高级数控车工技师论文

小编精心整理了《高级数控车工技师论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：自2010年开始，我院开始试点一体化模式教学，重点突出实践能力培养，改革人才培养模式。笔者有幸参与其中，在数控车工一体化教学方面有些体会，这种新型的教学模式充分实现理论教学与实践教学有机结合、使教学适应生产，使毕业生被企业所接受。

第一篇：高级数控车工技师论文

基于高职院校数控车工的职业技能培养与职业道德的树立

摘 要： 本文阐述职业技能和职业道德的含义，以及职业技能与职业道德的之间的关系，以高职院校数车实训教学為例，论述了对高职大学生职业技能培养和职业道德的树立。

关键词： 职业技能培养;职业道德树立;大国工匠精神

当今大学生存在着职业技能不能满足用人单位的需求，实际工作能力差等问题。因此，提高大学生职业技能，引导他们树立良好的职业道德，具备较强的工作能力，对于增加大学生的就业资本，意义十分重要。

一 职业技能

职业技能是指人们从事职业工作应具备的职业能力和职业技术水平。对于大学生来说，职业技能，就是指大学生将来就业所需的技术和能力。大学生是否具备良好的职业技能，是能否顺利就业的前提。根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》关于"加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道"精神，调动学生学习职业技能的积极性，培养、提高大学生的职业技能显得非常重要。

二 职业道德

道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和，主要有社会公德、职业道德、家庭美德等。职业道德是从业者在职业工作中应当遵守的行为准则，不仅是对从业者在职业活动中行为的要求，而且是该行业应对社会所承担的义务和道德责任，包括爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等，是从业人员必须具备的基本素质。

三 职业技能与职业道德的关系

职业技能是职业道德的前提和务件.是职业道德最基本的要求。职业道德是在学习职业技能，从事职业工作的过程中逐步养成的。职业道德对职业技能的提高具有促进作用，具有良好的职业道德，能更好地从事职业工作，而企业和单位也青睐德才兼备的员工。所以，职业技能与职业道德是相辅相成的，是密不可分的。

四 高职院校的职业技能培养与职业道德的树立

教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学教学质量的若干意见》强调，高等职业院校要明确培养目标，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务;要加强素质教育，强化职业道德，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

1、职业技能培养方面。常言说，名师出高徒，故对于高职教师而言，必须具备良好的职业技能。兴趣是学习的最好动力，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习职业技能的主动性。例如：在数车实训中选择一些有趣味性的加工零件，如：葫芦、火箭模型等，以此激发学生的学习兴趣和热情。树立典型，对于个别爱学习的同学，可单独培养，以带动其他同学学习数车编程加工技术的积极性。其次，在项目设置上，结合国家数控车工中、高级职业技能标准，将理论教学和实训相结合，与企业实际工作岗位技能要求接轨，制订适合高职院校切实可行的实训任务，重点培养学生的综合编程加工能力，从而让学生不仅能够编程加工，而且能够掌握加工工艺的制订。严格要求学生完成每节课的实训任务，零件尺寸精度必须达到图纸的要求，切实有效地提高学生的动手能力和技能， 达到应有的职业技术水平，为以后的工作和就业打下一定的基础。

同时，举办数控车工“3+1”技能培训、数控车工业余技能培训等职业技能培训。经过培训，能通过相关技能考试和职业技能鉴定，获得由国家人力资源和社会保障部颁发的数控车工中、高级职业资格证书。鼓励、指导学生参加各种数控车工技能大赛，以及与数控车工技能相关的各种大赛，让学生在竟赛中得到锻炼，得到提高。开展校企合作，给学生提供足够的实践机会，让学生走进工厂顶岗实习，进一步提升职业技能。

2、职业道德树立方面

俗话说，习惯成自然。应注重引导学生养成良好的学习习惯，继而养成良好的职业道德。

严格要求学生遵守课堂纪律，按时上下课，不迟到，不早退;禁止玩手机，禁止做与学习无关的事等;严格要求学生实训时必须严格遵守数控车床安全技术操作规程和其它相关规则;爱惜工具、量具，爱护设备;下课前要清点工具、刀具和量具，清理切屑，打扫机床与环境卫生，做好设备的维护保养;让学生知道未经过安全操作培训合格者，不能操作机床等行业行规。同时，我们教师必须要有良好的师德师风，尽职尽责，要言传身教，教导学生尊师重道，要爱岗敬业，养成良好的职业道德，树立大国工匠精神，培养像焊接大师王师傅那样的大师级技能人才，成为一名伟大的大国工匠。

五 结束语

在科学技术日益发达的今天，就业难的矛盾将日益突出。大学生就业能力不足，怎样有效地培养，让他们具备良好的职业技能和职业道德，是我们当今高校教师面临的重要课题，也是我们当今高校教师的神圣使命。

参考文献

[1]教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学教学质量的若干意见》[R].

