地理图像教学高中地理论文

摘要：随着新课改对教学方法和教学模式要求的提高，教师需要不断提高自身的教学素质和能力，在教学实践中充实自身，通过对以往经验的反思提升能力。高中地理作为高中学习阶段的重要学科，相比初中的地理知识更加复杂，对于学生生更有挑战性。高中地理知识侧重于理科知识，理解要大于记忆。下面是小编为大家整理的《地理图像教学高中地理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

地理图像教学高中地理论文 篇1：

地理图像在高中地理教学中的运用

摘要地理课是一门趣味性很强的学科,在地理课的教学过程中让学生感到不枯燥,是课堂教学的关键,利用地理图像教学可以做到这一点。本文主要探讨地理图像在高中地理教学中的运用。

关键词地理图 像高中地理 教学 运用

对于高中地理部分,其图像主要分为三种类型:第一类为分布图,有明显空间分布特征和空间分布差异的图像,包括政区、地形图、河流分布图、农业分布图、工业分布图、交通、资源分布图、人口民族分布图等,这种图像在高中地理所占的比重最大。第二类是表示地理事项发展变化过程和特点的图像,如气温实现发展变化过程的特点的图像,如气温曲线图、江水柱状图、人口增长统计图、地球运动图等。第三类为景观图、漫画图,另外还有统计图、剖面图、扇形图等。

那么,怎样阅读理解不同类型图像给我们的信息呢?这是地理图像教学的重要环节。心理学认为:思维是智力发展的核心。地理思维能力是高中地理学科能力的核心。通过思维的训练,不仅可以使学生学到许多丰富的地理知识,而且能够极大地提高课堂教学质量,提高学生分析问题解决问题的能力,同时也培养了学生的地理观察、地理记忆和地理想象能力,进一步把地理知识落实在地图上。

1 图像教学过程中的思路和方法

(1)通过分布图的教学,使学生熟练运用地图这个工具,研究分析地理事项,从而达到牢固掌握地理知识的目的。地理分布在高中地理新教材中数量是最多的,他们用不同的符号、颜色在地图上表示出各类地理事物的空间分布。

在地理课堂教学中主要是引导学生“看”和“析”。“看”,首先强调分布图的名称。其次是熟悉图例,图例是图像内容的语言,它可使学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物。另外还要辨别方位。最后按照教学内容的要求引导学生有目的、有重点地去观察手中的图册或挂图,然后结合地图用语言描述出来。在这个环节中,学生的观察力、语言表达能力、读图能力进一步得到培养。

“析”,学生在观察获得的地理信息基础上,还需进一步学会分析各地理要素之间存在的联系,并将所获得的信息通过大脑进行思维加工和处理,以达到明晰一些与地理事项有关的地理特征和地理规律。如在内蒙古自治区的教学中,让学生仔细阅读植被分布图,了解植被的空间分布特点,然后置疑:为什么会有这样的变化?在老师的指引下,学生通过观察内蒙古的轮廓、地理位置,联系学过的有关知识,得出结论:自东向西,离海的距离越来越远,降水量越来越少,所以植被的分布自东向西为:森林、草原、荒漠。

(2)运用曲线图和柱状图,培养学生辩证的发展观,使学生掌握地理事物发展的规律性。这两种图像主要是气温曲线图和降水柱状图。阅读气温变化曲线图,可从以下三个方面分析。首先找出一年中气温最高月份和最低月份及其数值。其次,从图上读出气温最高月份及其数值。其次,从图上读出气温最高月份与气温最低月份相差的数值。最后,利用所学知识和已知条件,判断影响气温变化的主要因素。如十几个地点的气温变化曲线图,可在上述一般了解的基础上,分析比较几个点气温分布的共同点和不同点,然后做出判断和结论。柱状图类似曲线图,因为柱状图可以看做是曲线图的变形或简化。例如:读北京的气温变化曲线图和降水柱状图,首先让学生找出一月份气温最低,并且低于零度,以此判断北京处在温带;七月份气温最高接近30€癈 ,再观察降水也集中在七八月份,由此判断本地雨热同期;再结合以前学过的知识学生就可以判断北京属于温带季风气候。

