浅谈如何提高大学英语课堂的教学效果

2022-12-07

1 引言

很多刚步入大学的学生表示, 大学英语课堂跟中学时期的英语课堂有着非常大的差别。首先, 课程安排数量的差别最为明显。因为高等教育有了专业之分, 对于非英语专业的学生而言, 专业课占了很大比重, 英语课程一周只有几节课, 不再是中学时期的主课之一, 课堂数量的减少, 缩短了大学生课堂上学习英语的时间。其次, 大学生对待英语这门课程的态度发生了变化。相当数量的大学生认为, 大学英语只是为了服务四、六级考试而存在的, 只要能顺利通过四、六级考试, 英语也没有多大的用处。最后, 教师在大学英语课堂中扮演着非常重要的角色, 教师可以通过改革教学方法, 提高教学质量, 尽管教师做了很多尝试, 但国内大学英语课堂的教学现状还是没有很大的改观。

2 提高大学英语课堂教学效果的方法

2.1 培养学生的学习兴趣

老话说得好:兴趣是最好的老师。高考之前, 英语课在课表上占的比重非常大, 至少每天一节, 但是进入大学之后, 英语课的排课量相较于其他专业课而言就少之又少了。在这种情况下, 课堂上的时间就很重要, 教师除了在一定的时间内帮助学生理解和接受教学大纲既定的教学任务, 还要尽可能地激发学生的兴趣, 因为只有在学生有兴趣的前提下, 教学任务才能顺利高效地完成。也许有人认为, 激发学生学习英语的兴趣是在小学甚至幼儿园就应该完成的事情, 大学英语课堂上的学生, 已经不会再被激发出学习英语的积极性。事实上, 大学英语课堂的学习内容和学习方式有别于中学、小学时期。现代教育学家认为, 大学英语课堂要最大化地发挥学生的主观能动性, 学生的主观能动性很大程度上源自于学生的兴趣。教师可以通过在课堂上引导学生, 让学生称为课堂的主人, 并且在课堂上采用丰富多样的教学途径, 营造轻松愉悦的学习氛围, 尽可能让所有学生都参与进来。简而言之, 为了提高大学英语课堂的教学效果, 教师可以通过借助非言语交际 (肢体语言、面部表情、眼神交流等) 、情景教学、小组讨论, 创造良好的语言环境, 使学生在课堂上能够全程集中精力完成课堂学习, 甚至在课后积极主动地自主学习。

2.2 发挥学生在大学英语课堂上的自主能动性

自从我国实施全国大学生英语四、六级等级考试以来, 大学英语教育受到了空前重视。很多学生认为, 大学英语存在的意义就是为了顺利通过等级考试, 这种想法是非常狭隘的。就目前而言, 各大高校的英语四、六级通过率呈逐年上升的趋势, 但事实上, 大学生实际运用语言的能力却远未达到大学英语教学大纲的要求, 高分低能的现象比比皆是。很多四、六级考试成绩优秀的学生存在“金口难开”的情况。戴炜栋教授说过:“为片面追求升学率, 把外语作为知识来传授, 教学方法和教学手段落后, 不重视培养学生的外语交际能力, 其后果是‘哑巴’英语、‘聋子’英语的现象普遍存在, 与新世纪对高、精、尖外语人才的要求相差甚远。”面对这种情况, 教师可以通过改革传统的英语课堂教学模式, 减少原先填鸭式的灌输教育模式, 加大学生参与教学的比重, 促使学生积极主动地去了解所学内容, 加强师生之间的交流沟通, 使学生准确理解教师所授意图。在这个过程中, 学生不仅学会了课堂上的内容, 还有了思考的空间和时间, 在与教师交流的过程中, 锻炼了听和说的能力。中国学生普遍书面能力较强, 但听和说的能力较差, 英语教学效果的提高本就是一个听、说、读、写全方位提高的过程, 少了其中任何一个方面都不行。学生的主观能动性发挥起来了, 教学过程就不再是一个死板硬套的过程, 不仅学生可以享受学习的过程, 教师也可以根据学生的实际情况, 合理安排课程, 以帮助学生完成学习任务。

2.3 加强教师队伍的专业素养

为了提高大学英语课堂的教学效果, 教师自身的素质也要相应的提高。作为大学英语老师, 不仅需要有过硬的专业知识, 还需要保持时刻学习的态度, 不断学习先进的理论和教学方法, 坚持探索和更新教育理念, 以适应时代和社会发展的要求。英语教学不仅是一种技能, 也是一门艺术。真正高效的教学应该是建立在了解学生的学习情况、研究学生学习规律的基础上的。在教学这门艺术领域里, 教师不能只是因循守旧, 前年教案去年抄, 去年教案今年用, 而是应该在学生已知的基础上不断开拓未知的新境界, 增加新知识。英语教师要多研究课堂教学实践。课堂是我们英语教师的试验田, 务必立足课堂, 立足教材, 要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究, 在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧, 不断达到新的英语教学境界。

3 结语

综上所述, 大学英语的教学效果会对学生的大学阶段, 甚至是今后工作、学习中的英语水平产生影响。英语作为一门国际化的语言, 教师要与学生分享自己的思想、见解和经验, 探讨彼此的观念和理念。不管是教师, 还是学生, 都应当认识到英语教学与时代发展的紧密联系, 认识到当前大学英语在教与学中的弊端, 从自身角度开始改变改革, 相互配合, 共同努力, 才能提高大学英语课堂的教学效果。

摘要：大学英语是我国高等教育的重要组成部分, 对于很多非英语专业的学生而言, 大学英语课堂是一个相对能够集中获取知识、锻炼英语技能的场所, 因此, 提高大学英语课堂的教学效果就显得至关重要。

关键词：大学英语,课堂,教学效果