物流专业教学改革

第一篇：物流专业教学改革

物流专业认识教学大纲

曹璐茜

一、课程简介

物流专业认识是物流管理专业学生的专业基础必修实践课程，是物流管理教学过程中一个不可缺少的实践环节，对教学起到重要的辅助作用，是教学计划的一个重要组成部分。

二、教学目标

组织学生到现场实习，可以使学生对物流企业、生产企业物流部门有一个概括性的了解，增进对物流技术装备、基础设施等的感性认识，加深对物流作业各种管理方式的理解。同时，还可以使学生开拓视野，了解社会，锻炼独立工作能力，增强团体意识，增强公关社交能力，为学生今后的专业学习打下良好的基础。

三、教学对象

物流管理专业一年级学生

四、教学要求

1服从现场企业工作人员的管理，注意安全

2带好纸笔等做好记录工作

五、教学手段

现场参观实习及多媒体教学手段

六、教学内容及安排

物流管理专业是系统性、综合交叉性和应用性学科，物流科学的的产生与发展和社会经济实际与生产实际密切相关，其研究的出发点和归宿都在于社会实践需要。所以物流管理专业的学生应着眼于实干，但任何一个企业都很难自愿让学生代替物流管理职能人员管理或参与管理，为了让学生对物流管理知识和技能有所了解，物资管理教研室制定了物流管理认识实习教学大纲，要求学生在开放式

的认识实习期间，按照认识实习教学大纲要求去安排自己的时间和实习地，按时完成实习日记、实习总结，希望学生从学校走入企业、社会，适应角色和环境的转换(要从学生变成一个管理人员，从学习环境变成工作环境)。

通过企业物流运作管理的实习，使物流管理专业学生在理论学习的基础上，能直观地了解企业物流管理运作流程和方法，进一步熟悉物流管理的具体工作内容，培养实际工作能力，做到理论与实践相结合。

七、课程安排

本课程作为物流专业的实践教学环节，计划学时 6学时。每周提供学生 2 学时。共3周。

八、课程考核

本课程为考查课程，分为及格，不及格，良好，优秀四格等级。以每次课程学生的形成性考核内容为主，教师将根据学生提交的作业情况，评定学生的成绩。

13-14学年第二学期经贸系

物流专业认识教学安排表

班级：13物流

(五)班

任课教师：曹璐茜

上课教室：7104

上课日期：5月9日5月16号5月23日

上课时间：上午10:10- 11：50

第二篇：在物流管理专业教学中建立物流专业实验室的意义.

摘要 :随着中国物流业的蓬勃发展,对物流人才也有着大量的需求,为满足物流人才的供应 高校纷纷设立物流相关专业开展物流教育。 论文发表 为了解决中国物流教育的目前面临的各 种问题, 非常重要的一个途径就是要尽快建立物流专业实验室, 以完善物流教育体系, 为物 流业提供有较强理论水平和实操能力的有用人才。

关键词 :物流管理;物流实验室

一、我国物流业的发展及对物流人才的需求

上个世纪 90年代以后,世界物流业持续 10年保持了每年 20%一 30%既的高速增长,从而一 举上升成为与高科技、 金融业并驾齐驱的三大朝阳产业之一。 现代物流业的发展程度已经成 为反映一个国家国民经济运行效率的重要指标, 物流产业的良性发展有力地支持着其他行业 的快速发展,是整个社会经济运行的润滑剂。 物流业的发展推动了制造业、 商业、 运输业等 产业部门的健康发展, 极大删涤低了全社会的物流成本, 提高了国民经济的运行效率和企业 的国际竞争力。 改革开放以来, 特别是加人世贸组织以后, 我国现代物流也取得了较快发展, 由起步阶段开始迈向理性、务实、快速发展的新阶段。

