学习科学发展观体会：让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用

学习科学发展观体会：让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用（通用3篇）

篇1：学习科学发展观体会：让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用

察实情、出实招、办实事

让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用

胡锦涛总书记4月6日在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话中强调：“要坚持解放思想、求真务实，牢固树立正确政绩观，既勇于开拓创新，又坚持埋头苦干，真正把功夫下在察实情、出实招、办实事上，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”

吉林省吉林市审计局党组把巩固和扩大学习实践活动成果、扎实做好整改落实后续工作、切实健全长效机制作为贯彻落实党建工作责任制的重要内容，推动学习实践活动有效做法制度化、管用经验长效化，让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用。他们围绕市委决策部署，在全局深入开展主题教育，强化服务理念，在促进投资拉动、项目带动、创新驱动战略实施，推进工业化、城镇化和农业现代化发展进程，推进经济结构调整、提高经济增长质量和效益、维护民生和稳定上积极发挥审计机关建设性作用。深入开展绩效审计，加大效益审计力度，注重从体制、机制、制度层面宏观揭示反映问题，充分发挥审计“免疫系统”功能，全力为吉林市经济转变方式，走向良性循环，实现又好又快的科学发展服务。

一、积极参与经济重点领域、重大项目决策与实施。今年，吉林市确定的经济发展方式转变及重点方向一是积极推进从传统老工业基地向创新型工业化城市转变。二是协调推进工业结构调整，重点产业集群化、园区化。三是建设市域城镇群，推进社会主义新农村建设。四是发展“低碳”产业，着力文化产业及第三产业，打造文化品牌。五是大力发展社会事业和改善民生。这些经济发展领域均需要审计机关全程参与，全程跟踪，确保政府决策顺利实施和国家资金使用效率，及时反映政策执行中出现的新情况、新问题，深入分析政策实施效果和资金使用效益，防止造成重大损失浪费，促进解决经济社会发展中的突出问题，进而从宏观上反映体制、机制、制度性的问题，在政策决策上提出建议，关注经济运行的安全，充分发挥审计建设性作用，增强经济社会运行的“免疫力”。

二、积极推进政府绩效考核体系，全面开展绩效审计。建立完善绩效考核监控服务方案，力争全年动态监控，从资金到位到运用效果严格监管，促进政府绩效考核体系全面完善。把绩效考核内容纳入到年度审计项目计划安排和常规性的财政账务收支审计项目中，充分发挥审计机关在政府绩效考核体系中的督促作用。要求每个审计项目的审计人员都应进行实质性绩效分析，通过增强审计项目绩效分析水平来加强宏观情况反映，提高审计成果转化效率。同时对整改意见要形成落实情况汇报，局长办公会每月集中听取一次绩效工作情况汇报，及时调度工作，明确工作重点，确保绩效分析效果，防止屡查屡犯，把增收节支落到实处。

三、积极创新审计工作方式方法，构建“大财政”体系下审计格局。不断拓宽审计视野，由单一的财政局预算管理资金向全部政府性资金扩展。摸清各项政府性资金的分布状况及总量规模，特别是要将脱离财政监督之外的资金作为重点监督范围。把预算执行、行政事业、社会保障、政府投资、农业环保、经济责任等专业审计有机结合起来，构建与预算管理制度相匹配的财政审计大格局，进一步创新审计工作方式方法，提高审计工作层次和水平，尝试建立以预算管理审计为核心，以部门预算执行、转移支付、专项资金、财政收入征管审计为基础的预算执行审计工作体系。加强对税收政策执行和征收管理情况进行全面审计，寻找提高征管质量的措施，确保应收尽收。构建与财税体制改革相协调的财政决算审计机制，从源头上把握财政资金的总体情况，分析财政资金的分布状况和保障程度，查纠存在问题，掌握财政资金投向、转移支付规模、政府债务结构等情况，搞好绩效分析，为政府理财当好参谋，促进公共财政支出结构优化，提高公共资源配置使用的效能。

四、积极关注涉及民生的重点领域，努力为社会和谐稳定大局服务。坚持以人为本，加强涉及民生项目的审计监督。继续深化“为民审计”方针，树立“拓展审计的服务职能，构建服务型审计机关”的理念，构建服务型审计机关。加强对涉农、教育、社保、就业、医疗卫生、政府保障性住房、文化等民生项目和资金的审计监督，维护民生资金安全，促进公共资源配置向民生领域倾斜，开展全过程跟踪审计，正确处理监督与服务的关系，加大对这些项目建设的服务力度，推进其顺利实施。使审计工作与地方民生经济发展脉搏实现共振，切实维护好人民群众的切身利益。

