鲁教版化学溶液教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《鲁教版化学溶液教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：鲁教版化学溶液教案

鲁教版第三单元《溶液》说课稿

第三单元

溶液说课稿

第一节 溶液的形成(第一课时)

一、教学背景分析

学生对于“溶液”这个词并不陌生， 对溶液有一定感性的认识，但是学生对于溶液的认识是感性的不系统的，且存在着误区，如：认为只有水是溶剂，只认为溶液为液态的等等，因此溶液概念的形成是本节课的重点，从而使学会对溶液的概念有一个较为科学、系统的认识。 本节在教材中起到承上启下的作 用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

二、三维目标：

1、知识与技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

(2)知道一些常见的乳化现象。

2、过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

(2)采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。

3、情感态度

(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立勇于创新的精神。 重点：

1、建立溶液的概念。

2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：

1、从微观上认识溶液。

2、理解溶质、溶剂的辨证关系。

三、教学环节

四、环节一

情境引入

找图片共性，引入课题

学生实验探究实验方案设计形成溶液的概念，分析日常生活中和实验室常 见溶液的溶质和溶剂， 根据实验现象，结合大量生活经验和事实对比分析明确实验目的，了解药品以及进行对比实验时的注意事项。

环节二 学生分组进行实验，对比观

直观感受物质形成溶液的首要条件——物质的溶解性

初步感知溶液的特点，并用自己的话给溶液下定义与课本中溶液概念比较 修正概念，形成更科学准确 的溶液概念，并获取自信心知道溶液的组成和判断溶液 组成的一般方法

环节三 应用知识， 对比分析学习前 和学习后对稀盐酸、石灰水 和糖水的认识使学生感受收获新知识的快乐，并复习巩固强化本节课 的重要知识点。

三、课前通过访谈法，了解学生对“溶液”的已有经验、认识的误区，确定本节课的可以发展的目标，因此将重点定位在通过实验的探究使学生自主形成溶液的概念上。在教学过程中，关注学生的已有知识，关注学生已有的经验， 通过实验探究， 使学生在不断的对比观察、 对比分析的过程中形成概念、 辨析概念，使学生对概念的内涵和外延有深层次的了解。

在实验的分析过程中，通过对比观察、对比的分析， 学生对溶液的分类是混合物是比较容易感知到的， 但是对溶液的特征——均一性 和稳定性的认识上会有一定的难度，在这里，我没有采用直接给出的方法，而是通过利用学生已有的经验，大量罗列事实，使学生感受体验出溶液的均

一、稳定 的意义来，用自己的语言描述溶液的定义，可能会存在一些不太准确、不太科学 的地方，此时让学生拿自己的定义与课本中溶液的概念加以比较，当学生看到自 己所下的定义与书上的概念很接近时，会感受到获得成功的喜悦，从而提升学习的自信心。

同时通过对比也可让学生能感悟它还存在的问题，自主去修正它自身 存在的问题，解决他在理解中存在的疑点和难点。到此溶液的概念已经形成，应该说溶液的概念是本节课的一条知识暗线，明线就是通过对比实验、对比探究， 对学生学习方法的点拨，思维能力的培养，以及自信心的提升。

溶液的形成 第2课时

一.内容和学情分析：溶液是生产生活和科学研究中常见的物质，经过第一课时的学习，学生已经对什么样的物质是溶液;溶液有怎样的组成等相关知识有了一定的认识。对于饱和和与不饱和溶液，对于物质的溶解限量等问题很多学生在生活中也是有一定的了解的，比如：一定的水中，如果糖一但加多了，就会有不溶解的现象。而本节课主要就是通过探究实验使学生对于是饱和溶液与不饱和溶液及饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件形成更为系统和清晰的认识。 二.说教学目标 1.知识与能力：了解与区别饱和溶液和不饱和溶液，掌握饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

2.过程与方法：加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，饱和与不饱和跟浓溶液与稀溶液的关系，达到对知识的迁移，同时根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。 3.情感、态度、价值观：使学生接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。

三、重难点：

重点：

1、饱和溶液和不饱和溶液的涵义。

2、饱和溶液与不饱和溶液间的转化。 难点：对饱和溶液和不饱和溶液的理解。

四、说教学过程

一、【创设情境】：“小花熊喝糖水的故事”导入新课：听故事的过程中有几个同学笑了，好似有过与“小花熊”相似的经历。为什么再加糖，糖水也不会甜呢?这节课我们通过实验来研究这个问题，好吗?