[2]《中国职业技术教育》2012年1期《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》.[J].

作者：龙刚

第二篇：数控车工专业一体化教学模式改革浅析

摘要：自2010年开始，我院开始试点一体化模式教学，重点突出实践能力培养，改革人才培养模式。笔者有幸参与其中，在数控车工一体化教学方面有些体会，这种新型的教学模式充分实现理论教学与实践教学有机结合、使教学适应生产，使毕业生被企业所接受。 本文从传统的教学模式出发，对当前形势下数控技术专业教学模式改革做了探讨，重点对我校数控车工专业一体化教学模式的实施进行了阐述。

关键词：数控技术 教学模式 改革与实施

数控车工的传统教学模式是把数控编程、数控加工工艺等理论课和数控操作实训课分开，因两类课程的进度不同步，达不到理论指导实践目的，出现重复传授知识点并浪费课时，理论教学与生产实践偏离的问题。对此，必须实行教学改革，才能使之适应生产，使企业接受毕业生。 本文从传统的教学模式出发，对当前形势下数控技术专业教学模式改革做了探讨，重点对我校数控车工专业一体化教学模式的实施进行了阐述。

1.传统教学模式的弊端

1.1.理论教学与实践教学缺乏有机结合

传统教学模式，理论教学在教室进行，实践教学在实训室，沿袭的方法往往是先理论后实践。亦或有一两次改革，先实践后理论，理论教学和实践教学分别在两个不同的空间和时间完成。课程体系的设置还未完全实现“使学生职业能力掌握与顶岗实习两个阶段的相一致”的要求。

1.2.教学管理与教学评价的“一刀切”

传统教育在教学管理形式上采用的是班级授课制，在教学计划、教学大纲及教材、教法上以班级为中心，在教学的评价与反馈上，通常是以学生的卷面分数为标准，强化了考试成绩的反馈作用，却难以实现学生掌握解决实际问题能力的正确评价，忽视了学生的独特性和差异性，同时易使教师产生重理论轻实践的倾向，造成实际教学效果较差。

2.新教学模式的实施

在一体化教学中，参考国家职业资格考核要求以及学生的从业能力需要，将互相关联的几个方面单项课程以课题的形式设计成教学单元，形成以项目课程为主体的一体化教学内容。即课前结合相关知识与企业需求确定实训课题，制定出本单元的知识目标、能力目标以及德育目标;数控编程仿真、数车实操和相关数控工艺知识融为一体，采用分组教学，以学生为主体，教师为主导的方式代替单一的灌输;项目完成后指导各小组学生分析比较、归纳总结，让学生能够看到自己的学习成果，真正有所收获。

在一体化教学过程中，学生有充分的学习自由度，真正体现了以学生为主体的教学原则，激发学生的学习兴趣。在一体化教学中，无论是课题准备还是教学过程，都采用面向对象的教学方式，让学生能够学以致用。

一体化教学具有很强的综合性和很大的灵活性。 数控专业一体化教学的实施主要从以下几方面进行。

2.1.教学模式的一体化

一体化的教学环境建设是一体化教学的物质基础。这里的教学环境包括了教学场地设置的建设和机床设备的投入，数控技术应用专业的教学需要投入的经费很多，学校可以采用“仿真”加实际加工操作训练的方式进行数控实习，以取得较好的教学效果。具体的实施方式是将数控编程的理论课在数控生产实习中进行，先针对课题进行工艺分析、讲解编程指令，再进行相关课题的模拟仿真，对仿真合格、工艺合理的学生进行数控加工的操作技能训练;考虑到具体情况，对一个班的学生可分层次教学，在仿真没有通过的情况下，不能进入下一实训阶段，这样既保证了在有限投入的条件下教学的可实施性又兼顾了教育的普遍性与个体的差异性。

一体化教学，最好将理论教室和操作训练的场地设置在一起，真正做到学习场所既可以讲授理论知识，又可以进行技能操作训练。从教学条件上为一体化教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障，满足教学要求。

2.2.课程设置的模块化

根据数控专业学生就业后岗位技能的要求和实际情况，课程设置思路和步骤为：职业岗位能力分析→典型工作任务分析归纳→课程内容整合重构和教学计划制定→课程模块内容制定→任务驱动化教学设计→课程建设→动态反馈循环提升。对数控车工专业分为以下四个课程模块。

