生命呵护生命范文

第一篇：生命呵护生命范文

生命的呵护

生命就像一朵还未盛开的花朵，需要温暖人心的呵护，才能够芳香四溢，沁人心脾，偶尔也要有勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶的点缀才会显得活力四射，生机盎然。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„”我曾阅读过这样一个故事：一个小女孩把一杯热乎乎的牛奶给了一个饥饿的小男孩，后来那位小女孩得了重病，几年以后，当小男孩得知曾帮助他的小女孩得重病的消息后，马上过来看她，并且想尽办法来帮助她，还帮她把所有的医疗费都付清了。这就是人与人之间的生命呵护。只要你献出一点爱心，别人也会在你遇到挫折时帮助你。

抛弃时间的人，时间也会抛弃他。

时间就是知识——自古以来，有多少大文学家就是因为抓紧时间学习知识，才博学多才，聪明绝顶，才会考状元。

时间就是金钱——每天一大早的，菜市场就很热闹，这热闹的场景，是卖菜者半夜两点多去批发各种蔬菜，人们都抓紧时间买菜，卖菜者更是忙得不亦乐乎!

时间就是生命——在火灾的来临时，消防叔叔提前一秒或晚一秒，就会挽救一个宝贵的生命或失去一个宝贵的生命，及财产的损失。

“墙角数枝梅，凌寒独自开”你知道梅花为什么会受那么多人的爱戴吗?因为梅花有一种美的个性，那就是坚强。它忍受着暴风雪的打击，在寒冷的冬天里开放。让王安石写下了千古绝唱。

“千磨万击还坚定，任尔东西南北风”——碧绿苍劲的叶子紧紧地扎根在岩石缝中，任何风雨都吹不动它，它们用自己的坚强、真实的个性保护、呵护自己可贵的生命。它那真实的品格让郑燮感动。

人的生命只有一次，就像一朵花，凋谢的时候就证明了生命的结束。但我们要好好呵护珍惜我们可贵的生命，活出自己的人生，让他即使凋谢的时候还是依然可贵。

明江小学六年级：丁淑铃

第二篇：安全呵护生命

从幼儿开始，父母就叮嘱我们别乱跑小心摔着，上学时老师常对我们说过马路时要注意车辆，而工作时和培训的第一堂课就是安全知识，安全生产说明在人生的旅途上我们一直依赖者“安全”这个拐杖，如果没由它我们可能会摔倒，更不可能这样快乐的生活着。

作为高危企业中一名安全员，我们要多学习安全知识，以身作则，以安全生产为主题思想，提高安全意识增强责任心，时刻绷紧安全这根弦，克服侥幸心理，清除麻痹大意松懈的思想。而在工作中做到严、勤、细、实。以踏踏实实工作作风，将“责任重于泰山”的安全意识树立在我们头脑，以严格的要求，严谨的态度，高度的责任来体现人生的价值!然而在我们身边依然由个别的企业不重视安全，不讲安全，甚至不要安全。就因为安全意识淡薄，违章操作的各种原因，使一些企业接二连三的发生事故这些事故不但毁了企业的前途，更重要的是人员伤亡让一些家庭带来了巨大的痛苦。这些以血为代价换来的教训，希望我们引以为戒，做到安全生产。

在我们单位中，如果不讲安全，一个小小的烟头就能给我们带来巨大的危害。不懂安全哪怕是一个小小的意外就能让生命处于危险中，失去安全倾刻间就能让我们原本脆弱的生命万劫不复的打击，事实就是惨酷无情的，所以现在我们不再依赖领导的威慑力，不要再依靠亲情的嘱托，我们自觉有义务的进行安全生产，并掌握好安全，生命才有保障。

同事们，我想告诉大家，虽然每天都有一个新的开始，但是生命只有一次，为了自己和家人的幸福，让我们的工作每天从起点开始向零事故进军，让安全成为一种习惯，现在我们以公司的安全生产方针，科室，班组的口号下努力工作，安全生产争取让我们的汇丰更加强大。

第三篇：呵护心灵,善待生命

呵护心灵

善待生命

生活中的每一次沧海桑田，每一次的悲欢离合，每一次的完美蜕变，每一次充电学习，都需要我们用心去体会，用心去感悟。

研修，使我们的心暖了。如果我们的心是暖的，那么眼前出现的一切，都变得那么惬意和甜美——灿烂的阳光，晶莹的露珠，缤纷的落英和飘荡的白云„„

研修中，我们激情澎湃，如这火热的夏日，无论生活多么清苦、艰辛，研修中，我们都会感受到来自心底的快乐。

用心去“修”，我们会发现每一天升起的太阳都有新的意义，平凡的生活中其实充满了新奇与感动。花儿的开放固然要经历风吹雨打，相信花儿们定会在阳光的照耀下和雨露的滋养下，焕发出应有的生机!

