一年级日记下雨了

2022-07-25

第一篇：一年级日记下雨了

小学一年级美术《下雨了》教案

《下雨了》

一、教材分析

生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。

二、学情分析

海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。

一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。

三、教学目标

认知目标：通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。

能力目标：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。

情感目标：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点

教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。教学难点：创造性地表现不同种类的雨。

五、教学过程

(一)激趣导入，引出课题

1.(播放歌曲《小雨沙沙》)师生合唱 2.这首歌表现什么时候的情景?

雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今天要学习的内容。(引出课题“下雨了”)

(二)讲授新课赏析图片

1.在夏天经常会下雨，你还记得下雨时候的情景吗?将要下雨时天空和花草树木有什么变化?人们会干什么 ? 2.你喜欢下雨吗 ? 为什么?说出你的理由。 3.走进雨的世界。(播放课件) 提问：

A 你看到了那些形状的雨点?雨点落在地上时形状发生了哪些变化?

(引导学生发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。) B 人们用了那些防雨工具?

C 小动物会躲雨吗?下雨时他们有什么有趣的表现?

4.下雨带给我们的乐趣可真多，怎样才能画好雨景呢?(播放有关课件，欣赏分析) 提问：

A 这些作品用了什么材料和方法来表现雨? B 还可以用那些材料和方法来表现雨? 5.欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法，并说出自己最喜欢哪一幅，理由是什么，让学生在欣赏中激发创作欲望，掌握下雨时人物的动态各种表现方法。

6.用各种形状和线条来表现不同种类的雨(学生到黑板表现，教师补充示范) 7.欣赏了这么多精彩的作品，学会了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖邦优美的钢琴曲《雨滴》中，根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧!

(三)创作实践、教师指导

1.出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。

2.小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么?人们穿戴怎样的防雨工具，和什么人在一起?

(四)评雨析雨，交流评价，展现自我，分享创作快乐

( 采用学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。)

A 、请生相互参观交流作品的成功之处。 B 、请个别同学找出自己最喜欢的作品并说明。 C 、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。

(五)小结：同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来很多美好的回忆。今天你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事，真是好样的!希望同学们今后能养成观察生活的好习惯，及时画出生活中精彩的画面，同时也祝福同学们像雨水滋润下的小树一样，健康茁壮的成长!

【教学反思】

《下雨了》是一节充满生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。在本课中，我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段，激发学生对各种雨景的回忆，了解下雨时大自然的情景和人物动态，体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，从而培养了学生认真观察事物、留心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。对于一年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。尽管如此，大部分的孩子们对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。因此在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。熟悉优美的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，顺利的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，达到了预期的教学目的。

本节课教学设计思路流畅，课堂气氛活跃，学生完成作业情况良好。大部分学生都能利用不同疏密的点、线和生动的人物动态，大胆表达自己的生活感受。不足之处在于，问题的设计还不够简练，针对性不够强，缺乏实效性，教学语言的过渡牵强，不够自然流畅。有些学生缺乏对生活的深入观察，作业人物动态不够生动、缺乏想像力。原因在于给他们在探索表现时，没有给予太多启发想象的空间，最终不能创作出与众不同、富有个性的作品。此外，雨的大小的表现还应该给学生一些深入的引导，对学生的口头评价应精确，我会在反思中改进自己的教学。

第二篇：人美版小学一年级美术教案《下雨了》

14、《下雨了》教学设计

三、教学目标:

1、情感与态度:通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。

2、知识与技能:学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

3、过程与方法:大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

四、教学重点:引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

五、教学难点:生动地表现下雨时的各种情景。

六、教学过程:

1、课题导入(初探雨声):播放雷雨天的声音师:刚才你们听到的是什么声音, 生:雷电的声音生:暴风雨的声音生:下雨的声音 ……

2、揭示课题:下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。

3、新授阶段(初探雨的形): 听声音，根据老师描述的情景进行表演

师:谁能把雨画出来,(请几位学生上台来并要求学生在老师画好的方格中画出各式各样的雨) 师:你画的雨为什么是斜的,(因为有风)你说说你的雨点落在地上为什么有圈(雨下的太大地面有水)你画的雨为什么这么细(是小雨)你画的雨为什么又密以粗(是大雨) 雨如果落在雨伞上呢,(会溅起小水花)说的真好那你上来画一画。