(3)运用景观图,使学生对地理知识达到感性认识和理性认识的统一。景观图是表示各种自然、人文或经济景物的照片或画面(包括彩色照片、画片和黑白素描画片)。它能把学生难以见到的地理景观生动形象地显现在面前,由于地理环境的广袤性和复杂性,有许多地理事物和现象是学生难以直接观察到的。例如:生活在温带季风气候区的学生,难以直接感知热带沙漠、戈壁的景观,因而不易理解风沙地貌的特点和成因;而内陆地区的学生又难以直接感知大海的景象,因而不因理解潮汐、洋流等海洋方面的知识。这些单靠口讲和地图是难以形成地理事物的观念和概念的。这是若借用课本景观图,展示不同地区的景观特色,不仅可以增加学生的直观感,激发学生的兴趣,同时,又为进一步提高学生读图、析图能力打下了基础。

2 把识图与课堂教学紧密结合

识图是地理教学的一种手段,一定要与课堂的教学环节紧紧相扣,随时引起学生的注意,让其劳逸结合,达到预想的效果。

2.1利用精彩的引导吸引学生

在课堂导入环节中,导入一定要精彩,最好给人一种耳目一新的感觉,不时带给学生惊喜,让其提高学习的热情。例如,常规的教学是教师说教引入,可以用一些有趣的例子,但多媒体引入更能吸引学生的注意力,可以用学生熟悉的电影,动画等新颖的方式吸引学生的注意力,在课堂教学中,这种引入方式的效果更为显著,学生整堂课的学习热情更高,也增加了一些现代气息。

2.2注意知识的关联环环相扣

如何做到一节课下来学生都能紧跟,一定要在具体的教学内容上下功夫。在讲授过程中,注重各知识点的关联性,多方联系,建立思维线索,起到环环相扣的作用,目的是使思路顺畅,易于理解。同时好的知识也要通过各种启发,引导手段让学生吸收理解。因此,让学生思潮起伏是一个维持其兴趣,保持其学习热情,培养学习积极性的一个方法。我们可以在教学中采用多种教学方法。

能够完成教学任务的方法有很多,如:讲授法,启发法,直观法,逻辑法,复习法,考核法等,重要的是如何灵活、准确地加以运用以起到吸引学生注意力,引发学习兴趣的作用。

2.3灵活多变,活学活用

在教学过程中,不要拘于某一种定势,要灵活多变,可以在教学中认真听取学生的意见和建议,在课堂上尽可能解决学生的一些合理要求,并对不合理意见做以纠正。例如,可以根据学生争论的话题,随堂设置一些小型议论,让其各抒己见,探索结果等,但不要影响正常的教学进度,这种灵活多变的课堂氛围,对于学生个性化思维的培养有极大的促进作用,同时也会激发学生理论联系实际的热情,努力把知识转变为自身的能力,提高自己的素质。

总之,不同类型的地理图像系统,其操作程序、思路和方法各个不同,作为教师不但要灵活运用地理图像系统教学,保证充分体现地理课堂教学的“地理性”,而且要引导学生读懂地图语言,开展全方位地理图像思维能力的形成训练。这样,以图激趣,以图启智,以图感美,以图育德,才能进一步提高初高中生运用地理图像系统的能力,促进学生素质的全面提高,从而培养出符合时代要求的新型人才。

参考文献

[1]李文.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].地理教育,2006.1.

[2] 刘晓童,郭英兵.新课程下情感因素在地理教学中的运用[J].教育艺术,2006.1.

[3] 李广水.试论地理课堂教学的评课艺术[J].课程教材教学研究(中教研究),2003.10.

