八下unit1教案

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《八下unit1教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：八下unit1教案

八下unit1语法教学设计

教学目标：

1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。

2技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料;能根据别人的健康问题提建议;能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。。

3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。 教学重点：

短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature,

go to a doctor, get off, to one’s surprise,agree to do sth., get into trouble,

fall down, be used to, run out (of), cutoff , get out of, be in control of ,

keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much nexttime. 2 What’s the matter with Ben?

He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5What should she do? She should take her temperature. 6Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t. 教学难点：掌握情态动词should shouldn’t. 的用法

第二篇：unit1教案

Unit 1 My name is Gina. Learning Objectives

一、Topics（话题）:

Making new friends

二、Functions (功能) 1. Introduce yourself 2. Greet people

3. Ask for and give telephone numbers

三、Structures (结构) 1. Present tense to be 2. What question 3. Yes/No questions and short answers 4. Possessive adjectives my, your, his, her

四、Target Language (目标语言) What’s your name? My name is Gina. Hello, Gina. I’m Ms. Brown. Nice to meet you! Are you Helen? No, I’m not. I’m Gina. What’s your telephone number? It’s 281-9176.

五、Vocabulary （词汇）

name,telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, last Numbers 0–9

first/last names, middle school

六、Skills (技能) Listening for key information Scanning in reading

七、Recycling （复习巩固） Good morning! Hi/Hello! my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.

八、教材分析

本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。

Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。 1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。 2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。 Section B 学会询问和回答电话号码。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。

2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。

Self Check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。

九、学情分析 新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

十、课型设计与课时分配

Period 1 Listening and speaking （Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d） Period 2 Target language structures

（Section A: 3a, 3b, 3c） Period 3 Listening and speaking （Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f） Period 4 Reading and writing （Section B: 2a, 2b, 2c, 3a, 3b） Period 5 Self Check

The First Period (Section A, 1a–2d)

Teaching aims（教学目标）

1．学会问候他人

2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字 3．从对话中学会获取更多他人的基本信息 5．初步学会使用部分形容词性物主代词 Language points（语言点）

1. 要求掌握以下句式：

What’s your/his/her first name? What’s your/his/her last name?

2．要求掌握以下词汇：

first name, last name, family name, given name, boys and girls 1．要求掌握以下句式： （1）— What’s your name?

— My name is … （2）— Hello! I’m Mary.

— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you. （3）what’s ＝ what is; I’m ＝ I am; name’s ＝ name is 2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：name, clock, am, nice, meet, what, hello （2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, his, her （上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。） Difficulties（难点）： 本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。 Teaching steps （教学步骤） Lead in:

Good morning/afternoon，everyone! Last week, we finished the first part of this English book － Starter Units 1–3. We have finished studying all the English letters and some very useful sentences. I believe you remember what we learned. Shall we review them first? 【教学设计说明】新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

Step 1: Warm-up and revision（课堂热身和复习） 1. Play the recording, enjoy the ―ABC‖ song or the ―Good morning!‖ song from the Starter Units, and get the Ss to sing together. 2. Warm greetings to the Ss. T: Hello!/Hi! S: Hello!/Hi!

T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you.

3. Presentation（呈现新知识）

T: Hello! My name is Lily. What’s your name?

S: (引导学生回答) My name is Tom. T: It’s a good/nice name. I like your name.

【教学设计说明】

1．在课前放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。

2．跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距离。如学生未能理解，可用汉语补充解释。

3．教师重复两遍这两句话，然后板书my/your/what’s在黑板上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这两个单词。

4．教师要及时表达对学生名字的欣赏。 Step 2. Work on 1a （完成1a）

T: Now, let’s look at today’s new unit. Unit 1－My name’s Gina. Please open your books and turn to page 1 and look at activity 1a.

1．Look and find

Please look at the picture in activity 1a. Can you write down the names in the picture? Please write down the English words you know on the blanks.

2．Read together

T: How many names do you know? Can you share them with your partners? Please read them together and tell them the spellings. For example: Gina, G-I-N-A.

T: Let’s write down some names on the blackboard. If you want, you can write down your English name. Let’s read the words on the blackboard together.

3．Ask and answer (pairwork) Have Ss work in pairs. One asks and the other answers. Then change partners.

