关于名牌对中学生的影响的调查问卷

关于名牌对中学生的影响的调查问卷（共15篇）

篇1：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

关于名牌对中学生的影响的调查问卷

亲爱的同学：

你好！我们是来自xxx班的研究性学习小组，为了了解生活中名牌产品对中学生的影响，培养正确的消费观念及价值观念，我们正在开展关于“名牌对中学生的影响”的课题研究。希望得到你的支持与配合。请你根据实际情况做出选择或打“√”。这份问卷是不记名的，我们绝对不会泄露你的个人隐私。

你的个人信息：

性别： A、男 B、女

所在年级: A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 E、高二 F

1、你喜欢名商品牌吗？

A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 D、无所谓

2、你喜欢名牌的原因？

A、质量好 B、从众 C、炫富 D、其他

3、你平时会关注一些名牌商品吗？

A、经常关注 B、偶尔关注 C、从不关注

4、你周围的人追求名牌的现象严重吗？

A、非常严重 B、比较严重 C、一般 D、不严重 E、不清楚

5、你的什么物品必须是名牌？

A、衣服 B、鞋子 C、书包 D、手表 E、文具 F其他 G、无

6、你家里人同意你购买名牌吗？

A、同意 B、不同意 C、根本不知道买的是名牌

7、你买名牌考虑的因素？

A、质量 B、外观 C、从众 D、其他

8、你会跟风买名牌吗？

A、会 B、不会 C、视情况而定

9、你怎样看待追求名牌的现象？

A、有个性 B、合理范围内正常 C、应避免 D、其他、高三

10、你觉得名牌对我们有什么影响？

A、感觉会更自信 B、符合审美需求 C、增强攀比心理，影响学习D、没有什么影响 E、其他：

感谢你的支持！祝你生活愉快！

篇2：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

亲爱的大学同学们：

你好！我是*****一名学生，想请你抽出你宝贵的一点时间来做一下下面这份调查问卷，谢谢！

随着当今社会经济的飞速发展，大学生使用穿戴名牌已经成为了一个普遍的现象，从本质上来说是由于当代大学生的消费观念的改变，极大的影响了这种使用名牌的观念。而现实中，穿什么名牌？穿多少钱的名牌，往往成为大学生口中经常谈论的话题，请你对下列问题做出选择，请在你赞同的答案前的方框内画√，或选出答案如A、B、C、D填在括号中，或在横线上写上你的答案，以便于我们的统计。注：（如答案中的选项都不赞同可不答）。

一、基本情况调查：

1.你的性别是：

□ 男□ 女

2.你是否为独生子女：

□ 是□ 否

3.你的户口为：

□ 城镇□农村

4.父亲工作单位：

□ 国家机关 □ 国营企业 □ 股份制企业 □ 三资企业

□ 私营企业 □ 个体工商业者 □ 私营企业主 □ 独立工作室

□ 其他

5.母亲工作单位：

□ 国家机关 □ 国营企业 □ 股份制企业 □ 三资企业

□ 私营企业 □ 个体工商业者 □ 私营企业主 □ 独立工作室

□ 其他

6.你的家庭地址位于以下哪个等级：（）

A、省级B、市（州）级C、县（市、区）级D、县（市、区）级以下

二、名牌服饰使用情况

1.你平时喜欢穿带名牌服饰吗？

□ 喜欢()□ 不喜欢()

若喜欢：

（1）你偏爱国产名牌还是国外名牌产品？

□ 国内□ 国外

（2）除了服装外，你喜欢购买名牌的配饰物品（如帽子围巾等）吗？

□ 喜欢□ 不喜欢

（3）你每个月都会购买名牌服饰吗？

□ 会□ 不会

（4）你个人服饰中名牌产品大约占几成？()

A、1-3成及以下B、4-6成C、7-10成（5）你最贵的名牌服饰单品价格为多少元？()

A、100元以下B、100—300元C、300—600元

D、600—900元E、900元以上

这件产品是________

（6）你的父母支持你买名牌吗？（）

A、支持B、反对C、无所谓

（7）你购买名牌的理由是（）（可多选）

A、品质好、实用性高B、追求潮流时尚C、在同学面前有面子

D、喜爱的明星代言

其他________

（8）你喜欢购买打折的名牌产品吗？

□ 喜欢□ 不喜欢

（9）你喜欢购买限量版的名牌产品吗？

□ 喜欢□ 不喜欢

（10）你喜欢购买打折的名牌产品吗？

□ 喜欢□ 不喜欢

（11）你喜欢购买限量版的名牌产品吗？

□ 喜欢□ 不喜欢

（12）你对国产品牌的价格有什么看法？（）

A、便宜B、一般C、太贵

（13）你对国外品牌的价格有什么看法？

A、便宜B、一般C、太贵

（14）你对那些从来不穿名牌服饰的同学的看法是怎样的？

_________________________________________________________________________

（15）你对自己穿名牌有什么独特的看法和见解吗？

__________________________________________________________________________

若不喜欢：

（1）你不穿名牌服饰的原因有：（）（可多选）

A、价格高、自己不能承受B、觉得质量和非名牌没差别C、撞衫几率高

D、款式比名牌的好看且更新换代快

其他________

（2）你对那些经常穿名牌服饰的同学的看法是怎样的？

__________________________________________________________________________

(3)你对自己不穿名牌有什么独特的看法和见解吗？

__________________________________________________________________________

三、其他

1..你是如何认识某些名牌产品的？

A、广告宣传B、同学之间谈论C、自己通过各种渠道了解

其他________

2.请写出你最喜爱的服饰类名牌产品________________

3.你觉得穿戴名牌服饰会给你的生活带来什么影响？

好的影响：________________________

坏的影响：________________________

4.你对学校周围的各种中高档名牌服饰有什么看法？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇3：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

大学生作为社会特殊的消费群体的身份, 决定了他们的消费观念的塑造和培养, 将更为突出而直接地影响他们世界观的形成与发展, 进而对其一生的品德行为产生重要的影响。因此, 关注大学生消费状况, 尤其是占很大比重的名牌消费现状, 把握大学生生活消费的心理特征和行为导向, 已成为当代大学生、校园和社会共同关注的一个焦点。

鉴此, 我们小组在校园内展开了关于重庆工商大学大学生名牌消费情况的随机问卷调查。经我们回收整理, 发现我们调查的男女生比例为48:52, 而数据和结论如下:

一、当代大学生名牌消费现状

(一) 讲究经济实用是消费主流。

价格、质量、潮流、名牌是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果可以发现, 讲求经济实用仍是当前大学生主要的消费考虑因素, 但不难看出, 名牌和时尚、流行元素等在大学生消费取向上有着重要影响。如图一所示:

(二) 追求时尚和名牌。

大学生绝大多数是20岁左右的青年, 他们站在时代前沿, 追新求异, 敏锐地把握时尚, 惟恐落后于潮流, 这是他们的共同特点。从调查中发现, 85%的大学生购买过名牌, 只有15%的大学生没买过 (见图二) 。

在问及购买品牌产品的原因时, 28.8%为高素质, 20.3%为紧贴潮流, 16.9%为有优越感, 16.9%为朋辈影响, 10.2%为高档次、有质量, 6.9%为其它 (见图三) 。

(三) 名牌成为购买各种用品的一个比较重要的因素。

调查发现, 在大学生购买各种用品时考虑的因素比重中位于前两位的分别是牌子和品质。并且所占比例不相上下 (见图四) 。

二、当代大学生名牌消费存在的问题

(一) 储蓄观念淡薄, 节约意识需培养和加强。

调查发现95%以上的大学生的生活费用的主要来源为家庭。有钱时就大手大脚乱花, 而月末或期末时, 大部分同学的消费大大超出计划范围, 只有极个别同学有储蓄的意识。可见, 当前大学生的节约意识还有待进一步培养和加强。

(二) 消费结构不合理, 过分追求时尚和名牌。

调查结果发现, 有85%的同学曾有过购买名牌的经历, 并且名牌的消费费用在他们生活消费中比重在30%—50%之间占58%左右 (见图五) 。

而在选择名牌的消费方面, 主要集中在衣物和电子科技产品。一部分人过分追求时尚和名牌, 存在攀比心理。在调查中, 一些同学指出, 为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机, 有的同学节衣缩食, 甚至牺牲自己的其它必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋, 有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服, 不惜向别人借钱甚至偷钱来满足自己的欲望等, 都可以反映出一些学生不懂得量入为出, 而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。

(三) 名牌消费目的有所偏失。

调查中, 我们发现大多数同学对于名牌消费的动因中, “有面子”、“为了心情愉快”占了很大的比重, 次之的为“跟随潮流”以及“怕被人看不起”。这几点, 都不难看出大学生在名牌消费上过于虚荣, 并未确立自己独立的价值观和人生观。

4、中外名牌消费比例失调。

从调查中我们惊奇地发现大学生名牌消费中中国名牌只占了11%, 虽然我们的调查项目有限, 但统计数据反映出我国本土企业, 在技术、质量、服务等方面较国外著名企业都有待改进和提高。并且, 也一定程度上说明大学生的爱国意识 (情结) 还有待“浓化”。

三、当代大学学生名牌消费心理及行为原因分析

当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、名牌消费过度等问题, 既与社会大环境的负面影响有关, 也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。

(一) 今天的大学生生活全方位地与社会接触, 当某些大学

生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时, 如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导, 就容易形成心理趋同的倾向, 当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时, 这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是, 有些大学生家庭经济状况不允许高消费, 但他们为了满足自己的消费欲望, 甚至不惜做出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的行为。

(二) 父母的日常生活消费行为是子女最初始的效仿对象。

有些父母本身消费观念存在误区, 又何以正确指导自己的孩子呢?现在的大学生多为独生子女, 父母对他们比较溺爱, 很多时候默许他们的错误行为。因此, 我们更应该关注家庭环境对大学生消费观念培养的重要影响。

(三) 高校思想政治教育对大学生消费观的教育重视不够。具体体现为:

其一, 对大学生消费心理和行为关注不够。

其二, 教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观, 以及课程设置等因素, 与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展, 因此难以达到真正的指导目的。

其三, 校风建设中普遍缺少倡导大学生勤俭节约树立正确的生活消费观的内容。

四、引导大学生养成健康消费心理和行为的建议

当代大学生是未来社会建设的栋梁, 引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念, 反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气, 加强大学生健康消费观念的培养与塑造, 在当前国情下具有非常重要的意义。要正确引导大学生养成健康消费心理和行为, 可以从以下三个方面着手:

第一, 加强对大学生消费心理和行为的调查研究。无论是在学生日常生活, 老师在进行理论教学时, 家长在提供经济时, 都应不失时机地指导帮助他们养成健康消费心理, 形成正确的消费观。

第二, 培养和加强大学生的节约意识, 增强理财能力, 提倡根据实际情况制定合理的消费计划。作为大学生必须正确认识金钱和名牌, 培养和加强节约意识, 养成良好的习惯。

第三, 学校也应加大对大学生各方面的风气建设。消费风气也是其中的一方面。因此, 学校应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题, 并且持之以恒, 以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成, 进而促进良好学风、校风的巩固与发展。作为当代大学生我们倡导:

1.节制消费, 勤俭节约!

2.名牌消费, 量力而行!

3.健康心理是美, 虚荣可耻!

篇4：对学生质疑能力的问卷调查分析

一、调查现状与分析

1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）

65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。

2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）

影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。

3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）

49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。

二、提高高中学生质疑能力的教学对策

（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力

随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。

（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力

1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力

在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。

2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力

课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。

让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。

让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。

3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力

课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。

附录：

（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查

表一

（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查

表二

（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查

表三

篇5：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

1.您的性别：

□男□女

2.您现在就读的年级：

□大一□大二□大三□大四

3.您会主动去学习和了解一些过去的红色革命事迹吗？

□会□不会

4.你主要是通过什么途径知道红色革命事迹？（多选）

□网上查询□书刊杂志□电视媒体□课本知识□亲朋亲诉□参观旅游

5.学习红色革命事迹对你有什么帮助？

□有助于培养艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神。□铭记历史，加强自己的爱国心□了解过去，启迪和指导未来□没有实质好处

6．你是否经常参与学校有关红色革命题材的活动？

□经常□偶尔□没有

7.你觉得红色革命精神是否和你的生活息息相关？

□有比较大的关系□关系不大□完全没有关系

8.你认为传统的红色经典不能吸引你的原因是什么？（多选）

□内容呆板无新意□对革命事迹不感兴趣□与日常生活关系不大，缺乏亲身体验无切实感受□形式单一□其他

9． 如果学校计划加大对红色文化的宣传，你希望是何种形式？（多选）□教科书□展板，报纸等实物媒体□网络，电视媒体□参观革命遗址□吊念革命先烈□集体组织学习□其他

10.中国共产党领导的第一个农民协会在哪里？

□湖南湘潭□江西井冈山□陕西延安□萧山衙前

篇6：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

1.您在该企业的工作时间是？

A、6个月以内B、6—12个月C、1年—3年D、3年以上

2.您的文化程度是？

A、初中B、高中C、中专或大专D、本科E、硕士或以上

3.您认为该企业的最大优势是什么？（备注：可多选）

A、领导远见卓识，决策能力强B、员工向心力强、士气高

C、规模大D、管理独特、水平高E、具有良好的企业文化建设基础

4.您认为制约一个企业发展的主要因素有哪些？（备注：可多选）

A、管理效率比较低B、制度不健全

C、员工素质有待提高D、缺乏系统、先进的企业文化

E、缺少团队学习的氛围F、形象宣传与推广力度不够

5.您认为该企业在哪些方面急需提高或改善？（备注：可多选）

A、管理模式与管理水平B、人才建设

C、企业凝聚力D、创新精神E、其他

6.您认为该企业发展的长远目标应是什么？（备注：可多选）

A、行业旗舰，百年企业B、树行业经典，铸知名品牌

C、追求社会效益和企业效益最大化D、实施文化管理，全面提升竞争力 E、企业可持续发展F、创国际一流的现代化集团公司

7.您在工作中是否受到尊重？

A、非常受尊重B、比较受尊重C、受尊重

D、不受尊重E、不知道，也没想过

8.您所在的部门对员工的评定是否有一套客观标准？

A、有，而且不错B、没有C、不知道

D、有，但不科学，不利于人才的评定与选拔

9.您认为员工的合理化建议是否受到重视？

A、很受重视B、受重视C、一定程度上重视D、不受重视

10.作为该企业的员工，您是否有强烈的自豪感？

A、有B、时而有C、没有D、不知道

11.平时您了解企业各类的信息主要渠道是什么？（备注：可多选）

A、会议传达B、文件通告C、同事传达D、宣传栏E、其它

12..您认为该企业现有的文化活动足够吗？

A、足够B、不太够C、不够D、不清楚

13.您在该企业工作的最主要原因是？

A、生存赚钱B、工作轻松C、工作环境良好

D、学习新知识、新技术E、实现自我价值F、其他

14.您认为企业应该继承中国传统文化中的哪些内容？（备注：可多选）

A、经世致用B、厚德载物C、以人为本D、创新求变E、与时俱进F、甘于奉献G、自强不息

15.您认为您所在企业的文化与儒家文化的关系是？

A、有很大联系B、有一点联系C、几乎没有任何联系D、不了解

16.您认为儒家文化对企业文化影响最大的是哪方面？

篇7：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

Ａ务农 Ｂ个体户 Ｃ乡镇企业单位 Ｄ工厂员工 Ｅ其他

２． 您家庭的月收入约为多少：

Ａ：１０００元以下Ｂ２０００－４０００Ｃ：４０００－６０００ Ｄ６０００元以上３． 您觉得近些年您家庭收入有无较大变化： Ａ变化较大 Ｂ变化很小 Ｃ基本没变化 ４． 您是否支持农村城镇化：

Ａ非常支持 Ｂ比较支持 Ｃ无所谓 Ｄ不支持Ｅ非常不支持

５． 您觉得随着城镇化建设家庭生活是否有较大变化Ａ变化很明显 Ｂ变化较小 Ｃ没什么变化６． 您对现在家庭的经济及生活是否满意：Ａ非常满意 Ｂ基本满意 Ｃ一般 Ｄ不满意７． 您认为本村经济改善最多的地方是：

篇8：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

为探究黑龙江文化受俄罗斯文化影响的程度及情况;为更好地推进两地的政治、经济、文化交往，增进中俄两国的友谊。我做了相关调查，调查的具体时间为3月初，地点分别选在了哈尔滨市和牡丹江市。调查对象涉及各行各业、各个年龄段，以随机发放纸质填写问卷的形式采集信息。发放填写有效问卷共计200份，后经过整理和统计得到了以下调查结果：

一、调查数据及结论

1. 被调查对象的年龄最多的集中在21～30岁之间;被调查对象的民族多为汉族;被调查对象的性别多为女性。调查对象多为青壮年群体中的女性青年，故调查结果略偏向女性思维。

2. 被调查对象的职业多为工人、个体户、学生，其中学生最多，共计112人，占被调查总人数的56﹪。调查对象的职业以学生为主，故调查结果就略偏向学生的视角。

3. 被调查对象所在城市多为哈尔滨与牡丹江，其中哈尔滨市的被调查对象共计85人，占被调查总人数的42.5﹪;牡丹江市的被调查对象共计96人，占被调查总人数的48﹪。故调查结果符合调查籍贯要求。

4. 被调查对象几乎都没有出国经验且外语水平多为普通英语水平，共计188人，占被调查总人数的94﹪，但大部分人都与外国友人有过交流接触，但交流次数和时间都很少，交流在十分钟之内的人数共计168人，占被调查总人数的84﹪。

黑龙江人大多没有出国经验，有出国的经验的98﹪去的国家就是俄罗斯;大部分人的外语水平一般都是普通英语水平，少部分人会俄语。但大多数人都与俄国人有过交流，但持续时间不长。说明年轻人同俄罗斯语言交流不是很频繁，俄语水平不高。相反，老一辈的人会说一部分俄语。

5. 多数年龄稍大的被调查对象都听过俄国歌曲、看过俄国电影或小说、吃过俄餐或买过俄国产的工艺品，其中听过俄国歌曲、看过俄国电影或小说的人共计182人，占被调查总人数的91﹪;吃过俄餐或买过俄国产的工艺品的人共计168人，占被调查总人数的84﹪。大部分中老年人都听过《莫斯科郊外的晚上》、看过《钢铁是怎样炼成的》、买过俄罗斯套娃和俄式红肠。而大部分年轻人只听过维塔斯《星星》吃过俄式红肠等食品、但没看过俄国电影或小说、没买过俄罗斯工艺品。年龄稍大的被调查者较喜欢俄罗斯歌曲、电影、小说、俄餐和工艺品。说明俄罗斯文化在年龄稍大的人群中更受俄罗斯文化影响，更受黑龙江人民喜爱。

6. 多数被调查对象都能说出俄国一些名人和源自俄国风格的日用品、地名和建筑。能说出俄国一些名人和源自俄国风格的日用品、地名和建筑的人数共计176人，占被调查总人数的88﹪。其中大部分岁数较大的被调查对象都能说出列宁、斯大林、托尔斯泰、果戈理等政治人物和作家;大部分年轻人能说出维塔斯、基里连科、莎拉波娃、伊辛巴耶娃等娱乐体育明星。说明黑龙江的中老年人受俄罗斯政治、文学文化影响较大。而青壮年的黑龙江人受俄罗斯娱乐体育文化影响较大。

7. 多数被调查对象对俄国人的印象是勇敢顽强坚韧不拔、自尊心很强、大国主义。持此观点的人数共计156人，占被调查总人数的78﹪。多数被调查对象觉得俄国人对中国人的印象是勤劳勇敢、文明礼貌、团结互助、富有智慧，持此观点的人数共计186人，占被调查总人数的93﹪。从中可以看出，黑龙江人民认为俄罗斯人“勇敢顽强、坚韧不拔、自尊心很强、大国主义”这些特质;而黑龙江人民认为中国人民具有“勤劳勇敢、文明礼貌、团结互助、富有智慧”这些优良品质。可见两国人民印象之好，友谊之淳厚。

8. 多数被调查对象认为黑龙江文化受俄国影响最大的部分是饮食和建筑，持此观点的人数共计176人，占被调查总人数的88﹪。绝大多数被调查者都认为位于哈尔滨的索菲亚教堂、中央大街上的欧式建筑和传入哈尔滨的红肠、大列吧、啤酒是受俄罗斯文化影响最大的部分。说明俄罗斯的建筑艺术和饮食文化已经融入进了黑龙江文化，成了黑龙江文化的一部分。

9. 多数人认为未来的俄国文化在黑龙江将会融合中国文化发展，持此观点的人数共计198人，占被调查总人数的99﹪。从中可以看出，黑龙江人民已经接受了俄罗斯文化，两种文化在潜移默化之间已经水乳交融。

二、调查反思与探究

十九世纪以来，中国黑龙江地区开始受到了俄罗斯文化全方位的影响，俄罗斯文化的传播方式是多种多样的。而黑龙江和俄罗斯由于地理、历史、政治等综合因素形成了友好的关系和深厚的友谊，不经意间二者的文化似乎已经水乳交融在了一起。

究其相互影响融合的原因可以从以下主要方面进行探究：

从历史方面看，新中国成立，与新中国建交的第一个国家就是前苏联，苏联老大哥帮助新中国方方面面的建设。而同苏联出现矛盾后，随后苏联解体、中国的改革开放走上独立自主的发展道路。而年轻人随着改革开放的浪潮，多元文化的传入，对俄罗斯文化的关注程度及兴趣下降。所以老一辈人受俄罗斯文化影响比年轻人要深刻。

从语言方面看，由于多数被调查对象被俄罗斯文化大面积、全方位笼罩，尤其是生活在黑龙江地区的中国人不能不受其影响。所以在日常生活、生产、贸易等活动中，俄罗斯人和黑龙江当地人几乎每天都要进行语言交流，所以老一辈人多少都懂得一些俄语。比如：喂德罗 (铁皮桶) 、大列巴 (大面包) 、伏特加 (酒) 、咕食 (吃) 、哈拉少 (好) 、苏波 (汤) 、卢布力 (卢布) 、谷瘪子 (买卖人) 、布拉吉 (连衣裙) 等等。

从饮食上看，黑龙江饮食也受俄罗斯饮食文化影响颇深。例如，在哈尔滨，有很多俄式西餐厅，华梅西餐厅和马迭尔西餐厅仍是哈尔滨俄式大餐的招牌餐馆。黑龙江居民渐渐接受并喜爱上了啤酒、红肠、大列吧面包、格瓦斯等俄式食品，并且已成为黑龙江居民日常饮食的重要组成部分，同时在国内也成为了黑龙江独有的特产广受省外游客所喜爱。

从建筑上看，哈尔滨这座城市是特别值得关注的，这座城市从规划到建筑物都体现了浓郁的俄罗斯文化风味，。早在二三十年代，哈尔滨便有“东方莫斯科”“东方小巴黎”之称，这种称谓与其城市建筑风格有密切的关系。许多遗迹便是最好的例子：“索菲亚教堂、中央大街的俄式建筑群、老道外别有风味的“中华巴洛克”式建筑，都成了这座城市的建筑名片。

从以上的几方面就可以看出，俄罗斯文化已经不经意间渗入在黑龙江人民生活的方方面面。

在国际间经济文化交流日益频繁的今天，中国黑龙江文化与俄罗斯文化的交流规模应当更大，范围应当更广泛。中俄文化正处在“你中有我，我中有你”的良好发展时期，而且未来的黑龙江文化和俄罗斯文化会融合的更紧密、更有各自特色、更能为两国人民所接受。希望两国政府继续推进两国间文化交流沟通，在今后继续互办类似“中俄国家年”“中俄旅游年”等活动。而两国间文化交流不仅仅限于政府与政府之间，更在于人民与人人民之间文化上的互通有无。我相信黑龙江文化和俄罗斯文化在相互影响、相互包容的过程中一定会大放异彩!而黑龙江人民同俄罗斯国人民的友谊也会薪火相传，万古长青!

参考文献

[1]逯忠华浅议俄罗斯文化对中国东北文化的影响[J]前沿ForwardPosition, 2010.04

[2]唐戈19世纪末叶以来俄罗斯文化在东北地区传播的主要途径[J]学习与探索, 2003.05.

[3]王世才中国东北文化与俄罗斯文化的交流与融合[J]《社会科学战线》, 2007.01.

篇9：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

【关键词】农村中学生;学习现状;调查;启示

当前我国农村中学生的数量是城市中学生的近四倍,是一个非常庞大的群体,在推进社会主义新农村建设的今天,加强对农村中学生的研究十分必要。笔者正是在此背景下,拟通过调查广西贺州市所辖的乡镇中学生英语学习现状,希望从中获得一些启示,对农村中学的英语教学提供一些参考,以促进农村英语教师新课程实施能力。

1.调查的目的、形式和对象

当前农村中学生在英语学习方面存在不少问题,为了进一步了解情况和找到解决问题的对策,根据心理学和教育学的有关原理,从学习目的、学习兴趣、行为习惯及对教师教学的反映等方面入手,笔者设计了一份“英语学习情况调查问卷”,问卷的形式为提出12个问题,让学生根据实际情况回答。调查对象是贺州市八所乡镇中学初一至初三年级抽样24个班的学生,调查时间为2008年9月至2009年2月,共发出问卷1150份,收回有效问卷1148份。

2.调查结果与分析

通过对答卷仔细分析后,笔者发现当前农村中学生英语学习方面主要存在以下四个问题:

2.1 学习动机、目的明确,但兴趣不高

具体调查情况如表1所示:从学生对表1中三个问题的回答情况可以看出,89.5%的学生认为学英语有用。学生学习英语的目的也不单纯为了考试或升学,也想真正把英语学好,练好口语,或为了将来更易于就业。但是,对英语感兴趣的学生却很少,仅占24.2%,大部分学生对英语不感兴趣或兴趣一般。看来,如何培养学生浓厚的学习兴趣,仍是一个重要的课题。

2.2 学习积极性不高,学习方式不对

调查中,笔者观察到乡镇中学的英语早读课只有极少数学生读英语,课后也很少学生预习或复习英语。因此,也就这种现象进行了调查,调查情况如表2所示:

调查结果显示,能主动背英语单词和课文的学生极少,仅占12.9%。大多数学生不主动背书或偶尔背一些。课后预习、复习英语的学生也很少,只有20.2%,但花费的时间也不多。从来不预习、复习英语的学生比例竞高达45.2%。至于作业,能独立完成的还不到一半学生,41.9%的学生经常抄辅导书答案或抄同学的作业,12.9%的学生甚至不写作业。由此可见,学生们的学习积极性普遍不高,学习方式不对。因此,如何引导和监督学生正确地学习,也是值得教师们特别注意的问题。

2.3 学习效果欠佳

调查中发现,不少农村中学的教学手段较落后,有些学校只有录音机(部分录音机的音质较差),缺乏必要的教学挂图、卡片和音像资料,更谈不上计算机辅助教学。而且农村中学也缺乏必要的英语交际环境,学生除了周一至周五每天上一节英语课外,其余时间几乎没有接触英语,更别提看英语电视、听英语广播,就连基本的英语角、英语活动小组都很难找到,所以,学生的英语听说能力普遍较差。不少农村学生学到初三英语时还不会根据音标拼读单词,平时上课就像鹦鹉学舌一样模仿教师的发音。为了避免遗忘,常用中文或汉语拼音给英语单词、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好赌又赌),等等,导致单词念不准、课文听不懂,更无法用英语进行流利地交流,具体调查情况如表3所示:

调查结果警示:农村中学英语教师在学生学习英语的入门阶段就应该让学生掌握音标和拼读规则,使他们具备科学地拼读、拼写、记忆单词的能力。而且,教师不能只重语法、轻实践,片面地强调读、写机械操练,而忽视对学生英语听、说能力的培养。

2.4 教师在教学中存在的问题

此次问卷调查也反映出教师在教学方面存在的一些问题。在回答“你的英语教师主要以什么方式进行教学?”问题时,100%的学生认为英语课都是以教师讲授为主,分组练习、单独回答问题的形式很少,更谈不上两两对话、上台表演,他们极少有机会参与练习。在回答“你对英语教师的教学是否满意?”时,选择满意的仅占14.5%;选择不满意的占38.7%;其余46.8%的学生认为教师的教学水平一般。学生对英语教师的教学不满意的主要原因有:教师讲课声音太小,速度太快,学生听得模模糊糊、似懂非懂;教师唱独角戏,学生被动听;教师教学方法单调,激发不起学生的学习兴趣;一些教师很少带录音机到课堂,学生极少有机会听到原版的英文录音;部分教师不详细讲评作业,只是把答案公布在黑板上;有些教师偏爱尖子生,对差生放任自流,置之不理,对课堂秩序管理不够严。从以上学生反馈回来的意见反映出提高农村中学英语教师教学水平的紧迫性。

3.调查结果对教学的启示

问卷调查的最后一个问题是“你希望英语教师采取什么方式上课?”就此,学生们各抒已见,提出了不少希望。针对这些希望,结合多年来的教学实践,在此提几点农村中学英语教学建议,与同行们共同探讨。

3.1 提高政治思想素质,增强教书育人的使命感和责任感

作为一名英语教师,首先要做到热爱英语教育事业,尊重热爱学生,不偏不倚,一视同仁地善待每一位学生;以身作则,为人师表,真正把提高学生学业放在首位,不要把课堂教学视为走过场;要督促学生努力学习,互相竞争,营造良好的学习气氛,对不背书、不写作业等不良现象严加管理,不能放任自流。

3.2 重视对学生学法的指导,培养学生学习英语的兴趣

“教师的教是为了‘不教’,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师‘不教’的目的。”[1]所以在英语教学过程中,教师应该通过多种英语学法的指导,使学生获得终身受益的语言综合运用能力;养成独立思考、独立完成作业,课前自觉预习、课中积极参与、课后主动复习的良好学习习惯;做到对英语的多听、敢说、勤读、常写。并通过开展英语朗诵、英语演讲、英语手抄报、英语晚会等形式多样、生动活泼的课外活动,有效地激发学生学习英语的兴趣。

3.3 优化教学过程,杜绝“满堂灌”

优化教学过程就是在掌握教学规律与原则的基础上对教学过程的一种科学、有效的安排,从而有意识、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教学方案,包括优化教学目标、优化教学内容、优化课堂教学过程、优化教学手段与方法、优化学习指导、优化教学评价与反馈、优化作业布置、优化课外活动等多方面内容。[2]教学的实质是交际,是师生之间的思想、感情和信息的交流,师生构成二主体,教师要精心设计组织课堂活动,推动学生参与。[3]所以说,农村英语教师要改变“串讲”、“唱独角戏”的教学方式,不要把英语课变成语法翻译课,可采用“演、唱、画、玩”等灵活多变的教法,精讲多练,讲练结合、多给学生实践的机会。

3.4 加强听说教学,培养学生的英语交际能力

首先,英语教师要帮助农村学生排除害羞、不敢说、不愿说的心理障碍,培养他们开口说英语的勇气和习惯。创设情景,活化教材,引导学生在模拟或真实交际中练习口语,组织课外会话兴趣小组,尽可能多给学生创造英语会话的环境和机会,及时肯定和表扬学生的进步,让他们尝到成功的喜悦。其次,教师要采取多种形式,培养学生听英语的习惯和基本技能,有意识地多用英语组织教学,让学生在无负担中多接触英语,提高听力。最后,校方应重视教学仪器和辅助教具的配置,配齐全套的教学挂图、教学卡片及教学磁带,及时更新录音机,配置投影仪,有条件的学校还应逐步建设多媒体教室,为英语教学提供有力的保障。

3.5 更新教育观念,以人为本,注重差异性和个别性

英语教师要采取“面向全体、因材施教、分层教学、整体提高”的教学原则,针对不同学生的不同问题给予具体帮助,培养“领头羊”,让尖子生飞起来,中等生跑起来,差生走起来,从而开发每一个农村中学生的潜能,让每一个学生都有平等学习和实践英语的机会。此外,还要注重培养学生的创新精神和创新能力,鼓励学生大胆质疑。

4.小结

以上是笔者对广西贺州市部分农村中学生英语学习现状进行的问卷调查,从中发现存在的一些问题并提出了几点教学建议,相信还有更多更好的教学方法可以减少这些问题的存在,有待我们英语教师不断地探索和推进。

参考文献

[1]张正东,李少伶.英语教学论[M].陕西:陕西师范大学出版社,2003.

[2]袁长清.小学英语教学现状调查与思考—以宣城市市区小学为例[J].安徽教育,2006,(2).

[3]王才仁,曾葡初.英语双重活动教学法—中国特色的外语教学法[M].广西:广西教育出版社,1999.

基金项目:广西教育厅“十一五”规划项目“广西桂东地区农村教师新课程实施能力的实践研究”(编号:2006C71)研究成果之一。

篇10：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间帮我们填这份问卷。我们是中南财经政法大学的学生，希望通过这次对您的访问，了解您对武汉市地铁建设对房价影响问题的看法。这次的问卷采用不记名的方式，调查结果仅用于研究，我们承诺会保证您的隐私。

谢谢您的合作，祝您生活愉快！

问卷编号：调研员：时间：地点：

请花上您宝贵的几分钟仔细考虑后回答下列问题：

1、请问您的年龄？

A、18岁以下B、18~25岁C、25~35岁D、35~45岁

E、45~55岁F、55岁以上

2、您现在的职业？

A、个体经营者B、教师C、企业普通员工D、专业人士或技术工作者E、政府官员、公务员F、企业管理者G、学生

H、离退休人员I、其他

3、您现在的居住地？

A、市区

B、郊区

4、您最常用的交通工具是？

A、公交B、出租车C、自行车

D、私家车E、地铁F、其他

5、您是否拥有自己的住房？

A、是

B、否

6、是否计划购买自己的住房？

A、近期就有打算

B、最近应该不会，但一定会买

C、不一定

D、不会

7、如果计划购房会考虑面积为？

A、40~70㎡B、70~90㎡

C、100~130㎡D、130~150

E、150㎡以上

8、能接受的房价为？（元/㎡）

A、4000~60000B、6000~9000C、9000~12000

D、12000~15000E、15000~20000F、20000以上

9、您选择购房时主要考虑的因素？（可多选）

A、交通情况B、周围环境因素C、价格因素D、配套设施

10、能否接受地铁周围房价上涨？

A、可以，交通方便了生活

B、在一定范围内可以接受

C、不能

11、您更倾向于哪种户型？

A、一室一厅B、两室一厅C、两室两厅

D、三室一厅E、三室两厅F、其他

12、地铁是否会成为您购房的影响因素？

A、是

B、否

C、不一定

13、您觉得地铁的建成对一手房和二手房的影响哪个比较大？

A、一手房

B、二手房

C、不清楚

14、您怎么看待地铁周围人群产生的噪声对您的影响？

A、正常，影响不大

B、不能忍受，影响生活质量

C、无所谓

15、对地铁周边房价未来的走势是否会影响您的购房计划？若有影响，您会怎么做？

A、没影响B、加紧购房C、暂时观望，再做打算

D、延迟购房E、不好说

16、您认为房地产商目前的利润水平是高还是低？

A、非常高B、比较高C、处于正常水平

D、比较低E非常低

17、您怎么看待房奴现象？

A、生活水平要打折扣

B、为了将来可能的加息而惶恐

C、生活有个压力和动力，也是好事

D不好说

18、您一般会通过哪些渠道了解住房信息？（最多选3项）

A、电视广告B、报纸杂志C、网络广告

D、短信广告E、路上分发的传单F、其他

19、对房地产现状有何感受？

篇11：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

B.没读过 1.您读过网络小说吗？A.读过

选B的话问卷到此结束，谢谢您的合作！

2.您每天用于网络小说的时间

A.5小时以上B.3-5小时C.1-2小时D.1小时以下

3.您比较喜欢阅读下列哪些类型的小说？（多选）

A.穿越架空B.玄幻修真C.武侠D.耽美同人E.斗气魔法F.都市言情G.校园青春H.网游小说I.悬疑恐怖J.其它

4.您为什么阅读网络小说？

A.娱乐消遣B.发泄情绪，舒缓压力

C.文学欣赏,陶冶情操D.方便便宜

5.您认为阅读网络小说给您带来了哪些负面影响？

A.浪费时间B.影响心情C.危害思想D.没有负面影响

6.您认为网络小说对您生活的影响更倾向于哪些方面？

A.缓解生活的压力，产生对美好生活的期待

B.使人更加厌恶现实C.基本无影响D.其他

7.您觉得网络小说本身有什么缺点？

A.内容低俗肤浅B.文章不严谨

8.您一般通过什么途径阅读网络小说？

A.网络免费下载B.小说网在线观看C.小说报刊杂志连载

D.购买实体出版物E.其它

9.如果您喜欢的网络小说出版了，您会购买纸质版的么？

A.会B.不会C.不确定

10.您对现在网络小说网站的看法如何？A.很满意B.不太满意，有待提高C.不满意D.不太了解

11.您对网络小说有什么期待？（多选）

A.提高网络小说作者的写作水平和文学涵养，提高网络小说的质量

B.创新题材，创新内容，创新形式，避免重复与扎堆

C.避免断更，避免弃坑，及时更新

D.没有什么期待，保持现状即可

C.错别字多，表达不清楚D.情节雷同E.没有什么缺点

篇12：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

最近两部韩剧引来了热潮，《继承者们》、《来自星星的你》，不少年轻人开始迷恋上了韩剧，这里也有不少中学生。为了更客观的了解韩剧对中学生的影响，特设此问卷。此问卷无分对错，请如实填写。感谢您的配合！我们也郑重承诺决不泄露您的任何信息。谢谢！

选择分类：男女

学校：____________________________年级

1、你觉得韩剧？

A 非常好看B好看C 一般D 不太好看E 不好看

2、你对韩剧的态度是？

A 非常关心B 关心C 一般D 不大关心E 不关心

3、你每天花费多长时间看韩剧？

A 1小时以下B 1~2小时C 2~3小时D 4~5小时E 5小时以上

4、韩剧对你的学习？

A 非常影响B 影响C 一般D 不大影响E 不影响

5、你的朋友经常在你身边说韩剧的剧情或是人物时，你会因为好奇去看么？

A 总是会B 经常会C会D偶尔会E 不会

6、你会因为别人都在追韩剧而感觉自己OUT了么？

A 总是会B 经常会C会D偶尔会E 不会

7、你会因为看完韩剧后开始有想学习韩语或是去韩国留学等想法么？

A 总是会B 经常会C会D 偶尔会E 不会

8、你在睡觉时会梦到韩剧中的情节或人物么？

A 总是会B 经常会C会D偶尔会E 不会

9、你会幻想韩剧中的情节发生在自己身上么？

A 总是会B 经常会C 会D 偶尔会E 不会

10、你会去因为为了知道追韩剧或是了解某个韩剧明星的新闻动态而耽误了写作业么？

A 总是会B 经常会C 会D 偶尔会E 不会

11、你是因为什么而看的韩剧？（可多选）

A 同学、朋友介绍B 网络等渠道C 报刊、读书等渠道D 被家人影响E一直有看韩剧的习惯F 里面有自己喜欢的明星G ________________________________________