二、探究发现：【演示实验】活动天地3-3 现象：①5g KNO3能溶解在20mL水中;②10g KNO3不能溶解在20mL水中，杯底有少许固体KNO3。【设疑】实验说明什么问题?我们能得出什么结论? 【引导归纳】引导学生归纳总结得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。

1、 饱和溶液：……

2、 不饱和溶液：……

【设疑】1.如何判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液?

2.为什么在表述饱和溶液与不饱和溶液时一定要明确“一定温度”，“一定量溶剂”呢?设计意图：提高学生自主分析现象归纳获得结论和概念的能力，加深学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识

通过深化探究、拓展探究，让学生对温度对物质溶解量的影响有完整的认识，使学生了解如何运用知识解决实际问题，联系生产生活解决实际问题深化学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识，最后通过知识小结，培养学生分析归纳问题的能力

附件1：故事

小花熊和小伙伴们在森林里玩累了，满头大汗地跑回家，一进门就喊：“妈妈，妈妈，我要喝糖水!”熊妈妈：“好，妈妈给你倒。”熊妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加一勺糖，搅拌，糖全部溶解。小花熊喝了一口以后说：“不甜，不甜!”熊妈妈：“好，妈妈给你再加点糖。”熊妈妈取了一勺糖放入水杯中，搅拌，糖全部溶解了，又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有糖剩余。小花熊：“妈妈，再加点糖。”熊妈妈：“傻孩子，已经很甜了，再加也不会更甜了。”小花熊：“这是为什么呀?”

第二节

溶液组成的定量表示 第1课时

一、说教材 在讲授过程中，要让学生明白，定量表示溶液组成的方法有多种，但是在生活和生产中，初中化学中用得最多是用溶质的质量分数表示。

二、学情分析(地位与作用)

学生通过本单元第一节课的学习，已经对溶液有一定的认识。在日常生活中学生都有过这样的体会：汤中加入的盐多了就咸，加少了就淡，而汤的咸和淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。学生已经有了关于溶液“定量”的认识，但是这些知识在学习本节课之前还很模糊，不规范。因此如何表示定量的表示溶液的组成，便很自然能引出。生活实例体现了生活中处处有化学，要学好化学应用于生产生活中的重要性。

三、教学目标 知识与技能：

掌握一种定量表示溶液组成的方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算，公式变形的灵活运用并解决实际问题及一定溶质质量分数的溶液的配制。

过程与方法：

通过探究定量表示溶液组成方法的多样性的过程中，从含义和数学表达式上理解溶质的质量分数，通过控制变量理解溶液组成的变化对溶质的质量分数的影响。

情感态度与价值观：学科之间不是孤立的，而是相互联系的。如：解决溶质质量分数的有关计算时，需要用到一定的数学知识，有时还需要用到物理知识等。

重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算及配制

难点：理解溶液组成的定量表示的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。

四、说教学方法：谈话法、讨论法、探究学习法、归纳总结法。

说学法：学生在本课中通过思考、探究，计算、归纳，得出结论的过程来学习本课。

五、说教学设计

这节课的设计理念是通过学生的合作探究找出解决问题的办法。在探究过程中培养学生积极思考的主动性，归纳总结的能力。从而促进学生形成严谨的化学思维。

我设计了复习回顾，回顾溶液的组成，判断溶质和溶剂，并认识溶液的质量与溶质质量，溶剂质量的关系。为后面的探究活动和相关计算作号铺垫，进入本课的主题，溶液组成的定量表示——溶质的质量分数。