2.2.1.公共基础课模块。主要进行全面素质教育、思想品德教育、人文社会教育，并为专业课和今后可持续发展奠定基础。

2.2.2.专业基础课模块。主要学习与职业岗位群对应的大专业领域通用的基本知识和基本技能，培养学生的职业道德和职业理想。

2.2.3.专业主干课程模块。主要学习数控技术应用专业4个方向的基础知识。培养学生宽厚的专业岗位技能基础。

2.2.4.岗位技能专项课程模块。主要学习针对数控专业岗位的主要技能知识。教学的最终结果是学生掌握了就业岗位的技能和知识。

3.数控专业主干课程的综合化

组织骨干教师并邀请企业专家，根据人才培养目标与课程标准要求，编写以项目驱动、典型案例工作过程为导向的实用性较强的《零件的数控车削加工》“一体化”配套教材;建立具有数控车削加工特点的课程网站，能为学生课外学习、教师教学资源共享、师生课外交流沟通提供网络平台。

配套数控车削加工仿真与编程软件，建设具有一定规模的生产性实训基地。一方面，使学生更快的掌握数控车床编程方法及操作要领;另一方面，为实现产学结合的教学模式，实现自我造血功能提供保障。

4.教师队伍的双师化

根据教育部对“双师型”教师的内涵要求，不难看出师资队伍建设要求是比较高的，但却又是必须的。从目前中职院校数控技术专业师资队伍现状来看，师资总量偏紧且结构不理想，“双师型”教师培养时间长且比较困难，这是急待解决的一个瓶颈问题。

数控技术专业师资队伍结构总体上是高要求的。构建教学团队可以采用根据自身条件以培养为主、引进为辅的手段，有重点、有计划地进行建设，要做到在用人问题上不拘一格，以发展的眼光看待人，以良好的环境吸引人，实现人才培养方式上的创新。

一体化教学有助于学生能力的快速增长。以真实零件加工的数控编程与实践操作，项目驱动教学，“做中学”有利于学生对知识与技能的掌握;将企业质量标准引入课程考核机制中，有利于学生树立产品质量意识、效率意识及安全文明使用设备及维护意识，形成良好的职业素养，实现生产和管理与企业要求的零距离。教学过程中，教学方式转为“以学生为中心”，学习方式转为“以行为为导向”。学生逐渐承担越来越多的对自己学习负责和自我管理的责任，教师的角色也发生了转变。教师的任务也从传统的“传道、授业、解惑”等中心工作转向如设计和策划学习过程、设计和提供学习资源等一些辅助性的工作。

在今后的数控专业教学实践中，应根据我国的国情及市场对数控技术人才的需求状况，再结合我校的实际情况，努力寻求适合国情的，具有我校特色的教学理论和实施方案，采取一些切实可行的措施，来优化我们的教学方案。

参考文献：

[1]张振国 对“一体化教学”的几点认识与思考.职业教育研究 2004.(3)。

[2]刘新春 加强师资队伍建没，不断提高教育教学质量.职教通讯 2004.(10)。

作者：张银权

第三篇：浅谈高级技师学院酒店管理专业发展中的问题及对策

【摘要】酒店管理是全球十大热门行业之一，高级酒店管理人才在全球一直都很緊缺。随着越来越多的国际大型活动在中国举行，中国对旅游、酒店管理专业人才的需求也日益增大。封闭的教学模式培养出的学生缺乏酒店服务理念、实际动手操作能力差，酒店管理专业对旧的教学模式的改革迫在眉睫。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，树立起与企业之间的交流与合作，积极转变观念，为培养创新人才打下了坚实的基础。本文从创新培养酒店管理专业人才方面以及高级技师学院如何提高酒店管理专业的知名度，发现不足及相关对策进行探讨。

【关键词】高级技师学院 酒店管理 问题及对策

一、酒店管理专业发展的重要性

1.有效的酒店管理能够提高酒店的劳动效率

在现实生活中，酒店行业是必不可少的行业，并且随着人们生活水平的提高，旅游业得到了显著的发展，促进了酒店行业的发展，因此，社会对酒店管理专业人才的需求量十分巨大。另外，有效的酒店管理工作能够提高酒店的工作效率，一方面提高酒店的服务质量，为顾客营造良好的服务形象，从而带动酒店行业的发展;另一方面，做好酒店管理工作能够保证酒店的高效、有序运行，从而为酒店创造更多的经济利益，这两方面对于酒店而言，都是非常想要看到的，因此，高级技师学院的酒店管理专业的开展十分符合社会发展的需要。