12、你会因为经常想起韩剧里剧情而在上课等时间经常走神么？

A 总是会B 经常会C 会D 偶尔会E 不会

13、你认为韩剧为什么吸引中学生？（可多选）

A 里面剧情很符合胃口B 里面的角色长得帅、好看C 里面的歌曲很好听

D 望被男女主这样性格的人喜欢和关心E 其他____________________________

14、假若，你正在追一部韩剧，却没有渠道可观看，你会因为想知道剧情而开始焦虑么？

A 总是焦虑 B 经常焦虑 C 焦虑 D 偶尔焦虑 E 不焦虑

篇13：关于名牌对中学生的影响的调查问卷

一、问卷调查基本情况

本次调查的内容是我校学生的国学知识水平、对国学的认识和需求以及对国学经典英译作品赏析课的建议等。本调查采取问卷调查法, 调查对象涵盖大一、大二、大三本专科生, 专业覆盖土木、理学等理工科, 商学、会计、文化传播等文科以及外语专业。发出问卷264份, 收回264份, 有效问卷252份, 其中理工科70份, 外语学院69份, 其他文科类学生共计113份。

二、统计结果

1.对国学的认识及兴趣。在对学生国学水平的调查中发现, 仅仅0.4%的人表示对国学非常了解, 近一半 (48.4%) 的人表示对国学了解一般, 37.3%的人表示对国学不太了解, 6.4%的同学表示自己根本不了解国学。

在被问到国学知识的重要性时, 54.8%的人认为比较重要, 21.4%的人认为非常重要, 仅一人认为一点都不需要, 可见同学们对国学知识的重视, 同时分别有29.0%和58.7%的同学认为中国古代思想中有非常值得学习或有比较多值得学习的地方。

可被问到对国学知识的兴趣时, 23.4%表示比较感兴趣, 5.2%的人非常有兴趣, 47.6%的人表示有一点点兴趣, 由以上三个问题可以看出, 同学们认为国学很重要可自身兴趣却一般, 这就需要激发同学们的学习兴趣。

2.现有国学知识水平。65.1%的人表示自己仅读过几本国学书籍, 12.7%的人表示从未阅读过任何国学书籍。在阅读国学经典《论语》、《诗经》、《孟子》等书籍方面, 高达18.7%的人承认自己从未阅读过, 而阅读过《论语》的人有43.3%, 有27.4%的同学表示自己阅读过不只一本以上书籍。仅仅2%%的人明确表示自己能背出很多国学的句子。而在英文版的国学作品阅读中, 高达50.8%的同学表示自己从未阅读过;在交流方面, 27.4%的同学承认自己完全不会和外国人用英语交流中国国学。

在进一步对同学们的国学知识调查中发现, 我校学生的国学水平不甚理想。15.9%的人甚至不知道是谁提出“有教无类”的教育思想;仅仅52.8%的同学知道“天人合一”的思想由谁提出;在对四书的提问中, 62.3%的同学知道《论语》属四书, 但是仅仅22.6%的同学明确知道《孟子》、《论语》两本经典也在四书之列。

3.对国学知识的需求。通过对同学们的国学需求的调查发现, 19.4%的人认为学习国学知识非常有好处, 45.6%的人认为比较有好处, 绝大多数人认为好处主要在于提高国学修养, 部分人认为可以完善知识结构或提高自身素养, 也有极少人认为可以培养自己的兴趣爱好, 从同学们的答案中可以看出同学们对学习国学持非常肯定的态度。当被问及对哪类知识感兴趣时, 40.9%的人表示喜欢文学类, 38.9%的人喜欢社会生活类, 而国学知识中最吸引大家的是其思想及智慧 (46.0%) , 然后是其对于现实生活的指导意义 (42.1%) 及其趣味性 (9.5%) 。当被问到英语专业的学生学习国学时, 69.5%的人认为, 除学习英语外, 很有必要或有必要学习国学, 以增加对外交流的话语内容, 增强对外交流能力。

4.现有的获取国学知识的主要途径。在同学们获取国学知识的主要渠道中, 35.7%的受访者是书籍, 28.6%的同学的国学知识依旧来自课堂, 18.3%来自电视传媒如世纪讲堂等节目, 同时网络也成为同学们获取国学知识的一大途径 (16.3%) 。

5.英文国学课堂的需求和建议。在以英文的形式学习国学方面, 40.9%的受访者表示以古汉语形式出现的国学经典在被翻译为现代英语后, 会变得简单易懂, 37.7%人认为多少会简单些, 也有14.3%的人认为更难。而被问到影响理解英文国学经典的因素中, 36.1%的人认为是自身语法知识差, 看不懂句子结构, 32.9%的同学受词汇量的限制, 27.8%的人认为是国学经典本身的句子意思。将外语与国学相结合, 5.6%的人认为对他们非常有吸引力, 18.3%和44.0%的人认为比较吸引他们或一般。

对于开设英文国学经典课程, 31.0%的受访者表示此举很有创意, 希望语言和国学知识同时得到提高, 37.7%的人认为有创意并希望能调动学习国学的热情, 此结果印证了同学们认为国学知识很重要的观点。对于外语学院开设英文国学课程, 44.0%的人表示很新鲜很想体验。30.2%的人表示很新鲜却不想尝试, 也有16.3%的人持怀疑态度。

在开课形式及范围问题上, 51.6%的受访学生表示有必要作为选修课, 14.3%的人认为很有必要作为必修课;至于如何开设, 45.2%的同学认为全校不分专业全部作为选修课, 30.2%的同学认为文科类学生必修, 理科类学生选修, 也有15.1%的学生认为全校不分专业作为必修课开设, 认为不开设的学生仅仅占7.1%。如果开设国学经典英文赏析课程, 71.4%的同学表示可以尝试, 11.9%的同学表示肯定会选修。对于开课时间, 同学们也提出了自己的看法, 认为在大一开设的占40.1%, 支持大二开设的占36.5%, 大三开设的占15.5%, 也有7.9%的人认为在大四开设。开设英文国学课程, 6.0%的同学认为自己是为了凑学分, 94.0%的同学期待自己国学思想以及语言能力的提高。对于英文国学课的上课形式, 68.7%的同学希望由学生课后阅读指定书籍, 课堂上师生共同讨论交流, 13.5%的同学认为老师和学生集体在课堂上诵读, 9.1%的同学希望将前两种形式相结合, 仅仅8.7%的同学希望完全由老师讲解。通过开设国学课程, 同学们希望自己能用英语表达一些浅显的国学思想 (41.3%) 或能用英语和外国人交流讨论一些国学问题 (24.6%) , 23.8%的同学希望可以陶冶情操, 颐养性情。