五、积极履行监督职能，确保市委、政府各项经济发展方式转变任务顺利完成。在完成年度审计项目的基础上，重点关注相关领域改革政策措施的落实和执行情况，重点揭露挤占挪用、滞留截留、损失浪费等重大违法违规行为，建立完善与纪检、监察、人事、财政和国有资产管理等部门的配合协调机制，对干部选拔任用全过程、部门预算、专项资金管理、财政转移支付、国有土地使用权招拍出让、矿产资源开发、工程领域招投标等重点领域和关键环节加大源头治腐工作力度，推进权力阳光运行，围绕选人用人权、项目审批权、预算拔款权、土地矿产资源开发审批权、建筑领域资质审批招投标权和司法领域裁判权进行规范和制约。积极开展廉政风险预警防范工作，及时揭露、发现、查处违规问题及移送腐败案件线索，充分发挥审计监督在反腐倡廉中的职能作用。

篇2：学习科学发展观体会：让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用

这种不看黑板, 埋头倾听的听课方法最大限度地发挥了听觉通道在获取知识中的作用, 高效实用。首先, 使用通常的看黑板听课的方法尽管获得了大量有用的视觉信息, 但也不可避免地会接收到一些无关的视觉信息和干扰信息, 比如周围同学听课的姿态、情绪, 都可能影响听课。用埋头倾听的方法听课则不然, 它排除了一切无关刺激的干扰, 因而效率较高。其次, 心理学关于记忆的研究表明:在获取知识的过程中作用最大的是短时记忆, 其最重要的编码方式是听觉编码而不是视觉编码, 视觉编码需要转换成听觉编码才有效。如果说通常使用的看黑板听课的方法需要经历视觉编码向听觉编码转换的过程, 那么埋头倾听的听课方法省却了视觉编码直接运用听觉编码, 其编码效果更为有效也就不足为怪了。第三, 这种方法, 不仅双眼和肢体部分得到相对休息, 而且它们对应的脑区也相对抑制, 这不仅不会降低反而有利于信息的加工, 因为双眼对应的脑区 (枕叶) 并不是负责智力加工的。枕叶等脑区的抑制诱导了邻近负责智力加工的脑区 (如大脑前额叶和颞叶) 的兴奋。这些关键的脑区处于最充分的激活状态, 保证了信息加工的效率。运用这种方法听课, 是“心”紧张, 而“身”放松。

我将当年自己所使用的埋头倾听的听课方法介绍给学生, 许多学生反映效果很好。当然使用这种方法, 没有必要限制他们使用视觉通道, 比如学生在感到需要看黑板的时候, 看看黑板, 然后再“埋头倾听”, 这是可以的。关键不是限制视觉道的作用, 而在于最充分地发挥听觉通道的作用。

我的一个学生在尝到这种方法的甜头以后, 推陈出新, 发展出了以听代视的复习方法。学生学习新课, 重在理解, 学习一个单元或一个阶段后, 必须将知识系统化, 经过了理解、系统化这两个过程以后, 最重要的就是巩固。我的这个学生把所学知识整理成一个个系统化的知识点, 用音高适中、语速适合的普通话朗读并录制下来, 以后就让录音机反复播放, 他无须使用眼睛, 只是悉心倾听。这种复习方法与埋头倾听的听课方法有异曲同工之效。

不使用视觉, 仅利用双耳听觉的听课方法和复习方法可以运用于包括外语知识点、语言点的学习。外语除了有读写能力要求外, 还要求具备听说能力。学生要提高外语听说能力, 尤其要充分发挥双耳听觉的作用。可以这么说如果不充分使用双耳听觉, 是不可能学好英语口语的。有人说, 语言不是用眼睛, 而是用耳朵来学的, 这一点也不过分。

一味的看书、做题, 用这种方法学习英语只能学到一些僵化的知识点, 充其量只能掌握一些“哑巴英语”。许多学生往往学习了10年英语还听不懂英语, 不会说英语。其原因就在于没有意识到听的重要性, 在学习过程中没能充分发挥听觉的重要作用。

我在给学生上课时, 除尽量用英语讲课之外, 尽可能多的播放听觉材料, 保证学生每天能听到一定量的英语。我重视上听力课, 表面看来, 上听力课占用了学生很多时间, 学生用于看书、做题的时间少了, 但这种方法一旦为学生适应和掌握, 就能大大提高学生学英语的兴趣和热情。提高的不仅是听和说的能力, 读写能力也得到相应提高。