在课堂知识内容的处理上，以教师、课本为引导，学生为主体，学案为知识落实的体现点。让学生探究学习“活动天地”的内容，找出多种判断依据，过渡到用溶质的质量与溶液质量的比值的百分数来表示溶液的定量组成，让学生归纳溶质质量分数的定义和公式，合作进行深入的理解，特别强调溶液的质量是溶剂和溶质的质量之和，让这一这关键点贯穿于整个课堂，在公式的变形应用上，以一题多变的办法，让学生自己寻找解决问题的突破口，并进行总结归纳，自学教材例题，进一步落实强化学生自学能力. 在知识的提升上，设计情景，把主动权交给学生，让学生想多种办法改变已知溶液的质量分数，并计算改变后新溶液的质量分数，使学生的计算、分析能力螺旋上升。明确当溶液组成的其中一个量发生改变时对溶液的质量、溶质的质量分数的影响，进一步明晰溶液组成的定量表示。构建本课的知识体系，突破重难点。形成局部和整体密切联系的观点。

为了培养学生学以致用的情超，我设计了拓展延伸板块，让学生明白学习理论是为了更好的解决实际问题。

通过探究——自学——反馈——归纳——落实——提升，力求使理论性的化学课具有实效性、丰富性，灵动性。

六、说板书设计

到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液

一、教材的地位和作用

配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一 一个定量实验操作的。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时 本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。 2. 教学目标(1) 知识目标

b.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 c.掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。 d.复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。 (2) 能力目标

通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。 (3) 情感目标

体验溶液的质量分数与溶液浓、稀的关系;让学生体验配置溶液过程中的成就感。培养学生的合作能力. 3.教学重点、难点

重点：有关溶液配制的一般步骤，有关溶质质量分数的计算。 难点：溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算;误差分析

二、教法与学法

本节课我采用了多媒体辅助教学，使课堂更加形象生动。

2.说学法

学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、教学过程

【复习引入】1. 溶质的质量分数的概念。

溶质质量分数的意义：表示一定量溶液中含有溶质的多少。溶质的质量 = 溶液质量 ×溶质质量分数

2.分析某试剂瓶上的标签中数量的意思： 通过分析，让学生进一步了解溶质质量分数的意义。得出溶液的质量和溶液密度之间的关系。溶液的质量 = 溶液密度 ×溶液的体积。

【创设情景一】需要配制50g 质量分数为5%的食盐溶液, 而实验室没有现成配制好的，要我们自己配制，该怎么做呢? (板书：溶液的配制)

【新授溶液的配制】

一、溶液配制的药品和仪器：

1.请同学们思考：要完成配制50g 质量分数为5%的食盐溶液的任务，我们应怎样开展工作?

小组讨论后汇报结果，教师小结得出结论：

2. 有了药品和试剂，我们应该进行怎样的操作步骤?(小组讨论) 小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：

溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。

由学生自己讨论量筒规格的选择，以及天平和量筒使用时的注意事项，实验仪器使用时的注意事项，汇报交流，教师进行补充。

3.具体操作过程：领取实验仪器和药品，进行实验。( 学生两人一组，进行操作，教师巡视指导)

4.讨论溶液溶质的质量分数偏大或偏小的原因：

刚在同学们操作过程中，我发现有部分同学有一些做法，我不敢苟同。请同学们帮助分析一下，他们的操作错在哪里?会引起所配制的溶液质量或者质量分数发生偏大还是偏小?

盐酸 化学纯 (500 mL) 品名盐酸

化学式 HCL 相对分子质量36.5. 密度1.19g/cm3 质量分数37%

(教师逐一指出学生在操作过程中或者学生容易出现操作错误，请同学们讨论分析，得出正确的结论，并形成正确操作方法)

【课后总结】刚在我们配制了一定质量分数的氯化钠溶液和盐酸溶液，请同学总结一下，配制一定质量分数溶液的步骤和方法。本节课学到了什么。 ( 学生总结，教师补充)

溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础的合作探究教学形式。

第二篇：鲁教版溶液的酸碱性教学设计

篇一：鲁教版(2012秋季版)九年级化学 溶液的酸碱性 教案

授课日期：2013年 03 月 05日 星期二 第 4节课 课型：新授

课题：第七单元 常见的酸和碱 第三节 溶液的酸碱性 第一课时 课标要求：

1、初步学会测定酸碱性的方法，加强对酸碱性实质的微观理解;

2、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生集体主义精神，团结合作的品德。

内容和学情分析：

本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味;使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱;并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质;碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质。

学习建议：

1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸碱性的检验，可以归纳出一般酸碱性的检验方法。

2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。

3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用。

4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。 学习目标： 知识与技能：

1、初步学会测定酸碱性的方法。

2、加深对酸碱性实质的微观理解。

过程与方法：

增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：

通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。 知识点(重点、难点)：

重点：识别酸和碱的几种方法。

难点：用ph试纸测定溶液酸碱性的方法以及ph与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。

教学准备：

仪器：试管(或者点滴板)，胶头滴管等，多媒体演示台。

药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，蓝色和红色石蕊试纸等。

篇二：7.3溶液的酸碱性 教案2(鲁教版九年级下册) 7.1溶液的酸碱性 [教学目标] 1.认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性;会用ph试纸定量地测定溶液的酸碱度;

2.知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响; 3.通过指示剂的使用，

了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用; 4.会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。

通过对给定物质的酸碱性和ph的测试，学会按要求完成简单的实验设计和实验的全过程，并能通过观察对实验现象进行记录，得出结论; 3.通过把各种渠道收集的物质酸碱性的资料的整理归纳，初步具有收集信息的能力。 4.通过学生自己查找资料，认识物质的酸碱性与日常生活的关系，能自觉改善生活质量，提高环保意识。 5.通过学生动手实验，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度; 6.通过对测定物质酸碱性方法的异同点及优缺点的讨论，使学生初步树立辨证唯物主义的科学史观。

[教学重点 、难点及教学方法] 教学重点：认识溶液的酸碱性，酸碱度及其测定方法。 教学难点：溶液的酸碱性与酸碱度的区别及联系。 教学方法：讲述法、实验探究法，归纳法。教学方法：讲述法、实验探究法 [所需设备] 实验器材及药品、多媒体器材、网络及课件。

第三篇：九年级化学(鲁教版)上册教学计划

青龙中学

郑强

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，让其在学习中取得好的成绩。本期我担任九年级

1、3班化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教学内容

鲁教版九年级化学上册第1～6章;

三、教材分析

本教材以化学基本概念和理论、元素和化合物等知识、化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和叙述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾 离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多 学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

三、教学目标

1、 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生 学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培 养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学 问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识， 掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生 动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成 自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各 种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学 习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础 知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育 和爱国主义教育。

四、 教学措施：

具体教学中注意以下几个方面： (1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 (2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 (4)加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。 (5)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和 发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技 发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

五、教学进度安排

第01-03周

第1单元

步入化学殿堂。 第04-06周

第2单元

探秘水的世界 第07-08周

第3单元

溶液

第09-09周

期中复习及考试、试卷分析

第10-12周

第4单元

我们周围的空气 第13-14周

第5单元

定量研究化学变化 第15-16周 第6单元

燃料和燃烧 第17-18周 期末复习 第19 - 周

期末考试

第四篇：鲁教版九年级化学上册教学计划

九年级化学(鲁教版)上册教学计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，让其在学习中取得好的成绩。本期我担任九年级

1、2班化学教学任务，这些学生基础普遍较差，大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教学内容

鲁教版九年级化学上册第1～6单元;

三、教材分析

本教材以化学基本概念和理论、元素和化合物等知识、化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和叙述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念、基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇

幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，重视培养学生动手操作能力的特点，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

四、教学目标

1.理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用，激发学生学习化学的兴趣，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2.使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生活、生产中的实际应用。

3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和科学方法。培养学生的动手能力和创新精神，逐步形成动手操作能力、观察问题和分析问题的能力。

4.针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生答题的各种技巧。

5.重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，使其智力得以发展。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6.培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、教学措施：

具体教学中注意以下几个方面： (1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进、由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的

