青少年科技论文范文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《青少年科技论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：我国积极推进科教兴国，注重全民科技文化素质的提升，青少年是国家的未来和希望，强化青少年的科技文化素质也是科教兴国的重要内容。科技馆是科普教育的重要阵地，能够很好的普及科学知识，传播科学思想，使得科学精神得以发扬。本文就科技馆展览教育对青少年科技文化教育的重要价值进行分析，提出利用科技馆展览教育强化青少年科技文化教育的有效策略。

第一篇：青少年科技论文范文

浅谈科技馆在青少年科技创新教育中的作用

摘要：在我国教育深化改革的背景下，教育人员不断探索、积极改革，一定程度上推动了教育事业的发展。近年来，中国的科学技术发展水平得到了大幅度提升。在此背景下，许多的学校在改革的过程中，都充分的结合了技术发展的要求和特点，有效的促进了教育改革工作的发展。同时，对于学生综合能力的提升也发挥了巨大的作用。由此可见：研究科技馆在青少年科技创新教育中的作用具有积极的社会意义，希望本篇文章的发表能够对教学工作的开展产生积极的意义。

关键词：科技馆;青少年教育;科技创新

青少年时期作为成长的关键期，对于其成长发挥着重要的作用。在这过程中，如果学校方面能够利用科技馆的作用，为学生讲解一系列的科技知识，对学生进行科技知识的普及，能够在弘扬科学精神的同时不断的提高学生对科技重要性的认知，从而帮其树立正确的人生观、价值观，激发其探索精神。为此，本篇文章在综合了实际的调查和研究后完成，希望为青少年的科技创新教育提供助力。

1 科技馆是青少年校外教育的重要阵地

1.1 科技馆是青少年校内教育的延伸和拓展

相比较于传统的学校教育，在科技馆中为学生的学习和发展创造了科学的氛围。在这过程中，学生能够将相关的理论知识和实践知识进行结合，从而更好的提高其综合能力。另外，学生在进行参观的过程中，能够体会到不同的科技馆独特的魅力。这种体验式的教学模式能够帮助学生更好的理解相关的知识。

1.2 激发青少年的创新意识

在进行展品参观的过程中，学生可以通过动态展品的展示，激发其自主探索的兴趣和动力。另外，为了更好的贯彻落实国家的相关政策，许多的科技馆都会选择创办展览会、举办科技比赛的方式，提高社会公民对科技创新知识的认知。

1.3 激发青少年主动学习的热情

从学习方式的转化角度来看，通过不同环境和不同方式的学习，能够让学生有着不一样的课程效果，对于其主动性的发挥也能够产生积极的作用。一方面，在进行科技馆浏览的时候，学生会看到许多动态的展品。这些展品旁都会有相关的知识讲解，同时，教师也会在学生浏览的过程中，为其进行针对性的讲解，从而方便了学生对相关知识的理解。另一方面，在展览馆中，涉及到了不同行业、不同时段的重大科学技术成就，能够在很大的程度上丰富学生的知识体系，促进其综合能力的成长。

1.4 科技馆是青少年爱国教育的重要基地

科技馆中展览的展品都是一个国家和民族在科技水平和能力方面的重要体现。在进行展览观看的过程中，学生能够体会到自己国家科技水平的发展质量，增强其民族自信心，激发民族自豪感。

2 关于加强科技馆在青少教育中的作用的建议

2.1 及时维护和更新设备

展览馆中进行展览的各种产品，大都是经过历史的洗礼的，并且展览设备作为一种特殊制定的产品，也需要对其进行及时的更新。否则，如果展览的设备出现了异常的状况，将会严重的影响展览效果。为此，相关的工作人员必须要充分的认识到展览设备对展览品的重要作用，对设备进行及时的更新，并做好相关的数据记录。如果在更新的过程中，发现了个别的设备出现的损坏、维修的状况，需要立即的上报给上级部门。

2.2 加强对科普人员的素质培训

在进行不同行业、不同产品的展示时，需要利用不同的科普方式。在此过程中，科普人员的综合素质就彰显了突出的作用。为此，相关的科普人员需要加强对科学知识的学习，对于所负责展示的展品的历史、研究概况、应用场景、注意事项等内容有着足够的了解。并且能够根据不同年龄段的游客，为其进行针对性的讲解。尤其是对青少年来讲，如果只是枯燥无味的讲解，很容易降低学生学习的兴趣。可以结合动画的内容或者一些多媒体技术，增强灵活性。

2.3 加强学校和科技馆的交流合作

在进行科普知识讲解和科技作品展示的过程中，各个学校需要加强和科技馆之间的交流和合作。首先，可以通过学校和科技馆建立合约的方式。科技馆为青年学生提供展览的空间和实践的空间，学校为科技馆的未来发展培养高素质的人才。互惠互利，促进双方的发展。

