已经成为大学生自主创业之路的一大拦路虎。本文对国内外大学生创业融资方式的现状加以分析，提出合理化的具有针对性地创业融资方式，对于积极推进大学生创业，具有极为重要的理论价值和现实意义。

1 国外大学生的创业融资方式分析

1.1 国外政府积极为大学生创业提供资金支持

英国私人股权融资的水平非常高，其私人股权创业投资市场是当前欧洲最大、最发达的市场，每年提供大约38%的创业投资资金，为大学生创办科技型企业提供持续的资金支持；韩国为了激发大学生的创业热情，几乎每所大学都有“创业支援中心”，韩国政府和学校严格筛选要求进入创业中心的大学生。出于发展战略的考虑，韩国政府提供了与商业企业同样的金融和政策支持，甚至大学生创业企业在贷款方面要比商业企业还要优惠；美国政府积极倡导风险投资和天使投资为大学生创业所需资金提供支撑。从2002年到2012年，天使投资市场平均每年投资额在200亿左右，占投资总额的50%。

1.2 贷款容易并由政府出资建立信贷担保体系

一方面，国外大学生创业所需资金获得贷款容易，如英国大学生在创业融资时，借助

良好的商业计划书就可获得贷款；而美国大学生可利用信用卡借贷来进行创业融资。另一方面，由国外政府出资建立信贷担保体系。例如，加拿大的SBLA贷款担保计划，英国LGS贷款担保计划等。

2 国内大学生创业融资方式分析

2.1 自筹资金

自筹资金是创业初期最为常见的融资渠道。包括创业者自身积累存款、亲属和朋友资助。自筹资金由于是自身的投入或者向亲友借钱，筹资的成本很低，可以很快地筹集到资金，并且资金的风险很小。但是，对于大学生创业者来说，自筹资金的金额是有限的，随着企业的扩张，自筹资金会越来越不适应企业的发展，很难把其作为一个长期融资源泉。

2.2 金融机构贷款

金融机构贷款，特别是银行贷款被称为创业融资的“蓄水池”。从当前情况来看，大学生创业者能够使用的银行贷款有三种：一是抵押贷款，是指借款者以一定的抵押品作为物品保证向银行取得的贷款的方式。二是信用贷款，是指以借款人的信誉发放的贷款，借款人无需提供抵押品或第三方担保仅凭自己的信誉就能取得贷款的方式。三是担保贷款，指以借款人或者第三方担保人的信用为担保而发放的贷款。银行贷款的优点是利息支出可以在税前扣除，具有节税的税盾效应。缺点是一般要提供抵押品，并且手续繁琐，借贷者需要做好打“持久战”的准备。

2.3 政策基金

政策基金通常由政府拨付一定比例资金或者通过政策引导其他资金的投入，用于鼓励大学生创业者进行自主创业。政府提供的政策基金通常被称为创业者的“免费皇粮”。其优势是不用担心投资方的信用问题；政府的政策基金一般都是免费的或者比较低的利息，可以降低或者免除融资成本。但是政策基金申请者有严格的程序要求；由于政府每年的投入有限，投资的额度较小，使得融资者还需要与其他融资者进行竞争。

3 国内大学生创业融资体系的构建对策

3.1 政府加强政策上的引导

难以获得创业启动资金是大学生创业时面临的最大困难之一。一般情况下，创业者可以从两种渠道获得创业启动资金：其一，银行商业贷款，其二，小额信贷。对于缺乏经验和财富积累的大学生，上述两种渠道都难以落实。因此，政府应该建设大学生创新创业服务平台，搭建项目团队与投资机构对接的桥梁，欲投资大学生创业者项目的企业，可以在大学生创新创业服务平台注册登记，可以详细知悉创业者的创业计划书及创业者的相关信息。大学生创新创业服务平台通过这种方式，为大学生进行创业提供良好的融资平台。

