第一篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教案设计
一、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3、板书题。
二、整体感知
1、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗?请小朋友自己读读文，要求读准字音，标上自然段的序号。
2、检查自学。
(1)指名领读新词，开火车读。
(2)新词到了文中，你还认识他们吗?指名分段读文。
三、再读文，了解蝌蚪和青蛙的不同特点。
小蝌蚪找着妈妈了吗?他的妈妈是——(青蛙)。原来他们真的长得很不同。
(一)了解小蝌蚪的外形特点
、看，提问：小蝌蚪是什么样的?找出文中描写蝌蚪外形的句子。
(出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)
2、 朗读第一自然段。学“灰”
3、指导读出“快活”的语气，可以带上动作读。
4、过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
(二)了解青蛙的外形特点
、看，提问：青蛙妈妈是什么样的?
2、请找出文中完整地描写青蛙妈妈样子的句子。
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
学：“披”“鼓”(做动作)
师：谁来当青蛙妈妈，介绍一下自己吧?(生带头饰上台汇报)
(三)了解小蝌蚪长成青蛙的过程
1、师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
请小朋友轻轻读读文2~6自然段。读完后，找出写小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
2、交流，师相机贴出图片
出示：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
3、看图，演一演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
四、学习文第2段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)
1、引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……
(现场采访小蝌蚪，你心里在想什么呢?)
2、于是，就——迎上去，(着急、高兴)地问……
为什么要“迎上去”?看理解，再说一说。请生上台表演。
3、指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
4、小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长相有什么特点?
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
后来，他们又遇到了乌龟，乌龟是怎么帮助它们的呢?我们下节继续学习吧!
五、复习巩固，生字书写
、再次出示新词。
2、学“什、么”
第二篇：小蝌蚪找妈妈讲课设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时说课设计
况场小学陈智兰
一、教材、学生分析。
《小蝌蚪找妈妈》是人教课标版小学语文教材一年级下册第八组的一篇富有童趣的课文，本组教材主要是以科学知识为专题编写的，运用儿童化的语言、生动地描写，向我们介绍了有关植物、动物等方面的科学常识。 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文就是以连环画的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。同时，它也是本册书中继《小壁虎借尾巴》之后，第二篇没有注音的课文，其目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读，培养学生自主识字和独立阅读的能力。
一年级的学生以直观形象思维为主，对新鲜事物表示出好奇心，具有强烈的探索欲，有意注意维持度比较短，经过一年级上册的学习，学生已经具备了借助拼音识字，加、减偏旁，换笔画，加一笔、减一笔的方式进行自主识字的能力并且已具备了用普通话朗读课文的能力。因此，结合本篇课文人物角色较多，语言生动，趣味性强的特点，针对学生的实际，加强学生的朗读训练，使学生通过朗读，读书感悟，读中促情。
二、教学目标，教学重难点说明。
依据新课标的要求，教材特点及学生现有的认知水平，将学习目标定位在：
1.知识与能力：读准“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8个生字的读音。随文理解“迎上去、追上去”的字义。
2.过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
3.情感态度价值观：培养学生观察能力，增强对科学童话的兴趣。
学习重、难点：
引导学生体会小蝌蚪边青蛙的过程是重点。
难点是理解“迎上去”，“追上去”，体会小蝌蚪找妈妈的心情。
三、学习准备：
学生方面：
为了更好地落实学习目标，突出学习的重、难点在课前我让学生通过阅读故事、饲养小蝌蚪等方法收集有关小蝌蚪找妈妈的资料。
教师方面：
1. 生字卡片。
2. 青蛙，鲤鱼，乌龟的头饰。
3. 多媒体课件。
(目的是通过多媒体教学手段，帮助学生入情入境，激发学生学习兴趣)
四、教法，教学说明。
基于学习目标的制定和教学重、难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟，合作交流等学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。在教学中始终体现以“以学生为主体，教师为主导，训练为主线“的教学原则。主要采用图文结合法，情境教学法。
五、教学过程设计：
本节课我以读为基础，以多媒体为辅导，以理解课文内容为向导，使学生学会阅读方法，养成阅读习惯，设计出以下的教学模式。
(一)、寻人启事导入，激发学生兴趣
叶圣陶先生曾说过“入境始于亲”。良好的开端就是成功的一半。上课伊始，我用课件打出一张寻人启事：“大家好!我是小蝌蚪，当我看到别的小动物欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，
请你们帮我找妈妈吧!这样就使学生的无意注意很快被活泼可爱的小蝌蚪说的话吸引，然后老师不失机地提问：“愿意帮这个忙吗?”无须过多的导言就使学生很快的进入文本，进入角色，达到课伊始趣意生的境界。
二、整体感知，明了大意
这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味，参悟学法
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
(一)略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
(二)精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
(三)首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
(四)教师小结，回顾学法：
1.抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
2.分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)
四、自学点拨、灵活运用
有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。
(一)图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。
(二)组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。
1.通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?