其次，可以安排科技馆的相关工作人员定期的深入到学校中，为学生讲解相关的科技知识，进行知识的普及。同时，学校还可以开设实践课程，让学生能够在实践的过程中，体会到科技创新的重要性及其魅力，不断的培养学生的创新思维和能力。

再次，定期的展开文化交流活动，科技馆的工作人员到学校进行知识的学习，学生到科技馆进行实践知识的学习，促进双方得到更好的发展。

3 结语

总体来看，在我国科技水平不断增长的背景下，相关的工作人员应该充分的认识到科技创新的作用，不断的培养高素质的创新人才。其中，青年学生作为未来社会发展的主力軍，需要着重的强化对其进行科技知识和科技创新教育的普及。根据现阶段的科技成就，不断的增强学生的科学文化素养。

参考文献

[1]巨晶，科技馆在青少年科技教育中的作用研究[J].科技经济导刊，201 9，27(25)：169.

[2]许彩峰，科技馆在青少年素质教育中的作用分析[J].智库时代，2019(14)：242+244.

[3]朱园园，陈虹，刘小箐，浅析科技馆在青少年教育中的作用[J].科技资讯，2019，17(10)：211+213.

作者：崔鑫

第二篇：科技馆展览教育与青少年科技文化教育初探

摘 要：我国积极推进科教兴国，注重全民科技文化素质的提升，青少年是国家的未来和希望，强化青少年的科技文化素质也是科教兴国的重要内容。科技馆是科普教育的重要阵地，能够很好的普及科学知识，传播科学思想，使得科学精神得以发扬。本文就科技馆展览教育对青少年科技文化教育的重要价值进行分析，提出利用科技馆展览教育强化青少年科技文化教育的有效策略。

关键词：科技馆;展览教育;青少年;科技文化教育

科技馆是青少年的重要实践基地，科技馆具有科普教育的重要作用，在科技馆中展览教育是其核心内容，通过展览教育能够很好的提高青少年对科学知识的兴趣，启发科学思想，对于培养青少年的科学素质有着明显的优势作用。

科技馆的展览教育能够有效的补充青少年的科技文化教育，将二者有机结合能够实现资源的共享，对于青少年的科技水平提升是极为有意义的。

一、科技馆展览教育对青少年科技文化教育的重要价值分析

科技馆展览教育能够有效补充青少年的科技文化教育，当前的教育体系培养出的人才与社会要求的创新型人才之间还有一定的差距，随着科学技术的发展，课堂教育需要与课外实践教育相结合，实现二者的有效互补[ 1 ]。

科技馆的教育就是让青少年的全方位的体验，要求青少年主动地尝试，独立思考，产生科技兴趣，科技知识中的科学性、趣味性等能够激发青少年的好奇心，提高青少年对科学知识的学习的兴趣。

科学知识本就来源于实践，科技馆中展览的物品具有一定的科学性、趣味性、互动性，青少年来到科技馆亲自科学实验，体会科学知识的形成过程，能够对科技理论有更深的认识，提高青少年对科学知识的兴趣，有助于青少年思维的开发，创新意识的培养。科技发明作品中蕴含着科学家们的思想、方法以及精神等，能够使得学生的心灵得以升华。科技馆能够让学生亲自动手操作、体验科学过程，使青少年处于主动探索的位置，发现新问题并积极创新[ 2 ]。

科技馆中，青少年可以结合自己的需要以及感兴趣的选择适合自己的科技活动。科技馆的主题展览以及互动展品更容易被学生接受，理解起来更加容易，能够使不同家庭、年龄、学习经历、生活经验、认知水平以及兴趣青少年的思维得以激发启迪，使学生能够积极探索、创造。青少年的年纪比较小，他们的兴趣爱好也是不同的，因此感兴趣的事物也是存在差异的，不同年龄段的青少年进入到科技馆中关注的内容也是不同的，科技馆中青少年可以结合自己的情况选择合适的展项，使自己的需要得以满足。

二、科技馆展览教育促进青少年科技文化教育的有效策略

(一)强化科技辅导员的科技教育意识

科技馆辅导员是科技馆展览教育的重要组织者和实施者，科技辅导员的科技教育意识对于青少年的科技文化教育效果将产生直接的影响，因此要使科技馆展览教育更好地促进青少年的科技文化教育，就需要强化科技辅导员的科技教育意识。科技馆能够传播科学知识，展示科学方法，也是教育人的重要阵地，作为科技馆辅导员需要热爱自己的工作，能够认识到自己工作的意义，在日常工作中要认真学习，与时俱进，强化自身的素质能力。科技馆需要积极组织科学组织科技馆辅导员依靠科技馆的资源优势，自主研发展览教育，不断提升丰富自己，更好的为科技教育服务。