现代物流业是深人到国民经济方方面面的巨大系统,是一个跨国界、跨地区、 跨行业、跨部 门的创新产业, 具有学科性、交叉性、边缘性和综合性的特点。物流业的发展需要有扎实的 管理学基础、经济学和信息技术基础知识,熟悉法规,掌握现代物流管理理论、信息系统的 手段、方法,具备物流管理、规划、设计等较强实务运作能力的高级现代物流人才。但由于 物流行业在国内起步时间不长, 所以物流管理人才非常缺乏据。 权威机构调查, 国内目前物 流专业人才的需求量为 600余万, 而高级物流管理人才到 2010年需求为 34万人。 巨大的人 才供需差距使得物流几乎是一夜之间成为社会上的热门专业, 物流人才也变得炙手可热。 但 是相对于社会对物流人才的大量需求, 由于我国在物流研究和教育方面还非常落后, 使得物 流专业人才短缺,这就构成我国物流产业发展的巨大障碍。

二、我国物流管理专业的发展概况及专业教育面临的问题

1. 我国物流管理专业的发展概况

进入 21世纪,物流业发达程度已成为衡量我国现代化程度和经济发展效率的重要标志,要 实现我国物流的现代化,物流人才的培养是关键,而物流人才的培养 . 实际上就是物流科学 的教育问题。

1993年,我国高校的本科专业目录中首次出现物流管理专业,至此开始了我国的物汉徽育。 此后的十年间, 很少学校开设专门的物流专业, 开设物流课程的院校也屈指可数, 物流专业 人才的教育、 物流研究都几乎是空白, 这就造成了一种物流人才培养与中国物流的发展速度 极不相符, 物流从业人员专业性不强, 层次偏下的局面。 具有系统的专业的物流管理和技术 人才更是少之又少, 拥有高等学历文凭或资格证书的更是奇缺, 物流人才总量与需求量形成 了很大的反差。

随着物流行业的蓬勃发展,物流人才出现了巨大缺口, 2003年开始我国的物流教育急据升 温。 这几年来, 我国物流行业的迅速发展加大了物流教育的投人, 以培养不同层次的物流管 理、 物流工程及物流经济人才, 国家高等教育专业先后开设了物流管理专业和物流工程专业。 到目前为止我国的高校中至少有两百所以上已经设置了物流相关专业 (物流管理和物流工 程 。但我们也要看到,这些高校虽然开设了物流管理等相关专业的学历教育,但是物流教 育开设时间较短, 物流教育缺乏专长及特色, 教学与市场需求偏离, 所培养的专业人才在数 量上,尤其在质量上都无法满足物流市场的真正需求。

2. 物流管理专业教育面临的问题

当前,我国高校的物流管理专业教学所面临的问题很多 :如只重视物疏基础理论教育,物流 专业设置与市场需求脱节 . 课程设置与物流业的实际运作差距较大,理论不能联系实际等。

之所以会出现以上种种问题, 归根结底都是忽略了物流行业的实践性和实操性。 解决以上问 题的一个重要途径就是要尽快的建立和实际相联系的实验课程框架体系, 以完善物流管理专 业教学体系。

目前,物流管理教育在只注重传授理论知识的情况下,学生实用技能的培养显得较为薄弱。 物流管理人才。 作为未来的物流管理人才必须具有一定的技能, 具体体现就是要让学生掌握 物流管理实践的实用性技能 ; 提高学生在实际工作中的操作能力 . 以增强学生的岗做适应能 力。

为了使得物流教学实践不至于脱节, 我国的物流教育必须改进教学模式, 增加物流试验课和 实践,在实际操作中去理解理论知识 ; 掌握实际技能。也就是说,必须要加强实验室建设和 实验基地建设,走产、学、研相结合的道路。

由于我国物流教育起步较晚, 目前大多数高校还处在师资队伍、 专业教材和课程体系的建设, 而对于物流专业实验教学环节的建设, 目前大多数学校还是还处于探索阶段, 甚至是一片空 白。 极少数高校已经建立起物流实验教学实验室, 但存在很大的局限性, 只能部分的模拟物 流管理的相关环节, 直观地验证或模拟物流管理的部分业务 ; 远没有达到专业实验室的目标。