3.2 高校设立大学生创业基金

高校应该设立大学生创业基金。如2015年，南京大学首设创新创业基金，总额高达1.118亿元。新疆财经大学提供2000余平方米的教学用房，建立大学生创新创业孵化基地，并与企业合作设立了百万元大学生创新创业基金，支持在校大学生创新创业。每项经评审进入基地的创新创业项目，给予5万元到10万元资金支持。中国泛海控股集团和复旦大学共同设立“复旦大学创新创业学院泛海发展基金”5000万元，用于支持复旦大学创新创业学院的筹建、课程建设和人才培养。武汉大学首设亿元“珞珈创新天使基金”，旨在扶持武大师生创新创业，促进科技成果转化，部分可对社会开放。应该积极推广这些高校的创业基金支持，有条件的高校都应该设立大学生创业基金。

3.3 加强金融产品创新

金融机构应该根据大学生的群体特点，针对性地设计出适合大学生的金融产品。例如，工商银行上海市分行与同济大学合作推出的“银校合作大学生自主创业贷款”项目，校方负责向银行推荐综合条件优秀的毕业生，银行则负责向创业者提供融资资助，通过银校结合向符合要求的大学生群体创业提供了一定的金融支持。在此项目中，符合要求的大学生自主创业者，最高额度为30万元。这一额度不仅可用于贷款、信用卡透支、签发银行承兑汇票、票据贴现、贸易融资等，并可根据所开办企业从事的业务和融资金额，分别采用抵押、质押、信用担保及无担保信用方式提供融资。其中，无担保信用贷款的额度最高可以达到5万元。金融机构通过金融产品的创新为大学生创办的企业健康发展做了很好的铺垫。同时金融机构也通过对大学生创业者金融支持获得一定的利润。

参考文献

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[7]郭丽君.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索，2008，（1）：132-135.

作者：朱雅琴

国内外大学生创业论文 篇2：

浅论国内外大学生创业政策差异

摘要：由于社会发展、经济发展、教育水平等多方面原因，各个国家大学生创业在起源、发展和成绩均表现出很多的不同。分析国内外大学生创业政策的差异及成绩，通过比较，取长补短，寻找更加符合中国国情的大学生创业政策。

关键词：大学生 创业政策 国内 国外

各个国家大学生创业政策起源不同、发展环境不同、施用主题不同等原因，导致各个国家大学生创业政策的落实效果也各不相同。以美国为代表的西方国家对于大学生创业关注最早，体系完善，尤其对于创业教育的高度重视，并发展了一套十分成熟的扶持政策。相反，我国在这些方面是比较滞后的。

1 国内外大学生创业政策差异

中国大学生创业成功率较国外依然处在比较低的水平，需要社会各级机构重视和研究。笔者认为，原因主要有以下三种：

1.1 教育方式不同 对于教育方式，美国通过建设创业教育课程体系、辅助课程计划以及创业项目的方式开展创业教育。而日本对学生创业教育的衔接给予了高度重视，针对不同的年龄段，通过不同的形式对学生开展相应的创业教育。在创业教育的理念与模式等方面，中国相对比较落后，目前处于模仿、引进阶段，同时创业课程缺乏严谨性、系统性，并且创业教育形式单一，效果不明显。

1.2 创业认识不同 美国组织实施创业教育是大学关于“为了每个学生的自由发展服务”的承诺，通过实施创业教育是为学生的多元化发展提供服务，并不是简单的“就业式教育”。对于创业的认识，日本提出创业家精神的理念，通过实施创业教育进一步帮助大学生培养创业家精神、思维方式以及生存能力等。在提高国家创新能力方面，日本政府将“学、官、产”三体合作视作其中的重要因素，从不同角度，政府和社会为开展创业教育创造条件。中国对于创业的认识，往往是将大学生创业教育理解为就业政策，希望通过开展创业教育进而在一定程度上解决大学生的就业问题。