作者：唐金红

地理图像教学高中地理论文 篇2：

论图像图表在高中地理有效教学中的实践研究

摘要：随着新课改对教学方法和教学模式要求的提高，教师需要不断提高自身的教学素质和能力，在教学实践中充实自身，通过对以往经验的反思提升能力。高中地理作为高中学习阶段的重要学科，相比初中的地理知识更加复杂，对于学生生更有挑战性。高中地理知识侧重于理科知识，理解要大于记忆。图像图表在其中占据很大的比重，教师要结合甘孜州学生实际，充分发挥好图像图表在培养学生学习兴趣、突破教学重难点等方面的作用，引导学生更好地理解学习内容，提高教学质量。

关键词：图像图表;高中地理教学;实践研究

地理学科因其学科的特殊性，很大程度上需要图文结合来学习。甘孜州位于青藏高原东南缘，位于川西高原上，因自然条件限制区域经济的发展，教育水平也较低。学生具有基础知识薄弱、空间思维能力欠缺等特点，所以在进行地理教学过程中，教师要充分结合甘孜州学生的实际因材施教。而有关图像图表的题目在地理考试题目中占据很大的比重，在一定程度上说明图像图表在高中地理学习的重要性。学生要巧用图像图表所传达出来的信息，培养学生的图文转化能力，让学生能够从图像的细节中找到解题的技巧和思路。教师要善用教学方法，培养学生在面对图像图表题目的解题思路，加深对知识的理解和巩固所学知识，提高学生的空间思维能力和逻辑能力。

一、巧用图像图表，培养学生的学习兴趣

甘孜州高中学生因地处偏远山区，见世面较狭窄，对地里学习的兴趣不太浓厚。而高中地理必修包括自然地理、人文地理和区域地理，无论是哪本必修课本都有非常多的图片用来帮助学生理解教学内容，改变了以文字为主的教学内容，图文结合更能激发甘孜州学生的学习兴趣和学习动力。图像图表包括各种地图、景观图片和表格等，图像图表种类众多但是学生如果能够熟练掌握会对解题有很大的帮助，同时也能够提高学生的思维能力，有利于学生转变思维。在地理教学过程中，教师要灵活运用课本上的图像图表，还需要积极拓展符合甘孜州实际的本土特色的图像图表。在教学过程中，教师可以通过引用本地相关信息的图像图表来提高学生参与课堂的积极性。比如在讲授《山地的形成》这节内容时，教师

可以提供甘孜州内的山地图片进行引入和讲解。如：贡嘎山、折多山、郭达山、稻城亚丁的仙乃日、央迈勇、夏诺多吉等名山，这样可以更好地吸引和提高学生

的学习兴趣。高中生虽然会比初中生和小学生更加成熟和理性，但是在面临有挑战性的事物或者知识时学生会更有动力去战胜困难。教师可以利用学生的心理特点对教学内容进行合理地安排。比如教师在教授自然地理的过程中，可以在课堂过程中让学生欣赏不同地区的特色景色例如甘肃的七彩丹霞地貌、喀斯特地貌以及南北方土壤的区别等，教师可以通过图片或者视频让学生对不同的地貌地形有点清晰地了解和掌握。

二、分析教学的重難点，培养学生图文转化的能力

在高中阶段教师需要把握教学的重难点，具有侧重性和方向性的对学生提供针对性的教学设计。在高中地理教学内容中图表图表在教学内容中占有突出地位，因此地理教师需要把提高学生的图文转化能力作为重要的教学任务和教育目标。教师要采用多重教学方法培养学生从图像图表中提取文字信息、问题信息和答案信息。有的题目可能只有图片没有文字，如果学生不能在头脑中将图像信息转化为有用的文字信息，那么学生在题目面前就寸步难行。比如考察洋流分布时，题目可能会只截取洋流分布规律图中的一部分，题目设置是让学生判断这一部分的洋流分布在什么位置，也会以洋流这一知识点为介入点设问。类似的细节问题非常考验学生的知识掌握程度自己图文转化能力，学生要做到对每一个地理图像图表非常熟悉，牢记相关知识点，形成自己的理论知识框架，提高自己解决问题的能力。