三、物流管理专业建立实验室的意义

物流管理专业是一门实践性较强的学科, 建设专门的物流管理教学实验室正是顺应了这一特 点,物流管理的教学实验在于通过模拟物流活动的过程和观察实际物流活动来重复物流知 识,了解物流专业知识的具休运用, 体会物流管理专业知识的作用,同时, 物流管理教学实 验也为学生提供了参与物流管理活动的机会, 论文发表 使学生能够直接感受到物流管理活动 规律,促使学生运用物流管理知识完成物流管理活动。在我国物流教育相对落后的情况下, 建立物流管理专业实验室开展各种物流管理专业教学实验, 以完善现有的物流教育体系, 就 显得十分的必要。

1. 建立物流专业实验室对物流管理专业建设的意义

首先,物流管理专业实验室教学是完善教学计划与大纲的客观需要。

根据物流管理专业培养计划中关于培养学生的实践能力和创新精神, 应该做到 “通过多种群 体演练模拟实验系统, 对学生进行专业对口岗位培训, 培养学生的实践能力、 应变能力与团 队精神” 教学实验室的建立正是实现这一目标的必要条件, 其

主要教学目的是使学生通过实 验,理解和掌握物流管理的业务流程、管理技术与管理方法, 提高学生分析、解决实际问题 的能力,培养学生创新意识。

其次,实验室教学将物流管理知识、物流技术手段、以及物流研究紧密结合。 物流管理是一个以经济理论、企业管理理论为基础,以工程和信息技术为依托的新兴专业。 物流管理专业实验教学不仅要可以实践课堂上的管理知识, 还可以了解并应用各种物流技术 手段, 包括仓储、运输和各种信息技术手段等。物流实验室教学, 是建立在物流管理专业教 学型实验室基础之上的, 所使用的软件平台和硬件设备与科研、 展示型实验室有许多不同之 处,目的当然也是不相同的,它的建立就是为了培养学生的实践和仓 ! 断能力。

2. 建立物流专业教学实脸室对物流管理专业学生的意义 第一,有利于学生加深对物流理论的理解 ; 实验课程能够使学生直接接触实际案例。 学生置身其中, 必然会积极思考、 寻找、 发现问题, 想方设法解决问题,从而获得书本上学不到的物流管理实践知识禾肢能,拓展他们的视野, 进而力西朵对理论教学中相关概念、理论的理解,延伸理论教学。

第二,有利于理论与实践相结合 ; 现阶段由于企业经营的竞争非常激烈, 大多数企业不愿意将企业的运作案例提供作为教学案 例。不仅如此,学生在企业讲行专业实习时,名为实习,实际上是“走马观花”,企业不愿 让学生参与其实际物流管理过程,使得学生在实习过程中很难有真正收获。

实验课程的特点就是理论与实践相结合, 在实验教学环境下可以模拟企业的各种物流管理实 际, 使学生在模拟现场的物流管理工作中充当某一角色, 从而可以获得实际参与感, 使课堂 上所学的基本理论、 基本方法以及专业基本技能得到全面地检验和运用, 提高综合运用的能 力和素质。

第三,有利于培养学生的创新能力 ; 物流管理专业仓惭白圳阵点在于它的实践性。 只有通过不断地物流实践, 才有机会发现物流 管理中存在的问题, 通过寻找解决问题的途径,提高学生的创新能力。 通过实验室教学,将 学生置于一个充满创新的物流管理实践环境中,以培养物流管理专业学生的创新能力。 第四,有利于培养复合型人才,促进充分就业。

现代化物流人才必须既要有理论知识,又要有实践能力 ; 既会思考,又会操作,这样才能适 应市场需要。 针对目前实验教学落后的情况, 只有强化吻流管理专业实验教学环节, 才能培 养真正具有竞争力的物流管理复合型人才。

四、结束语

现代物流业已经成为中国经济发展的重要产业和新的经济增长点, 物流产业的发展正面临着 前所未有的机遇和挑战。 我国的现代物流发展需要大量、 多样化的物流人才, 目前国内物流 人才匮乏、 物流教育体制滞后、 物流教育思想陈旧,已成为制约物流业发展的重要因素。为 了向物流业提供大量的理论结合实践、 具有较强的实践能力的综合物流管理人才, 我国高等 院校增加物流专业实验室建设并开展实验课程, 以完善物流管理专业教学、 培养出高质里的 物流管理专业人才,已成为高等教育面高的一个崭新课题。

参考文献

[1]王之泰 . 新编现代物流学 . 北京 :首都经济贸易大学出版社 .2005 [2]靳伟 . 最新物流讲座 . 北京 :中国物资出版社 .2003.