4、初步感受下雨的情景: 师:下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR) 师:雨天行人会带上哪些雨具呢, 生:人们会撑伞生:人们会穿雨衣生:人们会穿雨鞋

师:我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历, 生:有

师:那你们会怎么办呢, 生:到商店里躲雨生:快快跑生:用手抱着头生:用书包顶着头……

师:这个办法真特别，你能不能来表演一下, (学生上台表演) 师:你们表演的真好～雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景, 学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景) 师:小朋友的表演真棒～雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办,来你上台表演一些。(一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情) 5. 进一步感受体验人们在雨中的情景: 师:同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。(出示小朋友的作品让学生观察欣赏)

6、走进大自然体验动物们感受

师:同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢,同座之间讨论一下。

谁来说一说生:……

师小结:(师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结) 下雨了～下雨了～小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是我的伞。下雨了～下雨了～小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是我的伞。下雨了～下雨了～小虫躲在大树下，它说，树叶就是我的伞。下雨了～下雨了～小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。

7、分析教材中的作品(让学生观察，分析，回答) 师:下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么,

8、分组讨论尝试表现:(请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了) 生:(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。生:我画在雨中帮助没带雨具的同学。生:画雨中大街上的情景

生:我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送给云南干旱地区的小朋友，画面画上……

生:我画下雨了小动物躲雨的故事。生:我们小组准备用彩泥来表现下雨了。生:我们小组准备用剪贴来表现

生:我们小组准备用一首歌来表现下雨了。生:我们小组准备用动作来表现下雨了。 ……

9、学生作业:(自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。

10、展示评比:(展示学生作品，自评、互评、师点评)

11、课后小结:我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。下雨了》教案

一、教材分析: 《下雨了》是一节充满了生活情趣的课～本课属于“造型与表现”学习领域～根据课程总目标的要求～课程标准分四个学习阶段提出具体内 2年级为第一学段～对本阶段要求是:“尝试不容和行为方式。其中1，同工具～用纸以及身边容易找到的各种媒材～通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来～体验造型活动的乐趣。”

二、设计思路: 导入部分 “听雨”～意在集中学生的注意力～引出本课,新授部分～更好的激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感～接下来就是“赏雨”～雨带给每个人不同的感受～我从孩子“贪玩“这一特点出发～激发孩子对雨的兴趣和喜爱。当孩子们沉浸在其中时～教师用游戏～又及时将孩子们拉回到课堂中。情景的演示和大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏～快乐回忆～快乐创作:

二、教学目标: 知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形～创造性地表现不同的雨及雨中情景。

能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力～培养观察能力～提高表现力。

情感性目标:通过回忆下雨的情景～体验下雨给人与动物带来的不同感受～以及自然界的美妙变化。

三、教学重难点: 教学重点:引导学生回忆雨中的情景～感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。

四、教学过程: 导入:听声音～辨天气

师:现在请同学们闭上眼睛～用心听老师讲的话:今天天气晴朗～太阳公公露出了笑脸～小鸟在枝头歌唱～你和好朋友相伴来到一片大草坪上～大家有说有笑的做起了游戏～真开心啊:突然间听到了这样的声音,播放打雷下雨声,……

请大家睁开眼睛～说说你听到了什么声音,大声告诉老师。生: 师:打雷、下雨了,板贴课题——下雨了, 图片欣赏:雨中景

师:刚才的打雷声可真大～有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是～这时我们正在外面玩着游戏～我们的第一反应是什么,傻傻的站在那淋雨吗, 生: 师:赶紧跑去躲雨。是的～那你会怎么跑,有没有什么动作, 生:,学生边示范～边讲, 师:看看～我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的～也有把衣服兜在头上跑的。总之～赶快跑去避雨就对了。,PPT播放图片, 可是～也有和我们想法不一样的～她们慢悠悠的在路上走着～看看……,PPT播放图片, 他们用什么挡雨的啊, 师:不一样的雨具～真好玩:不过～也太不美观了～走在路上还不被人笑死啊:那我们要用什么来挡雨更好些啊,大点声告诉我吧。生: 师:对了～雨衣和雨伞。看看～雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊,,PPT播放图片,生: 师:漂亮在什么地方啊,生: 师:是的～五颜六色的雨伞和雨衣～就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目: 情景表演:学生上台表演～并回忆雨中的不同情景。师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打～能只顾自己吗,生: 师:那让我来考验考验你们吧,出示雨伞, 我这只有一把伞～照顾一下你旁边的小朋友,下台把伞给一个学生, 来～我看你愿意照顾谁啊。好～那就跟他一起来吧,找2名学生上台演示, 你看他俩多亲密啊～请你们俩到前面来～让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊:请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子～没准一会画下雨的时候还用得到呢。