2.与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?
学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。
另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进
行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习，强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。
(一)填空
()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。
(二)按照上面的写法仿写句子。
地点数量样子干什么
()里有()()的 鸭子，()。
此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。
总之，本节课我抓住以上几点进行教学设计,通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，体现了语文学科的工具性和人文性的统一。
第三篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教案设计
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、能认真观察图画，了解动物之间的不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。
3、通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。 教学重难点：
1、认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
一、复习导入
1、师：(出示猜谜语)小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游 师：有一只小蝌蚪从来没见过自己的妈妈，但他通过自己的努力终于找到了自己的妈妈。大家想不想看看这个动画(播放视频)。 师：这个故事真有趣，这也是这节课我们要学习的内容。(出示课题)
2、生齐读课题。
师：想不想跟老师一起学习这篇课文呢?老师准备了两道闯关题，闯过去了才能把课文学好。(课件出示生字)。学生各种方式认读生字
二、自由读课文
1、了解小蝌蚪的外形特点
谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。(贴图片)
4、师：这么可爱的小蝌蚪哇，在水里自由自在的游来游去，它们的心情是怎样的呢? 生：很开心、很快活。学生读第一段。
5、师：是啊，小蝌蚪在水里游来游去可快活了，谁能开心的读一读呢?
6、哎呀!糟了，可爱的小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，他们可急坏了，赶紧找妈妈去了。我们一起陪小蝌蚪找妈妈吧!
三、播放课件，引入课文。
(一)、遇见鲤鱼
1、师：自由读课文思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
生：鲤鱼阿姨、乌龟妈妈。(根据回答将鲤鱼、乌龟的图片贴在黑板上。)
3、师：小蝌蚪游哇游，过了几天，它的身体发生怎样的变化呢?(观察图片对比)
4、生：长出了两条后腿。(课件出示“长出了两条后腿”，板书卡片“长出后腿”)
5、师：这个时候小蝌蚪要找妈妈，它碰到了谁?(出示课件鲤鱼阿姨全图)
6、生答：鲤鱼阿姨。
7、师：它们和鲤鱼阿姨说了些什么?赶紧自己读一读第二自然段
8、师：谁来读一读这一段?指名读课文第二段。(课件出示第二自然段)
9、师：你读得真流利!现在老师想来演一演鲤鱼阿姨，谁来跟我合作演一演小蝌蚪。指名学生表演。再表演一次，请同学来表演。师向学生提问：同学们要注意看啦，老师可有问题要问啦!看看小蝌蚪是怎样游到我这里的?
引导学生理解小蝌蚪游过来时，和鲤鱼阿姨面对面的，文中是用一个什么词来形容的?找一找。生：迎上去。
10、师：像这样面对面过来的时候，我们就应该迎上去。
10、师：这时候，小蝌蚪快乐啦，因为它们从鲤鱼阿姨那里又知道了妈妈是什么样子的。学生齐答：四条腿、宽嘴巴。
二)、遇见乌龟
1、师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(出示小蝌蚪第二次发生变化的全图)
生：又长出了两条前腿。(课件出示长出前腿字样、板书贴长出前腿卡片)
2、师：你真会学习!我们一起来看看课文中是怎样描述的?(出示文中第三幅图、第三自然段) 请男同学来读一读第三自然段!