【教学设计说明】On the first day of class, some students will meet some new classmates and make new friends. Some of them won’t know each other. They will introduce themselves informally before or after class. They will use first names to greet each other. Give an example to tell Ss how you would like to be addressed in the classroom. In English-speaking countries, teachers are addressed by Mr., Miss, Mrs., or Ms. and their last names. Lastly, try to give each S an English name if possible. Step 3. Work on 1b （完成1b）

1. Listen and number the conversations from 1 to 3 a. Listen to the recording for the first time.

b. Number the conversations from 1 to 3 while you listen to them for the second time.

2．Check the answers T: Let’s check the answers.

3．Read

a. T: I would like you to read the conversations together. b. T: Would you please read them in pairs? c. T: Who would like to read them to the class?

4．Explain

a. T: Do you know what the conversations mean? Yes, they are greeting each other. b. T: How about ―I’m Mary.‖ and ―My name’s Jenny.‖? Yes, they are common ways of introducing yourself. (我们刚才读的对话一方面是打招呼，另一方面是介绍自己。请同学们掌握这两种简单的介绍自己的方式：I’m ... 和 My name’s ...) 【教学设计说明】

Have Ss look at the picture as they listen to each conversation. Have them write the correct number of each conversation in the boxes. If necessary, have them listen to the conversations again and again.

Check the answers by asking volunteers to read each conversation and say the number. Step 4. Work on 1c （完成1c）

T: Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates. a. T: Would you please greet other students in class?

b. T: In Starter Unit 1, we learned some English names and everyone got one English name, remember? I would like you to greet other and introduce yourselves using your English names.

c. T: Now, could you please present your conversations for the class? Who would like to have a try first? 【教学设计说明】Have Ss form pairs and practice the conversations in the picture. Walk around the classroom to monitor their work. Have Ss introduce themselves using the conversations as a model. Have Ss mingle and practice the conversations. Invite volunteers to role-play their conversations for the class. 1. 引出另一种表达方式I’m / name’s，教师板书这两个词。同时让学生学会初次见面说Nice to meet you. 并且彼此握握手，告诉他们这是一个礼节，在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复，加深学生的印象。

2．有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的游戏，让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。

3． 把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。使图像更清晰、直观。

Step 5: Section A 2a

1．Listen to the conversations and number the pictures 1 to 4 a. T: Let’s move to activity 2a now. Let’s look at the four pictures. Can you tell me what is happening in the pictures?

b. T: Yes, the people are greeting each other. Now let’s listen to the recording and number the pictures from 1 to 4. But for the first time, please just listen. c. T: Now let’s listen to the conversations again and try to number them. Are you ready? Go!

2．Check the answers

T: Do you have the answers? Who would like to tell us the answers? Answers: Picture 1 = Conversation 3

Picture 2 = Conversation 1

Picture 3 = Conversation 2

Picture 4 = Conversation 4

【教学设计说明】Ask Ss to look at the pictures and describe the setting. If they can, ask them to guess what the people are saying. Tell the Ss they will hear four conversations. Have them number the pictures. Have Ss work in pairs to correct their answers. Answer any questions. 将四段对话让学生跟读一遍，为下一步的同桌活动做准备。教师要特别强调语音语调的模仿。可以先全班跟读，再让学生个体跟读。 Step 6: Section A 2b

1．Listen and circle

T: Listen to the conversations again and circle the names you hear. 2．Check the answers

T: Finished? Let’s check the answers. 3．Read the tape script

a. T: Let’s read the conversations. Please look at the tape script and read them together. b. T: I would like you to read them in pairs. c. T: Who would like to read them for the class?

【教学设计说明】Have the Ss listen to the recording again and circle the names they hear. Invite volunteers to read the conversations to check the answers. Step 7: Section A 2c

1．Read

a. T: Let’s move to the activity 2c. There are two conversations in 2c. Please look at them. What are they about?

b. T: Yes, they are about greetings and introductions. Could you please read them? 2．Practice

a. T: Let’s practice the conversations in pairs. Please use your own names and if you can use your English names, it will be better.

b. Who would like to present their conversations to the class? 3．Task 1－They are my friends.