(二)加强学校、科技馆的合作教育

科技馆可以与学校签订协议，将科技馆学习作为学生的必修课，使科技馆的科技资源充分发挥，争取教育部门的认同与支持，积极与学校签订参观协议，为青少年提供更多的接受科学教育的机会，使学生更好地学习科学思维方法，强化青少年发散性思维的培养。当前学校的科学课一般都不是主课，课时比较少，教师的能力水平也有待提升。科技馆中有着丰富的科学资源，也具有场地上的优势，因此可以积极与学校素质教育相结合，组织学生到科技馆现场教学，使青少年接受到更加直观的教育和实践体验。科技馆的科普教育展也应探索满足青少年需要的模式。开设科普大讲堂，使得学生的科学视野得以拓宽。充分发挥社会上的科普资源，依据当前最新的科技，并结合生活、政治、心理、能源、健康等社会热点问题进行科普[ 3 ]，将生活中不科学的思维以及生活方式进行纠正，为青少年介绍健康、科学的生活方式。邀请青少年到科技馆参加科普大课堂，或者将科普知识送入到校园中。

(三)在展览过程中融入科技文化教育

科技馆的展览能够将科学原理以及技术应用等真实的反映出来，鼓励青少年积极动手实践，从而启发青少年的科学思想。在对展览进行设计时，需要明确展览的选题、策划、设计以及制作等，并在全过程中融入科技文化教育的理念。在展览选题时就需要明确怎样向青少年传达科学思想，帮助青少年形成儿科学的方法。设计展览内容时要注重科学性，同时考虑为青少年的留出足够的思考空间。空间布局上，需要注重为青少年营造科学文化教育的环境氛围，并且留有教育活动开展的空间。展览策划制作时，需要配备齐全展览教育的目的、参观体验方式、展览的科学内容、延伸的知识等，并同步实施配套的活动方案[ 4 ]，实现良好的科技馆展览教育，并更好地促进青少年科技文化教育效果实现。

三、结语

总而言之，青少年科技文化教育是一项比较系统的工作，任务艰巨，在对青少年进行科技文化教育时不仅需要发挥课堂的作用，还需要积极强化课外实践，科技馆是科学知识、方法、思想传播的重要阵地，应积极发挥科技馆展览教育的作用，有效补充青少年的科技文化教育，让青少年亲自到科技馆进行科学实验，感受科学知识的形成，能够对科技理论有更深的认识，更好地推进青少年科技文化教育，实现良好的教育效果。

參考文献：

[1] 沈利芳.浅谈科技馆展览教育与青少年科技教育[J].科技传播，2016，(20)：104-105.

[2] 徐群群.科技馆展览教育与青少年科技文化教育初探[J].科技视界，2015，(15)：307-308.

[3] 陈小娟.试论科技馆展览教育与青少年科技教育[J].科技资讯，2013，(02)：193.

[4] 王艳鹏.科技馆展览教育与青少年科技教育[J].网络与信息，2010，(07)：39.

作者：陈桦

第三篇：全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍

“科技教育创新学校奖”(School of Distinction Award)由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔(中国)有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本栏目将陆续对从2010年以来获得此奖项的优秀学校进行介绍，本期介绍的是河南省郑州市二七区淮河东路小学。

河南省郑州市二七区淮河东路小学创建于1963年，学校秉承“满足多元需求、注重个性特色、追求多样和谐、成就多彩人生”的办学宗旨，将多彩教育理念贯穿于教育教学全过程，通过开展素质教育，为学生终身发展奠定良好基础。同时为满足广大人民群众对优质教育资源的需求，打造知名教育品牌，学校更是在科技创新领域开拓出了一条具有二七淮东特色的科技立校、科技兴校之路。

淮河东路小学根据学校的科技创新教育经验，量身打造出了独具特色的校本科技教育课程。学校组织科技骨干教师编写了《我爱机器人》科普校奉教材，在校內推行“机器人进课堂”的品牌创新教育模式，力求将信息技术的奉真面貌展现给学生。同时为了吸引更多的同学参与科技创新活动，学校创建了设施一流的“机器人工作室”和“未来优秀工程师工作室”，让学生有机会进入信息技术领域的前沿阵地，学习多种工程技术知识，开展研究性学习，拓展创新思维，充分发挥想象力去开发各种智能装置。在自己动手设计、共同编程和制作机器人项目的过程中，学生不断获取学习经验，养成良好的思维习惯，提高独立思考和动手实践的能力，学会与人合作，共同分享成功的喜悅。

