微机教学工作计划

2022-07-18

时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《微机教学工作计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：微机教学工作计划

微机原理教学计划

黑龙江科技职业学校

《微机原理及应用》课程实验教学大纲

一、制定实验教学大纲的依据

根据本校《2004级本科指导性培养计划》和《微机原理及应用A》课程教学大纲制定

二、本课程实验教学在培养实验能力中的地位和作用

《微机原理及应用A》课程是自动化、电气工程及其自动化专业的一门必修的专业基础课。其作用是使学生从应用的角度了解计算机的基本原理、基本组成、接口技术及硬件连接和汇编语言编程方法，建立微机工作的整体概念，培养学生具有进行软件和硬件设计开发的基本能力。它的主要教学内容是学习掌握微型计算机的原理及接口技术，使学生毕业后能熟练地应用微机技术设计自动控制系统。

本实验课是配合理论教学内容，帮助学生加深理解和掌握本门课程内容的重要手段。由于本课程具有理论与实际结合紧密的特点，通过实验使学生掌握微型计算机的组成原理及接口电路的设计应用技术。

三、本课程应讲授的基本实验理论

1、微型计算机的内部结构组成

2、机器代码在内存中的存储方法及执行过程

3。CPU对接口电路操作时的工作过程

四、本课程实验应达到的实验能力标准

1、掌握微型计算机的基本组成原理以及接口应用技术的方法。

2、能够用汇编语言编写汇编应用程序，并上机调试。

3、掌握常用接口电路的工作原理及一般电路设计方法。

五、学时、教学文件

学时：本课程总学时为64学时，其中实验为14学时，占总学时的22%。

教学文件：校编《微机原理及接口技术实验指导书》;实验报告学生自拟。

要求学生实验前预习实验指导书，并写出预习报告。指导教师应概述实验的原理、方法及设备使用等，具体测试步骤和实际数据处理由学生独立完成。

六、实验考核办法与成绩评定

实验课成绩占本课程总成绩20%。对无故缺实验者，本门课程实验成绩以零分计。

七、仪器设备及注意事项

仪器设备：Dais-958PH+教学实验系统，PC机

注意事项：注意保护设备

八、实验项目的设置及学时分配

序号实验项目学时实验类型要求适用专业

1 显示字符串的程序 2 验证必做自动化

2 分支程序设计 2 验证必做自动化

3 多位二进制加法程序 2 验证必做自动化

4 求最大值 2 验证必做自动化

5 多位十进制数加法 2 验证必做自动化

6 十进制数转化为二进制数程序设计 2 设计必做电气、电技、微电、

通信、电子

7 存储器接口扩展实验 2 验证必做自动化

8 8086中断系统的使用 2 验证必做自动化、电气、电技、微电、通信、电子

9 8255并行接口应用系统 2 验证必做自动化

10 异步串行通信系统设计 2 验证必做自动化、电气、电技、微电、通信、电子

11 8253计数器/定时器实验 2 验证必做自动化

12 8088最小系统综合实验 2 设计必做自动化

13 8088最小系统综合实验 2 设计必做自动化

求最大值程序 2 验证必做电气、电技、微电、通信、电子

多位十进制数加法程序设计与调试 2 验证必做电气、电技、微电、通信、电子

8255并行接口应用系统设计 2 验证必做电气、电技、微电、通信、电子

8253定时计数器应用系统设计 2 综合必做电气、电技、微电、通信、电子

注：各专业根据具体情况从13个实验中选做7个。

第二篇：初三微机课教学计划

本册教材的特点：

为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，我国高中信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展，新的高中信息技术课程标准也已经出台。在这种情况下，以往的初中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，初中教材改革势在必行，这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。

初中阶段的计算机教学，在初

一、初二以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。初三教学注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题，强调从信息技术的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。主要来说：

1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。

2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。

3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。

这样，在教学中要求：

1、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。

2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。

3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，如用flash进行动画创作，用VB进行了解什么是编程，用VJC进行机器人编程电路控制等，这样既可提高学习兴趣，又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生主动发展。

