金秀贤范文

第一篇：金秀贤范文

dreaming金秀贤韩语音译

Dreaming 歌词音译翻译

望着渐渐远去;模糊的我的梦想;茫然地站着;

chuo mo li，hi mi hai ji nen, na ye gu mu pa la bu miao,mo ga ni sao yi sou jio 现在的我一无所有;虽然想着全部放弃;但还是重新站起来了;

Tuo yi sa， na men gei ao bu sao,mu du po gi ha ga hei suo qi ma，ta xi luo na yo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

不会就这样结束吧;虽然恐惧;总使我犹豫;

mi tai lo gen nai lin lo na li jitu liu wu min na jia gun mamang so li gai ha qi ma但在内心深处;不曾停止的回声;引导着我向前;

ka sin so kin pen go sai so ,meng qiu qi an nen nu lin min na a pu lo yi gin jo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇 朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han go li man go li mo nen douchong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

朝着我的梦想

o jie ga man la nei gu mu ha ye

第二篇：金秀支教1

奇村中学支教个人总结

2011 年2月22日上午，带着校领导，老师们的殷殷期望和舍友们的声声叮咛，我终于踏上了开往奇村的汽车，开始我们兴奋而激动的支教生涯，四个月来，我们工作着、学习着、感动着、收获着。

当我第一次走进教室，全体同学都站起来高喊“老师好”，我不由地震动了下。当看见他们那么可爱，听到他们响亮的回答声音，自己好像回到从前，回到中学时代。看到他们那充满渴望的双眼，听着他们那清脆的声音，自己有一种冲动，恨不得一下子把自己所有的知识传授给他们。

奇村中学教师的好客、善意，学校领导对支教学生的关心、爱护和支持，让我感动。为了不负领导的重托，为了不让家长失望，我力求在最短的时间内融合到奇村中学教师当中，争取早日成为他们中贴心的一员。因为我只有融入到他们中间，才能与他们一起进行教学理念的交流!我除了整理自己大学2年来摸索出的点点滴滴，我还主动向这里的老教师学习经验，与支教教师互相交流自己的感受，交流各自的心得，

来到奇村中学后，我严格要求自己，凡是这里老师做到的，我要比这里的老师做到更好。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，处理好学校与个人之间的关系，在支教的4个月中，从不缺勤，坚持以校为家，积极做好学校交给我的各项任务。如果说，当初只是对支教生活的憧憬、假设，那么在这4个月的支教过程中，我真真切切地感受到了平淡，一种至美的境界!相信在以后我的人生道路中，我会把它永远铭记于心，体会其中的滋味。

这4个月，我以一名支教学生的身份虚心地从事着教学工作，严格树立着良好师范生的形象，总之，在这短暂的日子里，我努力着„„蓦然回首，时间已过，奇村中学的孩子们是我生命中最美好的回忆，因为从他们身上，我知道了什么叫贫穷、什么叫坚韧、什么叫毅力，他们求知的眼神我将永远记住。奇村中学是我人生中的一个驿站，它将激励着我不断前进、不断奋斗!支教四个月来，经历了许多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经历了许多感动，大大小小，一次又一次地影响着我。我走进了农村中学教育，了解了农村中学教育的现状，认识到了农村中学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村中学老师的酸甜苦辣。这里的一切, 都使我明白了条件的好坏,关键在于自己怎样看待,拥有一颗奉献的心,一颗感恩的心,生活永远是美好的。在路上,当学生亲切地喊到:”老师好!”,我感到孩子是多么可爱; 当把科学的学习方法交给渴望求知的孩子,我觉得我找到了自己的价值。

回味这四个月，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。人生几何，岁月匆匆!感谢校领导让我有这种经历。如果让我说支教的感受，我会说：“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着!”

在这里，我学到了许多未曾学到的东西，而这一切将使我在以后的学习和工作中获益非浅。在这里，我们苦过、累过，却依旧笑着;我们迷惘过、徘徊过，可依旧坚持着。支教虽然辛苦，但是锻炼了我的意志，提高了我的能力，让我在苦中作乐中提高了身心健康水平。支教不仅让我结交了很多朋友，收获了友谊，支教更使我长大了：学会了吃苦耐劳;学会了苦中作乐;深刻体会到了团队精神的重要性;收获了教育经验和提高了教书技巧。在实践中，我得到锻炼，也看到了希望，更坚定了我从事教育事业服务社会的人生信念;从支教中也知道自己水平有限，今后必须加强学习和锻炼，不断完善和提高自己，为真正做一个出色的人民教师做准备。

外专0902班 金秀

第三篇：考研经验-陈金秀

也不知道为什么，我一直就觉得上大学然后必须考研念硕士才算功德圆满，所以当时在选择工作还是考研这个问题上并没有什么犹豫。回头想想虽说一早就决定要考研，大学的前三年却从头到尾都没有为这个事情做一点准备，其实是很可惜的。