除了有关机器人项目的校本课程外，学校还开展了“多彩特色课程体验活动”。其中以科学小实验为主要抓手的科学校奉课程非常受学生的青睞。科学组的老师在校领导的大力支持帮助下，设立科学兴趣班。组织学生们利用课余时间，从小问题着手，预设情景，观察思考，猜想假设，制订计划，实验验证。从选择科学创新课题到准备材料，再到撰写实验报告，都由学生小组成员独立完成。同学们是研究实验项目的主导者，老师是辅助者，是合作伙伴。小实验看似简单，做起来却不像同学们想象的那么容易操作。如“指纹显现”实验，1个小组做了无数次，实验结果却不理想。他们在老师的鼓励和引导下，不灰心，不放弃，通过查资料找到原因，更换材料继续尝试，最后终于获得理想的实验结果。整个过程中同学们动手动脑、相互默契合作，在培养能力、学习知识的同时，亲历科学探究的过程，內化科学的情感态度与价值观。

学校采取自主体验的教育模式，在科技创新教育活动中，改变学生原有的学习方式。教师与学生共同经历，共同成长。整个过程，教师不仅是简单的技术指导的角色，也充当了与学生共同探讨、共同研究的综合性角色。让学生学习操作机器人、参加科技创新活动，只是1种手段，目的是为了发展学生的各方面能力，而能力的发展离不开活动中学生的亲自动手和积极思考。无论是机器人比赛还是科技创新竞技，都是学生的比賽，学生只有亲手去设计制作，才会完全了解它的特性，调试时如鱼得水，操作时得心应手。

学生在实施项目的自主体验过程中培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力和进取精神。把主动权交给学生，培养他们善于发现问题的习惯，激发他们创新求知的欲望，提供他们动手实践的机会，使学生不再被动地接受知识，而是成为学习活动的主人，成为发现问题、探究问题、解决问题的主体。学校采用的协作学习的方式，强调学生的参与，学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，对问题提出自己的看法，自己查找论据及有关材料，并对别人的方法作出分析与评论。

学校还注重因材施教，最大限度地挖掘每1个学生的潜能。针对不同的学生，采用不同的指导方法。对于有特长和才能突出的学生，老师鼓励他们积极思考、大胆探索。而对于那些能力较差、缺乏信心的学生，又采取了扶放结合的方法，适当点拨、引导，帮助他们找到问题的原因，鼓励他们进行改进，并继续提供表现机会，使他们逐渐克服自卑感和依赖性。

在课程开发中学生有权和教师一起对课程的內容、设计方案、实施方法等进行改造，因此教师与每位学生都是平等的合作伙伴关系。这种广泛的合作不仅营造了民主、合作、互助的教学气氛和愉悅轻松的教学环境，提高了教学效率，而且改善了人际关系，形成了良好的“尊重、理解、合作和关心”的氛围，促进和谐发展。学习者可取长补短，并且学习者个体的思维与智慧可为整个群体所共享。

在培养淮东学子科技素养的同时，学校还不忘将优质科技教育资源与农村结对学校及学区兄弟学校共享。2009年5月，学校黃河少年队赴台湾参加国际机器人竞審，再次获团体奖。不过，与以往不同的是，作为“城乡友好学校”的二七区马寨培育小学的学生和淮东小学机器人比審选手一起远赴了山东、台湾参加机器人竞赛，登上了国际大審的领奖台，让农村孩子和城市孩子共同实现了科技创新梦想，为实现教育均衡再谱新篇。

面对农村学校科学教师队伍不稳定，亟待专家引领等现状，学校利用“一人双岗”副校长宗晓杰的优势，努力将城市学校科学教学的先进理念与教法带到农村，发挥城市科学名师的辐射示范作用，有效助推农村科学教师的素质和能力提升。

学校充分利用所在社区的公共场所、文化设施，开展机器人展示活动，宣传科技创新精神，普及机器人科普活动，让更多的人了解、知晓并逐渐喜欢上这项活动。此外，学校还聘请老师、学生家长和社会人士担任机器人活动的研究辅导员，吸纳多方面的力量，最终形成推进这项活动的整体合力，从而有效带动了学校周边的社区、兄弟学校开展科技教育的热情。

“求他山之石，立自我之新”。在张艳丽校长这种开放的思维和心态下，淮河东路小学创新科技教育模式，让学生在科技创新的丰饶土壤中体验成长，促进学生的全面发展，将科技教育的理念融入到学校教育的每一个细节，让益智、育能、科技、健心的校园生活充满了对生命的尊重与关怀。

郑州二七区淮河东路小学是1所具有丰富科技教育经验，并在机器人教育方面独具特色的学校。学校领导有长期的科学教育经验，并从各方面给予科技教育大力支持。学校科技教师在培养学生进行机器人制作及竞赛方面，探索出一条成功之路。科学教育成为生活的组成部分。

——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会

(全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿)