新课改背景下如何激发学生学习英语的兴趣

2022-09-11

《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。”那么, 作为一名英语教师, 优化课堂教学, 提高学生学习英语的积极性, 激发学生的兴趣就显得尤为重要。

兴趣是最好的老师。它是学生积极认识事物, 积极参与学习活动的一种心理倾向。一些学生不愿学英语, 关键是他们对英语没有兴趣。因此, 作为中学英语教师, 首先应该去激发学生的学习兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激活学生学习动机, 增强他们的学习积极性, 变被动应付为主动探求知识, 使之成为乐之者。纵观历史, 凡是教学上有所建树的教师, 无一例外都恰到好处地激发了学生的学习兴趣。

一、利用动作激发学习兴趣

对于刚接触英语的学生来说, 他们个个兴趣盎然, 充满好奇心和强烈的求知欲。因此有些语言意义需要用动作、表情、手势、姿势等体态语言演示, 直接用行为动作演示, 不仅能培养学生的思维能力, 还能使学生兴趣盎然, 印象深刻。如在教学“Stand up!”“Sit down, please.”“Open your books!”等课堂用语时, 边说边演示动作, 无需汉语解释, 同学们在做“起立”“请坐下”和“翻开书”的动作中就理解了。

二、用口诀帮助记忆, 提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等, 常让学生迷惑。对初一学生讲“be”动词的用法, 我编了口诀:I用am, you用are;is跟着他她它;单数形式用is, 复数形式要用are。

在教学基数词变序数词时, 我编了口诀:一二三 (one—first, two—second, three—third) 特殊记, 八去t, 九去e, f来把ve替, 整十变y为ie, 然后再加th, 如果遇到几十几, 只变个位就可以。学生读起来朗朗上口, 兴趣十足。

又如在教学形容词副词的比较等级时, 有一条规则是:重读闭音节末尾只有一个辅音字母时要双写最后一个辅音字母再加er或est。很多学生对重读闭音节不清楚, 于是我把常见的这几个形容词编成一句话。hot (热) wet湿 (死) big (大) fat (胖子) 和thin (瘦子) 。学生在笑声中很快就记住了。教师可编些口诀来帮助学生记忆, 降低学习难度, 使学英语的热情升温。教师只要常收集, 多积累, 勤总结, 口诀就会滔滔不断, 教学也定会趣味横生。

三、利用直观教具, 激发学习兴趣

对初学者, 直观教学尤其显得重要。简笔画具有直观性, 形象性和趣味性。灵活运用简笔画教学能吸引学生听课的注意力, 不仅有助于学生理解和记忆, 而且能增添课堂情趣, 使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。如在教学水果名称时, 我就利用实物让学生感觉既新鲜又有趣, 学生还可以闻可以吃, 印象极为深刻;在教学鸟和猫等动物名称时, 我就用简笔画三笔两笔勾画出一个个可爱的动物, 有的调皮鬼还学起鸟叫, 猫叫。学生感到特别有趣, 学生学得轻松, 教师教得也不费力。我还发动学生自己动手画, 对教学中所要用到的图片, 提前布置下去, 要求他们用画笔绘在白色的硬纸片上, 在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。课上他们都期待着自己“作品”能在课堂上出现, 这大大激发了他们学英语的兴趣, 也体会到了成功的喜悦, 使之更喜欢上英语课。同时, 画画培养了学生的绘画能力, 开发智力, 还达到了让他们先熟悉新课的目的, 真是一举多得!

四、让学生感知英语, 激发求知欲

课堂上, 教师应用英语组织教学, 尽量少用汉语;把学生放在一个英语环境里, 用英语的语音语调激发学生学习英语的兴趣。创设英语情境和氛围, 鼓励学生根据教师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摩教师的意思。这样, 不论从视觉上还是听觉上接触的都是英语, 一方面可以训练学生的听力, 另一方面还可以激发学生的好奇心和求知欲。

五、利用多媒体激发兴趣

多媒体集声音、图像、动画、文字等功能于一体, 使师生能闻其声、见其形、临其境。它从多方面吸引学生, 提高学生的注意力。因此, 我常在网上搜集下载一些与课堂相关的短片、图片、歌曲等, 然后制成幻灯片, 用于教学。在教学比较级时, 我下载了The more we get together这首歌曲, 教师做适当的讲解, 学生在愉快的歌声中就掌握了“The+比较级, the+比较级”这一句型。唱唱英语歌曲有利于训练语音, 帮助学生记忆单词短语。在看与英语教学相关的动画短片时, 学生们更是兴趣盎然, 热情高涨。恰当地运用电教手段, 不但可以帮助学生理解教学内容, 而且有利于激发学生的学习兴趣。

六、设计比赛激发学习兴趣

适量的竞赛活动可以激发学生的学习兴趣, 激发他们的进取心, 又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为, 竞赛是激励动机、调动学生学习积极性、提高学习成绩的一种最有效地手段。英语竞赛是发展学生运用英语知识、激发学生学习热情的最有效地手段。将竞争机制引入英语课堂教学中来, 则是一种行之有效的形式。例如, 我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语, 问答可以来一个“抢答”, 拼读学词, 来一个拼“单词大王”竞赛, 以及书写比赛, 朗读比赛, 猜谜语大赛等多种多样的形式;再用积分法, 给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 这就调动了全体学生的学习兴趣。

摘要：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键, 而兴趣则是无形的动力, 浓厚的、稳定的兴趣能促使学生获得广泛的知识, 使学习情绪高涨, 对学习充满信心, 而且伴随有愉快的情绪体验, 有助于英语学习效率的提高。本文就如何激发学生学习英语的兴趣进行了一些初浅的探究。

关键词：英语教学,激发,学习兴趣,动作,口诀,直观教具多媒体,比赛,自编短剧