我是中国人优秀教案（共9篇）
篇1：我是中国人优秀教案
活动目的：
1、感受祖国风景名胜古迹的美丽。
2、乐意与同伴交流到各地去旅行的经验和感受。
3、体验美工创作的乐趣。
活动准备：
1、事先发动家长与幼儿一起收集有关的旅游景点图片、门票、照片等。
2、在活动室创设“旅游景区”情景。
3、提供幼儿动手操作的美工及辅助材料(如彩色卡纸、硬纸板、高梁梗、彩条彩带等)
4、提供可让幼儿作品展示的空间。
活动指导：
1、情景激趣。
(1)师以导游的身份，带幼儿进入“旅游景区”，激发幼儿活动的兴趣。
(2)自由参观：感受祖国标志性的景点及建筑，引导幼儿看一看、说一说、议一议各景点的特征。
2、分享交流。
(1)让幼儿说说生活中自己外出旅游去过的地方。
(2)引导幼儿借助旅游图片或照片与同伴交流旅行的经历和感受。
(3)借助实物投影，让幼儿共享自己或同伴去旅游所到过的祖国的美丽山河，激发幼儿对祖国的热爱。
3、布置“美丽的风景名胜”展区。
(1)教师导语：我们祖国有这么多美丽、好玩的地方，我们一起把它展示出来，让全园的小朋友和爸爸妈妈都来瞧一瞧，好吗?
(2)师出示已经过美工创作的风景图片、照片，以启发引导幼儿大胆利用美工和辅助材料进行创作美化照片、图片。
(3)介绍提供的各种辅助材料，引导幼儿先动脑想一想、议一议，自己要怎样让照片或图片变得更美丽。
(4)幼儿动手操作。
师重点观察、引导，鼓励幼儿大胆想象、大胆运用各种辅助材料进行美工创作，同时，也可以引导幼儿与同伴一起合作创作。
4、活动延伸：“我是小小导游”。
请幼儿制作邀请卡邀请全园的小朋友和爸爸妈妈来参观，幼儿则以导游的身份给客人作景区介绍。
篇2：我是中国人优秀教案
1、感受祖国地域辽阔广大。
2、尝试用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。
3、激发作为中国人的自豪感。
活动准备：
知识准备：事先在日常生活中，让幼儿多欣赏、熟悉乐曲《大中国》。
物质准备：
1、地球仪、世界地图若干。
2、与歌词提及的景观相应的.课件。
3、提供各种打击乐器(如小铃、圆舞板、铃鼓、大鼓、锣、钹等)。
4、乐曲《大中国》音乐磁带1盒、节奏卡6张。
活动指导：
1、激发兴趣。
出示一个地球仪，引导幼儿讨论：这是什么?它有什么用途?你能找出我们中国在哪个位置吗?
2、自由探索，寻找中国。
(1)引导幼儿以小组为单位在地球仪或世界地图中找出“中国”，启发幼儿说说它的样子像什么，并引导幼儿观察比较中国与其他国家版图，感受中国的大。
(2)分享交流。
结合世界地图，与幼儿一起小结：我们中国的地形图看起来象一只美丽的雄鸡，在世界上是很大的国家。
结合课件，欣赏中国的几大名景，感受中国辽阔的地域。
3、欣赏歌曲《大中国》。
(1)教师导语：有一首赞美祖国的歌曲，让全世界的人一听就知道我们祖国有多大、多美，你们想听听看吗?
(2)幼儿欣赏歌曲1-2遍。
引导幼儿听一听、说一说听到这首歌时的感觉，感受歌曲气势雄壮的特点。
4、为歌曲选择乐器，并进行伴奏。
(1)出示各种乐器，引导幼儿分组讨论：如何根据乐曲(歌词、旋律)选择适合的乐器。(提示：师逐句播放乐曲，逐句引导幼儿听音乐选择最适合的乐器)
(2)幼儿分组，尝试完整地为乐曲伴奏。
(3)请较有代表性的两组或三组幼儿上台进行表演，组织全体幼儿听一听、议一议：你认为哪一组选择的乐器最恰当，伴奏得最好听。
(4)结合节奏卡，进行集体演奏。
5、活动延伸：
(1)将《大中国》、《我爱你，中国》、《祖国是座大花园》等音乐磁带、乐器或相关的服饰、道具，放在音乐区供幼儿欣赏、伴奏和表演。
(2)提供中国地图样版，让幼儿玩拼图的游戏。
(3)提供中国各大风光景物、气候、人们的生活习俗等图书、图片、故事盒、VCD等，放于语言区，让幼儿进一步感知中国的大。
活动反思：
新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”
1.听音乐打节奏
本环节通过两次的听赏，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受乐曲的节拍特点，为后面的学唱做准备。
2.教师的范唱
教师的范唱能提高学生的音乐审美能力，能激发学生的歌唱兴趣和热情，能帮助学生掌握正确的歌唱发法，所以教师的范唱是十分重要的。针对《我是中国人》这首戏歌，由于它采用了京剧中花脸的唱腔，对于女老师来范唱 这首歌曲是有难度的，效果不如录音好。因此我在演唱中特意强调京剧的韵味，把嗓音刻意压低一些，尽量接近于花脸的音色。其次，注重歌曲的表现力，声情并茂，激发和感染学生的演唱热情。
3.识谱阶段
在识谱过程中，注意让学生跟随教师进行演唱，对于装饰音、休止符等地方单独进行练习，以便能够模仿京剧的韵味，体会与其他歌曲的不同。
4.填词演唱
通过反复演唱是否有装饰音的乐句，进一步感受的韵味。特别是对“人”字的学唱，在教师的范唱中，体会拖腔的演唱方法，多次进行练习。
篇3：我是中国人优秀教案
今天我要为大家讲的课题是《我是中国人》。
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”, 其中要求“3-6年级的学生能够了解以京剧为代表的中国戏曲和曲艺音乐”“能够主动地参与综合性艺术表演活动, 并从中享有乐趣”, 因此, 教师在设计本课教学时, 应充分调动学生的学习兴趣, 促进学生对音乐的体验和感受, 鼓励学生大胆参与课程中歌曲编排和京剧表演, 让每个学生都能在本课的学习中发挥个人的创造潜能。
二、说教材
(一) 教材分析
1. 教材内容:本课选自人音版小学五年级下册第六单元《京韵》, 该单元内容围绕京剧艺术, 旨在促进小学生对京剧的了解与体验。《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌, 全曲唱词简单明了, 朗朗上口, 唱出了作为中国人骄傲自豪的心情, 节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。
2. 地位与作用:作为一首戏歌, 本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起, 能够激发学生对戏曲音乐的兴趣, 增加学生对京剧的了解, 提高学生的参与度。同时, 在本单元中, 还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段, 本课的学习, 能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。
(二) 教学目标
根据“三维目标”的设立, 我计划将本课的教学目标确立如下:
1. 认知目标:学会用京剧风格来演唱歌曲, 做到字正腔圆, 富有韵味
2. 技能目标:通过学习京剧的几项技巧, 例如拖腔, 颤音等, 培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力