2.有利于提高企业的市场竞争力、实现经济效益

酒店行业是一项服务型行业，对社会的经济发展具有十分重要的作用，并且，有效的管理工作能够提高酒店的市场竞争力，从而能够使酒店在激烈的竞争中脱颖而出，实现酒店经济利益的有效增长。并且，酒店管理是一项复杂的工作，不但包括酒店的运营管理、文化管理、服务管理，还要进行必要的人力管理以及财务管理，所以酒店管理专业对人才的要求很高，需要具备完善的专业技能，还要有较高的综合素质，从而高级技师学院的酒店管理专业要注重培养高质量的酒店管理人才，为社会培养出满足酒店发展需要的人才，才能促进社会的发展。

二、酒店管理专业实习所存在的问题

1.学生存在的问题。首先学生在未实习之前对酒店实习一般是好奇又期待的心理。大部分学生起初一心想着实习有工资能自己赚钱，因而对实习充满了期待。而来到酒店实习后，好奇心理不久之后便烟消云散。首先，许多学生觉得自己做的工作很枯燥，不符合大学生的学历，心理存在很大落差，便开始滋生厌烦与抱怨心理;其次，许多学生会和酒店正式工作人员比较，导致心理存在落差。学生认为酒店的许多正式工作人员学历比自己低，工作也比自己轻松，工资却比自己高很多，心里存在落差感;最后，有些学生会有酒店实习无用的心理，认为酒店实习只是完成任务，其实习内容没有学的必要。这些心理都是学生普遍存在的，也是实习效果不佳的重要原因。

2.学校存在的问题。第一，许多学校缺乏完善的实习考核制度。许多学校实习完成之后并没有一套完善的考核制度，这样就失去对学生的制约性，同时也激不起学生的認真实习的热情;第二，许多学校缺乏对指导老师的专业培训，也缺乏对学生的心理辅导，这就很容易造成指导老师管理不善或者对学生进行粗放管理。

3.学校与酒店合作方面存在问题。双方合作是一个互相选择的过程，但是在这一过程中，很多的酒店都不会愿意接受高级技师学院的学生，因为，在一些企业中，关注的是学历而不是能力，就算是有的酒店愿意接受这些学生，也会有很大的抵触情绪，导致学校与酒店之间的合作困难重重，再加上高级技师学校对学生实践能力的的培训不到位，学生在工作中表现不是很好，酒店就会产生一些不满，从而给酒店留下一些不好的影响，阻碍了酒店与学校的下一步合作。另外还有酒店方面的原因，就是一般的酒店不会为学生提供轮岗实习，学生只能在一个岗位上进行工作，这就使学生不能对酒店管理的其他内容进行了解，每天在重复的工作中奋斗，逐渐失去动力;其次，酒店不会为学生提供更加系统的培训工作，毕竟酒店最终的目的是为了追求利益，而不是培养人才，只看重实习生的廉价劳动力，这样的合作不但不能增强学生的工作经验，严重时学生还会对本专业产生反感;最后，酒店在接受实习生往往是在旅游高峰期阶段，而不是全年都会接受实习生，不会因为几个实习生而增加酒店的经营成本，导致高级技师学校与酒店的合作存在季节性、周期性，很难做到长时间的合作。

三、高级技师学院酒店管理专业可持续发展的对策

1.从宏观上明确定位

(1)调整人才培养规格。随着国内酒店业进一步与国际接轨，对酒店专业人才质量提出了更高的要求。所以学校应主动积极与酒店行业保持联系，通过行业调研、走访酒店经营业者、看望和了解毕业生工作情况等形式获取最新的行业信息与行业对人才的需求动向，再结合自身特点处理好理论与实践、基础与专业、知识与技能之间的关系。也就是对高级技师学院的酒店管理专业进行合理定位，积极调整人才培养目标，以此为依据不断调整和完善人才培养规格。

(2)紧贴行业准确定位。高技教育既不同于普通高等教育，因为它非常强调综合性素质和实践能力的培养;也不同于中等职业教育，因为它更多地要求进行技术的思考、决策甚至创造。对高级技师学院的酒店管理专业人才培养目标的准确定位有助于学生自己与本专业本科层次学生的区别，发现自己的优势与劣势，能在工作与发展中取长补短，发挥自己的优势;同时在人才培养过程中结合酒店职业岗位标准需求，注重学生酒店职业意识与职业基本素质的培养，乃是打破“供需”错位的突破口。