三、针对学生的个体差异性设计符合学生发展规律的教学方案

教师在开展教学的过程中要关注每一个学生的学习状况，针对学生的个体差异及时调整自己的教学内容设计。学生在学习的过程中可以出现对所学内容的接受程度和消化程度有所差异，比如有的学生能够很快掌握各种图像图表，并且能够对知识进行整理和归纳分类形成一个完整的知识体系，在面对题目时具有灵敏的知识敏感度能够快速的从自己的知识库里提取出相关的知识点，做到了快速解题和正确率高的双重效果;但是也有同学可能会对图像图表不敏感，出现记忆偏差、模糊等问题，在处理相关的问题时比较束手无措，对知识的接受程度比较慢。高中的课业压力比较重，学生很有可能会因为学习成绩差而形成心理负担，教师必须对学生做好及时的引导和梳理，最有效的方法是根据学生的发展特点激发学生的内在潜力。在教学过程中教师需要照顾到每一个学生，可以采取复杂知识简单化的处理方法，教给学生方便有效的学习方法。比如在处理洋流图、季风气候图、中国山脉分布图时教师可以以简易图的方式让学生更加清晰、直观的感受，让学生在课下的时候根据教师所画的简易图进行模仿，然后在自己的手画图中填充知识内容，通过最简单的方法让学生熟悉掌握知识。

小结

综上所述，甘孜州高中地理教师既要深刻认识到高中地理教学过程中图像图表的重要性，也要结合当地学生和当地自然、人文环境实际进行教学。教师可以巧用学生身边的地物相关的图像图表激发学生的学习兴趣，通过各种地形地貌等各种地理图片吸引学生参与到课堂中;其次是教师要准确把握地理教学的重难点有针对性地开展教学内容，提高学生的图文转化能力;最后是教师需要根据学生的个体差异性在教学过程中照顾到每一个学生的学习情况，用简单的方法让学生掌握知识。巧用图像图表能够提高学生的空间思维能力和逻辑能力，有利于学生具有侧重性地进行学习，还能够提高学生的发散性思维。

参考文献

[1]曹福林. 高中地理教学加强图表应用的思考[J]. 新课程，2020，（42）：86.

[2]胡小兰. 高中地理图表教学实践[J]. 江西教育，2020，（24）：19-20.

作者：巴登康珠

地理图像教学高中地理论文 篇3：

浅谈高中地理教学中地理图像的有效应用

【内容摘要】地理图像在高中地理教学中有着很高的地位，是高中地理教材的一部分，地理图像就是一种特别的地理语言，它给教师和学生传递着重要的地理信息。地理图像教学法是高中地理教学课堂中经常使用的一种教学方法，能够很直观的将地理信息传递给学生，所以地理图像对高中学生学习有很好的辅助作用。

【关键词】高中 地理图像 作用

在高中地理教学过程中，地理图像的应用是非常普遍的，地理图像运用的好坏可以直接影响到教学质量的高低，这就要求高中地理教师一定要充分地利用地理图像，提高地理的教学质量。地理图像能够有效帮助学生理解一些地理方面的概念图，或者是一些示意图、分布图，现在的高中地理教学中对地理图像的作用非常重视，教师在课堂中充分利用地理图像来展示地理现象、传递地理信息。

一、地理图像有效应用的方法

1.使用直观的地理图像

地理知识包罗万象，有很多地理知识我们不能直接的去感知，这就加大了教师的教学难度和学生的理解难度，这时就要发挥地理图像的优势了。地理图案相对于地理文字来说，更具直观性，能够将文字所不能表达出来的信息传递给读者，而且更加的简单、直观。所以培养学生的读图能力，教师利用直观的地理图像，将知识进行剖析，有助于加深高中学生对地理知识的认识和理解，提高教学效率。

2.使用趣味性的地理图像

在高中物理教学中，使用一些趣味性较强的图像，可以增加学生的学习兴趣，也可以引导学生利用图像分析地理现象，集中学生的注意力；将文字与图像结合起来，借助趣味性的图像诠释教学内容，训练学生的图像与文字之间的转换能力，加深学生对地理知识的理解，增强学生学习地理的积极性。