3. 情感目标:在学习和表演歌曲的过程中, 体验京剧的音乐风格与韵味, 加强对民族音乐的热爱;同时, 增强民族自豪感, 学做一个堂堂正正的中国人
(三) 教学重难点
1. 教学重点:学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧
2. 教学难点:能够运用京剧风格来演唱歌曲
三 、说教法
作为一种传统戏曲艺术, 京剧离学生日常生活较遥远, 学生平时对京剧的接触和了解比较少, 为了能激发学生的学习兴趣, 帮助他们更好的掌握京剧表演风格, 我采用以下的教学方法:
1. 问答法:在讲课过程中, 我将按一定的教学要求, 对学生提出问题, 并要求学生带着问题去观看视频 / 聆听音乐等等, 通过问答的方式来引导学生获取和巩固知识, 提高他们学习的积极性。
2. 演示法:首先, 通过播放京剧视频, 展示京剧脸谱, PPT等, 视听两方面结合, 避免枯燥的说教形式, 使抽象的内容变得具体形象化, 让学生对京剧艺术有直观的感受, 有利于学生对本课内容的理解, 提高学习兴趣。其次, 作为教师, 我会为学生示范歌曲的演唱, 伴奏乐器的演奏等等, 能让学生直观的进行模仿、学习, 在避免长篇大论说教的基础上, 促使学生在短时间内掌握京剧的表演风格。
3. 对比法:我将对歌曲结尾拖腔的有无进行对比, 这样能够凸显拖腔在京剧中的重要作用, 帮助学生理解京剧音乐风格, 更好的学习演唱这首歌。
除以上这些外, 我还将使用:讲授法, 律动法, 模仿法, 启发法, 等等。
四、说学法
(一) 本课的教学对象是小学五年级的学生, 这个年龄段的学生在学习中容易分散注力, 并且活泼好动。应该注重学生的参与度, 时刻发挥学生学习的主观能动性, 积极采用形象生动, 形式多样的教学方法, 和学生广泛参与的学习方式, 激发学生的学习兴趣。
同时, 根据以往的课程, 五年级学生应具备一定的识谱演唱能力, 因此在教学中, 要把重点难点放在音乐风格的掌握和演绎上。
(二) 本课选自人音版小学五年级下册第六单元, 该单元教学内容还包括《我们是工农子弟兵》等两首京剧选段, 民族管弦乐《京调》, 根据京剧和评剧素材创编而成的歌曲《蚂蚁》, 我认为, 在本单元的教学中, 《我是中国人》这首歌曲能够勾起学生对京剧的兴趣, 为后面教学其他内容铺垫。
(三) 因此, 在本课教学中, 我将主要采用兴趣式指导法, 通过生动的演示, 诱发学生的学习兴趣, 指导他们在学习中广泛发散思维。同时, 我将在教学中设计一些由学生亲身创编和演绎的环节, 鼓励他们积极运用创造力和想象力, 培养他们积极主动的学习心态和良好的学习习惯。
五、说教学程序
(一) 课前准备:
1. 准备一批京剧传统伴奏乐器:板、锣、鼓
2. 制作一些京剧脸谱面具, 准备一些京剧道具
(二) 导入部分 (用时 5 分钟)
首先, 我会播放京剧《贵妃醉酒》的选段《海岛冰轮初转腾》, (到“乾坤分外明”) 在播放之前, 我会对学生说:“认真看老师播放的视频, 想想这是什么艺术?”要求学生带着问题去观看视频。 (播放视频) 在观看完视频后, 以五年级学生的水平, 大部分学生都会回答:“这是京剧。”这时我会对学生的答案进行肯定, 并且进一步提出问题:“你们之前听过京剧吗?京剧有什么特点?”然后选几名同学来回答, 同学们的答案一定是五花八门的, 这时我将打开PPT, 结合PPT和刚才同学们的回答, 对京剧艺术的背景及它的特点, 做一个简单的介绍。
本环节目的:激发学生对京剧的兴趣, 让学生对京剧有一个简单的了解
本环节使用的教法:演示法, 问答法, 讲授法, 用时5分钟
(三) 学唱与编排歌曲
该部分用时25分钟, 分为两个部分, 第一部分是学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧, 是本课的教学重点, 用时15分钟, 第二部分是能够熟练运用京剧风格来演唱歌曲, 这是本课的教学难点, 用时10分钟。
教学重点:将掌握京剧的曲调与技巧作为本课的是因为这首歌是一首戏歌, 旋律、节拍等音乐要素是树立这首歌京剧风格最根本的因素。要想掌握好这首歌曲的音乐风格, 首先就要学好这些知识点。
1. 首先, 我将为学生富有韵味地示范演唱这首歌的全曲, 在示范之前, 我会问学生:“仔细听老师是怎么唱这首歌的, 结合谱子, 思考这首歌是什么节拍, 节拍上有什么样的特点?”要求学生带着问题去听。在示范完毕后, 结合谱子, 同学们会发现这首歌的节拍是1/4拍, 即以四分音符为一拍, 一小节有四拍。这时我将告诉大家, 在京剧中, 1/4拍被称为“西皮流水板”。并结合PPT介绍流水板的特点, 【即“有板无眼”, 中快速节奏, 唱腔第一句从板上起唱, 其余唱句以过板开唱为主, 所谓过板开唱, 就是从后半拍起唱, 每句的最后一个字都要落在板上。】此时我会带着学生将谱子与这些特点对照, 发现这首歌确实是一首按照传统的西皮流水风格创作的歌曲。
2. 接着我会要求同学们手点着“板”, 实际上就是手打节拍, 我再为同学们示范演唱一次。在同学们听过两遍示范, 对歌曲有了初步印象后, 我会让同学们手点板, 齐声念歌词, 然后我会问同学们, 这首歌曲说的是什么?同学们的答案应该是围绕着“讲文明”“做个堂堂正正的中国人”展开的, 这时我将对同学们的答案予以充分肯定。
3. 打着事先准备好的檀板, 要求同学们手打着板, 分句学唱这首歌曲。在歌曲的教学过程中我始终要求学生手打节拍, 是因为这首歌的节奏较为特殊, 从一开始接触歌曲就要求学生打节拍能够加强他们的节奏感, 也能在不知不觉中帮助他们掌握这首歌的节奏。
4. 由于这首歌曲的每一句, 都有不同的知识点。因此, 在教学中, 我将直接把这些知识点分解融入至分句教学中, 每一句都先学唱SF再学习唱词。
1首先, 我将在第一句中着重学习颤音。首先我将带领学生学习不带波音的SF, 我唱一句, 学生唱一句。等到同学们掌握后, 我将唱一遍带有波音的SF, 这时我将问同学们, 老师唱的跟之前你们唱的有什么不一样?相信大家会发现波音的存在, 这时我将为同学们介绍博音, 并将单独带领大家练习波音和加上波音后的SF, 在大家对波音有一定了解和熟悉后, 我将示范带词的第一句, 依旧是我唱一句, 学生唱一句。相信在学习了sf和波音后, 五年级的学生能够很快学会带词演唱。
2在第二句的学习中, 我将着重于装饰音的学习。首先我会问同学们, 谱子上这个带有连线的小小音符是什么意思?可能有同学能回答, 也可能同学们回答不出来。这时, 我将告诉大家, 这是装饰音, 并介绍装饰音的作用。我将示范装饰音的演唱方法, 学生进行模仿。先是单独进行装饰音的练习, 然后过度到加上装饰音的整句SF练习。在学生熟练掌握了带装饰音的SF后, 我将带着学生加词演唱。
