我是中国人教学设计

第一篇：我是中国人教学设计

《我是中国人》教学设计

讷河市孔国乡进化中心学校

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，引导学生努力学习，树立长大报效祖国和人民的信念。

3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”9个生字。 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，上课之前老师想和你们一起认识一位英雄，想看吗？（播放多媒体）认识这位英雄之后你们有什么样的感受？（今天我们来继续学习第五课《我是中国人》，伸出手指，和老师一起板书课题。

二、初读概括

读文要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出不认识的生字，多读几遍。

1、读完后思考：你能不能用简练的语言概括一下课文的主要内容？

2、指导学生概括

课文写的是吉鸿昌将军在美国考察期间因受到外国人的嘲笑和侮辱，之后做了一块写着“我是中国人”牌子挂在胸前的故事。

三、再读体会

1、大家已经了解了文章的主要内容。吉鸿昌在被迫出国考察途中，不顾外国人民的歧视，而以“我是中国人”这句响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严，表现出了一种强烈的民族自尊心和自信心。当你读这篇文章的时候，是否被吉鸿昌的民族自尊心和自信心所感动呢？带着感动让我们再来默读全文。

2、谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了„„”

出示：侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但我是代表中国到美国来考察的，受侮辱的是我们整个国家、整个民族啊！

下次外出时，就挂上“我是中国人”的牌子，让外国的朋友知道中国人是有血性的，有五千年文明史的而中华民族一定会重新振兴起来的。

生再读之后谈感受。

（1）这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。

（2）把你的感受送到文字中，再读。

四、分段学习

1、阅读课文第一自然段。

想一想作为文章的开头，第一自然段主要讲了什么内容？ 交代历史背景，领土已经被侵占，为后文写吉将军在国外受到外国人的侮辱埋下伏笔。

2、阅读课文第

二、三自然段。 A、我们可以从哪些词看出外国人对中国人的嘲笑与侮辱？ 故意 摇摇头 不相信 东亚病夫

B、“中国人？”用的什么句式，有什么作用？

反问的句式，说明了在外国人心目中，中国人的形象是非常孱弱可怜的。

C、“奚落”什么意思？起什么作用？

“奚落”指用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。这个词刻画出邮局的工作人员对中国人的轻视与侮辱。

3、阅读课文第

四、五自然段。

A、接连受到这样的嘲笑和侮辱，吉鸿昌将军有什么反应呢？ 吉将军异常气愤，甚至连饭也吃不下。吉鸿昌将军认为受到侮辱的不是他本人，而是整个国家，整个民族，他的民族自尊心收到了极大的伤害。

B、吉鸿昌将军在这种情况下做出了怎样的决定？

他坚决地表示：“下次外出时，就挂上‘我是中国人的’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来！

C、吉鸿昌挂上那个牌子想表达什么意思？你是怎么理解的？用自己的话说说。

吉鸿昌是想告诉外国人，中国人是坚强不屈的，中华儿女是热爱祖国的。他用自己的行动给了藐视中国人的外国人一个有力的回击。向世界表明，中国人是不可欺辱的。

五、总结

你怎样评价吉鸿昌将军？

吉鸿昌将军是一位抗日爱国将领，他具有强烈的民族自尊心。当日本帝国主义侵占我国领土时，他积极地参加抗日活动，在美国受到外国人的侮辱时，他为了维护祖国的尊严，毅然和他们作斗争。

六、板书

5、我是中国人

外国人：嘲笑侮辱 吉鸿昌：气势尊严

我是中国人 民族自尊心

第二篇：我是中国人教学设计

我是中国人

教学过程：

一、创设情境，揭示课题 1. 播放歌曲《大中国》 师：这首歌唱的是什么? 学生预设：《大中国》或不知道

师：对这首歌曲的名字是《大中国》，我们都是中国人，请同学们和老师一起朗读课题：我是中国人。 2.看看中国的地图。

师：我们的祖国地大物博是一个幅员辽阔的国家，它就是是中华人民共和国（简称中国）。 中国陆地面积约960万平方公里，是世界上第三大国。

师：中国到底有多大 ？我们一起来看看吧（幻灯片） 同是一个中国，同样是2月份，北方大雪纷飞 ，南方确是鲜花盛开，这就可以看出我们中国之大。

二、看图说话，听读句子 引导学生观察画面中的远景 师：说一说看到了什么。 学生预设：天安门

1 师：引导学生看图简单介绍天安门。(红红的墙、黄黄的瓦，毛主席像中间挂) 天安门位于北京，北京是我国的首都。天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑。

师：同学知道天安门上面为什么挂毛主席像吗？ 学生预设：不知道

师：老师来告诉你们，因为毛主席带领战士打了胜仗建立了新中国。毛主席是中国的伟人。

我们看一下曾经的中国战争连连，人们生活在水深火热之中，红军们穿着布衣拿着步枪，武器非常落后，受伤了也坚持在战场上，毛主席带领着英勇的红军打败了侵略者，成立了新中国。