T: Let’s try to perform a task －They are my friends. I will give you a chart. Could you please greet your friends in class and write down their Chinese and English names in the chart? Please use the first conversation in 2c. I will give you two minutes and let’s see who greets the most friends.

Example: Hello! What’s your name?

My name’s ... and my English name is ... I’m ... and my English name is ... Nice to meet you!

4. Task 2－I want to have more friends.

T: Just now, we finished task 1 and you have some friends’ names in your chart. Now let’s do task 2. Please ask your friends about others’ names and fill in the chart.

Example: What’s his (her) Chinese name?

His (Her) Chinese name is ...

What’s his (her) English name?

His (Her) English name is ...

【教学设计说明】Organize Ss into pairs. Have them use the conversations to guide them to talk about themselves.

1．播放磁带, 训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生对新句型的掌握情况。如有需要，教师可播放磁带两遍,播放之前，向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后，有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。

2．在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时候提供帮助，纠正不正确的语音语调。 Step 8: Section A 2c Invite volunteers to role-play their conversations for the class. Motivate them by offering bonus points or rewards to volunteer students. 【教学设计说明】为活跃英语课堂氛围而进行的活动。为了复习第一课时的句式，教师可带上面具以新面孔出现，与学生进行仿真交流。教师与多个学生进行交流，进一步熟悉同学，并且给学生多种激励性的评价。从guessing game中引出What’s his/her name? His/Her name is …。让学生利用名人的图片来进行猜测，熟练新的句式。同时板书What’s his/her name? His/Her name is …对有能力的同学，鼓励使用更多的句式来表达。Is he/she …? I think he/she is … I think his/her name is … Step 9: Summarize

Let’s summarize what we learned in this period.

Step 10: Homework （课后作业）

1．Oral work:

(1) Listen to1a, read and recite it.

(2) Go on making up your dialogues with your partner. 2．Written work:

(1) Finish the corresponding Workbook pages. (2) Copy the tape scripts of activity 2a and 2b.

3. Bring some photos to school.准备若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等）为下节课准备。

The Second Period (Section A, 3a–3c)

Teaching aims（教学目标）

1．掌握常见基本英文姓名的读法；

2．帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。 3．制作本人的ID card Language points（语言点）

1. 要求掌握以下句式： What’s your/his/her first name?

What’s your/his/her last name? 2．要求掌握以下词汇：

first name, last name, family name, given name, boys and girls Difficulties（难点）：

比较中英文姓名的不同之处和中西方文化的差异。中英文姓名的区别，男女姓名的区别和排列顺序。

Teaching steps（教学步骤） Lead in:

T: Last class, we learned the ways of asking others’ names. Do you still remember how to ask that? OK. Let’s review it first.

Step 1: Warm-up and revision（课堂热身和复习）

1.Daily greetings to the students（日常问候） T: Good morning, boys and girls. My name is Ms. Wu. What’s your name, please? S: My name is Tom.

T: Hello, Tom. Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: And what’s your name? S: My name is … 2. Revision（复习）

T: Excuse me, what’s her name, please? S: Her name is Jenny. T: What’s his name? S: His name is Tony.

T: (老师根据学生回答给出多种评价。) My name’s ___. Your name is _____.

His name is _____. Her name is ______. 3. Presentation（呈现新知识）

（1）T: (从复习中引出) So, we are friends now. You are Wang Ping, Zhang Xiao-dan. T: Now, look at these pictures. We have some famous persons here. Do you know their names? (展示几张外国名人的图片。)

(Bill Gates, George Bush …)

T: Bill Gates. Bill is his first name. Gates is his last name. For Zhang Xiao-dan, Zhang is her last name and Xiao-dan is her first name. 【教学设计说明】

1．这个问题是为了操练日常用语及对姓名的提问法；同时为这堂新课的学习做好铺垫。建议让多个Ss作答。鼓励他们大胆开口。然后再由同学间交流，并请同学表演。可以采用―连珠炮似的提问‖（老师提问，学生迅速反应）和―连锁操练‖（学生任意提问或排头开始一一提问至排尾）方法。教师在操练期间板书这些词。

2．此问重点操练his, her, my, your这几个物主代词的用法及英文名字的使用。建议教师用夸张语调重读这些词并用彩色粉笔板书。

3．该问题在操练时可以允许学生用自己的汉语名字也可以用自己在前。 Step 2: Grammar Focus

1．Read

T: Read the sentences in the grammar box.