1.3 创业政策的实施条件不同 大学生创业政策是一项系统工程，在创业过程中，需要各级政府、教育部门、学校以及社会各方联合行动，共同给予支持。美国大学生创业政策这一方面有着明显的优势，与其他国家相比，美国在建设自身的创业文化、社会资金渠道等方面都走在前面。在创业政策系统中，日本政府扮演指导者、推动者和服务者多重角色。在产业界，企业和各级其他机构积极为学生提供“实习基地”，以及“风险资金”支持，与大学教师联合开发各种创业教育教材，提供尽可能多的创业优惠与扶持政策。中国大学创业教育起步相对较晚，国家有关创业的优惠政策陆续出台，但落实效果并不理想。

认识了世界主要国家的大学生创业政策情况，以及我国大学生创业政策的相对滞后，有利于下面进一步分析目前国内的大学生创业现状，提供更好的引导与扶持大学生创业的政策。

2 国外大学生创业政策的启示

2.1 政府加大扶持力度，降低自主创业门槛 结合毕业生的个人需求和当地需求，各级地方政府适当放宽大学生创业的市场准入条件，同时为创业者开辟创业“绿色通道”。并制定实施大学生创业相关的优惠政策，在一定程度上突出“大学生创业”的便利性、实际性。例如，取消户籍限制、增加小额贷款、免收相关费用、降低创业注册资金门槛、提供创业基地、精简企业注册审批环节等。

2.2 弘扬创业精神，营造创业氛围 良好的创业氛围在一定程度上能够激发大学生创业的积极性。在全社会范围内，通过营造良好的社会舆论氛围，积极鼓励支持大学生进行自主创业。

2.3 建立和完善金融保障体系 通过建立和完善大学生创业金融保障体系，可以进一步提高大学生自主创业的成功率，彻底解决其后顾之忧。例如，筹集“大学生自主创业基金”，对于大学生的创业项目，组织专业评估机构进行认定，然后由相关金融机构对相应的创业项目给予资金支持。对于创业失败的大学生，由政府或者创业投资风险进行分担偿还贷款，一方面消除金融部门的贷款顾虑，另一方面缓解大学生创业失败后的压力。另外，为了提高大学生创业的积极性，在税收方面给予扶持。

2.4 完善创业教育课程体系 课程是大学生直接获取创业知识和信息的首要途径，把创业教育纳入教学体系当中，设立创业教育课程，编写创业教育教材、培养创业教育师资，对创业者知识和能力储备有着至关重要的作用。在创业教育教学中，可以采用创业讲座、企业家座谈等多种教学手段，激发大学生的创业热情。此外，高校要有针对性地将各行业的行业特点、行业前景分析等重要内容收入课程教学，构建全面的创业教育体系，使大学生在创业前就能够对即将要从事的行业有全面的认识，提高大学生创业成功率。

2.5 深入开展创业实践活动 创业行为必须将创业理念与实践有效结合起来，才能够产生理想的效果。所以，高校在强调创业理论教育的同时，也要给大学生创造实践的平台和机会。比如，可以定期组织创业者聚会，并邀请社会知名企业家、职业经理人参加，让大学生在聚会中与成功企业家亲密接触，学习他们的成败经验；可以举办“创业大赛”，模拟真实的创业情境，使大学生将创业理念和理论知识有机结合，锻炼学生的创业实践能力；重视大学生创业基地建设，邀请部分大中企业作为大学生创业教育基地，有条件的高校也可以设立创业园区等机构。

参考文献：

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[3]杨晓娟.创新举措促进大学生就业创业[N].河北日报，2014-

03-26.