具体教学课时：

一、flash动画制作：五课时(每节一课)

二、程序设计初步：五课时(每节一课)

三、智能机器人：五课时(每节一课)

第三篇：微机原理课件教学计划变更情况说明

教学计划变更情况说明

因本学期《微机原理与接口技术》课与《数字电路》课同时开课，数字电路是学习微机原理的必备知识。没有数字电路的知识，在上微机原理课时，连起码的二进制知识、门电路、锁存器、时序电路等知识都没有，学生无法听懂微机原理的知识，使教学效果极差。基于上述情况，任课教师一致认为把微机原理实验停课的时间16学时提到学期开始(第2周~第5周)，在做实验时不停课，这样学生在上微机原理课时，已有一定的数字电路的知识，以提高教学效果。

我们也希望在今后的教学计划中，应将数字电路和微机原理与接口技术安排成先后修。

《微机原理与接口技术》课教学小组

2004.9.2

第四篇：中高职微机原理及应用教学的探索

摘要中高职课程研究是随着中高职发展而来的新课题，由此派生出其体系与目标的研究。本文从实际教学的角度出发，阐述了微机原理及应用教学的特点和重要性，充分发挥学生的主体作用，理论联系实际，同时培养学生正确的程序设计思想，采用多媒体教学和强化实践教学等方法优化教学过程，提高教学质量。

关键词探索微机原理指令系统教学方法寄存器

凡是学过程序设计的高级语言，都会有高级语言“易学好用”的感觉，这是因为这些高级语言的语句是面向数学语言或自然语言的，因此容易接受、掌握，而汇编语言是一种能充分发挥和利用计算机硬件特性的语言，相对来说，汇编语言比高级语言难学，既然如此，为什么至今还要学习和使用汇编语言呢?这主要是它具备如下几个特点：

1、学习和使用汇编语言可以从根本上认识、理解计算机的工作过程。因为一台计算机执行一个任务，归根到底就是执行一个计算机机器语言程序。通过用汇编语言编制程序，可以更清楚地了解计算机是怎样完成各种复杂的工作，程序设计人员更能充分地利用机器硬件的全部功能，发挥机器长处。

2、现在计算机系统中，某些功能仍然是靠汇编语言程序来实现的。例如机器的自检、系统的初始化等等，至今仍然是用汇编语言编制的程序来完成的。

3、汇编语言程序的效率通常高于高级语言程序。这里的“效率”是指程序的目标代码的长短和程序运行的速度，如实时过程控制，常常是用汇编语言来编制程序。

鉴于以上理由，现在许多高级语言都设置有与汇编语言程序接口的功能，以便于用户用汇编语言编制某些子程序，完成与机器联系紧密的特定功能，提高高级语言程序的效率。中高职微机原理及应用课程一般以8086/8088为主要机型，它主要涉及机器内部的构造，特别是寄存器、寻址方式、指令系统、程序设计的方法、中断等内容。汇编语言、程序设计与中断的内容，是该课程教学的重点;如何使学生快速掌握汇编语言的指令系统和程序设计的基本方法，是教学的难点。在多年的教学中，我进行了以下探索，并取得了一定的成果，希望能对读者有所裨益。

一、不断学习，努力提高教师的自身素质

根据我们对全校3000多名学生进行无记名投票调查表明，94%以上的学生希望教师政治素质高、知识面广、业务水平硬、谈吐儒雅、与学生关系融洽。因此，要想成为学生心目中的好教师，首先要不断学习，认真钻研，努力提高自身的政治素质和业务水平，拓宽

知识面，使自己具有一定的知识高度。教师不仅要熟悉教学还要了解生产，了解市场，同时不断研究和改进教学方法，因材施教，理论联系实际，言传身教，利用网络等先进的媒体及时让学生了解国内外最新的科技成果，并掌握其在一定时期内的发展方向，这样才能正确的引导学生。而且随着信息的多渠道畅通，学生接触的事物也相对很多，学生的知识面也得到了很大程度上的拓宽，这就更加要求教师不断学习，及时了解新的事物、新的动向。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”因此，教学改革对教师是一种挑战，也是一种提高，同时具有较高的自身素质是上好课的前提。