3第三句的重点在于拖腔。拖腔是戏曲元素的重要体现, 拖腔的有无对戏曲风格的确立重要的作用。因此, 我将首先带领学生学习整句的SF。在学生熟练后, 我将示范带词演唱, 但是在这部分, 我将只示范到没有拖腔的地方, 并带领学生进行练习。在学生掌握了带词演唱后, 我将再为他们示范包含拖腔部分的第三句, 我会问同学们, 老师这么唱跟之前有什么不一样的地方?这样唱是不是比之前的唱法更好?相信同学们会发现, 加上了拖腔之后, 整句更富于韵味, 更有意境。这时我将充分肯定大家的说法, 并且带着同学们练习拖腔和加上拖腔后的第三句。
5. 分句教学完成后, 同学们已经熟练掌握全曲的各个知识点和每一句的演唱。这时我会让同学们把整首歌连起来演唱。相信此时他们已经初步能够演唱整首歌曲, 至此, 教学重点完成。
该部分用时15分钟。用到的教法有:演示法, 对比法, 模仿法等等。
教学难点:作为一首戏歌, 戏曲元素是这首歌最鲜明的特点。学生在掌握了歌曲之后, 能否将戏曲风格恰如其分的表现出来, 是这节课的教学难点。
1首先, 我将播放一小段戏歌, 在播放前, 我将问学生:“仔细听老师接下来放的音乐, 看看音乐里有没有刚才我们学到的知识?”要求学生带着问题认真聆听音乐。在聆听过后, 相信同学们会发现, 戏歌中包含了刚才我们分句练习时学到的装饰音, 拖腔等知识。该步骤是对上一部分的复习和检验, 也是对接下来教学的铺垫。
2接下来, 我会让同学们两两互唱《我是中国人》, 并让他们互相评价下对方唱的好不好, 跟刚才的戏歌片段比, 有什么差别?设定该步骤是因为同学们在集体演唱时需要专注于演唱, 比较难发现自己的缺陷, 两两演唱能够让同学们转换身份, 以旁观者的眼光来鉴别。然后我将对同学们进行提问, 同学们的答案一定是各种各样的, 相信他们会对自己同伴的演唱给予肯定, 但也会发现演唱没有戏歌中这么富有京腔韵味。
3这时我将肯定同学们客观的认识和评价, 同时我将告诉大家, 刚才我们学习的颤音, 装饰音, 拖腔等, 都是京剧音乐中必不可少的元素, 但要将这种风格表现出来, 光照着谱子唱是不行的。 (下接第258页)
4接下来我将为同学们示范演唱一遍富有京剧韵味的《我是中国人》, 然后我会鼓励同学们对我刚才的示范进行模仿, 我会带着同学们再演唱一遍《我是中国人》并鼓励大家带上京剧中常看到的动作, 如摇头晃脑等等。在演唱后, 对同学们的模仿进行肯定和鼓励后, 我将会邀请1-2位在刚才的演唱中表现比较好的同学上台表演, 借由他们的表演, 鼓励和激发台下的同学向他们学习。
5至此, 相信同学们对如何富有韵味的演唱这首歌已经有了一定的体会, 我会要求同学们拿出最好的状态, 再一次演唱这首歌, 同时, 在这一遍的演唱中, 我将拿出锣鼓, 为同学们伴奏, 使整个演唱更富于戏曲意蕴, 同时也为下一环节做铺垫。
本环节所用的教学法有:演示法, 对比法, 模仿法, 体验法, 等等。
( 四 ) 京剧表演的学习与展示
该部分是对所学歌曲《我是中国人》的延伸与拓展, 也是帮助同学们了解京剧知识的一个必不可少的环节, 更是对于本单元后续学习《都有一颗红亮的心》《我们是工农子弟兵》等京剧选段的一个铺垫。该部分计划用时15分钟。
1. 首先我会问同学们:“大家知不知道京剧中都有哪些行当?”同学们可能会有许多不同的答案, 这个时候我将拿出事先准备好的各色脸谱, 结合PPT为同学们一一介绍生旦净末丑这五个行当。
2. 然后我将选取小生和花旦两个行当, 播放台步视频, 我将带领学生模仿视频中的台步动作, (小生:自1:16开始, 请男生学习小生的台步, 女生学习花旦台步, 并给同学们时间进行练习。
3. 在同学们练习之后, 我将拿出脸谱以及准备的其他道具, 邀请几位同学戴上面具进行表演。并请没有上台的同学思考, 如何为这些动作配伴奏, 将这个问题作为学生本节课的课后作业。同时, 在同学们表演的过程中, 我也会鼓励台下的同学像京剧表演中观众们为演员叫好一样, 为自己的同学喝彩。
该部分计划用时15分钟, 所用的教法有:演示法, 模仿法, 体验法等等。
在结束了这个环节之后, 整堂课将在高潮中走向尾声, 这时我将问同学们:“今天我们学到了什么?”同学们会回答:“我是中国人”“拖腔”“台步”等等, 我将总结归纳同学们的答案, 帮助同学们再一次梳理今天的教学内容。此时我相信, 教室里的气氛一定是热烈而欢乐的, 同学们在学习中实践, 在实践中学习, 即收获了快乐, 也收获了知识。
六、教学小结
篇4：我是中国人
组建“文化先锋队”
日本侵略者发动的侵华战争，使祖国的山河破碎，人民在水深火热之中。侨居在印尼的爱国华侨深为祖国的命运担忧，苦苦思索着怎样为国效力。正在此时，中共驻香港八路军办事处党组织派梁迈（梁现在广东湛江，已离休）抵达印尼雅加达，会合原有爱国志士游尚群、游禄中（现分别在香港和北京，已离休）等人组建了以中共驻香港八路军党组织直接领导下的地下组织??“文化先锋队”（以下简称“文先队”）。“文先队”在华侨中大力宣传党的政策和抗日方针。他们通过扎根串连，发现和培养了一批抗日爱国青年。1938年元旦前后，一个偶然机会我在雅加达亚森加街“华文新报”社总编辑宋中铨先生办公室内与游尚群、梁迈、游禄中等人相识，后经梁、游两人介绍，并经“文先队”讨论通过，经中共驻港办事处批准，我加入了“文先队”。日本侵略者的铁蹄，不断伸向华夏大地，我们在印尼的抗日救国活动更加壮大，为争取更多华侨参加抗日救国活动，“文先队”通过陈嘉庚先生领导的“南侨救济祖国难民总会”的协助，加入到雅加达一个公开华侨青年社团??“红黑社”。该社原是青年文化娱乐中心，自“文先队”加入该组织后对“红黑社”进行了彻底的改造，开办了读书会，进行时事座谈；开展筹款募捐活动以资助八路军野战医院伤病员营养补助。对此，引起了荷兰殖民主义者的警觉。1938年4月，“文先队”成员约有30多人被当局警备署传唤。一个叫玛斯塔德的警察对我们说：“我很高兴同你们见面说话，对你们的活动我们非常理解，但是称为‘红黑社’就太显眼了，甚至你们配带的领带都一律红中有黑。红是什么？它是代表共产党。黑是什么？是代表铁的意志。你们懂吗？荷兰政府是不喜欢这种象征型组织的。”接着梁迈同志站了起来，通过翻译严正地指问：“我们是中国人，中国人做自己应该做的事难道犯了什么法吗？我们‘红黑社’是经过社团部登记许可的合法公开组织，这点警官先生照理不会不清楚吧？”沉默了片刻，玛斯塔德挪动一下身子换了口气说：“你们那么多人经常在一块儿是违反治安条例的。我建议你们把‘红黑社’立即解散；同时，考虑到你们年轻人应该有个场所，我们研究可以另换一个组织名称，我负责发给许可证为合法公开组织。不过我们有条件：一是不得集会游行和围在外国人商店门口妨碍他人营业；二是不得举起拳头喊口号喊‘打倒’；三是不得向各国元首画像吐痰吐口水……希望你们能尽快考虑接受。”厅内发出了阵阵嘘声、讥笑声。“文先队”经过研究认为，只要他们发给许可证，就可以继续活动，于是在几天后，由梁迈、游尚群等人递交了一份申报“红黑社”改名为“艺海社”的申请，不久就办好了注册登记手续。所有“红黑社”会员全部转为“艺海社”会员。
“艺海”之花鲜又红