作者：李志辉

国内外大学生创业论文 篇3：

国内外农村籍大学生返乡创业研究综述

摘 要：文章介绍了农村大学生返乡创业研究的起源，回顾了农村大学生返乡创业在国内外的研究现状，并分别对对比评述了国内和国外农村大学生返乡创业研究内容体系与研究方法的优缺点以及参考价值。

关键词：农村大学生 返乡创业 研究

农村籍大学生的教育程度随着我国教育事业的发展呈上升趋势，许多农村青年也具备大学本科以上的教育水平，但由于创业所需的职业培训和经验技术不足，同时竞争意识和应对风险的心理素质也相对薄弱。市场行情变化无常，这些变化对农村籍大学生创业造成了很大的影响，导致他们创业过程明显后劲不足。返乡创业的农村籍大学生在青年农民创业集团中占一定比例，他们虽然受到发达地区创业环境和创业模式的影响，但在创业过程中同样面临缺乏创业信心、技术含量低、创业领域相对狭窄等问题，很多人由于缺乏一定的创业知识和创业能力，导致其创业失败。本文通过对农村大学生返乡创业现状和问题的研究，反思农村大学生的返乡教育和挫折心理教育，并提出相应的对策。

一、国外研究现状

国外对农村大学生返乡创业的研究较少，大多集中在农村青年创业、农村劳动力转移和农村劳动力就业的过程上。史蒂夫·马里奥蒂在他的著作《青年创业指南——建立和经营自己的公司》中，重点介绍了年轻人创业的方式以及他们在创业时可能面临的困难。[1]玛丽.库尔特在《创业行动》一书中对不同类型的企业和企业家进行了详尽介绍和分析，指出了创业者在创业过程中应该具各的素质和应对创业困难时所需具备的应对能为。[2]创业教育始于20世纪60年代末的美国，在一定程度上促进了美国经济的快速发展。迈尔斯·梅斯（Myles Mace）教授于1947年开设的《新创企业管理》标志着哈佛大学在世界上首次开创创业教育。[3]贝森学院于1967年开始创业教育课程教育，是一所成功实施创业教育实践的学校，并取得了许多著名的成就。在美国，不但是大学生和研究生的教育过程中有创业教育，甚至在对初中生和高中生的教育过程中，也充分体现了创业教育。因此，创业教育在美国有着较为完善教育体系。除了美国，英国在为学生提供独特的创业教育资助方面也取得了显著的成绩。一方面，英国政府向希望创业的大学生提供了低于银行利息的债券风险投资基金，用于降低大学生的创业成本;另一方面，设立了英国科学创业等专门创业指导机构来指导、培养大学生的具体创业的过程。

关于创业机会的开发模式，谢恩和文卡塔拉曼的两种开发模式最具有代表性，一种是直接创造新的企业，另一种是将机会出售给其他企业，当创业者拥有良好的创业环境和创业基础时，创业者选择直接创造新的企业，而当创业者受到某种瓶颈时，创业者可以选择将机会出售给其他有实力的企业。{4}

在创业资源视角下，国外代表性研究主要是探讨创业资源的管理过程。例如，布拉什等人通过对现有研究的梳理和典型案例的分析，将创业企业在资源管理过程中面临的挑战归纳为四个部分即：整合资源、转化资源、集中资源和吸引资源。[5]相对而言，国内的研究则偏重于探讨创业资源与企业发展的关系。例如，蔡莉以中国的创业环境为基础，以资源开发过程为主线，分别构建了企业发展模式和早期融资方式，以探索中国小型企业的早期发展方式和成长轨迹。[6]

从社会网络的研究角度来看，格兰诺维特的“嵌入性”理论非常具有代表性，“嵌入性”理论认为企业家的行动不可能脱离其“嵌入”的社会网络，企业家的行动会受到其“嵌入”的社会网络的影响，“嵌入性”理论在一定程度上助推了社会网络分析的视点在创业研究领域的应用。[7]许多研究表明，创业者的社会网络对创业的成果与否产生了重要的影响。麦迪森认为，社会网络是一种无形的社会资本，是创业研究的一个重要发展领域。边燕杰通过研究社会资本对提高企业经营能力和经济效益的影响得出，网络关系运作本身就是创业活动的一个组成部分的结论。[8]拉森提出的网络关系“试错”理论指出，创造新企业的过程本质上是创业者操纵社会网络关系的过程。[9]

从现有的创业研究可以看出，学术界对创业进行了广泛而深入的研究，涉及不同的学科和不同的视角。不同时期的代表性研究可分为创业者创业机会、创业资源机会、社会网络视角等等。毫无疑问，社会学领域的研究从社会网络的角度取得了成果，这也是一个流行的研究视角。其他社会学理论视角下的创业研究相对较少，如吉登斯的结构化理论。吉登斯认为，创业实际上可以被看作是创业者与结构之间相互作用的过程，在这种过程中，创业者需要面对结构上的限制，并利用结构提供的规则和资源采取有效的创业行动，实现自己的创业目标。{10}因此，本书从吉登斯的结构化理论角度分析和开展创业研究，期待在创业研究中加入有益的尝试。

二、国内研究现状

（一）关于大学生创业教育的研究

国内对大学生创业教育的研究主要包括：首先，大学生创业教育的现状、概念、特点、目标的理论研究;其次，对大学生创业教育及开展大学生创业教育的途径进行的研究;最后，是对大学生的创业意识、创业动机、高校创业教育课程设置和高校学科建设等方面的理论研究。

1.关于大学生创业教育理论著作如下：彭刚详细介绍了《创业教育学》中创业教育的内涵和特点，为大学生创业教育理论研究奠定了基础。[11]《创业教育在中国：试点与实践》由教育部高教司、北京航天大学等9所大学生创业教育试点学校编辑，系统介绍了大学生创业教育的概念、目的和特点，并对大学生创业教育在大学的重要性和必要性进行了案例分析。王英杰、郭晓平结合国家支持大学生开展自主创业的形式，主编了《创业教育与指导》一书，对大学生创业者成功创业应具备的素质和能力进行了详细的概述，具有较强现实指导意义。

2.关于大学生创业教育中存在的问题分析有：沈红玉的《大学生创业问题与对策分析》深刻阐述了大学生创业教育的意义，深入分析了大学生创业教育中存在的问题，并提出了相应的对策。[12]刘爱君在《大学生创新创业政策有效性评价指标体系的构建》中通过对大学生创业现状的分析、及其成因分析，指出了大学生创业教育的重要性，也提出了大學创业教育过程中存在的问题。[13]

（二）关于大学生创业现状的研究

1.研究针对大学生创业的政策。创业政策是大学生创业的重要外部条件。政府希望通过制定有利于促进大学生创业的政策来充分调动大学生的创业激情，积极推动在校大学生返乡创业，但在实践中效果不是很理想。刘泌玲以河南省为例指出，虽然河南省各级政府都在努力减少对大学生创业的各种市场壁垒，以此降低大学生创业过程中的初期成本，但是，在实践过程中，各职能部门办公程序复杂、关卡重重，大学生的无障碍创业一直没有实现。[14]在财税政策的角度，王玄具体分析了大学生创业过程中国家出台的一系列财税优惠政策，并发现实际执行效果并不显著。[15]颜艳燕、管静娟、陆地指出大学生的创业支持系统是一个有机的整体，包括创业的教育支持、服务支持、政策支持、情感支持和资金支持，五个子系统相互支持、相互推进。[16]

2.关于大学生创业主体的研究。大学生创业素质和能力作为创业教育的主体，在创业过程中起着至关重要的作用。吴运霞、刘宇、江晓明从投融资角度分析认为，大学毕业生创业中普遍存在盲目投资、融资误区、管理缺位等问题。[17]任湘、易自力、夏金星通过对某农业高校学生的调查和分析得出，农业高校学生在创业过程中应该具有较强的创业动机、良好的创业心理素质和合理的创业知识结构等。[18]韩旭分析了目前大学生创业现状，发现大学生普遍存在创业积极性高、创业行动力弱的现象，由于大学生缺乏创业经验和创业知识，创业成功率很低。[19]