元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及拓展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具、学具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

六、教学进度安排

第01-03周 第1单元 步入化学殿堂 第04-06周 第2单元 探秘水的世界

第07-09周 第3单元 溶液 第10-10周 期中复习及考试、试卷分析 第11-13周 第4单元 我们周围的空气 第14-15周 第5单元 定量研究化学反应 第16-17周 第6单元 燃料和燃烧 第18-19周 第20-期末 期末复习 期末考试

第五篇：鲁教版化学第一学期教学计划

第一学期学科教学计划

新学年的钟声已经敲响，面对21世纪的机遇与挑战，我们老师的思想、作风、知识、见识与能力无一不影响和左右着未来建设者的一生。教育必须适应新时代的要求，加大改革力度，培养造就一代全面发展的新人。为更好地全面提高学生的综合素质能力，特根据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际以及市教委倡导的“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”精神，制定如下计划。

一、学生基本情况分析

1、总体分析：

本学期我担任初三

4、

5、6三个班的化学课，共有学生151人，其中男生68人，女生83人。从学生的知识基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，四个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。四个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体学生共同进步，全面提高学生的学习成绩。

2、具体分析：

(1)优等生分析：

优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的30%左右。

A、优生的知识基础

学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物质的属性等等。对该学科，优等生充满了好奇心，有强烈的求知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的密切联系，具备了一定的能力。如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等。并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面。

B、优生能力发展水平：

由于注重对学生各种能力的培养，优生已具备了一定的学习化学的能力，如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验;能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。最值得让人欣慰的是，他们能有条不紊地进行规范的实验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的能力，具备从已有经验出发，自主探究的能力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率。在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次。

C、优生学习态度：

优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与我们的生活息息相关，化学是一门综合性、应用性很强的学科，所以他们的态度端正，课堂上认真听讲，积极开动脑筋，能提出并踊跃回答各种问题，课后又能及时小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业。由于在班内作出了表率，很大程度地推进了中程生的发展。

D、优生学习方法与习惯

学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课中认真听讲，课后又能及时巩固复习;他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活的密切联系;他们能敢于打破常规，问出许多为什么;他们已养成随时记下自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，知识集锦，并能将其记录在学习档案袋里。总之，因人而宜，因材施教，优生不但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的60%左右。

A、中程生的基础知识：

中程生的基础知识掌握较扎实，应用知识也较为灵活。他们在班内占的比例大，情况较为复杂，有的智力好，但学习态度欠端正;有的很勤奋，但学习效率太低。他们的可塑性大，只要教师指导有方，做到多种方法有机结合，在具体问题具体分析中“找感觉”，也许会有意想不到的新收获。

B、中程生的能力发展水平：

这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象，进行较简单的化学式、化学方程式的计算;能独立完成学生实验，但操作还不够规范;学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的问题。这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更需要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信心十足地迈入优生行列。

C、中程生的学习态度：

绝大多数的中程生学习态度端正，学习较为积极认真，也善于多问、乐于讨论，并能与他人合作以求共同提高。如一班的;二班的;三班的葛永萌、赵冉、等。但也有个别的中程生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成绩每况愈下。这部分学生自制力差，教师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”。

D、中程生的学习习惯与方法：

多数中程生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能认真听讲，能及时完成老师布置的作业。但仍不能积极主动去探究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，教师应注重这方面的指导，使其尽快提高。

(3)学困生分析：

本届毕业生学困生较少，约占全体学生的10%。

A、学困生的基础知识：

他们的基础知识掌握不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又少，学生接受新知识的能力稍差，虽有兴趣，但又满足不了其求知欲，导致信心不足。教师应以鼓励性原则为基础，满足其自尊心，使他们能顺利完成学业。

B、学困生的能力发展水平：

这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主学。教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。

C、学困生的学习态度：

他们的学习目标不明确，又缺乏兴趣与信心，平时完成作业质量欠佳。总以为是给老师所学，所以自暴自弃，破罐子破摔，上课经常做小动作，在班内威信低。教师不妨换个角度，多与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远大的理想，并在奋斗中充实自己。