2．Point out the notes about contractions (缩略形式)

T: What can you see in the right column in the grammar box? Yes, we can see that ―i‖ disappears in the ―What’s and name’s‖ and ―a‖ disappears in ―I’m‖. This is called contractions. (了解缩略形式What is = What’s ，I am = I’m等)。

3. On the blackboard, make a two-column chart of the pronouns. Have Ss fill in the correct form of the verb ―to be‖. Have Ss copy the chart into their notebooks. 4. Write an affirmative statement on the board. Have a S go to the board and write a statement with ―to be‖. Ask another S to write a what-question for the answer. 【教学设计说明】Have Ss read the questions and answers silently. Call the students’ attention to the contractions. Explain that in speaking we almost always use the contracted form. The full form is correct, but it sounds too formal in everyday interactions. Step 3: Section A 3a

1．T: Put the words in order to make conversations. Then practice them. 2．Explain what ―first name‖ and ―last name‖ mean

The first name is the given name and the last name is the family name. And in English the first/given name is in front of the last/family name, which is different from Chinese names. 英文中的名字分为名和姓，其中名在前，姓在后，这和中文名字完全不同。请同学们注意。

【教学设计说明】Have Ss ask each other their first and last names. Have them use： What’s your first name? or What’s your last name? Have them write a list of their classmates’ names. 1. 几堂课中取的英语名字。教师有意识地写下一些名字在黑板上。可以写一两个学生的中文姓名在黑板上。再把几个外国名人的名字也写在黑板上，目的是为了进行对比。English names vs. Chinese names

2．教师板书first name, last name并请学生跟读。学生的反应可能较慢，讲解时需要教师放慢语速，并重复此问题。可给中文帮助学生理解。

3. 请同学回答，注意正确性；同桌和四人组互问。 4. false front指面具，事先应做好准备。

5. 可以做好课件将姓名展示给学生。要求掌握基本英文名字的读法。

6．介绍一下美国的十大姓氏。在美国，万人以上的大姓有三千多个，其中最大的姓氏是Smith及十大姓氏的排列。

7．可以让一部分同学问，一部分同学回答。

8. 英文姓氏趣味性：有些是由表示地名，面貌，环境特征，颜色身份或职业的词演变而来，如Brook (小溪)，Hill (小山)，White (白色),Smith (铁匠)等。 Step: Section A 3b

1．T: Complete the conversation and practice is with your partner. 2．Have Ss read the sentences and fill in the blanks. 3. Monitor their progress, making suggestions to raise their awareness about the language. 4. Write the correct answers on the board and have Ss check their answers. 【教学设计说明】Tell Ss they may also discuss the answers with their classmates first before completing the conversation.Step 4: Section A 3c

1．Read

T: Now let’s play a game. It’s about our English names. It’s very easy and please try your best to remember your friends’ names one by one. Let’s read the example in activity 3c on page 3.

2．Practice in groups

T: Can you understand how to play this game? OK. Please work in groups. Six students form a group. I will give you several minutes to practice in groups and then you will perform for the class.

3．Perform for the class

T: Let’s play this game in front of the class. And let’s see which group is the fastest without making mistakes.

4. Tell Ss to look at their classmates and try to remember their names. Invite volunteers to stand and report their classmates’ names. Have them say: My name is ... His name is ... or Her name is ... or Their names are...

【教学设计说明】Ss will play a game to learn each other’s names. The rules of the game are: I say my name. The person next to me says his/her name and mine. The third person says his/her name and the previous person’s names. The game continues until everyone has said their names. 注意：

1.可以玩“姓名接龙”游戏（以前一名字的末字母为后一名字的首字母来接名字。 2.帮助学生比较中英文姓名的差异；特别是男女名字的差别，了解中西文化的差异。可列举一些常用的男子名和女子名。让学生尽可能说出所记得的英文姓名并给与评价与奖励。

3. 小组活动。尽量复述前面同学的话，多练习名字和物主代词的用法

4．这练习主要对所学内容的进一步巩固。练习询问名字和不同的人称代词的用法。使所学句型生活化。

5. 因为前面已经两人组或四人组的形式进行了交流。这个游戏可以处理为全班性的活动来进一步拓展。学生可以离开座位找朋友，作自我介绍、互相认识和介绍他人，也可以找老师交流。目的是让语言真正生活化，自然化。并且培养学生大胆应用英语来锻炼自己的英语口语能力和交际能力。 Step 5: Summarize

Let’s summarize what we learned in this period. Step 6: Homework

Read the English names in 3a.