“艺海社”的抗日救国工作开展得更加“红火”，队伍不断壮大，活动范围也从雅加达延伸到周边爪哇岛、苏门答腊、加里曼丹、巽他和苏拉威西群岛，但在方式上却灵活、多样且比较成熟稳妥，如多举办同当地群众直接接触的足球与篮球比赛、旅游远足、舞蹈歌咏、文艺义演等。
1939年春节将至，“艺海社”决定在雅加达“奥里安”大剧院举行文艺公演，演员以“中文协和学校”师生为骨干，自编自演节目21个，观众中有华侨也有印尼群众，“奥里安”大剧院楼上楼下挤满了人，台上热情奔放，台下欢声一片。演出结束时虽然一再谢幕，掌声仍然经久不息，无奈之下主持人宣布加唱《延安颂》和《大刀进行曲》。在雄壮的歌声中，群众热情高涨纷纷走向“投币箱”捐款。这次公演原计划三天，因群众强烈要求决定延长到七天。七天合计售出入场券3850张，总共收入15，400元（荷币），这是预想不到的巨额收获。这次公演，不仅宣传了抗日精神，而且为今后的募捐活动积累了经验。
积极开辟宣传阵地
为了扩大宣传党的抗日方针，激励群众积极投身抗日救国运动，“艺海社”研究准备在印尼开设报社，占领宣传抗日的阵地。可是要单独办报难度很大，我们与印尼发行量最大的华文《新报》进行协商，要求该报的第四版作为《艺海周刊》。《新报》主编宋申铨先生当即向董事会汇报。一周后接到电话，董事会已同意批准并报新闻署备案。至此，“艺海社”有了宣传阵地，并于1940年3月21日，正式发行了《艺海周刊》创刊号，受到广大华侨的支持和赞誉。
人力物力支援抗日斗争
发现和培养爱国青年，护送爱国青年回国是“艺海社”工作重点之一。1940年夏天，有50多名有志报国青年踊跃报名要求保送回国赴延安抗日根据地，参加伟大的抗日救国活动。经请示中共八路军驻香港办事处同意，可以分期分批回国，但必须符合下列条件：一要思想好，有爱国心；二要身体好能吃苦耐劳；三要得到家庭同意；四要不怕路途艰难险阻。经过“艺海社”一再审议，最终同意30名青年报香港八路军办事处复审保送回国。物力上的抗日救国，也是“艺海社”的一项重要任务。“艺海社”所有收入都有专人负责做账审核，按月把收支详细清单寄给八路军驻香港办事处财务部门审核，把所有收入，包括捐款均按期由交通员送交给香港办事处。
在抗日战争中，八路军缺医少药，特别是消炎药更为短缺。“艺海社”则千方百计购买急需药品，排除险难转运给香港办事处。1941年秋天，我因要护送家人回国，“艺海社”有关负责人就让我乘机把一批奎宁丸、阿司匹林、头痛粉、外感散、万金油等药品，经过周密包藏，通过秘密方式转送到香港办事处。
篇5：我是中国人教案
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析
从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。能感受作为中国人的自豪。教学过程：
一、激趣导入
同学们，老师要考考大家啦，（实物）这三张钱，哪一个是我们生活中见过、使用的钱啊？啊，这一个，那谁能告诉我，这是哪个国家的钱啊？谁举手最快、最安静？好，这位同学。中国。板书。祖国的全称是中华人民共和国。
我们使用的是中国的钱，我们国家的名字是中国，我们都是中国人，对不对。强调：老师和大家一样都是中国人。板书：我是中国人。练习说话，我是中国人，拍手加大挑战，增加趣味性。
二．学习课文
咦，这是什么？有没有同学知道？对，五星红旗。五星红旗是我们国家的国旗。大家还能在我们课本上找到其他属于我们国家的标志吗？
篇6：我是中国人教案
这是一篇精读课文，主要讲的是九一八事变后，吉鸿昌在被迫出国考察途中，不顾外国人民的歧视，而以“我是中国人”这句响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严，表现出了一种强烈的民族自尊心和自信心。学情分析：
学生对文中这样的革命志士不是很熟悉，读有关他们的故事的时候也特别少，缺乏对他们的了解。学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会吉鸿昌强烈的发族自尊心和自信心，引导学生努力学习，树立长大报效祖国和人民的信念。
3、认识“权、译、纽、慰”等13个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”9个生字。教学重点：
通过多种形式的朗读训练，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。
教学难点：
体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程：
1、谈话导入，板书课题。
听一听（使学生知道自己是中国人）
师：同学们，我们先来听一首歌，会唱的一起小声唱。
（1）、放音频：《大中国》
同学跟音乐唱。
提问：你知道这首歌是唱什么的吗？
师：中国是我们的家，我们都是中国人。（2）、导入：
同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏，爱国将领吉鸿昌就是这样的英雄，今天让我们来学习第5课——《我是中国人》（板书课题）。
（3）、激发爱国情怀：
欣赏天安门和长城图片，讲述是中国的象征。欣赏民族英雄吉鸿昌的图片，了解资料。（4）、了解人物
课件出示吉鸿昌墓碑图片，学生交流课前搜集的相关资料。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。
2、初读课文，了解内容。
（1）、指名开火车读文，了解课文主要内容，扫清字词障碍。
认读生字和词语，多音字，近反义词，归类写字。理解相关词语意思。
（2）、请同学们想一想：课文写了一件什么事？
3、深入学习，理解课文。
（1）、课文第一自然段写的是什么内容？有什么作用？（2）、读课文第二自然段，我们可以从哪些词语看出外国人对中国人的嘲笑与侮辱？
4、互读质疑，品析爱国
（1）、吉鸿昌是什么人？为什么出国？
（2）、他为什么制作“我是中国人”的纸牌子？（3）、当他挂着纸牌子上街时，是什么状态？
4、研读讨论，深入感悟
（1）、是什么事情促使吉鸿昌要做纸牌子？画出相关对话。
（2）、读了课文，我们可以从哪些词语看出，外国人对中国人的嘲笑和侮辱？
（3）、从两次对话中，你有什么感受？ 课件出示两次对话内容。（4）、“中国人”用的是什么句式？有什么作用？
反问的句式，说明了在外国人心目中，中国人的形象是非常孱弱可怜的。
（5）、“奚落”什么意思？起什么作用？
“奚落”指用尖刻的话说别人的短处，诗人难堪。这个词刻画出邮局的工作人员对中国人的轻视与侮辱。（6）、接连受到这样的嘲笑与侮辱，吉鸿昌将军有什么反应呢？
吉将军非常气愤，甚至连饭也吃不下。
（7）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？
（8）、吉鸿昌将军为什么会有如此强烈的反应呢？ 吉鸿昌将军认为，受到侮辱的不是他本人，而是整个国家，整个民族，他的民族自尊心受到了极大的伤害。