第三篇：物流管理专业教学杂志

一学期的学习生活到了今天有接近了尾声，不得不感慨时光匆匆 下周开始整体教学课程也就进入了复习阶段了 回想这一下学期以来的学习生活以及学习收获 真的感慨有很多本学期一开始看看那密密麻麻的课程表 这学期我们的课真的很多 本学期新增了集装箱运输 外贸单证市场营销 以及管理学和统计学等一系列的学科 可能是因为物流专业主要偏向国际物流 设计的面比较广 所以我们的课程也是格外的多 虽然课比较多 课余时间少了些 但我感觉这样更好 只有这样学的多我们才会知识面广 专业技能才能更出色

本学期很多多课程我们班都是小班上课 小班课课堂纪律和效率真的很好 避免了人多迟到多 人多讲话多声音大等一系列不好的现象 这学期我们又两个老师是教授 挺他们讲课真的可以收获很多的东西 还有几个老师有丰富的社会阅历 听他上课听的特别认真 尤其她讲到她从前所从事的行业以及工作中的一些事情 真的又羡慕又崇拜 课间同学也都在积极的和老师交流 私底下也和老师有些感情的沟通 把老师当做是朋友 见面握手拥抱 只有老师和同学间关系密切 课堂老师的课才有更多的吸引力

由于下午的课很多同学会犯困 我们的剑桥英语老师感觉到学生上课积极性不高 班级气氛不好的时候 就会选班级几个同学上台演唱 用一点点的时间调节班级气氛 同时也加强了老师和同学间的交流互动 虽然唱歌每个人都会 但是有的同学只要一上台肯定会引起满堂大笑 我个人感觉这也是种不错的教学方法 大学了 本来老师和同学就该多互动 老师一味的讲下面的气氛会很沉重 没有吸引力吸引同学眼睛离开手机 抬起头俫听课 我们的管理和统计老师 上了会选择提问的方式和同学互动 调动同学的参与性和积极性 课堂上就怕老师一个人拼命的讲 同学头也不抬 那样的课堂 基本也无效率可言

我们的市场营销老师讲的课 在我们本学期是最没有积极性的课老师说吧 您说什么我们听什么 也不会配合老师回答老师的问题 上课的积极性老是不太好

本学期很多学术学风方面还是比较不错的一学期下来我们也都有了很多的收获

第四篇：现代物流专业教学指导方案

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宁波市中等职业学校现代物流专业教学指导方案

一、专业名称

现代物流

二、入学要求

初中毕业或相当于初中毕业文化程度

三、学习年限

三年

四、培养目标

培养适应我市经济发展和物流行业变化的需要，德、智、体全面发展，以完善人格为根基，具有良好职业道德和行业规范，掌握必需的文化基础知识，具有相应的综合职业能力，能够胜任货运代理、运输业务、仓储配送、物流信息操作、港口码头作业等相关岗位群的的初、中级物流作业专门人员。