第三篇：八下6课复习教案

第6课《探索建设社会主义的道路》复习教案

课程标准

了解"大跃进"和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 复习目标：

1、 掌握中共八大召开的时间、主要任务及意义;归纳探索中出现的失误;社会主义建设的成就和出现的英雄人物的事迹。

2、 分析失误出现的原因及危害并思考对我们今天的社会主义建设有什么启示?认识社会主义建设是一个长期曲折的过程。

复习重点：中共八大的任务和社会主义建设的成就。 难点复习;探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 复习过程：

一、复习提问

二、复习填空

1、中共八大时间：_________年，提出主要任务：集中力量发展_____________，实现____________，逐步满足憖人民日益增长的物质和文化需要。 ______________是探索建设社会主义道路的良好开端。

2、总路线：时间：__________年，内容：_______________，______________，_______________________________。评价：反映了广大群众要求改变经济落后的愿望，但忽视了客观的____________。严重失误：内容：“________”和__________运动(在工农业上的表现：大幅度提高计划指标，大炼钢铁) 标志：高指标、瞎指挥、_________和“_________”。后果：1958年到1960年三年困难时期;

3、建设成就的模范人物：大庆石油工人________、两弹元勋邓稼先、县委书记_______、雷锋(精神：爱国主义的精神，为社会主义奋斗的精神，艰苦创业的精神，密切联系群众，全心全意为人民服务的精神)

三、梳理复习知识点

1、中共八大召开的时间、地点、内容、意义

2、探索建设社会主义道路的良好开端与失误分别是什么?出现失误的原因?启示?

3、1958年的总路线

4、“左”的错误的主要标志

5、探索建设社会主义道路的失误导致的严重后果

6、国民经济出现严重失误的原因、怎样调整、结果

7、探索建设社会主义道路的成就和出现的模范人物及他们的精神

四、合作探究：结合课本30页动脑筋思考我们应学习英雄人物的哪些品质?

五、板书设计

良好开端(中共八大)→失误表现原因 →建设成就工业成就后果英雄模范

六、课堂检测

1、“人有多大胆，地有多大产”的口号出现于()

A三大改造时期 b一五计划期间C大跃进时期D十年文革时期

2、中共八大后十年间被称为党的好干部的是() A王进喜 B邓稼先 C焦裕禄 D雷锋

3、1958年中共中央发动了大跃进和人民公社化运动给国家造成重大损失，这是由于()

A对社会主义建设缺乏经验 B对国情没有认识清楚 C苏联撕毁合同D急于求成

4、党领导中国人民在探索社会主义过程中出现那些失误?失误的原因是什么?这些教训对我们今天社会主义建设有什么意义?

5、材料题

大跃进时期有许多口号如“没有万斤思想，就没有万斤收获，没有万斤指标，就没有措施”;“只要想的到就能做得到”。你认为这些“豪言壮语”有道理吗?为什么?

七、 当堂反思

第四篇：八下语文名著导读教案

第一课时

《海底两万里》：科学与幻想之旅

教学目标

1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

教学过程

一、导入：

从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子

通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。读文学名著，可以开阔我们的视野，这是我们在家庭和学校中学习不到的知识，文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝。经典名著可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。

二、自主学习

《海底两万里》内容概述：主要讲述诺第留斯号(又译：鹦鹉螺号)的故事。1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国博物学家阿龙纳斯(又译：阿罗纳克斯)最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且他和仆人康塞尔(又译：孔塞伊)和一个捕鲸手尼德兰(又译：内德·兰德)，被尼摩(又译：内莫)船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行。

尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对俘虏倒也优待;只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇，例如1.在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺”号。 2.在南极他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧.但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。 3.在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。 4.在北大西洋“鹦鹉螺”号遇到一艘英国驱逐舰的炮轰,除那三位俘虏外个个义愤填膺,用“鹦鹉螺”号的冲角把驱逐舰击沉。5.在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。通过一系列

1 奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。终于，十个月之后，在机缘巧合下，这三个人终于在潜艇误入迈尔海峡极其险恶的情况下逃出了“诺第留斯号”潜艇。这时，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

自学指导一：自由阅读P239-242的精彩片段对五彩缤纷的海底美景的描绘，同时比较你所了解现在的海底世界的市况，初步了解凡尔纳科幻小说的特色。

(见精彩片段后点评)

自学指导二：阅读P238内容，划出《海底两万里》的主要内容，试着谈谈尼摩船长是一个怎样的人?

1、故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......

2、尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

自学指导三：这是一部虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?据你的了解,书中那些想象事物如今已经变成了现实,通过这写事例你能看出科幻小说与科技发展的某写关系吗?

海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍 潜水艇、潜水服、电的使用等等 在一定程度上促进科学的发展

自学指导四：爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。阅读这部小说。人们往往会被作者巨大的想象力吸引。关于想象力的神奇魅力与作用，你有什么看法?(可以结合你所看过的书籍与你了解的科学技术，如航天，外太空等) 自由发挥，言之成理即可

三、课堂小结

在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结

2 局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

四、作业安排：

当堂完成：清学稿

自习完成：阅读《海底两万里》

第一课时《海底两万里》清学稿答案

1、 法国 现代科学幻想小说之父

2、 《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》

3、 征服自然 改造世界

4、 康塞尔 《海底的秘密》 尼德·兰

5、 鲨鱼 儒艮

6、 阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号的海底探险旅行 海怪 阿龙纳斯 康塞尔 海底 两万里 环球探险

7、尼摩船长 异常坚固 结构巧妙(意思对即可) 海底沉船里的财富 正义战争

8、惊险奇遇 异国情调 浓厚的浪漫主义色彩

9、社会正义感 崇高的人道主义精神 品质高尚

献身科学

英勇顽强

不畏艰险

第二课时

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

教学目标

1、了解罗曼·罗兰及他的《名人传》，从中感知和领悟罗曼·罗兰的英雄观。

2、引导学生阅读其中的精彩片断，了解《名人传》的文体风格。

3、感知名人伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。

教学过程

一、导入 ：同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无穷。歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，说话的口吻，个人的喜好，都会令众多的追星族青睐、追求、崇拜、模仿。那么，什么样的人才能成为名人?什么样的人才是真正的英雄，什么样的人才真正值得我们崇拜呢?让我们一起走近罗曼·罗兰，走进《名人传》，去寻找答案吧!

二、走近罗曼·罗兰

1、罗曼·罗兰(Romain Rolland，1866-1944)法国作家、音乐评论家。20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)合称《名人传》或《巨人三传》;同时发表其长篇小说代表作《约翰·克利斯朵夫》。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。高尔基称之为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。

2、《名人传》主要内容概述：

1792年12月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、爱慕虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期(幻想奏鸣曲)、<克勒策奏鸣曲)等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。

1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全

4 聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的风气。

1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后一口气。 《米开朗基罗传》：该传记分上下编，上编“战斗”，下编“舍弃”和

尾声“死”。1475年3月6日，米开朗基罗出生于卡森蒂诺地方的卡普雷赛，父亲是法官。母亲在他六岁时便死去，米开朗基罗被寄养在一个石匠的妻子家里。十三岁时，他进入多梅尼科.吉兰达约的画室。据说由于他的成绩优秀，使他的老师为之嫉妒。一年后他们分手了，米开朗基罗转入一所雕塑学校。不久，由于宗教信仰的冲突，他离开了那里，先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。

1505年3月，米开朗基罗被教皇尤利乌斯二世征召去替他造陵墓。不久，又让他去画西斯廷教堂的天顶画。此后几年，他一直受着历任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。1527年米开朗基罗卷入了一场革命的漩涡，差一点丧命。革命结束后，教皇克雷芒又将他从隐避地找了出来，米开朗基罗不得不重新为他所抗拒的人劳作。1537年9月克雷芒教皇驾崩，米开朗基罗原以为从此能安安静静地做自己的事了。但他刚到罗马，又被他的新主人——保罗三世抓住了。似乎命运注定他只能在无休止的干涉中替别人干活。