篇3：学习科学发展观体会：让学习实践活动成果在经常性工作中充分发挥作用

目前, 儿童学习第二语言的时间越来越提前。十几年前, 只有在初中的课堂中, 孩子们才能接触到英语, 如今, 小学已经将英语教学纳入教学课程中。再看看幼儿园, 纷纷挂出双语教学的牌子。可见, 让孩子尽早地掌握一门外语已经形成了共识, 而语言教学越来越趋于低龄化。再来看教材, 近年来不断出新, 而且内容含量不断增大。可见, 面对教育问题, 作为教育儿童的一线单位——学校教育应如何做好衔接工作, 以保证孩子们尽量少受教材的负面干扰, 促进他们学习, 而教学中另一个重要的角色——教师, 正在带领学生们积极地应对教学中的层层难关。那么, 在教学活动中有多少教师能带领学生轻松闯关呢?诚然, 我们的英语教育在近年取得了一些成绩, 这是各方面努力的成效, 但观察中国英语教育的具体状况, 恐怕只能用“几家辛苦几家忧”来形容。

首先, 地区差异、条件悬殊以及起点不同等体制方面的问题制约着我国基础英语教育的公平发展。在许多大城市, 尤其是重点学校, 各年级学生的英语水平早已超过了课标中各个级别的教学目标要求。再来看看学校的课程设置, 边远地区的小学能维持一周2节课已属可贵, 而有些大城市的小学每周竟有5~6节课, 城乡差别在教育水平上的反映还是很明显的。如果只等着国家投入教育经费, 等着地区的经济条件改善, 再来慢慢改变农村、郊县的教育, 那肯定是不行的。教育不应该只归纳到学校里来, 家庭和社会的作用都应该充分地展示出来, 提供给学校教育, 以有效地补充, 这样的教育才更有效。

现在, 很多家长都有“家庭教育重于学校教育”这样的观念, 甚至有批评中国教育的人士, 因为不能苟同现今的教育, 便将孩子留在家里, 亲自担负起教育的重任。我们且不谈对与错, 起码可以看见一点, 一部分父母在教育上已经不完全依赖于学校。同时, 现在的家长也具有教育孩子懂得科学文化知识的能力。学校的教育受到教学大纲、教科书以及班级整体水平等诸多因素的制约, 有的孩子吃不饱, 有的孩子吃不了, 教师分身乏术。此时, 家庭和社会教育的合理介入, 可以帮助各种层次的孩子更好地完善个人的学习, 真正做到“因材施教”。因此, 作为肩负重任的父母, 应该为孩子寻找和营造学习英语的大环境, 找到轻松学习的最佳途径。

一、充分利用电视传媒营造学习氛围

电视可谓是当今名列第一的传媒巨星, 粉丝之众, 难以计数, 可谓老少皆宜。无论老幼, 只要有了闲暇时间, 都会在电视前坐下, 美国有一位资深电视主持人曾做过调查, 美国人平均将大约1/3的时间都花在电视前。笔者没有做过具体的调查, 但经常会询问学生, 而儿童大多的回答也是肯定的。此外, 一些家长还向校方反映, 只要孩子在家, 电视就被他们霸占, 甚至整天都锁定在几个少儿频道, 可见, 儿童是收视的主力阵容之一。所以, 我们看到, 少儿节目越办越多, 儿童节目的主持人也成了“大明星”。这都是因为有了电视这一强有力的媒体工具, 才形成了如此大的宣传效应。家长和教师都不愿意孩子花太多的时间在电视上, 但适当地观看, 大人们还是允许的, 特别是观看有教育意义的节目, 家长是支持的。现在的少儿节目, 有许多很具科学性, 寓教于乐, 不单单只是一味的放映动画节目, 还有适合各年龄段的教育节目, 为家长们献计献策, 提供大量有效的育儿知识, 从婴儿保健到儿童科普直至青少年教育, 可谓是应有尽有, 其中就不乏儿童英语节目。

通过电视学习英语, 孩子们可以观看到活泼可爱的动画形象, 美好生动的故事情节。它打破了课堂的局限性, 采用活泼多样的形式教学, 更可贵的是孩子们可以在家以一种无负担的方式学习。但这样的方式并没有产生巨大的作用, 原因大致有如下几点:

首先, 家长没有积极地参与。儿童受年龄的限制还没有掌握学习的方式方法, 没有自学的本领, 需要教师和家长的教育指导。同样, 电视里播放的教育节目就算再好看, 它终究还是教育型的, 和纯文艺的节目还是存在差别的, 不能被绝大多数的儿童所接受, 或者有的孩子开始还是很感兴趣的, 但持续的时间不会太长。在动画片时段, 大多数孩子还是会选择观看纯文艺的动画。如果此时家长能适当地介入陪同, 相信有一部分孩子还是会长期坚持观看此类节目的。

其次, 学校和教师没有进行有力的宣传。就在过去的一年里, 中国的小学生就经历了“溜溜球风”、“陀螺风”、“赛车风”、“象棋风”……这些“风”都是从电视上刮出来的。江苏省南京市摄山星城小学还在“象棋风”中, 举行了象棋大赛, 当时, 全校的孩子最热衷的课间活动就是下棋。看着孩子们对这些风潮的痴迷状态, 笔者不禁想:英语节目为什么不能在校园里形成这样的风潮呢?