现在～又下雨啦～雨中还带着风呢。,用水壶朝雨伞喷水,好了～你现在要带着你的好朋友～顶风冒雨回去了～大家看～他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同, 生: 师:真不错:伞放到前面去了。放到头前面去了～这个伞会怎么样,大家告诉我。生: 师:遮住雨了～你看这伞是不是斜了呀,当人们顶风冒雨的时候～

伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面～留下的都是温暖:不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情:,PPT播放图片, 雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏

师:可是总有一些调皮的小孩～不听爸爸妈妈的话～喜欢偷偷跑到雨里玩～你看这里就有一个。他叫小淘气～只要天下雨～他就会往雨里冲。今天～他又跑出来了。你看他～歪着头～在亲小雨呢,伸伸手～接小雨呢,抬抬退～还能趟水呢:玩得不亦乐乎。,板贴道具图片, 好玩吗,同学们～你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊, 生: 师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗,想一想～举手告诉老师。生: 师:真好玩～老师都有点羡慕你了。

其实～雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情,PPT 展示图片, 小时候～要是没有爸妈的叫唤～我也会在水塘边玩上一天～一会儿趟水、一会儿踩水～玩的不亦乐乎,要是雨稍微下大些～我们还会转转雨伞～愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出～要是哪个倒霉的同学在你旁边经过～一准溅得他满身是水,刮风的时候～伞还会被吹得翻过来～风要是更大一点～还能把它吹跑了呢: 学生作业欣赏: 师:生活中这一幅幅生动而有趣的雨景～要是都能记录下来该有多好啊:说干就干～今天我们把它们画下来～怎么样, 生: 师:别着急～我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。,PPT播放图片, 这么多表现雨景的画～赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。,学生讨论, 师:同学们～都挑好了吗,谁愿意第一个来说～说一说你喜欢的画, 生: 师:这些雨中的人物、景物多难画啊～小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。

师:他们画的真好～老师都有点忍不住想来画一画了。

老师先画一把漂亮的雨伞～半圆形的～上面一楞一楞的,雨伞下面画什么呢,2个圆圆的小脑袋～男孩在左边～先画耳朵～再添画头发～然后涂黑～这样我们画的线就看不见了。女孩在右边～还是先画耳朵～再添画头发～然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子～这边的是个女孩～我给她穿上裙子。送给他们一双鞋,男孩很很有风度～打着伞～这只手伸到的伞外～注意～手要从肩膀上长出来～不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢:女孩一边的膀子被挡住了～所以不用画～另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。,板贴范

画, 这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样～他们怎么了,接着看～左边有个穿雨衣的小朋友～两个园～一大一小叠在一起～添上眼睛、鼻子、嘴就是头了～再添个大三角～底下露出2只脚。右边还有个打伞的～背朝着我们～还是先画伞～圆形的～靠上一些画上伞头～因为被伞挡住了～我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人～他们都在干吗呢,这时左边来了一辆公交车～原来这是个站台～都在焦急的等车呢:车开过来～还溅起了水花呢: 好了～雨中的人物都有了～天上还缺点什么呢,大点声告诉我。生: 师:要是让你们画雨～你们会画什么呢, 生: 师:我听到有人说狂风暴雨～就是大雨对不对～那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊, 生: 师:好～那我来画大雨～,教师黑板示范,画大雨线的时候别着急～要有点耐心～雨溅在小朋友的伞上～噼啪劈啪直响～溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢, 生:小雨

师:小雨～小雨是少还是多啊～大家告诉我。,教师黑板示范,看～滴答滴答下小雨啦。要是我呀～我就画风雨～风雨是直的还是斜的啊, 生: 师:真聪明。有风的雨是斜的,教师黑板示范, 雨中这么多的人物～怎么安排啊。别着急～你们看～,教师黑板示

范,你可以竖着用纸～把你要画的人物画在画面中间、主要的位置～也可以横着用纸～大胆表现你心中所想～现在我想问同学们～要是你来画～你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢, 生: 师:真不错:最后啊～我想提个作业要求就让你们画。请同学们～通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景～下笔之前请可以身边的同学商量一下。

