数学复习高效课堂论文

数学复习高效课堂论文 篇1：

小学数学复习高效课堂的建设研究

内容摘要    数学知识是比较复杂，难以理解的。小学生如果进行复习功课的话，可以帮助理解复杂的数学知识重点，完成学生的数学知识系统。在复习课上数学老师不能把自己局限在单一知识的再次重复上，盲目地执行题海战术。应该在理解数学知识的本质的同时，培养学生解决归纳性问题的习惯。提高学生的自我思考能力，注意学生间的差异，了解有关复习过程的系统知识。激励他们，提高他们的学习效率。

关键词    小学数学;复习教学;小学生

复习课程是小学数学的重要部分，可以合并和提高学生们所学的数学知识。但是在传统的数学复习课程中，许多数学教师仍然被限制在一个题海战术和知识的融合上。这种平凡的练习模式对学生的发展极为不利，新时代的复习过程要求老师们理解知识体系化。注意学生之间的差异，老师要改革数学复习方法，强调和总结学生的学习特点。从基本知识部分开始，整个数学学习系统串联起来，通过灵活的方法来提高学生的阅读效率。

1  培养学生解决问题的习惯

独创的解决问题的方法是学生数学学习的核心，只有了解一些问题类型的进化方式，才能找到解决问题的基本出发点。复习课上数学老师应该帮助学生找出多种解决问题的规律，引导学生概括解决问题的方法。

例如，在教小学四年级下册的时候，为了进一步加深学生们的数学知识分析能力，有一个问题：如何通过6，4，2，3这4个数字怎么运算得到24 ？当问题提出后，学生们想出了另一种方法。有的同学认为用6×4×（3-2）可以得到24，而有的同学则使用6×2加3×4 = 24。之后教师可以叫学生们使用乘法和加法来进行运算，学生们可以向教师引导的方向进行概括。理解加法乘法等多种运算的交换法则，通过特定知识点相互扩张。学生可以找到各种知识的共同连接点，而老师可以在学生的思考中提供适当的建议，帮助学生们搞明白数学问题解决的法则，理解相关问题的解决方法，提高学生们的发散思考能力。

2  提高学生们的思维能力

在小学整合学生的数学知识时，教师应该将重点放在引导学生思考的发散上，并善于指导和帮助学生寻找数学知识的共同出发点。让学生们在课堂上更好的思考自己，解决问题。

这时，同学们就会运用所学到的相关数学知识进行知识的类比分析，成功地回答问题。例如，当你研究如何进行除不尽的除法时，老师可以从这样一个问题开始：讲台上有一盒粉笔，将粉笔平均分到三盒粉笔盒中，最后剩下一根。可以告诉我讲台上一共有多少根粉笔吗？学生们通过分析这些问题后，可以很容易地找到答案：每个粉笔盒平均加一根，就是1×3 + 1。每放入2根到粉笔盒里，就是2×3 + 1。对于这样的问题，老师可以引导学生通过类比分析来寻找不同的答案，从而让学生独立地探究隐藏在数学问题后面的无限意义。

3  关注数学知识的系统化

与语文不同，数学是一门有强大系统的学科。在课堂上复习时，老师应该循序渐进地引导学生们分类相关知识要点，理解知识要点之间的内部关系。从知识点的表面引出多种多样的知识点，引导学生们理解多种知识点之间的关系。

把学生的数学知识学习网串联起来，在复习过程中，老师应该引导学生从特定的概念中进行纵向和横向切入，连接概念间的内在联系。例如，在复习“平行四边形和梯形”单元时，老师会首先回顾学生们所学到的四边形的知识，然后比较四边形的多种特性和特点，写上各部分的名字。根据范围关系，将这种四边形关系的图解和垂直平行关系整合起来。这些数学知识要点是系统的模式，存在于学生的心中，教师还可以加深学生对数学知识要点的理解。

4  注意学生的差异

每个学生的数学学习能力都不一样，复习课程的时候要根据知识学习的核心、难点和学生学习的弱点，实行阶段性的教学方法。复习课程应该将焦点放在成绩最后20%的学生的学习状态上，也应该考虑到成绩靠前学生的10%的学习状态。

在选择复习题的时候，老师应该考虑到课堂上的学生水平，从易到难的逐步提高到难点的程度。设定难易度梯度以选择控制提问的量，并根据每个学生和教师的不同，设置不同的测评系统。通过合理的评价，整合现在的学生对学习的自信程度，鼓励成绩不好的学生通过自己的努力提高学习能力。在提问设计方面，老师不仅可以设定固定的问题，还可以要求学生根据已有的条件设计出提问的问题，此外还可以设定多种多样的答案。强调学生的创新思维，鼓励学生在数学课上勇于创新。

5  总结

小学数学知识的复习及整理是将学生所学的数学知识简单化的过程，教学生复习课程时，数学教师应该把现有的知识重点连接起来。学生们应该整合数学知识，在更深层次上重新学习。学生们要深化对知识的理解，进一步提高自己的知识学习能力，扩展知识系统。教师要强调学生的知识运用和技术开发能力，并对课程进行检查，为学生打下牢固的基础。避开以往教育的题海战术，最大限度地活用课程的层次性、灵活性和针对性，让学生在复习课程中提高自己的能力。

【参考文献】

[1] 初立霞.小学数学复习课教学策略[J].大连教育学院学报，2013（3）：63-64.

[2] 陈美玲.小学数学复习课教学策略[J].西部素质教育，2018（4）：249-250.

[3] 充分经历推动数学知识体系的建构[J].赵丽丽.山西教育（教学）.2020（03）.

[4] 让信息技术融入复习课堂 提高学生深度课堂学习素养--以“多边形面积的单元复习”教学为例[J].王功娟.云南教育（小学教师）. 2020（09）.

[5] 鼓励学生写好数学日记[J].李玉梅.江西教育.2007（12）.

[6] 在经历中完善数学知识体系[J].陆秀梅.教育.2016（47）

[7] 系统学习，立体建构[J].戴小玲.数学大世界（下旬）. 2016（09）.

[8] “经历”是学生的宝贵财富[J].李亚男.数学大世界（下旬）. 2017（05）

[9] 如何养成验算的好习惯[J].王丽敏.中华少年.2017（32）.

[10] 基于HPM促進儿童深度学习[J].邓芸芸.数学大世界（中旬）.2020（07）.

[作者简介：张超，贵州省道真仡佬族苗族自治县阳溪镇阳溪学校。]

作者：张超

数学复习高效课堂论文 篇2：

围绕一题建构高三数学复习高效课堂

高三复习课是整个高中数学课教学的重中之重.复习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，这就要求教师要能从学生的实际出发，引导学生学会解题，形成能力，打造高效的课堂教学.高效的教学课堂是指：在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分的训练，数学思想方法得到更好的领悟，情感态度得到更好的培养.学生进入高三阶段，知识量和知识难度大幅度提升，尤其是数学复习课上习题量的大大增加，这使得学生感到枯燥无味.如何立足课堂本身，切实提高课堂教学的实效呢？因此，如何使高三的复习课“高效”已成为众多高三一线教师最为关注的问题.本人认为抓好数学复习教学的课堂，围绕题目非常重要，围绕题目找到各种解题方法，围绕题目层层变化，围绕题目得到通性通法.

一、围绕一题，构建一题多解

从上面例题说明高三数学复习最好的方法是利用少而精的习题，通过一题多变既使学生打好基础知识，又使学生思维、逻辑推理、解题能力等多方面得到进步和提高，还能使繁忙的高三学生跳出题海.通过一题多变可以使学生很好地把握与本题相干或相似的一系列数学题目，能很好地以一道题为载体办理多个或多类数学题目，而且有利于学生发现各类相同题目的接洽和差别，从而把握和消化多个数学题目.通过一题多变的操练不仅能使学生很好地把握数学常识及其内涵接洽，并且可以让学生通过有限的实习到达把握多个数学题目的目标，更好地发挥复习课的高效率，构建高效课堂.

三、围绕一题，构建知识网络

围绕一题让我们认识到高三数学复习课堂主要解决的问题应该是：帮助学生对已基本掌握的零碎的数学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，且具有分析问题和解决问题的能力.同时将学生获得的知识转化成能力.让学生体会到通过近一年的复习，自己在数学上确有质的飞越.

作者：沈萍

数学复习高效课堂论文 篇3：

高中小班化数学复习高效课堂之课前准备

摘 要：为打造数学复习的高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，结合近两年高中小班化数学教学的实践进行了思考。

关键词：高中数学；高效课堂；课前准备

一、备好每节课是实施高效课堂的前提

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”复习课不是简单的对已学知识的回顾、重复，而是按照课程标准和考试说明的要求，梳理、整合学生所学知识，挖掘、提炼思想和方法，完善优化学生的知识结构，真正提高学生解决问题的能力，使我们的复习始终围绕课程标准和考试说明的要求，始终体现“改变学生的学习方式，以学生的发展为本”这一新课改内核。因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关。

二、开发学生资源、做好课前准备是实施高效课堂的法宝

要想提高数学课堂效益，仅有教师的精心备课还不够，还必须在课前就把学生也带动起来。当前，很多教师对课前准备环节的开发很不到位，其实仔细思考就会发现，很多地方是值得开发和转变的。例如，复习课前，有时我会同时安排某一执行力强的学生负责全班学生知识的默写，指定某些学生做好准备，便于课堂上辅导个别学生。我想，只要根据不同学生的情况，布置好不同的任务，就能把学生在课前、课中、课后都全面调动起来，实现有效教学就不会是空话。

三、有效的课堂练习设计是实施高效复习课堂的保证

选题质量的好坏，会决定课堂能否引发学生的思考与合作探究。在教学中，我们应承认学生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效复习课堂提供最好的保证。

四、合理运用信息技术手段是高效复习课堂的重要策略

在数学复习课的教学中，学习要求、知识与方法的梳理是教学中不可缺少的环节，要把这一环节做得规范又高效，是需要合理适度地运用好信息技术手段的。

总之，打造数学高效课堂，要研究的方面还有很多。作为教师，只有以新课改理念为指导，课前、课中、课后不断实践和总结、完善与创新，才能提高教学质量，從而实现高效课堂。

作者：程良云