第四篇：呵护心灵 珍爱生命

——荥经县2013年《生命、生活与安全》教研活动 2013年12月2日上午，由教育局教研室组织的《生命、生活与安全》教研活动在严道二小三楼电教室隆重召开。在教育局及各学校的高度重视下，听课人员众多，参会人员是全县小学的分管安全领导、相关教师以及二小的班主任和空堂教师。

此次教研活动分为上课和评课。首先，由胡长保小学田华老师的一节《面对误会》拉开帷幕。课的设计新颖，引入贴切。由地面上的一片纸屑，对同学产生误会，突然引出了主题，激发了学生学习的浓厚兴趣。短短的一堂课，让学生懂得了怎样去面对别人的误会，并掌握了去消除误会的方法，更让学生懂得了宽容和善待他人。其次，二小张静老师的一节《呵护心灵，珍爱生命》，在学生娓娓道来的故事中，在学生的亲身实践中体现了生命的重要和珍贵，让学生知道了在火灾、洪灾、地震来临时该怎样应对，并知道了如何拨打

110、120、

119以及122等报警电话。课后小结时，倡议同学们“生命只有一次，我们要珍爱生命，让生命更有意义。”

这两节课，让上课的学生以及听课的老师受益匪浅，让我们认识到《生安》课的重要性和必要性。

课后，两位授课教师就自己的课作了简短的说明，教育局教研室刘纯老师也就这两节课作了精彩的点评。最后，教育局分管安全的陶汉琪老师作了重要讲话，他就《生安》课的教材编排特点进行了细致的分析，对如何进行教学做了重要指示。

严道第二小学

冉桂琼(供稿)

2013.12.2

第五篇：关注成长，呵护生命

新教育实验认为，新生命教育是新教育实验视野下的生命教育。新生命教育是以提学生身心素养为核心，让儿童过一种幸福完整的生活为宗旨的教育。生命教育，简单说就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中学生身心健康发展。

《美丽的生命》的课程目标是：让孩子们发现、体会生命的美，学会珍爱生命，使人类与大自然和谐相处。通过亲身的体验，获得对各种生命的科学认识。

对于基础教育阶段的生命教育，第一个层次就是“珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命。”所以，调整后的课程就以第一层次为目标，先了解自己，学会珍惜自己的生命，了解别人，珍惜别人的生命;然后通过种植管理植物及喂养小鸽子和其他小动物，学会珍惜动物植物的生命。从而以感恩的心回馈父母回馈自然。

下面我将从以下几个方面讲述我的《美丽的生命》课程中新生命教育的体现。

一、 了解自己，健康成长

1、我又长大了，测身高体重

每个学期，我会带着孩子们测量两次身高体重，学期初一次，学期末一次。每个孩子都有一个小本子，用来记录在课程活动中的收获，我要求他们在本子的最后一页画一个表格，用来记录每次测量的身高体重，并写上日期，看看自己在几个月中成长高了多少，这可是一个新鲜的话题，孩子们从来没有过的体验。

当孩子们记下第一次测得的数据时，一脸的庄重，好像接受了一件非常神圣的任务。今天乃至以后所记下的两个数字，承载了对自己的一份责任，未来的自己会长成什么样子呢?学生期待着。

三个月后，期待已久的第二次测量开始了，孩子们迫不及待地想要知道自己长高了多少，长胖了没有。你听——“我又长高了 2厘米!” “我也长高了!”“我长胖了1千克!”“我也长胖了!”“我怎么还瘦了呢?” 有几个一点也没有长高，有三个同学的体重比以前减少了。他们满脸的疑惑，还有一点点不开心。但只要是比第一次有所增长，我就表示祝贺，祝贺他又长大了!这一次，厉来灵是这些同学里面长得最快的一个，她长高了7厘米，体重由25.5千克长到36千克，好多同学都围着她，羡慕得不得了，她也高兴地合不拢嘴。

接下来给他们分析了数据。首先，孩子们身体发育基本上是平稳的，身高平均每年增长4～5厘米，体重平均年增长2～3.5公斤。三个月内长高1厘米以上是正常的，体重增加也是正常的，并不是长胖了。

那么，为什么有的同学长得快，有的长得慢呢?除去遗传的因素和个体的差异之外，还会有哪些因素影响了生长呢?为什么有人不如别人长得快，为什么体重没有增加反而减少了?