看我门现在的中国，军人们英姿飒爽，传这位帅气的军装，迈着整齐的步伐，手里的武器也先进了。现在的中国如此强大。

三、引导学生认识五星红旗。

师：出示国旗图片，提问：同学们认识这是什么吗？ 学生预设：国旗…

师：我们的国旗是五星红旗，是我们伟大祖国的象征。

2 师：我们来看一下这些五角星都代表什么。国旗简介（幻灯片中有）

师：下面让我们来欣赏一下祖国的大好河山。 (青藏高原，泰山，桂林山水，万里长城......) 四．讲解：我们的国家是一个多民族的国家 师：我们看一下图中的人都是中国人吗？ 学生预设：不是 师问：中国有多少个民族？ 学生预设：不知道

师：我们有我们的祖国有56个民族，每个民族都有不一样特色服装。 师：播放幻灯片

讲解不同民族，引导学生认识汉族、满族、回族（不吃猪肉，我们要尊少数民族的生活习惯）维吾尔族，彝族 ，壮族等。

师：讲了这么多我们是不是感受到了我们祖国的伟大，让我们齐读课题：我是中国人。 学生：齐读我是中国人。

师：对，我们都是中国人，都是中国娃！ 齐读儿歌：我是中国娃

3 我是中国娃， 生着黑眼睛， 长着黑头发。 写的是中国字， 说的是中国话。 不管在哪里， 中国都是我的家。

第三篇：《我骄傲，我是中国人》教学设计

教学目标：

1、了解作者为中国的哪些事而骄傲，激发孩子们的民族自信心，自豪感。

2、在朗读中感受作者语言的精炼，初步领会反复等表达方法的特点及效果。

3、借助收集的中国伟大成果和诗句中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，从而受到热爱祖国的教育。 4.学习口腔操 教学重难点：

指导学生有感情的朗读课文 教学过程：

一、教学导入：

1、同学们，请大家看这张照片。熊猫可不可爱?那这是谁?大家知道吗?那这个大家肯定不知道。那你们知道他们在哪吗? 对，他们就在我们的祖国——中国。那今天我们来学一篇文章，看我们的祖国到底有多棒，好吗?

二、读诗文，品诗韵，悟诗情

请大家先自由读一遍，遇到不认识的词待会举手问老师。

——————————————————————--- 我们的祖国从历史中走来，狂风暴雨曾来扫荡过她，大火曾来烧灼过她，异族奴隶主的铁骑曾来践踏过她，帝国主义的炮弹曾来轰击过她。但我们中华儿女有着永不言败、不屈不挠的精神，我们的中华民族是不可战胜的，她顽强地屹立在世界的东方，而且取得了辉煌的成就。

那我们怎样才能把这种自豪的情怀表达出来呢?

同学们，此时，你的心情如何?是不是为我是一个中国人而骄傲，而自豪?

来，我们把这篇文章一起读一遍。

我骄傲，我是中国人

(合)我骄傲，我是中国人!

(女领)在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有着一双宝石般的黑色眼睛。(指着自己的眼睛)

我骄傲，我是中国人!

(男领)在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人!

(男领)我的祖先最早走出森林， (走出队列，站在第一排来，手放在胸前，转头对女合)

(女领)我的祖先最早开始耕耘。 (手放在胸前，转头对男合) (男合)我是指南针、印刷术的后裔， (手放在胸前，转头对女合) (女合)我是圆周率、地动仪的子孙。(手放在胸前，转头对男合)

(男、女领)在我的民族中，

不光有史册上万古不朽的

(男合)孔夫子，(转头对女合) (女合)司马迁，(转头) (男合)李自成，(转头) (女合)孙中山，(转头)

(男、女领)还有那文学史上万古不朽的

(男合)花木兰，(转头) (女合)林黛玉，(转头) (男合)孙悟空，(转头) (女合)鲁-智-深。 (转头)

我骄傲我是中国人! 我是中国人

我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分”。 当掌声把中国的旗帜送上蓝天， 我骄傲，我是中国人

当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人。 我是中国人

我是莫高窟壁画的传人， 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。 (男、女领)我就是飞天，

飞天就是我们。(动作,双手上举)

(合)：热情洋溢

(男合)我们是中国人!我骄傲! (女合)我骄傲，我们是中国人!