（三）关于农村籍在校大学生的返乡创业教育研究

大部分从社会学和经济学的角度分析农村籍大学生返乡创业活动，并相应提出一些社会对策，几乎没有从挫折心理教育的角度分析农村籍大学生返乡创业原因的研究。因此，农村籍在校大学生对于返乡创业的挫折心理教育问题，仍然是目前研究的一个空白，需要进一步的研究和探索，本文尝试在这方面做出一点贡献。

三、研究述评

（一）从选题背景看

现在，中国正处于农村振兴加速发展这一特定的历史时期，有关农村振兴和返乡创业的研究日益增多，现有的研究对农村振兴发展的规律和农村籍返乡大学生返乡创业中出现的各种问题有非常广泛的研究，但很少在中国特色农村发展的大背景下考察农村籍大学生，将两者有机地结合起来进行研究。因此，可以说，开展农村大学生返乡从事农业创业研究更适合中国农村的实际情况。

（二）从分析大学生返乡创业角度看

整理这些文献可以发现，学术界对大学生返乡创业的现象给予了很大的关注，取得了很多研究成果，分析了大学生返乡创业的原因、影响和面临的困难。值得注意的是，学术界长期研究大学生返乡创业是指“非农”创业，如大学生返乡创业等。然而，很难找到关于大学生返乡从事农业创业的研究。然而，在国家高度重视“三农”问题的背景下，许多大学生回乡从事农业创业，如成为种粮大户或提供农业生产服务。这对我国完成农业现代化是一个非常显著的标志。然而，学术界对这一群体及其农业创业活动的关注较少，研究成果仍然较少，是一个非常值得研究的课题。

总之，大学生返乡创业是一项富有创造性和创新性的活动。一方面，大学生在返乡创业过程中为农村地区创造了更多的就业岗位，在一定程度上缓解了农村地区的就业压力;另一方面，大学生返乡创业也为社会创造了更多的社会财富，在更多程度上满足了社会需要;更重要的是，现代大学生返乡创业背后所蕴含的革新性想法成为社会前进的无穷无尽的原动力。农村籍大学生的返乡创业，是现代青年创业中特别而重要的力量，他们的返乡创业活动对个人和社会都有着不可估量的价值和作用。因此，返乡大学生创业研究具有重要的理论价值，可以丰富我国新型农民创业的研究内涵和发展规律及特点，有助于制定与农民教育相适应的理论政策和方法，为进一步推进新形势下大学生创业教育改革提供科学启示，为创新乡村振兴发展模式提供理论参考和有益借鉴。

[基金项目：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题《“结构二重性”理论视角下乡村振兴战略进程中农村籍大学生返乡创业研究》（编号：DIA200351）。]

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（作者单位：1.湖南交通工程学院经济管理学院 湖南衡阳 421000;2.长沙卫生职业学院信息中心 湖南长沙 410000;3.湖南工学院经济与管理学院 湖南衡阳 421002）

[作者简介：彭文武（1970—），男，湖南衡阳人，湖南交通工程学院经济管理学院教授、硕士生导师，主要研究方向：高教管理及区域经济管理;刘杰（1981—），男，湖南衡阳人，湖南交通工程学院经济管理学院副教授、硕士，主要研究方向：高教管理及区域经济管理;通讯作者：喻琨（1980—），男，湖南长沙人，长沙卫生职业学院信息中心主任，实验师职称。主要从事教育信息化;陈国生（1965—），男，湖南常宁人，湖南工学院经济与管理学院二级教授、博士，主要研究方向：区域经济与旅游管理;张红艳（1979—），女，湖南邵阳人，湖南交通工程学院经济管理学院副教授、硕士，主要研究方向为区域旅游经济发展。]

（责编：若佳）

作者：彭文武 刘杰 喻琨 陈国生 张红艳