D、学困生的学习习惯与方法：

大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。

二、教材分析：

1、总析：

(1)、教材紧扣《指导纲要》和《教学大纲》，按照“实施素质教育”、“培养创新精神”、“增强社会意识”、“提高实践能力”等原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手、动脑，积极参与课堂教学，培养他们解决实际问题的能力;通过具体的探究活动实例，逐步培养学生科学精神、科学态度、科学方法，激发他们的探究创新精神。

(2)、编写本书的指导思想是：教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必须全面体现课程标准的理念和内容要求。以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教科书不仅应向学生展示知识内容，还应展示获得知识和过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。要通过教科书引导学生积极主动地学习，使获得知识、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

(3)《义务教育课程标准实验教科书　化学　九年级　上、下册　》共包含九个单元：第一单元：化学改变了世界;第二单元：水和溶液;第三单元：我们周围的空气;第四单元：燃烧与燃料;第五单元：常见的酸和碱;第六单元：海水中的化学;第七单元：金属;第八单元：化学与健康;第九单元：化学与社会发展。

2、具体分析：

第一单元：化学改变了世界

(1) 作为一门独立的“化学”学科开设，本单元是初中学生学习化学的第一单元，理所当然地需要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的解释。第一节“奇妙的化学”正如标题所表明的，就是要通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚的兴趣。本节一开始就以“化学改变了社会”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对于社会发展的巨大作用感受到化学的奇妙;通过“观察化学变化”奇妙现象以及认识这些奇妙现象背后的奥秘，进一步领会到化学的奇妙，在这种奇妙的愉悦感受中，初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么学习化学”。“怎样学习化学”是第二节“化学之旅”着重要解决的问题。化学课程改革把科学探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大价值。认识实验室、学习实验安全规则和学会基本的化学实验操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。在第三节的教学中，培养学生的科学态度和基本实验操作技能成为落实科学素养目标的重要内容。

(2)本单元特点：

①、作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学的兴趣和责任感。

②、突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验　室的重要意义，以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德。

③、重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识;注意培养学生从日常生活中发现和提出　有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。

(3)、本单元教学重点：对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本操作训练。

(4)、本单元教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程、方法等方面的教学。

第二单元：水和溶液

⑴、本单元共包括四节内容：第一节是水分子的运动;第二节是水的组成;第三节是认识原子;第四节是物质在水中的溶解。

⑵、本单元的特点：设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容。

⑶、本单元重点：

①、人与水的关系，以及人在其中的能动作用。

②、原子、分子的认识。

③、过滤、蒸馏等化学实验基本操作。

第三单元：我们周围的空气

⑴、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离不开的物质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在的联系：教材从课题1空气开始，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法(课题

2、3)对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既加深学生对氧气的性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。

⑵、本单元的特点：

①、从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

②、加强化学发展史的教育。本单元一开始简单介绍人们对空气认识的历史。学生通过学习，可以认识到只有应用科学实验的方法，尊重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。

③、加强科学方法教育。如在“讨论”、“调查与研究”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。

④、加强学生参与意识，编排了较多的学生参与的活动，教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。有课题则完全以学生活动展开。

⑤、加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有密切联系，编写时有意突出这种联系，并以“资料”、“化学·技术·社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的知识视野。

⑥、融思想、情感教育于学生的学习过程中。

⑶、本单元的教学难点、重点：

①、氧气的化学性质。氧气制取的实验操作。

②、对化学反应及物质化学性质的理解。

③、对实验现象的观察与分析。

④、以学习化学过程中，对科学方法的体验。

第四单元：燃烧与燃料

⑴、本单元教材共分燃烧与灭火、化学反应的表示、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳四个课题。它们包括灭火的原理、物质燃烧的条件、质量守恒定律、化学方程式的概念、意义、书写及计算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循环及其对自然环境的影响、二氧化碳的制取、性质及用途等内容。