(合)我骄傲，我是中-国-人!(各伸出手上举)

敬礼

同学们都读得非常好，那有没有同学为大家展示呢?(找男领，女领)我给你放上音乐。

好，接下来我们呢，排个队形，男同学在左边，女同学坐右边，一起来朗诵这篇文章。

现在告诉大家，哪些是男同学的，哪些是女同学的

附加：

(一)深吸慢呼气息控制延长练习

其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋。

(二)深吸慢呼数字练习

我们把第一步骤称为“吸提推送”，“吸提”的气息向里向上，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。

(三)深吸慢呼长音练习

经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(大嗓发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(小嗓“咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。

(四)托气断音练习

这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，播音主持考级委员会的老师介绍了一个练习方法。将一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4—6次。经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。 其次： 气、声、字的练习

一些播音爱好者在喊嗓练声上容易犯急于求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音来，急着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是事与愿违的。我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声，是利于发声练习，要大家明确一个循序渐进的规律和持之以恒的毅力。播音主持考级委员会的老师建议考生还是不要急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。

具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。这样一练，你哪路音圆润，哪路音干瘪，分得清，找得准。气、音、字练习非常实用有效。

一、面部口腔操

1.搓手练习：将手搓热后从从下向上搓脸，反复多次。将面部肌肉活动开。

2.张嘴练习：将下巴固定，让嘴尽量张大，越大越好，开合十次以上，甚至数十次。速度不要太快。目的是开牙关，让口腔的上颚与咽壁有力，这样发出的声音容易靠前、亮而且硬，这就解决了声音嫩软的毛病。牙关要开到4个手指合拢能立放在上下牙齿间。开口的动作要柔和。每天坚持练习50次左右。 3.舌擦牙练习：闭唇，用舌尖沿着内牙面(牙齿向里的一面)正时针方向擦三圈、逆时针方向擦三圈;再用舌尖沿着外牙面(牙齿向外的一面)正时针方向擦三圈、逆时针方向擦三圈。然后将口水咽进去。

二、气息练习

1：“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”，——口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。 2.“数枣”练习：“吸提”同前。在“推送”同时轻声：“出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。

3.“深吸慢呼长音练习”经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。

第四篇：《我骄傲,我是中国人》教学设计

教学目标

认知：

1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2．知道我国的国名、首都、国庆节。

情感：

1．产生自己是中国人的自豪感。

2．增强热爱祖国的情感。

教材分析

热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“我是中国人，要热爱自己的祖国。”

本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。

1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。

2．采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。

本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。

本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1、师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2、齐读课题

二、整体感知

1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。

2、四人小组讨论。

一、 情境引入、激情激趣。

带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？

齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。

二、 自学课文，感受祖国的地大物博。

1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”

“我为祖国的四大发明感到骄傲。”

“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”„„

3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。

根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。

幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”

其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

三、 小组合作，畅游历史长河

上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。

3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。

四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就

1、学生有感情地朗读，完成“因为（），所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。

2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。

第五篇：《我是中国人》教学反思

尽管祖国还处于发展阶段，她似乎还有一些不尽人意的地方，但我始终觉得，作为一个中国人，是值得自豪的。

这份自豪来自于哪里呢?仅仅来自于教材所涉及的内容吗?当然不是。教材就只有一幅插图，上面写了“我是中国人”这句话。

这么简单的图和话，怎能教一节课，怎能引发小朋友们的自豪感呢? 因为小朋友们才刚刚入学，师生关系、彼此默契、教学常规、观察说话等等，都得慢慢来;

课本之外，有许多资源，可以引进课堂，这样，课堂就变得丰富多彩了。

一、欣赏歌曲知中国

我出示这幅图，请小朋友认读“我上学了”，并且指导小朋友练习“指读”。

我发现绝大多数小朋友能够认读。(当然，大多数可能就是凭自己的记性)。

我赞美他们，作为奖励，让小朋友们听歌曲：《上学歌》 小朋友们跟着唱了起来。他们喜欢音乐，他们喜欢上学。 就这样，我们就开始语文学习之旅了。

我出示课文插图，让小朋友认读“我是中国人”这五个字，继续学习“指读”方法。

会读之后，我指着插图上的天安门，问小朋友：“这是什么?”班里竟然有好几位同学知道，他们还说去过天安门。电脑屏幕上出现了”天安门“的照片。

我请他们说说在天安门看到了什么?

“我看到了毛主席的画像，还看到了红旗。”我赞美她会说完整的话，而且是长长的句子。了不起。小朋友很高兴。

“我看到了花和草，还有大树。”我赞美他观察真是细致。 “还有喷泉。”一位同学插嘴道。

“我说，的确有喷泉，可是，我现在真想变成喷泉，喷你一脸的水。”我做了一个喷水的动作，“因为你随便讲话了。”

小朋友们都乐了。

聊得差不多了，我让他们认读“天安门”：我指字，他们读。

我们读了三遍，指读后两遍时，我故意在“安”字那儿停下，可他们却停不下来。试了几次，他们才真正明白“指读”是怎么回事。

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