二、合理分析教材，确定教材的难点与重点

教材是提高教学质量的基础和前提，是学生系统学习知识的依据。对于中职学生来说，本课程各种进制数的转换、指令系统、利用程序设计的三种方法编写简单的程序、中断系统、存储器和有关实践内容是教学的重点;而指令系统和简单的程序设计是本课程的难点。对于高职学生来说，教学的重点和难点基本相同，只是要求学生能利用所学的指令编写较为复杂的程序。一本好教材对于培养学生自学能力和独立思考能力起着积极的作用，但如果不对教材详细的分析，学生不清楚重点、难点，好如没头的苍蝇——到处乱奔，这样对学习有较大的影响。

三、因材施教，探索教学方法，处理好教与学的关系

根据课程与教育信息化的改革方案和教育心理学的有关规律，我们不难发现，教师在课堂中的作用已经发生了根本性的变化：教师从中心到边缘的改变，从传递者到促进者的角色变化。教师不再是知识的控制者、传递者，不再是学生的管理者，而是学生发展的促进者。

教学过程不再是教师的“一言堂”，而是以学生为中心，以教师为主体的双边活动，只有既注重教又注重学，才能真正做到教为学服务。教师在教学过程中所要做的就是引导学生如何学习，开阔学生的思路，激发学生学习的积极性和主动性，充分挖掘学生的潜能，帮助学生解决遇到的问题，寓教于学。

1、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用

课堂教学是师生互动的一种学习方式，我们在努力地让学生主动地学起来的同时，依然需充分地发挥教师应有的导学的作用。“导”是一个过程，是教师想方设法引导学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的训练过程。在这个过程中，教师的主要任务是根据学生的认知水平和思维特点，把需要掌握的知识设计成若干问题。在解决问题的过程

中，教师引导学生积极思维，自己探讨解决问题的方法，并发挥班级学生的特长(团队精神)，相互取长补短，各抒己见，逐步训练，并形成能力。

组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的主动性和积极性的高低。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。

2、优化教学设计，恰当使用教学方法

优化课堂教学设计势在必行，其重要性可见一斑。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。笔者在教学过程中经常使用的教学方法有形象教学法、归类比较法、归纳总结法、联系实际法、多媒体教学法等。

当然在教学过程中，还要注意培养学生正确的程序设计思想，在程序设计教学时，选择一些有代表性的题目，每题力争用多种方式讲解，再评价每种方法的优缺点。尤其是一些大程序，先用传统方法分析编程，然后引入模块化程序设计思想，把大程序分块，重点训练模块间参数的传送方法和模块连接方法，加强程序之间的相互协作，为学生今后的工程化程序设计打下基础，同时注重强化实践性环节的教学，注重学生能力的培养。

四、结束语

计算机技术与应用的蓬勃发展，迫使我校对传统的计算机课程与教学体系进行改革，这对我校从事计算机教学事业的老师提出了更高的要求和挑战，我们必须开拓进取、与时俱进，不断更新教学观念、教学内容、教学方法、教学手段，才能逐步适应人才培养的需要。

参考文献

1 袁可风，汇编语言程序教学内容与教学效果刍议，高等工作呕教育研究，2001，4：95~96 2 李斌汇编语言中寻址方式课堂教学设计浅探，四川教育学院学报，2005，5：79~80 3 耿秀华浅谈汇编语言课程教学，山西科技，2003，5：70~71

作者简介：男，中共党员，江苏省扬州市邗江职教中心计算机教师，学生处副主任，中学一级教师，2005年在东南大学参加江苏省四新培训，2006年在江苏省职业技术师范大学参加江苏省骨干教师培训。

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