2.从微观上明确定位

(1)变革现有招生制度。酒店管理是一个典型的服务行业，在选择生源时“情商比智商更重要、笑容和性格应比分数更重要”。当前以高考分数为主要衡量指标的招生制度应进行改革，参考国外知名酒店管理学院，在笔试合格的情况下，进行体检，并由学校专业老师与酒店行业招聘专家共同面试，在录取时就对申请者是否拥有可培养的潜质进行识别。这样做不但能招到符合专业要求的学生，而且也只有这样才能招到对酒店行业感兴趣的学生，避免无效培养。在我国现行的高校招生计划管理体制下，部属高校招生计划并不掌握在地方政府层面，而各地政府向中央、向教育部力争的指标也往往是地方高校的招生计划，加之近年来部属高校招生规模已基本稳定。地方高校招生计划是中央教育行政部门根据各地区地方高校人才培养能力、社会经济需求及高中毕业生的升学需求等因素对全国地方高校入学名额在不同地区之间的分配所作的具有法律效力的规划，具有权威性和指令性。各个高校分为两类：隶属于教育部的(简称部属高校)和隶属于地方政府的(简称地方高校)。这两类高校的招生计划应该都是由教育部直接决定的，只不过有些地方政府会向教育部争取更多的招生指标。关于各高校在各地区的招生人数分配，部属高校应该也是由教育部控制，地方高校可能会受地方政府控制。

(2)选择合适教材。根据应用技术教育的人才培养目标，高技教育的课堂教学主要应该解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题。高级技师学院的酒店管理专业具有应用性和实践性强的特点，在教材选择上更应从学生就业岗位的实际需要，从学科本位向职业能力本位转变。高级技师学院的酒店管理专业的教材选择应紧跟酒店行业日新月异的发展现状，而不至于让学生捧着早已过时的规范标准作为学习的重点。

(3)完善高级技师学院教师选择标准。教育的关键在教师，专业教师应既有理论知识又有实践能力，走上大学讲台即可传道授业，进入酒店企业即可顶岗操作与管理。“教师要从酒店中来，再回到酒店中去”，这是瑞士洛桑学院在师资队伍建设方面的典型经验，需要强调的是酒店职业教育是一项实用性十分强的教育，师资队伍建设不是激励教师们去搞从理论到理论的学术研究，而是要鼓励教师们深入酒店企业去调研、去实践，要多引进具有“双师型”素质的教师，实现由重学历向重实践标准的转变。

3.取与酒店建立互利共赢的长期合作伙伴关系。合作酒店的质量关系到学生以后是否愿意从事这个行业。以及让学生提前锻炼一下自己是否真的适合或喜爱这个行业。如果學生实习愿意留下可以直接提领班或加入MT计划，这样就缩短了学生升职的时间。当然也是提高学校的就业率。从学校选择实习合作到酒店就可以看出学校是否专业和重视酒管专业。所以说，实习单位的星级资质很重要，很大程度上决定了实习是否有意义;另外，到酒店实习就是将理论知识应用到实践，有利而无害，可以通过实习近距离了解酒店行业，从而探索学生与酒店行业的匹配度。

学校还应在保障学生利益的同时最大化的满足酒店的利益。从实习培训到具体部门培训，不但有理论学习，更多的是实际演练。酒店标准高，培训要求高，所以学生接受的培训就相对比较正规系统，对于专业素质提高有很大的作用。无论是实习前，还是实习过程中以及实习后，学校应与酒店长期联系，做好沟通工作。酒店必须按要求建立相应的实习辅导、培训制度，定期安排学生轮岗;不得无故辞退学生，对违规违纪学生做处理前必须与学院相关负责人沟通，共同给出处理意见。学校在酒店有困难时也应施以援手。比如在酒店经营旺季时期，学校应想办法为其联系实习生以缓解酒店人手短缺的局面。酒店也可以选拔教学能力强的职业经理参与教学，宣传酒店用人标准和企业文化，增强学生的职业认同感。

四、酒店管理专业的未来发展趋势

高级技师学院的酒店管理专业，需要根据市场的发展形势进行调整，以保证培养出来的酒店管理专业人才能够得到企业的认可，因此，酒店管理专业的未来发展趋勢，就必须要以实践为标准，注重提升学生的实践能力，从实践教学、基地设计、教学手段等多种方式，对酒店管理专业的教学内容进行创新，在校园中模拟真实的酒店管理场景，促进大学生向职业人的方向转变。

参考文献：

[1]林悦真.技工学校一年级中技生营养知识和在校饮食行为调查——以广东省粤东高级技工学校旅游与酒店管理、烹饪专业为例[J].人间，2016，205(10).

[2]武如飞.浅析高职院校酒店管理专业现代学徒制的问题与对策[J].商业经济，2016(12).

作者：付金梅