,放音乐～学生开始作业, 展示评价:学生互评。 ,作业展示, 师:,播放雷雨声,听雷声又想起来了～雨又下起来了～看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看～哪个故事你喜欢, 生: 师:同学们我觉得你们今天的画都很好～告诉你们有两个人都羡慕你们了～一个是风婆婆～一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢:老师希望你们今后做一个善于观察的孩子～表现出更多更好的作品～好不好, 生: 师:今天的课我们就上到这里～下课。

第三篇：一年级美术课《下雨了》教学设计思考

背景分析

《下雨了》是一年级美术新教材中的一课。按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型•表现”领域里的一课内容。具体地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣;观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受;采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。根据“课堂教学改进计划”的要求，我在本学期中要按照二期课改的精神，重点指导学生的学习策略，提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的。

教学活动环节

教学设计思想：

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创造打下基础。在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。 2.

教学目标：

情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱。知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物形象、动态的表现。过程与方法：用大胆的线条表现风、雨和云，并用画和剪贴的方法绘制雨中的自己。 3.

教学过程描述：

本课我要分别对一年级八个班级开展教学。以下是在第一个班级中的教学过程：课题导入：播放雷雨天的音响

师：刚才你们听到的是什么声音? 生：下雨的声音生：暴风雨的声音生：雷电的声音 „„

揭示课题：好大的雨

师：老师还准备了一段雨天的录像，我们一起来看一看。播放雨天的VCR 新授阶段：师：雨天行人会带上哪些雨具呢?

生：人们会撑伞

生：人们会穿雨衣

生：人们会穿雨鞋

师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?

生：有

师：那你们会怎么办呢?

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：象录像中戴个马甲袋学生笑

生：用书包顶着头

……

师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?

学生上台表演

师：表演地真好!风雨真大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?

学生上台表演顶风撑伞的情景

师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，让我们来看看雨中人物的图片。

出示雨中人物的图片让学生观察

教师在黑板上示范一个穿雨衣的人物

出示创作要求

学生作业

经过以上过程的教学，学生的创作激情被充分地调动了起来，学生开始了自己地创作。但是，当我在教室里巡视了一圈之后，我突然发现了一个非常严重的问题。而这个问题的出现其实是对我的教学设计的全盘否定，完全违背了原定的教学目标。我发现全班有80%的学生在照着我黑板上的示范进行临摹。也就是说，我在教学过程中所有的铺垫都是白费功夫。我及时地擦掉了黑板上地示范，并要求学生能好好回忆自己的已有经验，好好想想刚才看到的录像和同学们的表演，一定会创作出生动的人物形象。学生这才回到了一个基本的创作环境中开展创作。但是，还是有一部分学生无法完全摆脱教师示范的影响了。

课后反思

对于第一个班级的教学结果，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千篇一律呢?原因就是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。真是示范惹的“祸”。针对第一个班级课堂教学中出现的这一情况，我在接下来的班级中及时纠正了教学流程。在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的认识。课堂教学达到了预期目标。

我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产。就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。所以，我觉得美术课中的教师示范必须谨慎。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个时代将一去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，学生的创作才有价值。

第四篇：下雨了日记

早晨，天黑白相间，妈妈说：”待会肯定会下雨。“ 我说：”怎么可能呢?“妈妈说：”你不信啊?等着瞧呗!”(得意)

为了知道待会下不下雨，我特意亲自在窗户边待会，望着湛蓝湛蓝的天空再看看地板上也没湿，就知道待会一点不会下雨的。过了一会，几颗几颗的雨水落了下来，一大一小的，瞬间的那一时刻，倾盆大雨从天上倾斜下来，就如瀑布似的。还是不是的闪电打雷呢!我害怕，就马上关起窗户，爬到妈妈那里去，对她说：“妈妈下雨了，还打雷了呢!”妈妈得意地笑了笑：“嗨，我就说吧?待会会下雨，你又不信?”“妈妈，你真灵，就想天气预报似的。”我给妈妈拍马屁。

7：30雨停了，我拿起雨伞，就去上学了，去学校的路上，我看到地板干净了、花儿草儿新鲜了、墙壁没灰尘了……

下雨真好，让一切万物变得生机勃勃的。