3.使用对比性强烈的地理图像

在高中地理教学过程中，教师应该重视使用有强烈对比性的地理图像进行教学，因为这些具有强烈对比的地理图像可以有效的突出地理事物的个体差异性、发展特点和发展规律，能够让学生在对比中理解并掌握地理知识。地理现象很多是学生没有亲眼看到的，对有些地理概念十分的模糊，仅从文字中理解这个概念，学生会有一种不真实的感觉，难以将知识点理解透彻，老师用有强烈对比的地理图像给学生讲解，学生会有柳暗花明的感觉，对知识点的理解将更加透彻。

二、地理图像在高中地理教学中应用的注意事项

地理图像能够直观的表现出相关的地理现象和地理规律，帮助学生理解、掌握地理知识。在地理课堂中使用地理图像时要要注意几个问题：

第一，要接近生活。教师在使用地理图像的时候要与生活息息相关，举一些生活中学生熟悉的实例来讲述地理知识，有助于学生领悟知识点；

第二，使用地理图像一定要准确。只有正确的引用地理图像才能正确的表述出教材的内容，才能帮助老师直观、清晰地讲解知识，帮助学生理解地理知识。

第三，要选择简单新颖的图像。一些新颖、有趣的地理图像可以引发学生的学习兴趣和学习的积极性，能够将学生的注意力集中在一起，让学生从新颖的图像上掌握新的知识；

第四，使用图像的时候一定要把握好时机。在地理教学课堂中，一定要在恰当的时间使用地理图像，才能适时地指导学生利用图像理解知识，才能取得更好的教学效果。

三、在高中教学中使用地理图像的作用

1.激发学生地理学习的热情

地理图像生动、有趣、直观的特点，能够提高学生的学习兴趣，地理图像中所蕴含的的内容十分的丰富，而且又能直观的表现地理现象，所以教师结合地理教材边口述地理知识边结合相应的地理图像，可以提高学生学习的积极性，让学生在活跃的学习氛围中集中注意力，帮助学生更好地理解、学习地理知识，激发学生的学习热情，提高学习效率。

2.能够帮助学生获取新的地理知识

地理图像是另一种地理语言，地理图像中所蕴含的丰富知识需要学生在仔细研究、探索图像的过程中将其最大程度地挖掘出来，这样才能提高学生的读图能力和用图能力，让学生形成地理图像意识。当学生在读图、用图中学会图文转化、多图并用和一图多用等技能，就能掌握地理图像中展示出的地理现象和地理事物等知识，进行归纳总结，形成新的地理知识。

3.提高地理课堂效率

在地理课堂教学中，要善于使用地理图像，将地理教材与地理图册的内容结合起来，使课本知识与图册知识相互融合，相互支撑，帮助学生理解知识点。高中教材与地理图册的相结合，符合地理教学大纲的要求，也符合学生的学习规律要求，丰富的内容和新颖的教学形式也有助于培养学生自主学习的能力。另外，在高中地理知识学习中，教师将知识重点与图册联系起来，突出重点，也能使地理知识中比较抽象的知识点得以具体化、形象化，让学生在轻松、有趣的课堂中学习地理知识，提高课堂效率。

四、结语

在新课改的形势下，一定要改变传统的教学方法，将多种教学方法应用到课堂实践中，提高教学质量。在高中物理教学中使用图像教学法，可以有效地提高学生的学习热情，帮助学生理解掌握地理知识。教师可以使用直观的地理图像、趣味图像和有对比性的地理图像提高学生读图能力、分析图像的能力和使用图像的能力，激发学生的学习热情，提高学习效率，帮助学生掌握新的地理知识，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 赵喜松. 论地理图像在高中地理教学中的应用与作用[J]. 大江周刊（论坛），2013.09（06）：222.

[2] 丘永平. 高中地理图像教学探究[J]. 课程教育研究，2013.11（25）：156.

（作者单位：江西省上犹中学）

作者：叶维珍