⑵、本单元教材和特点：从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生的生活经验作为学习起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是我们的生活，激发学生的学习化学的浓厚的兴趣，使学生自然而然在“从生活走进化学”，进而让学生思考如何表示化学反应，化学反应中反应物和生成物的质量关系是怎样的;启发学生利用前面所学过的分子、原子的知识，特别是原子是化学反应中不变的微粒的知识进行推测，并通过实验探究总结出质量守恒定律;通过分析、比较得出化学方程式是化学反应的最简明而通用的表示方法;控制化学反应的条件就能控制反应的进行等内容。介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受;同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的视野。

⑶、本单元教学的重点：原子的构成，离子的形成，元素、元素符号和化学式。

⑷、本单元教学的难点：核外电子的排布观念，化合价。

第五单元：常见的酸和碱

⑴ 包括课题1生活中的酸和碱，课题2 酸和碱的性质，课题3中和反应及其应用。

⑵本单元教学目标是：介绍酸和碱中的盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙它们的物理性质、化学性质及它们在生产和生活中的广泛的用途。

⑶本单元的重点内容是：酸和碱的化学性质，中和反应及其在农业、工业、医疗等领域的应用。

⑷本单元的难点内容是：酸、碱有相似的化学性质的原因溶液酸碱性与酸碱度的关系以及pH的测定和应用。

第六单元：海水中的化学

⑴包括课题1海洋化学资源，课题2 海水“晒盐”，课题3海水“晒碱”。

⑵本单元教学目标是：

1、认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辨证关系，树立资源意识。

2、了解海水晒盐的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。

3、学会粗盐提纯的方法。

4、学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程。初步理解盐类的含义。

⑶本单元的重点内容是：认识饱和溶液、结晶等概念。学会粗盐提纯的方法。初步理解盐类的含义。

⑷本单元的难点内容是：认识饱和溶液、结晶等概念。学会粗盐提纯的方法。初步理解盐类的含义。

第七单元：金属

⑴ 包括课题1 常见的金属材料，课题2金属的化学性质，课题3 钢铁的锈蚀和防护

⑵本单元教学目标是：

1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系，

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，

3、认识金属中加热熔和某些金属可以制的合金;知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

⑶本单元的重点内容是：几种常见金属的物理性质、金属的化学性质、金属活动性顺序及置换反应、铁的冶炼、根据化学方程式对某些杂质的反应物或生成物进行有关计算

⑷本单元的难点内容是：常见合金的性能，用途金属活动性顺序，对某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

第八单元：化学与健康

⑴ 包括课题1 食物中的有机物，课题2化学元素与人体健康，课题3 远离有毒物质。

⑵本单元介绍人体所需要的六大营养素及其它们的功能，人体的主要元素组成及人体生命健康所需的元素，有机化合物，有机合成材料的用途，以及使用合成材料对环境的影响。

⑶本单元的重点内容是：

1、人类重要的营养物质，

2、无机盐的生理功能，

3、认识化学与生活和生产的关系。

⑷本单元的难点内容是：蛋白质的生理功能，认识化学元素在人体中的作用，认识有机高分子化合物。

第九单元：化学与社会发展

⑴ 包括课题1 化学与资源开发，课题2 化学与材料研制，课题3 化学与农业生产 课题4 化学与环境保护。

⑵本单元教学目标是：

1、了解化学电池与氢能，认识有机高分子化合物，认识三废处理的必要性。

2、初步形成学习化学的目的就是实现能量和物质的转化的观念。

3、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用。初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念。

⑶本单元的重点内容是：

1、认识有机高分子化合物，认识三废处理的必要性。

2、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用。

⑷本单元的难点内容是

1、初步形成学习化学的目的就是实现能量和物质的转化的观念。

2、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用。初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念。