3、师：课文中用了“追上去”这样一个词，什么叫“追上去”呢?老师请一个同学来和我合作表演，大家看清楚啦!(老师在后，学生在前，老师从后往前跑到同学的身边，这样就是追上去)
4、师：同学们，你们明白了什么叫“追上去”吗?原来这就是“追上去”啊!
5、师：那小蝌蚪为什么追上去问乌龟妈妈呢?
6、生：因为小蝌蚪很着急，它们以为乌龟就是自己的妈妈，它们怕妈妈走掉! 师：你们说得可真好呀!让我们带着急于找到妈妈的心情一起来再读读这一段吧!
7、师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点? 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。 (师生互动，游戏环节)
四、总结课文，深入引导。
1、师：这一次小蝌蚪能不能找到妈妈呢?读课文第4段
2、师：它找到它的妈妈没有啊?(生：找到了)其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
3、生：青蛙。
4、师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈。它们游哇游，这时候，它们看见了自己的妈妈蹲在荷叶上，我们也去看看，它们的妈妈青蛙到底是什么样的?(课件出示课文第四幅图、配上部分描述青蛙的文字)
5、师：仔细看图，青蛙妈妈到底是什么样的呢?请女同学来读读这段!
6、师：请你们告诉老师，青蛙妈妈是怎样的?
生：青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。(贴图)
7、师：就在小蝌蚪找到妈妈的时候啊，它的身体又发生了变化，请同学们看图，仔细观察，看看小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?(出示课文第四幅图全图)
8、生：尾巴变短了。(课件出示，并板书卡片)
9、师：是啊，小蝌蚪的尾巴变短了，后来啊，小蝌蚪跟着妈妈在一起，不知什么时候，它们的尾巴„„生：不见了!(板书卡片)
10、师：于是，小蝌蚪就成了真正的„„生：青蛙!师：变成了和青蛙妈妈一样的„„(边说边板书青蛙图，并指着图画引导学生回答)生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
11、师：同学们，课文学到这里，你们还记得小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么长成青蛙的呢?我们一起来做做练习题!(课件出示填空练习题)
12、师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊!小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么呢?自由读第五段(课件出示第五幅图、第五自然段)
13、师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。老师读旁白!(师生合作表演朗读)
14、师：请同学们也学着课文的样子，说一说。(出示课后题)
师：同学们你们知道吗，青蛙可是庄稼的好朋友，它们专门去吃害虫，一天可以吃五六十条害虫呢，所以我们应该要„„ 生：保护青蛙!
15、课文学完了，你通过这篇课文有什么收获呢?
五、学习书写生字
1、师：同学们，今天我们在学习课文中不仅知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，而且还了解到了青蛙的样子。接下来，我们一起动动手，学写今天的生字吧!
2、师：(出示生字)
3、师：观察这生字的结构，在田字格中的位置。
4、师：接下来，请同学们伸出手指，跟着老师一起书写这两个字。(范写)
5、生描红、练写。师检查，并点评。
第四篇：《小蝌蚪找妈妈 教学设计
第二课时
一、 复习生字，指导书写
1、 我会读词语
2、 指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写
过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的?在找妈妈的进程中他有哪些变化呢?让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。
复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的?
二、 看图学文，指导朗读 1、 图文对照，学习第二自然段
看图，小蝌蚪和以前有什么不同?指名读文。
理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。
指导朗读第二自然段，(“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。) 2、 看图，学习第
三、
四、五自然段。
(1)看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化? 生读第三自然段。
理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。(一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。)
指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
(2)自由朗读
四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化? 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语
你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。
小青蛙怎么到荷叶上的?找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。
小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友。)我们应该怎样对待青蛙呢?
三、 总结全文
1、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 2、分角色朗读课文。
第五篇：《小蝌蚪找妈妈》教学设计
后头中心小学
毕连生 教学目标
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点
1、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备 PPT课件 教学过程
一、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3、板书课题。
二、整体感知
1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。
三、学习课文
1、了解小蝌蚪的外形特点
看课件，提问：小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样? 朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
4、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?
于是，就——迎上去，问……
为什么要“迎上去”?看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急切)
你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等) 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢?
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么?
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事