复习刚开始的时候最大的感觉是后悔。不是后悔决定考研，而是后悔没有把英语和数学的基础打好，毕竟逢题必错的感觉是很打击人的。所以我想说的第一点就是希望大家不要忽略了大一大二期间的学习，如果想考研复习时不至于太痛苦，有个好基础很有必要。我大三下学期期末考完试才正式着手准备，不算早，就结果看来也不算太晚。觉得大三这个学期没有按计划复习的同学不用太紧张，抓紧今后的时间就足够了。

我的数学和英语基础都不好，整个复习期间完全是在拼时间。早上七点多到自习室，中午饭后睡个一个小时，晚上十点半出教室，一般的作息就是这样。这样的作息并不适合所有人，我是很容易分散注意力的人，不增加坐在教室的时间，一天的效率就很难保证。对于注意力集中的人，在教室两个小时可以有一个小时五十分钟在思考，就完全不用像我这么辛苦。个人习惯不一样，别人的方法只能稍加参考，大家可以一边复习一边调整作息时间，包括上午看数学还是下午看数学有效率这样的问题，自己试一试然后比较一下，划分好复习各科时间段。不用很长时间就能得到适合自己的方法。唯一需要记住的是，既然决定了要考研，就要坚定地走到底。绝不能三天打渔两天晒网，心情好就去心情不好就不去，我们也都这么大了，不能不分轻重的任

性。我知道说这个话有点老气横秋的，但这也算是和自己的惰性斗争时得出的经验，大家觉得惰性开始冒头时可以找找身边仍然在奋斗的同学找一点激励，不要自己憋着自暴自弃。惰性每个人都有，不是什么羞耻的事，我一起考研都朋友几乎都有过放弃的想法，毕竟被反复的折磨打击还看不到明显的进步是很让人灰心的，这个时候，我们都是互相鼓励走过来的。有时候大家一交流，发现我不会的其实也有不少人不会，然后运气好还有一个神人特别明白，他一讲解自己就茅塞顿开，心情也就好了。有灰暗的心情及时排遣掉，对于复习绝对是磨刀之于砍柴的功效。

接下来我说一说复习各科的一些体会。

1、数学，我的数学基础一般，数学很好的同学就不要参考我的方法了。

我认为数学首先不能光看，必须要动笔一个一个题做，不管是例题还是习题，都要动笔写。我的笨办法就是，把一本书上习题反复的做，慢慢的就是看见没有见过的题也就有了感觉。当然不是让大家背题，而是要从这样的重复里面加以思考，分析考的什么，对于这个考点自己那些地方容易错，平时有没有类似的题，有没有可用的方法，等等。

然后就是复习题量的问题。题海战术不适合我，所以一开始我就没打算买太多的习题集。不可否认，看见身边的强人们一本一本的买书一本一本的做题，还是很慌张着急的。一时冲动也违背初衷买了好几本书，自己说服自己：原来那本书上题不多，再买一本作为补充。

而实际上后买的那几本我根本没有精力去看，而我认为题不多的书也被研友们证明已经足够用。

最后说一下考研补习班的问题。我认为已经把数学的内容忘记得差不多的同学可以考虑报一个强化班，可以跟着老师用十多天的时间快速的完成第一遍复习，这一遍复习主要是对整个数学复习有个系统的概念，便于之后的细致复习。值得注意的是，数学补习班的押题班之类并没有什么意义，老师也不敢跟你说这个考点去年考过今年不会考这样的话，毕竟数学不是政治，没有什么押题可说的。 我的数学复习用书：

李永乐和李正元版的复习全书(数一)和李永乐的六百题。 主要是用的复习全书(至少要做两遍)，六百题用于后期的查漏补缺。

2、英语，我的英语这次考得很侥幸，考完的感觉相当不好，但所幸结果还算是不错。

我的英语复习的第一阶段，是背单词，配合着暑假前段时间密集的数学补习班，每天坚持背个几页，第二天再回头扫一遍。背单词还是要大量的背，一天背100个和一天背10个，第二天可以记住的数量肯定是第一种方式要多。只是背100个单词用的时间相对也会多，这就需要自己摸索着分配时间了。买词汇书最好不要太厚，这样才有信心坚持背下去，并且太厚的词汇书一般是因为词汇后面的解析很多，我认为没有必要，即使可能用得上，自己分配背单词的时间也

不够背它，还不如在精读阅读文章里体会词汇用法。

单词差不多背过一遍就可以开始试着做题。英语考研的题型很多，难度也不小。建议大家可以上一个英语补习班。因为英语考研还是有不少规律可循，有老师给自己讲解一下，做题的思路会比自己摸索更有效率。