三、教学目标：

1、知识与技能：

认知目标：

⑴、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

⑵、知道空气的成分。

⑶、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

⑷、知道空气是一种宝贵的自然资源。

⑸、认识氧气能与许多物质发生反应，氧气的化学性质比较活泼。

⑹、认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应、分解反应、催化剂、催化作用等概念。

⑺、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

⑻、知道化学反应在生产和生活中有重要用途。

⑼、了解实验室制氧气、二氧化碳的制法和原理，了解实验室通过化学实验制取新物质的方法。

⑽、认识水的组成。纯水与自然水、硬水和软水的区别。

⑾、了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

⑿、了解纯净物与混合物、单质与化合物的区别。

⒀、认识物质是由分子、原子等微小的颗粒构成的。

⒁、了解相对原子质量、相对分子质量、分子、原子、元素、化学方程式等概念，化学符号表示的意义、正确书写各种化学符号，初步学会根据化学方程式的计算。

⒂、熟记氧气、二氧化碳的制取和性质。

⒃、记住碳及化合物的性质，并关注温室效应。

⒄、认识燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

⒅、了解原子构成、核外电子的排布构成和离子的形成过程。

⒆、了解书写化学方程式的原则、步骤，并能正确书写。

⒇、知道金刚石和石墨的物理性质和用途，知道碳的单质的化学性质。

技能目标：

⑴、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

⑵、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

⑶、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

⑷、能关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

⑸、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

⑹、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。

⑺、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

⑻、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

⑼、了解化学与生活社会和技术的密切联系，并能分析有关的简单问题。

⑽、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

⑾、学会有关化学式及化学方程式的计算。

⑿、培养学生抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。

⒀、认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。会查相对原子质量。

⒁、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系

2、过程与方法：

(1)、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

(2)、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言描述有关的信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

(4)、能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(5)、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

(6)、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

(7)、了解人类认识物质世界的过程与方法。

(8)、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(9)、学会实验室中制取气体的思路和方法。

3、情感态度与价值观：

(1)、情感教育目标：

①、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

②、体会化学与人类进步以及社会发展的关系，认识化学学习的价值。

③、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

④、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展和积极作用。

⑤、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

⑥、培养学生的科学态度、科学的学习方法及关心自然、关心社会的情感。

⑦、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

⑧、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

⑨、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。⑩

(2)、学习教育目标：

①、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学化学的兴趣。

②、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

③、端正学习态度，遵守实验室的规则，培养良好的学习习惯和学习方法，做到“先学后教”。

④、以“问题意识”为中心，使学生学会主动学习、主动参与、主动选择、主动实践。

⑤、能以发展的观点看待碳的单质。

四、教学措施：

1、认真新课程标准所提倡的先进理念，把握好教材的重点和难点。

2、加强业务理论学习，不断提高自身素质，虚心求教，取长补短。

3、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

4、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。

5、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

6、为人师，不但要授之以鱼，更该教之以渔。

7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。

8、认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。

9、对不同层次的学生要因人而宜，因材施教，并对每一位学生建立“成长档案袋”。

10、以课本为根本，注重对知识的延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。

11、积极参加教研教改，大胆探索、改进教学方法，强化课堂设计，从而大面积地提高教育教学质量。

12、“自主、综合、拓展、创新”与“先学后教”有机融合，形成自己独特可行的教学模式。

13、让学生订好本学期学习计划，力争好的开端有完美的结局。

14、潜心钻研业务的同时，要注重学法、教法研究，要精益求精，培养学生的自学能力，作好因材施教的工作。

15、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。

16、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，做好优生优培，中程生和学困生进一步转化，以求全面提高。

17、每单元形成一次性测试，及时总结反馈，然后对症下药，以求查漏补缺。

18、巧妙设计题型，能做到精讲精练，注重能力开发，减轻学生的课业负担。

19、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。

20、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。

21、搞好课外活动，按时开展兴趣小组活动，留给学生空白，发挥学生特长。

22 、运用恰当的教学方法，并积极与其他学科“牵手”，合理运用教学原则，做好化学教学和思想教育工作。

23、做好家访工作，使家庭、学校与社会有机结合，培养21世纪的合格接班人。

24、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。要考核学生掌握知识、技能的程度、又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面怕发展。力求使更多的学生学会反思和自我评价。

25、注重对优生的培养，力争在化学奥林匹克竞赛中取得优异的成绩。

五、教研教改：

主课题：

先学后教，当堂训练》

子课题：

《学案导学，自主探究》

六、教学进度(略)