再者, 没有一个长期的、连贯的英语教学节目。目前, 此类节目主要针对幼儿和初学者, 对于学了2年以上的学习者, 就没有相匹配的节目, 这是比较遗憾的。但对于初学者, 能通过电视教育培养良好的学习兴趣, 也是一件非常好的事情。家长和教师应该有效结合, 及时把握住时机, 将活动推广开来。作为教育战线的主力军, 教师们应该多关注此类教育节目, 把它当作课堂教育的有效延伸。比如, 可以考考其中的内容, 和孩子们一起回顾其中的情节。当孩子们知道老师也和他们看同样的电视节目, 一定会更感兴趣的。当然, 一定要和家长们沟通好, 让孩子坚持观看, 只有长时间的学习才能产生好的结果, 家长也要做好“陪公子读书”的工作, 虽然这项工作有难度, 但相对于绞尽脑汁四处找材料单独辅导孩子学习英语来说要轻松得多, 目标性也更强。

二、家庭环境的渲染

随着教育的普及, 现在的父母大多具备一定的文化知识, 很多还受过高等教育, 完全具备辅导孩子学习英语的能力。能力强的家长, 还可以从孩子的幼年就对其进行英语教育。有些国际家庭, 孩子往往对父母双方的母语都是很精通的, 对于这样的孩子, 母语习得是轻松自然、顺理成章的事情。当然, 这是一个理想的过程, 大多数家庭成分都比较单一, 难以取得这样的学习效果。英语程度较高的父母可以辅助孩子学习英语, 高水平的父母完全可以在家为孩子设立英语口语的练习环境。不难发现, 出生在这样家庭的孩子, 在英语语言的学习上, 其成绩往往是非常突出的。能力较差的家长不能因为自己的英语水平跟不上, 就完全放任孩子学习, 能辅导孩子固然是不错, 如果完全不行, 则可以采取陪读、共同学习的方法。比如, 和孩子一起观看英语教学节目, 陪读的过程中也增进了自己的知识水平;帮助孩子默写单词;听孩子背诵课文;阅读英语儿歌、小故事;在家里张贴英语单词, 等等, 要让他知道你在关注他的学习, 他不是在孤军奋战。此外, 还要给他们以心灵上的帮助, 这在孩子的学习中也是必不可少的。不少家长甚至还专门为孩子请了家教, 或者参加英语学习班, 只要孩子们不反感, 这些都是不错的好方法。

三、利用社会语言环境

在外语教学中, 我们不能完全照搬母语习得和二语习得的理论来指导孩子们的学习。根据母语习得研究的成果, 一个儿童在正常的环境下, 一般需要六年时间, 才能够具备比较好的听说交际能力, 但书面表达仍然欠缺。这样, 可以粗略地计算出母语习得所需的总时间。每年365天, 每天至少10小时接触母语, 那么, 儿童习得母语至少需要21900个小时。将这么长的时间放到学校环境来学习外语, 按每周学习15小时, 每年40周, 要想具备良好的听说读写能力, 至少需要36年半。由此可见, 所谓的习得也不是轻轻松松的。虽然母语习得理论不如想象得高效, 但是, 语言环境对语言学习的影响绝不能够忽视。学校教育受到太多的条件限制, 但是作为个别学习者, 我们可以灵活地运用可利用的资源。比如, 前面提到的懂英语的家长可以帮助孩子, 陪同他们观看英语电视教学。除此之外, 家长也可以观察周围的可利用环境。有的小区里住着外国人, 可以鼓励孩子和他们交流, 做朋友。有英语沙龙或英语比赛, 在条件允许的情况下, 应该鼓励孩子参加。在外游玩看见英语标示主动带着孩子认读, 这其实是非常有实用价值的学习方法。

任何一门学科的掌握都要付出辛勤的汗水, 孩子们由于受到年龄的限制, 在学习上缺乏能力, 作为老师和家长除了不断的鞭策以外, 更多的应该给予有效地帮助, 这就要求我们不断丰富自己的学识, 同时要善于观察、思考, 利用周围可利用的一切资源。

参考文献

[1]崔刚.中国英语课堂教学中的几个问题[J].外语教学研究2009, (2) .

[2]陈琳.让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现[J].外语教学研究2009, (1) .