1564年2月12日，米开朗基罗站了一整天来创作《哀悼基督》。14日他开始发烧，18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家终于永远地离开了人间。 《托尔斯泰传》：托尔斯泰两岁丧母，九岁丧父，青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。

1851年，托尔斯泰来到高加索，群山环抱的清明环境使他纷乱的大脑清醒过来。第二年，他创作出了《童年》、《少年》、《青年》和《一个地主的早晨》等优秀作品。俄土战争期间，托尔斯泰曾亲临战场，常常处于危险之境。在这样的环境中，他仍然写出了《塞瓦斯托波尔纪事》那样令人激赏的作品。这一时期的托尔斯泰是比较充实而快乐的。

1862年托尔斯泰结婚了，幸福的家庭生活使他有足够的时间与精力创作出了震动19世纪整个小说界的巨著：《战争与和平》与《安娜·卡列尼娜》。但是，托尔斯泰是苦恼的：他本人拥有地位和财富，但他时常为自己的富裕的生活感到羞愧难安;他同情下层民众，又对他们缺乏信心。因此，他厌倦自己的生活，决心和自己的社会决裂，他又得不到人们的支持。在精神上，他一直是孤独的。八十二岁的时候，他选择了出走，并病死于一个小火车站上。

三、自主学习：走进名人内心，领悟英雄真谛

自学指导一：自由阅读P246-248的精彩片段，体会贝多芬由于耳聋引起的一

5 切痛苦，及他由此更深刻地体会到世界的可怜和自私，同时了解贝多芬的叛逆性格与贝多芬的音乐的本质。 (见精彩片段后点评)

自学指导二：你也许认为生活中应该充满了鲜花和欢乐，人生来不是为了吃苦的，但是人在一生中难免会遇到磨难。人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活中的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

(贝多芬与命运抗争，最终成为我们学习的楷模，也许我你的成绩是差了点，但这并不代表以后你依然是这样，一定要相信自己的实力，对自己要有信心。本书的作者罗曼.罗兰也想告诉我们一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。每当我遇到困难而退缩时，每当我受挫折而落泪时，我就会想起贝多芬的身影，那顽强的品格值得我们学习，我们要时时刻刻做到：不管做什么事，不管有什么困难，我们都应该像他一样坚持不懈!应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样们，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰„„)

自学指导三：这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。米开朗琪罗只知道工作，却不肯改善一下生活;贝多芬与资助他的朋友绝交，使自己陷入困境;托尔斯泰放着舒适的日子不过，想到森林里去修行，这些做法是不是自讨苦吃?

(正是不平凡的经历，不平凡的性格，才造就了他们不平凡的一生，被后世多敬仰。人生也许应给充满欢乐，但理想是美好的，现实却是残酷的。与其说用一生来享受，不如用一生来奋斗。磨难是难免的，正是磨难才能造就一个个人才。没有一次次跌倒，怎么能学会走路!面随困难，如果你放弃了，没人会帮你站起来!名人之所以会成为名人，就是因为他们不愿向困难妥协，不然历史也就不会记得他们了，我们也将失去很多宝贵的精神财富。奋斗才是我们该做的事!一切都是等价交换，你付出了精力，付出了时间，一定会有回报。名人们身处逆境，他们的成就就是对他们最大的回报)

自学指导四：罗曼·罗兰描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇拜或尊敬?这种兼顾人物优点和缺点的写法，对你的写作有什么启发? 自由发挥，言之成理即可

四、课堂小结

今天，我们通过阅读《贝多芬》传中的有关片段，来探讨了什么是真正的英雄。苦难对“名人们”的折磨和“名人们”对苦难的抗争是《名人传》的主要内容。

6 在英雄奋斗的一生中，我们看到的是那不屈的精神、那承担痛苦的伟大勇气，正是在这种永不妥协的抗争中，我们感受到了生命的力量和生活的意义。正如在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说：“伟大的心魂有如崇山峻岭，我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气。”

