中彩那天优秀教案设计

2023-05-12

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《中彩那天优秀教案设计》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：中彩那天优秀教案设计

《中彩那天》的优秀教案设计

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

【教学重难点】

理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

【教学准备】

课件等。

【教学过程】

一、创设氛围，谈话导入

1、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

二、初步感知，整体把握

1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

2、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

3、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

三、细读课文，用心感受

1、学生细读课文：

课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3～8自然段。)

2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

3、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第

七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

课件出示。

⑴ 指导读好长句子。

⑵ 读这两句话你明白了什么呢?边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?

⑶ 在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

4、师小结：

看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

四、激情辩论，突破难点

师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?

1、根据学生的观点，分成正、反两方：

正方观点：还。

反方观点：留。

正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

2、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

3、老师点拨，解决难点：

父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?

引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

4、讨论：

父亲失去的是什么?得到的又是什么?

老师小结：领走的是a的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”;通过辩论，达到“理透”。

五、统一认识，情感升华

1、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么?

课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

2、学生试着背诵这个重点句子。

3、谈谈你对财富新的认识。

4、教师总结：

这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

2、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。

好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。

“我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。

“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”

我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。

3、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

第二篇：1._中彩那天_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

2. 教学重点/难点

在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、创设情景，激发情感

师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?

二、揭示课题，纠正读音

是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题)

三、学习生词，理清脉络

1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?

四、学习重点，直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

3、提问题，解决问题

师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?„„)

师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?

(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)

指名汇报：用上句式：因为„„所以，也许我可以„„

师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)

师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?

师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。

(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)

师：这个道德难题就是作一个人的——诚信

请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

五、总结课文，升华情感

让学生谈谈这节课的收获

师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。

六、作业：

1、熟读生词和课文。

2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话?想一想，把它写下来。

课后习题

5、《中彩那天》

课时训练

一、比一比，再组词。

捎(

) 痕(

) 忆(

) 赠(

)

梢(

) 狠(

) 亿(

) 增(

)

二、在括号里填入适当的词语。

(

)的技术 (

的汽车

(

)的人群 (

的神情

)的工作 )的生活

() ()

第三篇：1._中彩那天_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。 2.会认、会写本课生字。正确读写词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

2. 教学重点/难点

体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一激情导入

同学们,你们知道吗?有这样一位父亲,他是位出色的汽车修理工,他为一家六口人的生活而忙碌,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。可是当他中得一辆奔驰牌汽车时,却神情严肃,看不出一丝中彩后的喜悦。这是为什么呢?

二初读课文

1.轻声读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语的意思。

2.思考:这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么?

3.质疑,把不明白的地方标注出来。

三汇报交流

1.生字提示。

(1)拮据(jū,字音是一声)。中(zhòng,字音是四声)彩。 (2)“德”,注意“心”上有一小横。“捎”与“稍”比较;“拨”与“拔”比较。

2.新词提示。

拮据:缺少钱,境况窘迫。

精湛:精深,课文指技术熟练、精通。

馈赠:赠送。

3.思考题提示。

原因:面临道德难题。因为父亲买了两张彩票,一张是自己的,一张是代同事库伯买的,而中奖的正是写有“K”字的库伯的那张彩票,虽然库伯全然不知,可父亲被诚信这样的道德观念折磨着,他在斗争着,所以他一点儿也高兴不起来。

四默读第3~9自然段

1.按事情的起因、经过、结果列出提纲。(学生总结并出示幻灯片。)

起因:父亲中奖,神情严肃。经过:父亲打电话,告诉库伯中奖了。结果:库伯开走了汽车,父亲特别高兴。

2.练习复述。(先按幻灯片自由练,再指名复述。)

第四篇：《中彩那天》教学设计

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

学情分析

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

教学目标

1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2.能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5.有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。 2.写有重点语句的课件。 3.搜集有关诚信的名人名言。第一课时

教学步骤：

一、导入 1.谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗?你希望有什么样的结果?(中奖，或中大奖)由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢?

2.这节课我们学习5课，《中彩那天》。(师板书课题) 师：谁能大声的读一下课题 ? 生：《中彩那天》

师：(你读得非常准确)《中彩那天》的“中”要读四声。

3.中彩那天究竟发生了什么事呢?请同学们到课文中去寻找答案把! (出示课件;1.轻声朗读课文，要求读准字音、读通句子;2.利用工具书或联系上下文理解词语;3.小组内互相检查字词;4.归纳：本文讲了一件什么事?)

二、初读课文相机学习1--2段。 (出示课件—生字和词语) 师：教师看大家教师让大家给生字注音并组词、补充词语(随机表扬：真了不起，多音字读准了)

师：(出示课件—拮据、梦寐以求)你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗? 谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的? (课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据)

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，作者家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人， (课件出示)(齐读)：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

师：对这位母亲，你想说什么?

生;这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。(随机表扬:你回答的真好!)

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

师：什么又是“梦寐以求”?

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?

生;第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习3～9段。

(一)自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样?我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了!我会蹦起来。

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

生：b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?

生：(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)(随机表扬：你说的真准确!) 比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦)

(二)感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢?

生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题?难道 “我们中奖得到汽车是不道德的吗?”