五、培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：

(一)具有现代物流从业人员的精神和气质，爱岗敬业，具有较强的服务意识，有一定的商务交流、人际沟通和合作协调能力。

(二)了解现代物流企业的基本活动过程并具有初步的工作经验。

(三)熟练运用计算机技术，能进行物流信息的收集、分类、处理、发布。

(四)具备从事所在专业方向的岗位群所要求的岗位技能。

(五) 能够解决本专业的简单技术问题，制定初步的工作计划并组织实施和评估，具有熟练的安全作业和环保、消防能力。

(六)取得本专业1至2个工种的职业资格证书及相关的技能证书。

六、职业领域与资格证书

中等职业教育的现代物流专业的毕业生目前主要专业方向有：货运代理、运输业务、仓储配送、物流信息操作、港口码头作业等。

本专业毕业生可在运输企业从事物流运输业务工作;配送中心从事物流配送业务工作;仓储工作的装卸、检验、保管、拣取、流通加工等一线操作人员;可以在港口码头从事物流相关工种的工作;可在企业中担任业务咨询、业务洽谈与揽货、市场调研、营销计划、客户服务、信息管理等工作：可在企业中从事国内外现代物流信息采集、处理等相关业务工作。

第五篇：物流管理专业课程教学的改革论文

一、制定明确的目标《物流管理》是各大高职院校普遍设置的基础专业课程，其他课程的开设必须建立在已经基本掌握该课程基础上;同时，物流管理也是其他相关专业如工商企业管理、电子商务等其他学科共同开设的基础课程。因此，物流管理专业必须制定明确的教学目标。依据我国对高职院校物流管理教育制定的人才培养目标可知，其总体要求是为社会培养具备大专学历、能够在物流企业、贸易型企业及加工制造行业中从事物流管理技术工作。通过开设物流管理等基础课程，能够使学生基本掌握物流管理基础知识，并能够将理论应用于实践，实际解决现实问题。所以说，物流管理教学的目标必须以基础理论为前提，注重理论与实践的紧密结合，从而为培养物流管理实践人才打好良好的基础。

二、教学模式与内容改革

(一)教材更新与模式改革

教材作为课堂教育中最重要的教学工具，其质量的高低直接决定了学生掌握知识的程度。为了提升教材的引导功能，我校在梁金萍教授带领下对物流管理现有教材进行改编，依据新世纪新形势对物流管理人才的需求，重点调整了有关章节及内容。在编制形式上改变了过去传统的章节式，改为以任务和模块为主的教材形式，同时对每一项任务均设置了相关引导问题，就此引出所需掌握的额知识点，由此吸引了学生主动学习的兴趣;与此同时，每项任务增加了提问及实训环节，将所学理论与实践紧密结合，进一步提升了学生把握知识的能力。此外，教师安排了课外的技能培养任务，重点突出了高等职业教育的办学特色及要求。

(二)物流前沿知识动态学习

在知识信息时代，信息传递速度日益迅速，再加上计算机网络技术的成熟和广泛应用，人们获取知识和信息的途径不断增多，学习的方式也逐步多样化。因此，学生的学习方式已经不再单纯依赖课堂教材讲授，通过互联网及时了解学科发展动向，能够及时掌握物流管理最新动态及前沿理论。依据多年实际经验可知，学生在初步学习物流管理基础课程时，可以告知有关物流发展动向的相关专业网站，让学生随时利用网站信息了解行业发展动向及学科创新动态等;在后期课程推进过程中，引导学生结合理论知识独立思考现实问题，不断增强学生之间、师生之间的互动。这种模式能够提升学生学习主动性和独立性，一般会取得超出预期的效果。

(三)加强对物流管理应用实例的学习

《物流管理》重点培养学生的基础理论素养，专业素养的提升必须依赖于知识理论的学习和积累，同时还应该具备独立思考和动手操作的能力。针对当前现有的教学水平，必须提升物流管理教育中应用实例的学习和分析，在课堂教育中穿插物流管理决策的情景模拟，并正确引导学生分析现实生活中如何有效利用物流管理来改善困境，并鼓励学生用专业的理论学识指导物流未来发展方向。选择典型的应用实例进行学习，加深理论知识掌握程度的同时，提升实际应用能力。并且这些实例非常贴现社会现实，与我们的日常生活息息相关，因此学生的参与积极性较高，学习更为主动。

三、教学模式与方法改革

灵活、多样的教学方法和手段是提高学生学习积极性的重要方式，同时能够促进教学目标的实现。目前，要结合实际需要，创新传统教学模式的基础上引入案例分析、实例教学、多媒体学习、实验等多种方法。