五、作业安排：

当堂完成：清学稿

自习完成：利用课余时间阅读《名人传》全文，做好读书笔记，联系自己的生活实际写读书心得。

第二课时：《名人传》清学稿答案：

1、(罗曼.罗兰)。

2、(德(贝多芬)、(意大利)(米开朗琪罗)、(俄)(列夫.托尔斯泰

3、(《约翰、克里斯朵夫》)

4、(《第九交响曲》

5、(《战争与和平》)、( 《安娜.卡列尼娜》 )、( 《复活》)

6、米开朗基罗的性格是骄傲自信而且固执,对艺术执著，追求尽善尽美 他的弱点：软弱，多疑，优柔寡断，做事常有始无终，不止一次屈服于强权……

7、(精神)和(道德)

8、(《米开朗基罗》)、(《托尔斯泰》)(贝多芬)

9、贫穷、残疾、孤独、痛苦

10、有超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。

11、(贝多芬传)、米开朗基罗)(托尔斯泰)〔答案〕：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

12、他天性善良，悲天悯人，他为城市贫民的凄惨处境感到镇静，为农民的生活贫困，精神麻木而痛苦，因自己物质富有，生活优裕而内疚，为自己不忍心摆脱家庭羁绊去过苦行生活而苦恼……总之，他的博爱精神使他不能忍受他人受苦受难，他渴望天下大同，人民昌盛，他希望所有人都能过上幸福安详的生活。(热爱艺术、执著、真诚善良、博爱、同情人民群众)

第五篇：Unit1 friendship(教案)

Unit1 Friendship Learning about language霍城二中：邵江洪

一.Teaching aims: 1. The learning of the target words and phrases in a passage. 2. To help the students learn to use the target words and phrases in a passage. 3. To encourage the students to make a short passage. 4. Make the students have more confidence in writing. 二.Teaching important points: To ensure the students to know the pronunciations, meanings and usages of the target words and expressions. 三.Teaching difficult points: 1. How to help the students grasp the target words and expressions. 2. How To encourage the students to use some target words and expressions to make a short passage. 四.Teaching methods: Task-based teaching; co-operative learning 五.Teaching procedures: Step 1 .Greeting and introduction. Step 2 .Presentation and practice of the target words and expressions. Step3. Word study. 1).upset 1. The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。 Upset vt. ______________ 2. He was upset over her illness 因为她的疾病，他感到心烦意乱

be upset over/about/at...__________________ 3.他对即将到来的考试，感到心烦意乱 ________________________________ 2). Ignore 1. He ignores my advice and goes on playing. 他不顾我的劝告而继续玩。Ignore vt意思是__________. 2. 我们不能忽视他的困难。 ________________________ 3).calm down 1. ...and go somewhere quiet to calm your friend down. 去某个安静的地方使你的朋友平静下来。 calm down__________________ 2. 2.你可以冷静点吗?

___________________________?

4). Concern 1. She showed great concern about you. 她对你非常的担心，关心。 Concern

n. _______________ 2. We’re rather concerned about father’s health. 我们对爸爸的健康非常的担心。

be concerned about意为_____________________ 3.我很担心母亲的病情。

____________________________________ 5).go through 1. The country has gone through too many wars. 这个国家经历了太多的战争。go through____________ 2. The new law did not go through . 新法案未能通过。go through____________ 3. We have a lot of work to go through, so let’s get down to work now. 我们有很多工作要完成，让我们现在就开始吧。 go through___________ 他愿意为他的祖国经历一切

_________________________________________________ 6). A series of 1. Life is a series of problems. 生活就是一系列的难题。 A series of________________ 2.下个月将有一连串的足球比赛。

______________________________________ Step4. Practice Ex1.Look at the pictures and finish the sentences. Ex2.Complete this passage with some of the words and phrases we have learned today. Ex3. Make a short passage. outdoors

upset

loose

ignore curtain

series

be concerned about go through

face to face

calm down step5:Homework Finish your short passages and write them on your homework. Step6:Teaching design on the blackboard.

Unit1 friendship Learning about language Making a small story outdoors

upset

loose

ignore curtain

series

be concerned about go through

face to face

calm down