（9）、吉鸿昌将军在这种情况下，做出了怎样的决定？ 他坚决地表示：“下次外出时带上„我是中国人‟的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族，一定会重新振作起来！”
（10）、当吉鸿昌将军挂着牌子，挺着胸膛，昂首阔步走在大街上时，他向世人彰显的是什么？
他用自己的行动给了藐视中国人的外国人一个有力的回击。向全世界表明，中国人是不可欺辱的。（11）、吉鸿昌给你留下了怎样的印象？
默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好
5、总结课文、升华情感
读了这篇课文，你有什么话要对大家说吗？ 总结：
让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。
达标测评：
按课文内容填空，体会所填写词语的作用。板书设计
5、我是中国人
外国人：嘲笑
侮辱
布置作业：
收集爱国志士的故事，开一个交流会。
吉鸿昌：气势
篇7：《我是中国人》教案
教学目标
1、初步了解自己作为中国人的外貌特征，体会作为中国人的一种自豪感。
2、了解古代关于中国人的传说故事，增强热爱祖国的情感。
教学重难点
使学生知道白己是中国人，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程
一、导入
1、老师：同学们，你们喜欢听歌吗？那么你们听过《大中国》这首歌吗？会唱吗？不会不要紧，下面老师用手机播放这首歌，同学们会唱的跟着一起唱，不会唱的学着唱，好不好？
2、放音频《大中国》，提问：听完了这首歌，你们知道这首歌是唱什么的吗？或者你听完这个首歌你有什么感受？想想我们今天要学习什么？
3、老师：这首歌告诉我我们，中国是我们的家，我们都是中国人。好，今天我们就来学习《我是中国人》。板书：我是中国人。
二、比一比，说一说
1、下面我们做个小游戏，同桌仔细观察自己和其他同学身体部位的特征：比如眼睛、头发、皮肤分别是什么颜色的？看看大家是不是都有同样的特征。
2、老师：原来我们都有黑眼睛、黑头发、黄皮肤。你们知道吗，世界上不是只有黄种人，世界上其他国家的小朋友还有白种人、黑种人、棕种人。
3、老师带领学生朗诵“我们是中国人，我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，中华民族了不起。”
4、你身边有外国的小朋友吗？说说他们与我们有什么不同。
三、讲一讲，听一听
1、我们中国人有着相同的血脉，这是我们的祖先炎帝和黄帝给我们留下的烙印。所以我们都是炎黄子孙。
2、古代还有他们的故事呢！同学们想不想听？
炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，他们勤劳、智慧、爱国、爱民，是中华民族的始祖。炎帝有一件伟大的功劳，就是发明了医药。在神话传说中，为了给人们寻找治病的草药，他尝尽了百草，有一天尝到一种剧毒的断肠草，牺牲了生命。所以他舍己为人、大公无私的精神流传至今。而黄帝凿井、炼石为铜、命令人创造文字、发明舟车等等的传说，他们都为我们做了很多事，所以我们应该为自己是“炎黄子孙”而自豪！
3、我们的国家是一个有56个民族的多民族国家，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人。
4、我们是中国人，中国就是我们的祖国。因为我们都是中国人，生活在中国这块土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈再往上一辈一辈的人都生长在这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以中国就是我们的祖国，我们都是炎黄子孙。
5、老师展示中华龙的图片，让同学们猜是什么？老师小结：对了，中华龙就是我们伟大祖国的象征，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。此时老师播放音乐：龙的传人。
6、老师展示黄河的图片，讲述黄河为什么被称为黄河母亲。
7、老师展示大禹治水的图片和关于大禹治水故事的课件，并详细讲解大禹治水所表现出的精神。
篇8：我是中国人优秀教案
满头银发、和蔼可亲的毛蓓蕾老师笑了,像孩子一样天真地笑了。是啊,世上还有比这更感人的场景吗?还有比这更醉人的话语吗?
为了事业不断攀登
毛蓓蕾13岁时就走进教室,当起了小老师。
凡听过毛蓓蕾课的人,都为她正确的教育思想、丰富的学识、精巧生动的语言和驾驭课堂的艺术所倾倒。有人会想,毛蓓蕾13岁当老师,她读过多少年书?她怎么会成为全国优秀班主任?
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”毛蓓蕾走过了一条常人所没有走过的路,抱着对教育事业的执着追求,她才最终走进了小学教育的最高殿堂。
毛蓓蕾只读过两年书。十岁时,因家里实在困难,她失学了。之后,她每天帮父母做完家务活,就一个人悄悄地来到沪西法华镇附近的一所小学,脚下垫着五、六块砖,趴在教室外面“偷听”。日积月累,她懂的东西越来越多。幼小的毛蓓蕾喜欢音乐,法华镇附近有一幢大楼,从大楼里经常会传出钢琴声。她就坐在大楼下的石阶上,细细聆听,边听边用手在自己的膝盖上敲打。
毛蓓蕾的父亲是一位旧式知识分子,他很懂得女儿的心思。他会经常从旧书摊买一些旧课本回家,晚上就在微弱的灯光下,一字一句教女儿。父亲常对女儿说:“做人不能低三下四,人穷志不能短。为人要正,待人以宽。”这些朴素的话语,深深地铭刻在毛蓓蕾心间,培植了她立志为国为民的社会责任感和使命感。
解放前,毛蓓蕾先后在法华镇观北小学、华华小学任教,担任班主任,教过语文和音乐。她喜欢孩子,被天真、无邪和充满幻想的孩子所吸引。那时候,年轻的毛蓓蕾讲不出多少道理,但她一直有一个愿望:希望每一个孩子都不要再像自己那样过穷日子。出于对学生负责,她锲而不舍地自学。
解放后,毛蓓蕾先后在六合路小学、横山路小学和柳营路小学教课。在每一所小学,她都受到师生的称赞。1959年,当时担任虹口区第三中心小学支部书记的金淳将毛蓓蕾调到自己学校。自此之后,毛蓓蕾在虹口三中心小学一待就是30年。毛蓓蕾从工作实践中悟出了一个道理:爱儿童就是爱祖国、爱人民、爱民族、爱未来,是爱国的表现。她把整颗心扑在儿童身上,也更加勤奋地学习。
她把孩子装在心里
毛蓓蕾常说:“我是属于孩子的。”每一个接触过毛蓓蕾的人,都为她热爱儿童、把自己的一切无私奉献给孩子的品质所感动。
上世纪80年代,上海歌剧院的演员小侯,在舞台上扮演了很多鲜活的形象,他那浑厚、宏亮的嗓音,深得观众喜爱。但谁会想到,十多年前的小侯竟是闻名全校的“皮大王”,绰号“野马”。全校百米长的操场,他可以从这头滚到那头,浑身像个“泥菩萨”;他脾气倔强,好打抱不平,看到有人被欺侮,就会像一头猛兽似地扑过去。这样一匹桀骜不驯的“野马”,是怎么被收住的呢?