师：课后熟读第

7、8段。 (课件出示)：想想父亲到底遇到一个什么道德难题?

第二课时

(一)复习

听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

(二)品读感悟

师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题?

(三)学习第8段

1.指读8段 (课件出示)“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

师：读这两句话你明白了什么呢?

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

生：我从“终于”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题?

生：我想问：为什么是淡淡的K字? (父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹)

生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思?中彩的是库伯，不是爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。师：刚才的问题解决了没有?这淡淡的K字代表什么?那爸爸为什么做上记号，又把它擦了?

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事?那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷) (随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲!)

师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么?

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢?这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

生;父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习!

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下?

生：有。

师：(课件出示)最后两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了?

生：为什么给库伯打电话?

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。师：为什么要还给库伯?读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

四.学习最后一段

①齐读最后一段。 (课件出示)：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思?

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。(齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话)

(五)总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会?

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富?

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富?

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人!

2.你遇到过类似的事情吗?你是怎样处理的?

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉!

(六)作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

板书设计

中彩那天

生活：拮据

中彩：神情严肃

送给库伯：兴奋

(诚实、有信用、最富有)

第五篇：《中彩那天》教学设计

5、中彩那天教材分析：

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。教学目标：

1.认识本课的6个生字，掌握14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得“诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。”的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教法：激发想象、相机点拨、突破难点。

学法：通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

前置性小研究：

1、标自然段序号。

2、用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。二读：

3、读课文。要求读得准确通顺，不添字漏字，不读错字。

4、借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式，理解课文中的重点词语的意思，并将意思写在书上相应的位置。

5、针对课文内容，查找相关资料，挑选整理后摘抄在书

6、熟读课文后，理清课文的脉络，想想课文的主要内容，用简洁的语言概括后写在书上。

7、针对课文提出一个自己不懂的问题写在课文后面。课时安排：三课时

教学准备：教师：课件。学生：收集有关诚信的成语、名言。

第一课时课时目标：

1.朗读课文，了解课文的主要内容。

2.汇报预习情况，学会本课生字新词、理解词语的意思。教学过程：

一、创设情景引入课题

1.大家见过彩票吗?(出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码)如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。(板书：中彩 )

2.齐读(注意“中”读第四声) 3.出示汽车图：

这是一辆汽车，大家喜欢吗?如果我们其中的一位成为幸运儿，中了奖，获得这样一辆小汽车，你的感受如何?请你描述一下当时你的动作、神态、语言。说话练习：当我听到我买的彩票中了大奖，我__________ 。

4.同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，这是为什么?(补充板书课题。学生齐读。注意读准第一个字“中”)。

二、理清课文脉络

过渡:中彩那天究竟发生什么事呢?下面我们先按自学要求来学习课文。

(一)提出自学要求：

1.请自由读课文，要求读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，难理解的词语可以同桌交流。

2.默读课文，想一想：课文围绕中彩写了一件什么事?哪些自然段写了中彩那天的事?

(二)检查学生学习。 1.出示，读词语。

维持财富精湛器重属于百货情形道德号码

橡皮拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解 2.理解本课的一些词语。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 3.读课文思考：

课文主要讲了一件什么事?中彩那天，______________________。

4.课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢?(3-8自然段)

(1)齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。

(2)想一想：哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

(3)提问题，解决问题。

预设：为什么父亲中了彩还不高兴?

我不理解母亲说的“道德难题”是什么? „„

三、课堂总结

这节课，我们不但认读了生字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将解决刚才同学们提出的问题。

四、布置作业。 1.抄写词语。

2.用“精湛”、“梦寐以求”各写一句话。

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。 3.想象人物的心理活动，体会情感。教学过程：

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?我们先来回顾一下课文内容： (出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?

二、精读品味

父亲的道德难题指的是什么?他难在什么地方?走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

(一)品析词句，探究父亲的心理变化过程。 1.学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

(1)自读三～五自然段，并用“─”画出描写父亲中彩后表情的句子。

(2)学生汇报学习情况。板书：中彩获车──神情严肃

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

(3)揣摩人物心理：为什么我“兴奋”而父亲的“神情严肃”呢?比较父子间的不同态度。拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道。奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖给比自己富裕得多的库伯，真不公平呀!如果不还，自己的良心会不安。这可怎么办?

(二)学习六～八自然段。

1.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?

可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 2.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?

(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感) 3.再次剖析父亲的人物形象。

出示句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

(1)朗读句子。

(2)显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想，这个理由成立吗?

(生活的拮据;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车;帮同事买的中奖的彩票;自己家里的贫穷、库伯家有钱。)

(3)语言引入情境：

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢? 4.再次深入探究父亲心理变化，感受他的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的。他具有哪些品质呢? 板书：诚实守信 5.第二天，库伯把车开走了。我们全家吃晚饭时，父亲的神情如何?板书：特别高兴

6.对比之前父亲的神态动作，想象说话：

库伯先生把车开走了，父亲非常高兴，_________________。. 7.小结：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了。

三、布置作业

1.拓展想象，练习写话：

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：。

2.课外收集关于诚信的几则小故事。第三课时课时目标：

1.懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能按事情发展顺序复述课文。教学过程：

一、学习第九自然段，理解中心句 1.朗读第九自然段。(出示)

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?

2.再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。