三、总结分析

1.开设课程、激发兴趣。通过以上数据可以发现, 我校学生现有的国学知识水平比较低下, 这就需要开设适当的课程, 补充学生的国学知识, 提高学生的国学素养;受访者虽国学知识薄弱却充分肯定了国学知识的重要性, 这展现了大学生们学习理性的方面。在学习意愿的调查中发现, 学生的兴趣不是很浓, 因此如何在教学中激发学生的学习兴趣是重要的一个环节, 将国学中的精髓以学生能够接受的形式呈现, 如学生在受访中提到的讲国学小故事、阅读国学书籍以及开展其他形式的兴趣活动等。对于英文国学课堂, 同学们给予了肯定, 大多数人认为是很值得的一次创新和尝试, 因此如何将英语与国学巧妙地融合, 在保证学生学习兴趣的基础上, 帮助学生克服学习上的困难, 如调查中提出的词汇、语法结构、国学本身的意思等影响学生理解的因素, 既提高学生的英语水平, 又传输国学知识, 对授课教师也是一次挑战。

2.文理交融、完善知识结构。在调查中发现, 理工科学生的国学知识水平比文科类差, 但是学习兴趣及意愿却高于文科生, 因此调动理工科学生的学习积极性, 弥补国学知识的空缺, 完善理工科学生的知识结构, 培养既有理工科知识又具较强国学素养的文理交融的学生, 对于提高学生日后对外交流的能力具有重要意义。

3.中西合璧、适应需求。对于用英文的形式开设国学课程, 大多数人同学表示支持并愿意尝试, 对开课时间、形式、范围以及课堂组织形式等问题提出了有效的建议, 对于后期在我校开设英文国学课程具有现实的指导意义, 根据学生的意愿和需求开设课程, 采取学生能够接受的上课方式授课, 充分调动学生的学习热情, 提高学生的国学思想和英语能力, 将培养语言能力与传承传统文化相融合, 不仅有利于完善学生的知识结构, 也利于陶冶学生的情操, 提高国学素养, 增强对外交流能力。

篇14：关于红绿灯的调查问卷

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

篇15：家庭教育对小学生的影响调查问卷

亲爱的同学：

你好！我们是湖北师范学院教育科学学院科研小组成员，正在进行一项关于“家庭教育”对小学生影响的调查，旨在了解家庭教育对你们各方面的影响。本次调查仅作课题调研之用，属于无记名调查问卷，不会涉及你的任何隐私。对于你的信息，我们会绝对保密，请你放心填写。感谢你对此次调查的配合！

湖北师范学院教育科学学院科研小组

一．基本信息

1.你的性别？（男的较多）A.男 B.女

2.你是否为独生子女？（是的较多）A.是 B.否

二．选择题（除了1、2、6题，其他均为单选题）1.在家里谁主要负责你的教育？（多选）（父母的较多）

A.父母 B.家中老人 C.父母的兄弟姐妹 D.家中的哥哥姐姐 2.你家人的职业是？（多选）（选C的多）

A.教师、医生、知识分子 B.军人、领导 C.工人、职工 D.农民、无业 3.父母在你心目中的形象是？(选D的多)其次是a A.严师 B.保姆 C.裁判 D.朋友 E.其他____ 4.你的父母会夸奖或鼓励你吗？(A、C一样多)A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从来都不

5.当你表现很差（如考试成绩不理想）时，你的父母会怎样对你？（选D最多）A.体罚 B.严厉批评 C.不闻不问 D.耐心教育 6.你父母最关心以下哪个方面？（多选）（D最多，A其次）A.整体的成绩 B.单科成绩 C.名次 D.是否学到了知识 E.自己是否比上次有进步

7.父母对你哪方面比较关心？（A最多）

A.学习成绩 B.衣食住行 C.心情状态 D.人际交往 8.和家人一起过马路时，他们会？

A.无论任何情况都跟人群走 B.紧急时才跟着人群走

C.坚决要等绿灯才走，不从众 D.看到有人不遵守交通规则会告诉你是错误行为 9.当你心情不好时第一时间会向谁倾诉？A较多

A.父母 B.家中其它长辈（如爷爷奶奶等）C.学校老师 D.同龄人（哥哥姐姐或同学朋友）E.网上认识的朋友 F.不告诉别人 10.你认为父母对于你未来的期望是？C A.只要钱赚的多，过得富足就行 B.社会地位很高

C.只要对自己的生活满足，平平淡淡就行 D.无所谓，我高兴干什么都行

11.当你拿着自己很满意的画作或是其他自己亲手做的东西给父母看时，你的父母一般会？C A.感到惊讶并表示怀疑 B.觉得你在浪费时间，让你赶紧去学习C.鼓励你发展特长，简单地表扬 D.敷衍地看一下，不发表任何评论 12.如果你把去学校买辅导书的钱弄丢了，你会？A A.向父母认错，重新向父母要 B.不敢告诉父母，干脆不买了 C.向自己的长辈要 D.用另外一种理由问父母要钱 13.你父母多久和你谈一次心？

A.每周至少一次 B.每月至少一次 C.每年至少一次 D.几乎不 14.你父母是如何了解你学习情况的？B A.看考试成绩 B.检查平时作业 C.向老师打听 D.根本就不关心 15.你平时一个人过马路时是怎么过的？A A.等红绿灯 B.没车时直接过 C.看着车少从车的空隙中过 D.跟着人群一起过 16.你经常听到你的家人说“谢谢”“对不起”礼貌用语吗？A、B A.经常听到 B.偶尔听到 C.几乎没听到 D.没注意听 17.你的爸爸妈妈会经常吵架吗？b A.总是为小事而吵架 B.偶尔吵两句 C.从来都没有 D.吵架从不让我看见 18.你家的课外书是从什么途径获得？B A.自己买的 B.家人买的 C.别人送的 D.没有课外书 19.你怎么处理压岁钱？C A.自己保存 B.被迫上交给父母 C.父母代存 D.家人不给压岁钱