英语的复习除了单词书，还需要的就是一本解析详细的真题和一本一本写作模板。英语真题的重要性相信大家应该或多或少的听说过，无论是难度还是出题角度，我没有发现一本参考书可以赶上历年真题。所以买一本解析详细的真题是非常重要的，详细的解析有助于自己做题之后的思考，错在哪为什么错一目了然，阅读文章还可以做精读。上一届一位考的很好的师兄给我们做考研经验交流时说，他没有上补习班，没有背单词书，英语也考得很不错，就是从头到尾研究真题，真题中的生词长句很多都会重复出现，要是可以充分掌握真题，完全可以不用其他的参考书。

我之所以推荐买一本写作模板，是因为我没有太多时间研究写作(大部分时间放在了阅读上)，当然模板不可以照搬，这是大忌。大家可以在买的写作书上跳出各种题材的例文加以背诵，边背边套用现成的模板动笔写一写，自己琢磨着对应各种题材的作文找出自己习惯用的开头、结尾等。做这一切的目的都是总结出和书上不一样的模板——自己总结出来的，就是老师看某些句子面熟也不能说你照搬模板了吧?

我的英语复习用书：星火的词汇书

张剑的黄皮书

新东方的《考研英语高分写作·新题型》王江涛

3、政治

政治我认为一般人很有必要上一个强化班，所以政治学的非同一般的就不用参考我的方式了。平心而论，政治书在我心里实在没有什么吸引力，如果不是有老师带着过一遍，我都不知道该怎么去把任汝芬老师那么厚一本序列一看一遍。虽然肯定有的老师只是带着我们念一念书、画一画重点，但肯定有好的老师可以把重点、难点讲解的通俗易懂，总的来说还是值得的。尤其是政治的哲学，我认为这一块不好懂，推荐大家听一听张俊芳老师讲的哲学，相信会有帮助。我政治复习的慢，以至于后期完全实在慌慌张张的背各种选择题，直到复习快结尾，才发觉自己的方向错了。政治复习还是应该以序列一为主(我买的是任汝芬的全套，只能拿这些书举例)，序列一相当于课本的合辑，只要把序列一彻底熟悉了，其实就不用担心别的。任之二上面有很多的选择题，几乎全是序列一上的原文拆出的选项，所以没有必要强求自己全部做全部背，政治毕竟考得不是死记硬背，理解记忆才是上策。包括不得不背的政治大题，一般是材料分析，都是踩点给分，只要理解了，把做题方向弄对，就不愁不得分。当然，政治不可能不背，在复习后期各大考研机构都会出一本押题的书，这个时候不用贪多，因为他们压的重点几乎都是一样的，不过可能提问的方式稍有不同。自己买一本认真从头到尾理解着背下来，然后参考

着同学买的其他押题书，看看是不是有其他的重点自己书上没有，再补充背诵，然后就足够了。

我的复习用书：任汝芬系列

海天的28题

张俊芳老师的哲学讲义

4、专业课

关于专业课，大家考得学校专业不一样这个就不过多的说了，主要还是要扎实的做题，不可偷懒。理科的题，光看不做是完全没用的，必须耐心一个一个题自己做自己算，不能贪多求快，慢慢的才能加快解题速度，理顺解题思路。说起来是很简单的几句话，要做到还是需要毅力的。

最后多嘴一句，希望诚心想要考研的情侣不要在一起复习，另外找一个或者几个考研的同学相互监督就好，肯定会更有效率。罗嗦了这么多，希望对大家有所帮助，祝大家2011年考研顺利!

第四篇：个人工作总结周金秀

个人工作总结

教 师 周金秀

一、基本情况

本班有学生41人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。

二、主要成绩

1、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及《文明班评比条例》，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。

2、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。

3、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。

4、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学生的身心得到全面发展。

5、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生的安全防范意识，本学期我班事故率为零。

三、主要做法

1、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。

2、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。

3、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。

4、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。

5、加强与家长联系，共同督促学生进步。

6、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。

7、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。

四、经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。教育是一门高深的学问，教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题，他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。

五、存在问题与工作设想 存在问题：

1、个别学生团结协作意识淡薄。

2、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。

3、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。 工作设想：

1、在集体活动中，培养学生团结协作精神。

2、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。

3、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。

第五篇：卢沟桥烽火教案 郭金秀

《卢沟桥烽火》教案

一：卢沟桥烽火背景

苏教版六年级下册第5课

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。

全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

二：教材分析：《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬。 三：教学目标要求：

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用

“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述

“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国

军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。 四：教学重点难点：

激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

五：教学准备：1.资料

2.图片

六、教学方法：我采用了以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

七：教学时间：两课时。

第一课时

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2、介绍“九一八”事变的经过：

3、揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为

把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义;对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。

(1)小黑板出示下列词浯：

kòu xiāo diē

日寇 硝烟 哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的

是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，

全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全

面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时

1、出示词语，指名读。 魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召

2、说说文章的主要内容

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样;比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

指导朗读第

2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

3、 学习第三段：

①当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步提高，逐步开展工作) (4)用“逐步”说一句完整的话。 (1)指名说说“万籁俱寂”的意思。 (2)什么时候什么地方“万籁俱寂”? (3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

教学反思：

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬，我采用了以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。