一天,毛蓓蕾在上音乐课,阵阵悦耳的歌声随着琴声而起,其中,一个学生浑厚、高亢的歌喉引起了毛蓓蕾的注意,多好听的音色呀,她循声望去,原来是小侯。毛蓓蕾像哥伦布发现了新大陆一样,一下课就把小侯拉到身边,亲切地对他说:“你上音乐课很用功,声音也很好听,你愿意参加文艺小分队吗?”小侯爽快地答应了。从此,小侯天天来到毛老师身边学习音乐,毛老师不仅给小侯讲解儿童歌剧中的台词,还谆谆教导小侯:要做一个胸怀坦白、光明磊落、对人民有贡献的人。为了让小侯克服缺点,毛蓓蕾有意让他担任学校文艺小分队的队长。小侯在尽情的歌唱中得到了欢乐,而美好的音乐又陶冶了他的情操。这匹牵不动的“野马”,终于被毛蓓蕾驯服了,“野马”变成了“骏马”。
一位教育家说过:“把自己真挚的爱倾注在学生身上,这是一个教育者崇高道德的自我表现。”七八岁的儿童虽然年纪还小,但他们最善于从细微处识别真情,老师是否真心爱他们,是否关心他们,孩子们心里清清楚楚、明明白白。
1980年暑假,刚接新班的毛蓓蕾去家访,刚走到学生张雷家附近,她就看到弄堂口一个小男孩手拿拖把在追打着另一个男孩,边追边嚷:“我不许你说我没有妈妈……”周围的邻居拼命地拉他,劝他,但小男孩疯了似地挣扎着。这就是张雷。
事后,毛蓓蕾了解到,张雷的父母离异了,他跟了父亲,虽然父亲待他很好,但毕竟难以替代母爱。开学了,年仅六岁的张雷一直郁郁寡欢,终日沉默不语。看到小张雷如此的忧虑,毛蓓蕾心情沉重。一天下课后,毛蓓蕾拉着张雷的手,以充满真挚的爱的语气对张雷说:“雷雷,你看,毛老师从早到晚和你在一起,一起学习,一起锻炼,一起游戏,毛老师既当你的班主任,又像妈妈那样爱护你,你把毛老师当作你的妈妈,好吗?”说到这里,张雷突然抬起头,两眼睁得大大的,他伸出双臂,扑进了毛老师的怀里,紧紧地搂着毛老师,稚嫩的脸上满是泪水,哽咽地说:“有人的时候,我叫您毛老师,没有人的时候,我就叫您妈妈。”毛蓓蕾抑制不住自己的感情,也掉下了泪。
小张雷要过生日了,毛蓓蕾特意去买了两支钢笔,刻上了张雷的名字。张雷拿到了笔,对毛老师说:“这两支笔,我要好好保存,等将来升中学时再用。”
毛蓓蕾爱学生,学生也爱她。一天,毛蓓蕾上课时,头一阵一阵的晕,脸色煞白,她支撑着上完课。第二天清晨,毛蓓蕾发现讲台上有两瓶药。事后她了解到:张雷看到老师生病了,回家吵着要爷爷奶奶给老师买药,说老师吃了药,就可以天天和自己在一起。当天晚上,毛蓓蕾带着两瓶药来到张雷家,准备还给张雷的爷爷奶奶,张雷的奶奶急了,说:“毛老师,这药您一定要收下,这是孩子的一片心哪!昨晚上,张雷在睡梦中还说,我可以没有妈妈,可不能没有毛老师啊!”
几十年来,在毛蓓蕾的悉心培育下,不知有多少个令人头疼的乱班、差班变好了,有多少个“拆天拆地”的“英雄好汉”成了祖国的有用之才。有的“淘气鬼”成了守卫祖国海防的舰长,有的“闯祸坯”成了技术革新的能手。毛蓓蕾用她满腔的热血,催开了遍布祖国的芬芳桃李。作为人民代表,毛蓓蕾到沪东造船厂去视察,厂工会副主席走到她跟前,问“毛老师还认识我吗?”她走在马路上,常常被过去的学生硬是拉到家里去作客。浙江文艺出版社的编辑孙燕生写信给毛老师:“24年了,您为我们成长所付出的心血,您为事业的献身精神,一直鼓励我前进。”一位战士写道:“20多年来,我读完中学、大学,当过农民、工人,参了军,又当上干部,在对越自卫还击战中,我的战友有的牺牲了,有的残疾了,在面临生死考验之时,我想起了您。如今,我立了三等功,在这军功章里,也凝聚着您的期望和心血。”
从这感人的话语中,我们看到毛蓓蕾的品质正在青年一代身上延伸;而从青年一代对老师的热烈赞扬中,我们可以看到毛蓓蕾纯洁的心灵。
永远做一个默默的耕耘者
毛蓓蕾忠于事业,全身心地奉献;她对孩子一往情深,无私地关怀。这种精神集中体现了她对教学艺术的追求。她在探索儿童思想教育规律方面,创造了不平凡的业绩。
毛蓓蕾善于根据儿童的生理、心理特点安排教育内容,选择独到的教学方法。在教“我和大家一起进步”时,为使学生懂得品德评定的意义,她是这样讲的:
师:(出示镜子)同学们,这是什么?
生:镜子。
师:镜子有什么用处?
生:镜子能照出我们清洁不清洁。
师:刚才,我们让于雷同学照了镜子,他找到了自己脸上的灰尘。这些灰尘就好比是人身上的缺点。我们用干净的手帕把于雷脸上的灰尘擦掉了,好比是帮助于雷改正了缺点,是吗?
生:是的。
师:同学们,你们看于雷脸上擦干净了,他变得更可爱了。这次品德评定,也像照镜子一样,要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。缺点改正了,就能进步了。
镜子,是生活中人们天天要照的,毛蓓蕾用这一有趣的方法,让学生领悟到批评与自我批评的道理,既切合学生的年龄特点,又易于为学生所接受。
善于洞察学生的心灵,是毛蓓蕾教学中的一个特点。每天,在课堂上,在操场上,在班队活动中,她总是细心地观察,分析学生的变化,对于1980年代的儿童少年,她总结了这样几个特点:他们好动,喜爱新事物,但失之鲁莽;他们富于幻想,兴趣广泛,然而比较幼稚;他们善于模仿,但鉴别能力不强;他们易于接受教育,但持久力较差。毛蓓蕾就像一个高明的医生,善观气色,会问“症状”,更能“切脉”。她依靠科学理论的指导,凭着自己的勇气和毅力,使自己的教学工作进入艺术境界。
家访,是班主任的基本功,毛蓓蕾具有高超的家访艺术。她给自己作了规定,在六种情况下必须进行家访:每接一个新班,要对全班学生进行家访;当学生取得成绩,要及时向家长报喜;发现学生变坏时,立即与家长联系,及时分析原因,采取补救措施,但决不“告状”;学生病了,要登门探望;学生家庭发生争吵、打架等,要做好调解;学生在校发生意外,要亲自陪同,并向家长说明情况。毛蓓蕾善于根据家长的不同职业、文化程度、年龄、个性、心理,有的放矢地开展工作。在毛老师的启发下,那些缺少教育方法的家长学会了教育子女的艺术;那些迷信棍棒的家长,懂得了说服教育的重要;那些一味溺爱孩子的家长也知道了必须严格要求孩子。
从1980年起,毛蓓蕾在市、区和学校领导的关怀下,开设了一门新课——小学思想品德课,在全国第一个开始了对小学低年级学生进行思想道德教育的试验。她的实验在上海、全国结出了丰硕的成果。1984年3月,毛蓓蕾在全国小学思想品德教育工作座谈会上,作了“爱是对学生进行道德教育的出发点”的主题发言,受到各级领导的高度评价。
党和人民给予毛蓓蕾老师崇高的荣誉。她先后被评为“全国三八红旗手”,上海市和全国模范班主任,先后当选为上海市七届、八届人大代表。1984年6月9日,她光荣地加入了中国共产党,实现了她多年来的愿望。1986年9月,她被评为上海市特级教师。1987年6月,她又获得第三届中国福利会颁发的妇幼事业特殊贡献奖——“樟树奖”。
在荣誉面前,毛蓓蕾总感觉党和人民给自己的太多了,而自己的奉献太少。她说:“我愿意在有生之年,永远做一个默默的耕耘者。”
篇9：我是中国人
西班牙华裔女孩卓耀霞的自述
每当结交新朋友时我便会遇到这个问题：“你是中国人吗?”我都会解释：“我的祖籍在中国，不过我生长在西班牙，是西班牙籍。”说多了，我自己也怀疑起来——我到底是谁?
