复合材料双语教学的研究与初探

2022-09-10

随着高等学校教学发展的要求, 对专业课中复合材料双语教学的方面、双语教学的必要性等方面进行了简要综述, 同时针对开展双语教学的关键条件提出了一些观点。并根据过渡型双语教学的双语教学方法, 根据学院的实际情况和特色, 实施了复合材料双语教学的课程, 并进行了较深入的探讨。

1 双语教学的涵义

双语教学 (Bilingual teaching/education) 是指在非英语专业的某一课程的教学过程中使用两种语言的教学, 在我国通常是指在用母语—汉语教学的同时使用英语教学。双语教学在我国教育领域较新的教学模式, 也是为提高我国外语水平所做出的新的尝试。

2 复合材料双语教学的必要性

复合材料双语教学课程是材料学的一门专业课, 为后期的毕业设计的选题、文献参考及学生的搜集文献的能力的培养都有很重要的作用。复合材料的双语教学采用是优秀的英文的原版教材, 由于原版教材的语言流畅性和标准性, 能够帮助学生更好的学习专业英语, 同时对国外的复合材料的研究状况和研究进展有一定的了解。这样能够从学生的专业外语词汇方面从基础打好良好的基础, 很大的程度的减少了中文式英语教学模式。

3 复合材料双语教学的要求

复合材料双语教学不仅能督促材料学的教师阅读大量的外文文献, 获取最新的专业科技信息和学科研究进展, 同时提高基础课教师的外语水平和授课能力, 同时在复合材料双语教育中学习了国外先进的教学理念、教学理论及教学方法和技巧, 这些都促进本科教育要推陈出新、更新观念、积极探索新的教学模式, 有助于全面提升教学质量。

4 开展复合材料双语教学的几个关键条件

4.1 专业教师需要双语人才

复合材料双语教学成败的关键在师资。复合材料双语教师承担双重任务, 首先是学科内容的教学, 其次是外语的教学。因此, 作为双语教师, 大多获得博士学位, 而且多在国外的科研期刊上发表过论文, 因此具有较高的英文写作水平, 并且能够在适当的时机参加国内外学术会议, 为顺利开展复合材料双语教学奠定了坚实的基础。

4.2 学生具备较高英语素质

复合材料双语教学, 不仅对材料学专业教师提出了极高的要求, 对相应专业学生素质的要求也相当高。复合材料双语教学中的学生必须具备相当程度的外语语言能力, 在安排每次课程的内容进行一定量的预习, 能够做到充分的准备工作。

4.3 引进原版英语教科书

教材是教学的主要依据, 教材的选用直接关系到教学的效果。学院实行双语教学时选用的教材为原版英文教材, 采用C h a p m a n a n d H a l l出版的《C o m p o si t e Materials:Engineering and Science》。这种教材对拥有优秀的双语师资和有较高英语水平的学生来说应是很大的挑战。原版《Composite Materials:Engineering and Science》复合材料教材能使师生接触到原汁原味的英语, 直接接触到国外教学思路和教学结构模式, 同时学到先进的知识信息。

4.4 采取优良的教学方法和优化课程设置

良好的教学方法和合理的课程设置也是双语教学成功的一个重要条件。合适的教学模式也会起到事半功倍的效果。实施复合材料双语教学的过程中可采用多媒体技术、互联网网上教学等现代化的教学方法, 采用观看复合材料的应用制备方面的影像资料, 能够非常直观的学习复合材料的相关知识, 并能够提高英语的听力。特别是采用多媒体教学技术, 把课文的内容制作成PPT模式后, 能形象直观的呈现教学内容, 从而促使全体学生能够抬头观看PPT而避免低头看教材, 从而加深学习的理解和记忆, 更促进互动式教学, 提高双语教学的效果。

5 复合材料双语教学取得成果

开展复合材料双语教学, 不仅使学生的专业外语的兴趣有很大的提高, 对英文文献的恐惧感也会消除, 能够较自信的阅读一些与专业较近的文献。材料学院的考研率在2届毕业生中列全院排第一, 这与开展复合材料的双语教学也是分不开的, 在01届的毕业生中以优异的成绩考入了清华大学攻读研究生, 为学院树立了榜样, 极大的带动了学生的学习兴趣。