(一)案例分析

案例分析是当前教学方法改革当中最先出现的一种方法，能够增强课堂教育的生动性和灵活性，鼓励学生更深入的理解专业知识，并在案例分析过程中独立完成分析和决策，有效提升实际应用能力。但由于当前学生获取信息的途径多样化，并且学生之间存在较大差异，因此，案例教学的实际应用效果值得进一步分析和关注。首先，案例分析的重点和关键是选取具有代表性的典型案例，能够与学生所处的年级和专业相符，经过教师的加工和处理，突出案例教学的目的，带有非常强烈的目的性。其次，在案例教学中学生是课堂主体，独立思考和分析，最终得出最佳决策。最后，在案例分析完成后，教师对本次教学进行总结，进一步完善学生的思维体系，尽力做到完善和专业。

(二)多媒体资料学习

以影像资料为主的多媒体学习也是另外一种切实可行的学习方法。多媒体资料具有真实动态等多项显着的优点，便于学生更加直观的学习理论真实。一方面，在基础知识学习过程中插入系统性的多媒体资料，将深刻的理论转化为风趣的语言，加深学生对理论知识的认识。另外在学习应用技术的过程中也同样需要多媒体资料的引入。因为学生在应用领域缺乏丰富的经验，对实际工作流程及设备操作等存在实际应用技巧，因此需要借用多媒体资料内容介绍，让学生充分了解国内外先进的物流设备使用方式及科学直观的物流运作流程。

(三)实训操作与模拟实验

教学过程依然需要设置相应的实训操作和模拟实验课程。通过实训和实验的方式可以让学生亲自投入实际操作过程，将所学的理论与实践相结合，将所学转化为真正的应用成果。制定有针对性的模拟实验，学生通过实验可以掌握物流各个环节运行需要关注的细节，基本把握决策要点。另外，学校可以依据现实需要建立校内实训基地和校外实习基地等。在校内实训基地内布置叉车等物流管理所需设备，让学生根据业务流程，全程模拟整个物流活动过程，进而找出每个环节中存在的问题，提出更有效的解决方法。同时，实训操作和模拟实验可以增强教学实效，但前提是教师必须做全面有针对性的实验设计方案，并充分结合学生的实际需求。

(四)社会调研

物流管理作为一门社会实践性较强的学科，必须在学习当中穿插社会调研环节。社会调研能够让学生走出枯燥乏味的课堂，直接接触社会实践，通过自己的观察和思考能力来解决现实问题，是培养学生实践能力的有效方式之一。并且经过丰富的调研可以获取大量书本中无法接触的东西，能够激发学生的兴趣和潜能，创造更大的社会价值。

四、增强师资力量

高校教育的主体是学生，教师是其引导者，要想获得良好的教学效果就必须拥有一支综合素质较高的教师团队。一方面，社会和高校必须为教师提供良好的就业晋升体系，采用多种途径鼓励教师利用课余时间到企业兼职锻炼，通过参与企业运作，顶岗上任参与决策等方式来真正了解物流运营的全部过程，为企业提供有效经营方案的同时，提升自我教学能力。再者，学校鼓励教师参加物理行业的专项学习会议，了解行业最新发展趋势，提升学术前沿性。此外，学校依据学科发展情况申办国家或省级研究课题，通过公关研究突破现有的教学水平。另一方面，教师自身也要充分抓住每一个可以提升自我素质的机会。要提升学校的教学实力，教师必须拥有广博而专业的知识，再加上知识经济时代的信息更新和传递速度不断加快，这就对教师知识体系的更新提出了新的挑战，只有不断进取和创新，才能不会被社会淘汰。此外，教师在教学体系上加强研究和分析，着重针对教学模式、教学技巧等多个方面来改善和提高自己，总之利用一切可以利用的I型你高是来提升教学能力，成为深受学生爱戴并且对行业发展具有影响力的教师。

五、结语

总之，物流管理教学改革要想取得预期效果，必须以明确的教学目标为前提，构建丰富的教学体系，采用灵活多样的教学模式，注重培养高素质专业人才。