我是个中两合璧的人——说着西班牙语言，长着中国人的样貌，过着西班牙式的生活，进行着中国式的思考。我到底算中国人还是西班牙人?我一想到这个问题就犯迷糊。一些西班牙人对中国人印象不好，他们认为，中国人吃狗肉，太野蛮了；中国人随地吐痰，太脏了；中国人像赚钱的机器，不懂生活。虽然这是偏见，可有些中国人确实做得不好。每次听到这些话，我就觉得丢脸，真不愿意自己是个中国人。然而听到周围的人夸奖中国菜很好吃，我就一定会情不自禁地跑过去高声宣扬：“我妈妈会做!我妈妈会做!”有时候，我自己都无法解释这种突如其来的激动。
今年，我来到中国参加一个专门为华裔孩子举办的夏令营。在这一个月里，我最大的收获就是——有了归属感。我可以放松地走在国内的大街上，享受舒适和坦然。在西班牙街头，我有比较高的回头率，谁叫我长得“另类”呢?而在这里，我就是人群中最普通的那一个，谁都不会知道，我在外国出生和长大。
有些华裔不承认自己跟中国的关系。我觉得他们很笨。我舅舅曾说过，我们都是黄皮肤黑眼睛黑头发的，一看就知道是中国血统，何必要去否认呢?
我终于可以解释，为什么中国队和西班牙队比赛时，我总是希望中国队赢；为什么电视里一有中国的新闻我便会竖起耳朵……哪怕我是西班牙国籍，哪怕我常常怀疑自己，血缘的呼唤永远都在。我就是一个在西班牙的中国人。我想，以后我的自我介绍会简单得多，一句话——“我是中国人!”
是——这是一个表示判断的动词，“Yes”or“No”，就这么简单。但很多时候，“是”与“不是”的界线却并不那么分明，做一个简单的判断也需要经历权衡、体验的过程。
法国华裔男孩王蒙奇的日记
7月1日晴
飞机从巴黎出发，经过12小时的飞行，终于开始降落。我迫不及待地向窗外张望，想努力看清楚中国的样子。有一个瞬间，我甚至以为自己能看见一只引吭高歌的雄鸡(就是地图上的形状)，后来才意识到，我坐的并不是宇宙飞船。
记得10岁那年我和父母移民去法国时，来机场送我们的奶奶哭了，她不停地念叨：“不要忘记奶奶啊……”今年我20岁了。奶奶，我来啦!
刚下飞机，一股热浪迎面扑来，接下来的一切明白地告诉我一个道理：理想与现实总是有差距的。
这里的城市道路很拥挤，街上很脏，让人觉得压抑。路人个个都像在和时间赛跑，相比起来，法国人的行动优雅多了。我坐出租车时常被吓出一身冷汗，司机见到空隙就死命往里钻，真像在拍警匪片。我拖着行李站在斑马线前，无穷无尽的车子从我眼前飞驰而过，根本不会停下来让行人……总之，在中国的第一天，我收获的是一肚子的不满。摸摸口袋里的法国护照，我不由得问自己，我不是中国人了吗?
7月31日晴
温州发展得真快啊。我觉得上海和温州的繁华已经快赶上法国香榭丽舍大街了。可没时间多流连了，我要去看奶奶!
终于见到了奶奶和阿姨。十年飞逝，奶奶看上去更瘦小了，阿姨眼角的皱纹那么明显，把我从小养大的人都老了。我有点激动，有点心疼，真想大哭一场——我终于回家了!
奶奶努力用很不标准的普通话跟我讲话，倒是表弟说了句：“你们这是干什么，表哥又不是不会讲温州话!”大家一愣，随即就开窍了，气氛顿时自然了许多。我真的没有忘记温州话呢!其实，我的中文也不错!我在华裔夏令营中经历了一堂难忘的汉语课。有个同学问老师，“蟑螂”这两个字怎么写?老师在黑板上写了个“蟑”字后，居然卡壳了，于是我就自告奋勇上去帮老师写。开始大家都用怀疑的目光看着我，我想他们是不太相信我会写这么多笔画的字吧。我走上去一下就把“螂”字给补上了，教室里顿时响起了掌声。那一刻我觉得自己真帅!
我还去看了我儿时最要好的朋友。他们对我说的第一句话是，兄弟你一跑就是十年，太不够意思了!就凭这一声“兄弟”，不管十年也好，二十年也好，断了再久的友情我也要将它找回来。
“少小离家老大还”的感觉真是让人百感交集啊，儿时一起玩的伙伴，突然就变成了小伙子——幸好，乡音未改，鬓毛不衰。在不同的环境里，朋友，家乡，中国，我们各自长大。
我不能肯定自己将来会在哪里，但无论在哪里，我们始终是相识相亲的，共同进步，共同发展，永远是亲人，永远是朋友。我永远是中国人，是的!
中——《说文解字》曰：“中，内也。从口、｜，上下通。”“中”不仅表示中心，还具有“内”的涵义。在与“外”的博弈中，当我们把爱国轻易变成一句激愤的口号时，是否想过，只有我们的国家真正由内而外地强大起来，才能拥有雄浑的力量与气魄。
高二学生陈柏村关于爱国的见解
我们都不常提“爱国”，可一提它我首先想到的就是“反日”。很多同学一说到日本就群情激愤。
可冷静下来想想，那些愤怒的确有民族仇恨的因素，但更多的只是一些不良情绪的宣泄。真正该做些什么，大家都很迷惘。毕竟，日货不是光靠不看动漫就能抵制的。我曾在林语堂先生的《中国人》中读到：“一个人可能会一辈子披着一件爱国主义的外衣，衣衫褴褛，招摇过市，不仅在中国，而且到国外去炫耀自己。”是啊，什么时候，我们的热情成了那件不切实际的爱国主义外衣了?