我们用了一节课的时间来讨论这个话题，孩子们七嘴八舌：从家庭的配餐结构到个人的饮食习惯，从自己的挑食到妈妈的唠叨，从喜不喜欢吃菜到爱不爱吃零食，从爱睡懒觉到喜不喜欢运动„„孩子们渐渐找到了属于自己的原因——

“老师，我平时就爱吃肉，一点菜也不愿意吃，哪顿饭没有肉都不行。” “我不爱吃妈妈做的饭，妈妈就给我零钱让我买自己喜欢的零食吃。” “我最不喜欢上体育课。”

“我天天在楼下打球，回家后就饿了，吃一大些。” “我从来不出去活动，写完作业就躺在床上看书。” „„ „„

问题找到了，怎样解决呢?我们总结出了加强体育锻炼和注意营养均衡养成良好的生活习惯可以使我们健壮成长的普遍规律。于是，我给他们讲食物的营养，讲合理的饮食结构，讲良好的生活习惯。并根据每个人的不同，帮他们制定了属于自己的营养计划。

再以后，每一次测量，孩子们都能试着自己分析，及时查找原因及时调整方案。可喜的是，有部分孩子还督促家长学习做营养套餐，他们上体育课做课间操也认真多了。

2、人体大机器

人体是一台复杂的大机器，每个器官都是这台机器的零件，它们共同完成人体的各项工作，不管哪一个零件出现了问题，都会影响机器的正常运转。

这个环节我们主要了解骨骼、关节、肌肉的分布与构成，通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，体验这些零件在人体这台机器中是怎样协调工作的。对于中年级的学生，这将是一个有趣而神秘的主题。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。我们就用多种直观的方法来体验、发现身体各器官在工作中的协调，从而更好地感受到人体大机器的精密与和谐之美。

该主题是以欣赏歌曲《健康歌》开始的，让学生随着音乐一起运动起来，然后让学生说说在这个舞蹈动作中，身体的哪些部位动起来了?学生很自然地会说到胳膊、腿、腰等部位，也有几个说出来骨骼、肌肉，甚至血液、心脏。老师都予以肯定，然后以各种体验活动进入主题。如： (1)摸一摸

摸摸自己的胳膊，看都能摸到什么，感觉一下它们有什么特点。(骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的)也就是说在刚才的舞蹈当中，骨骼、关节和肌肉都参与了运动。然后再让学生摸一摸头部、躯干部、上肢、下肢的主要骨骼和肌肉，看谁分得清、找得多。当学生得知一只手上竟然有27块骨头，一个人身上的肌肉却多达600多块时，都惊讶地张大了嘴巴。 (2)看一看

出示骨骼模型，在我们人的身体里有206块骨头，当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。接下来请同学们观察一下骨骼还有什么特点? 此时，孩子们的发现可谓五花八门：“骨骼是一节一节的。”“骨骼有的地方是空的。”“那些围成一圈圈的叫肋骨。”„„我们也是用这种方法认识关节的。 (3)做一做

在研究骨骼作用的时候，我出示两根同样的橡皮泥，把这两根橡皮泥立起来，请孩子们仔细观察看到了什么现象?(一根立起来，一根倒下去)这是怎么回事呢?猜想立着的橡皮泥里有什么支撑着。打开它，发现立起来的橡皮泥里面有一根吸管支撑着，在这里，橡皮泥相当于肌肉，吸管就是骨骼了，由此得出骨骼有支撑作用的结论。用豆腐脑模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿相当于头盖骨，让学生在玻璃器皿上拍一拍，豆腐脑完好无损，假若拿掉玻璃器皿会怎样呢?由此让学生体会骨骼的保护作用。 (4)试一试

对于骨骼、关节、肌肉的作用，更多的是让学生通过做动作的方法获得的，如：肘关节不动，摸一摸自己的耳朵，膝关节不动，从教室后面走到前面，从而体验到关节的灵活性;在研究肌肉牵动骨做运动时，让学生做伸臂曲臂的运动，观察肱二头肌和肱三头肌的变化等。让学生做一个动作，说说参与这个动作的骨骼、关节和肌肉有哪些，它们是怎样协调完成这些动作的。学生通过做各种活动亲自体会，慢慢领悟到各器官的神奇功能，这样获得的知识是最有说服力的。 (5)拼一拼

了解了人体的主要骨骼和肌肉，知道了它们分布在什么部位，我打印了人体骨骼、肌肉的图片，裁剪成不同的部分，分发给孩子们，比一比谁拼得又快又准，然后在相应的位置标出各部分的名称。在拼图的过程，对人体的主要骨骼肌肉又加深了印象。

3、我要健康成长

本环节是人体主题的总结和后续。先组织学生讨论：通过前面的学习，你认为怎样使自己长得又高又壮，使自己的骨骼肌肉更加有力量，关节更灵活，使自己健康地长大呢?

小调查：你经常参加体育锻炼吗?你喜欢什么运动?经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗?

最后，结合自己的实际，制定一份长期锻炼计划，并与前面的营养计划结合。告诉学生，这两个计划不但能使我们长得健壮，还可以预防疾病呢。谁愿意吃药打针呢?看他们跃跃欲试的样子!