那天，我在电视里看到“母亲水窖”的公益广告，最简单不过的线条勾勒出一幅温暖的母子图，末尾那一句稚嫩娇憨的“有水喝的小孩真幸福”竟然一下子把我的心揉碎了。我打开电脑，没有再跑到日本的网游服务器上把日本籍玩家杀掉，再抢光他们的装备，而是查到“母亲水窖”的捐赠地址，抄下来，去邮局给他们汇了100元钱。那一刻我忽然明白了，爱国不仅仅是清明节扫烈士墓，青年节参观革命遗址。更多时候，爱国的情绪会在一些微小的地方不经意间流露。拣起身边的一张废纸，节约水电，为别人服务……爱国就是爱生活。这样踏实、淡定、真正有所作为的爱，才是明智之举，也是祖国的福祉。一起好好修炼“内功”吧，我们就是二十年后的中国。如果我们品德高尚，学有所长，那时的中国人就是了不起的中国入。
国——国家，国人，国土，国歌，国旗……国是个宏大的概念，大得有
些看不见摸不着。怎样算爱国?“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
留学生朱丹阳遥望祖国
2003年的夏天，我去了澳门，那时的澳门回归不到四年。10月1日国庆节，金莲花广场要举行一场升旗典礼，行政长官何厚铧也会参加。开始，我抱着凑热闹的心态等在广场。但是国歌奏响的那一刻，我的眼眶有些湿润。在过去的十几年中，我们曾多少次看着国旗升起，我还曾长时间担任过升旗手，唯独这一次，我心中澎湃着自豪与感动。在这片饱经沧桑的土地上，藏在我们心底的某一根连自己都不矢口道的弦被拨动了。仪式结束后，正遇上澳门中文台记者的采访。当时我说：“这是我经历过的最震撼人心的升旗仪式。”这真的是我发自肺腑的一句话。
2005年，在南半球的巴西，我和全班同学参加了一次祈祷世界和平的弥撒。大教堂聚集了来自全世界几十个国家的人们。各国国旗都被折叠起来摆放在长桌上，看不出全貌。我们去得最晚，所以国旗最后被呈上。当时主持弥撒的神父接过国旗，做了一个让我们非常吃惊的举动。他没有把五星红旗摆放上长桌，而是将它展开，铺挂在主讲台上。这位热爱中国的巴两老人这样解释他的举动：“我一直梦想着畅游中国，而现在，这群中国孩子从世界的另一端来到这里，我们难道不应该欢迎他们吗?”
五星红旗似乎第一次如此醒目和美丽地展现在我们面前，那一瞬间，我们都哭了。在异国被尊重和受欢迎的喜悦，随着泪水满溢出来。
回国后，我在论坛里遇到个总说巴西不好的家伙，便与他据理力争。那人对我说，巴两在你口中什么都好。你爱不爱国啊?怎么这么崇洋媚外!
我笑了。我说，其实你不知道，我在巴西一年，说的都是巴两的不是——饮食不习惯，治安不好，办事效率低……然而奇怪的是，回国后我又觉得巴西并没有我当时想的那样糟糕。或者说，是我学会宽容了，我愿意换一个角度去感觉和理解它。就如出了国，我从来不会说祖国一句坏话。
其实，不要勉强自己去思考爱国这个问题。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许有一天，你到了一个需要遥望祖国的地方，你的心就会告诉你答案了。
人——人之立身，在于文化，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平……
长衫少年谭庄的呐喊
高一时，我迷恋上了唐诗宋词。李白的飘逸，李清照的婉约，苏东坡的豪放，让我见识了古人的风韵。用竖排繁体写就的这些古诗词，显得特别神秘。我喜欢用毛笔一遍一遍地临摹它们。点亮一盏黄灯，手边是“文房四宝”，对着一本小书，我独自端坐，仿佛回到了满是文人墨客的古代。汉字真是个神奇的世界，每当我又学会了一个繁体字，又认识了一个小篆，我的心情就特别舒畅。
一个偶然的机会，我听说了长衫教授李里的故事，就决定像古人游学那样去拜李里为师。初识李里老师，是在他郊外田园式的家里。见到他，我才知道什么叫做儒雅。一袭飘逸长衫，一双圆口黑布鞋，一把自制纸扇，他的翩翩风度和高雅谈吐让我五体投地。临别时，李里老师送了我三本书，并题词：“谭庄贤友，好学近乎智，力行近乎仁。”后来，当我也穿起长衫和布鞋，我终于明白了那种美。有人说我怪，说我哗众取宠，我不以为然。这些都是老祖宗传下来的珍宝，好好珍惜它们是我的荣耀和责任。中国人自己的传统文化要我们自己来好好称道。
也许传统文化没有现代高科技那么华丽炫目，它却有“修身、齐家、治国、平天下”的豪迈，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的气魄，有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，这里面有被人称为“中国人”的东西。
周总理说得好：“历史对一个国家、一个民族，就像记忆对于个人一样。一个人丧失了记忆，就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。”
国家的传承其实就是人文精神的代代相承，我们每个人手中都握着这根接力棒。
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天下兴亡，我的责任
说到“国家”，我常常会给学生们讲这样一个故事：一次出去旅行，忽然间暴雨将至，大家使劲地向前冲，看见有个草棚就都涌了进去，一进去大雨就来了，大家很高兴：“哇，今天运气不错!”谁也没有埋怨草棚不干净，只要有个避雨的地方大家就很满足了。草棚在风雨中快要倒塌了，大家想尽办法：“绝不能让它倒下!”在这种情形下我很有感触，同学们，你们说是我们需要房子呢，还是房子需要我们?
我看是我们需要这座房子。这座房子就是我们的国家，再破再烂也是我们的家，我们理所当然要爱她!我们承认祖国有些地方不如别人，但是我们要有决心把它建设好。只要人人都有爱国心，都愿意把自己的一切交给国家，国家怎么会强盛不起来呢?
我们要记住，读书绝不是为了自己，而是为了我们的国家——国家需要人才。我们读书、做事都要有一个原则：先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事。今天很多人都在说“为兴趣而读书”，真是岂有此理!真正的目标不该是兴趣，而是责任，在责任当中找到兴趣，但不能用兴趣去代替责任。大家都知道“天下兴亡，匹夫有责”这个道理，但如果说今年高考每个人都加10分，那不等于没加吗?所以空谈“天下兴亡，匹夫有责”等于大家都不必负责，我把它改成“天下兴亡，我的责任”。
如果每个学生都说：学校秩序不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任……大家都能主动负责，哪有不兴盛的学校和国家?每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。在我的学校，灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上；窗户玻璃坏了，学生马上自己买一块换上它……也许你会说这是吃亏，那我告诉你，吃亏就是占便宜，这个道理你要牢牢地记在心里，每个中国人都要牢牢地记在心里!
校园不干净，是大家的责任，你不能只指望清洁工人做这个：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的。”——一个只管自己，不管集体的人，不会是一个有用的人。水龙头没关紧，让它“哗哗”地流着还无动于衷：“反正不是我的!”——浪费国家的资源，就是“汉奸”!你凭什么浪费国家的水?我每天洗脸都为国家省一盆水，一年能省多少水，你算算看。我们学校有6000多名学生，每人每天节省一盆水，一年省多少水?爱国有两种，一种是积极爱国，一种是消极爱国。积极爱国是为国家创造财富，消极爱国是为国家节省财富。你是读书人都不爱国，怎么能让老百姓去爱国呢?从自己身边做起，我们国家才有希望——这就是“天下兴亡，我的责任”。
本文节选自台湾某校校长高震东在内地某高校的演讲稿。