拼音《 a o e 》教案(精选11篇)
篇1:拼音《 a o e 》教案
一年级拼音ae教案
编写者 第
教时教学内容 《ae》
设计理念这是学习拼音的第一,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该的训练点有两个,第一是学习拼音ae,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。时教学目标
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ae三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ae三个单韵母。教学重点
ae的发音和韵母带调读。
教学难点
e的发音及ae的第二声和第三声。
教学资源投影片和字母卡片(带声调,不带声调)修改意见 教
学
过
程教
学
过
程 第一时
(一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。、看投影片记字形。覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开本,找到汉语拼音第一。)
2、边看图边读文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结:这节,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二时
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习的四声,在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!、指导的描写及其书空:一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放,用学的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴eee。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ae。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà------
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?新标第一网
(五)堂作业。认真描写e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读ae的四声。板书设计
后记录
篇2:拼音《 a o e 》教案
1.学习a、o、e三个单韵母读准音,认清字形,正确书写 2.认识四线格,学习使用四线格。
3.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
重点:a、o、e的音,形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件、拼音字卡
第一课时
教学目标:
1.学习a、o、e三个单韵母读准音,认清字形,2.认识四线格,学习使用四线格。
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?从今天我们就来学汉语拼音,在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友,你们高兴吗?因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读很多汉字,现在请你们跟读这首小儿歌:‘汉语拼音用处大,学习生字需要它。教我说好普通话,我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母,齐说‘单韵母’。
二、学习三个单韵母的字形(1)学习单韵母a
1、出示a的图片
(1)问:图上画的是谁?她的脸和小辫子象什么?(2)讲:像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动,自己试试。(3)老师范读‘a’(4)学生练读‘a’
(5)学记忆儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
(二)学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片
(1)观察后提问:图上画的是什么?
(2)讲:‘o o’的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。(3)教师范读(4)学生跟读 2.学习“o”的形
学习儿歌:太阳出来公鸡叫,嘴巴圆圆o o o(三)学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片(1)问:图上画的有什么?
(2)讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角两边裂开。(3)教师范读(4)学生体会读 2.学习“e”的形
(1)怎么记“e” 的形呀?
(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中哪部分很相似?(3)学习儿歌:清清小河一只白鹅,嘴巴扁扁eee
(四)整体学习儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫,嘴巴圆圆ooo。清清小河一只白鹅,嘴巴扁扁eee。
三、书写3个单韵母 1.认识汉语拼音四线三格
2.同学们看一看汉语拼音a、o、e四线格在占什么格 3.我们先看字母a怎么写的?(1)同学们认真看老师是先写那一笔,再写哪一笔,几笔写完?
(2)请学生说一说
(3)师讲:第一笔左半圆,第二笔竖右弯,小朋友们伸出食指跟着老师一起来,‘左半圆,竖右弯’。4.字母o怎么写的?(1)教师示范写(2)请学生说一说
(3)师讲:“o”1笔写圆圈,从左到右写 5.字母e怎么写的?(1)教师示范写(2)请学生说一说
(3)师边讲边写:“e”是一笔写成的,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着写半圆。四.巩固练习1.空中书写 2.书上描写 3.练习本上书写
五、总结
今天我们学习了拼音王国里的3个单韵母a、o、e,掌握了他们的音、形及书法,又认识了四线格。
第二课时
教学过程: 1.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
一、课前复习
出示a、o、e拼音字卡,复习发音
二、导入
上节课我们认识了3个单韵母a、o、e,并且知道了a、o、e四线格在占什么格。今天我们要学习a、o、e的四个声调。现在每个拼音朋友都戴上了帽子,而且他们的四顶帽子还是一样的。戴上帽子后,他们的读音又不一样了。你们想不想知道他们戴上帽子后,是怎么读的呢?
三、学习声调
(1).出示四声图,-、/、v、,认识四个声。(2).利用儿歌记住声调
1.同学们请跟老师读读这首儿歌:一声平
(ˉ)
二声扬
(′)
三声拐弯(ˇ)
四声降
(‵)
(3).给a戴上帽子
1.教师带读:一声汽车平平走ā ā ā,二声汽车要上坡á á á,三声下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,四声一直往下走à à à。2.学生跟读(4).给o戴上帽子
1.教师带读:一声汽车平平走ō ō ō,二声汽车要上坡ó ó ó,三声下坡又上坡ǒ ǒ ǒ,四声一直往下走ò ò ò。2.学生跟读(5).给e戴上帽子
1.教师带读:一声汽车平平走ē ē ē,二声汽车要上坡ã ã ã,三声下坡又上ě ě ě,四声一直往下走â â â。2.学生跟读
四、巩固练习
1.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
篇3:《汉语拼音aoe》教学设计
苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课
教材分析:
本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e。第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形。第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同。最后一部分是a o e的笔顺图。
教学重难点:
读准a o e及它们的四声,正确书写a o e。
设计理念:
在教学a o e时,我利用有趣的故事导入,激发学生学习汉语拼音的兴趣,然后通过游戏让学生快乐地认识a o e这三个单韵母。接着让学生动手摆一摆、捏一捏,学生便很容易记住这三个单韵母的样子。最后再学习写,这就容易多了。整个教学过程中,教师是引导者,学生的主体地位得到了充分体现,通过学生的看、捏、摆,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,教师轻松愉快地完成了教学任务。
教学要求:
1.学习a o e三个单韵母,能够读准发音,认清字形,正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写三个单韵母,培养正确的写字姿势。
3.通过学习激发学生对汉语拼音的喜爱,并使其更加热爱学习语文。
课前准备:
教师:情境图,a o e的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
学生:橡皮泥、毛线。
教学过程:
一、芝麻开门
1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带同学们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请听儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。
2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能挖掘科学知识的宝藏。(打开城门,内有纸条:拼音显示:Pīn yīn wáng
guóhuān yíng nín)
二、看图激趣
拼音王国的第一站是“单韵母农庄”。(出示情境图)瞧,农庄风景真美丽,请小朋友们看看图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西,小白鹅好像在问我“早上好。”)
2.捉迷藏游戏:这幅图中藏了a o e三个单韵母公民,你能把它们找出来吗?(指名说一说)
3.总结图意,教儿歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)
三、读准a o e
过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准它们的名字,它们就会和你成为朋友。
1.老师带着aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。
2.学生观察,自行练读后,指名读。学生讨论,编顺口溜帮助记忆发音方法。如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁eee。
3.读准音交朋友。(开火车读)
四、指导aoe的书写
过渡:交上了新朋友,想和它们合影留恋吗?可是古老的王国里没有照相机,让我们用手中的笔为它们画像吧!
1.学生仔细观察字母的“长相”。找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:圆圆脸蛋a a a,公鸡一叫o o o,水中倒影e e e。
2.动动手,捏一捏,摆一摆。学生用准备好的橡皮泥、毛线捏一捏、摆一摆字母的形状。
3.作“肖像图”。指导学生认识四线格。(汉语拼音王国的房子有三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)。讲清aoe的笔画笔顺后,教师示范,学生描红仿写。
五、动手做一做
回家和爸爸妈妈一起为自己的新朋友做字母卡片。
教后记:
篇4:一年级语文上册拼音aoe教案
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
今天我们的课堂上来了一位新朋友,咱们来看看他是谁?(喜洋洋)
他说呀,小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校学习,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书。
2、整体感知
接下来,我们跟着喜洋洋去到拼音王国里吧。
拼音王国里分为声母、韵母和整体认读音节。今天要来先认识韵母里的3个单韵母。
二、指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。
(时间、地点、人物。包含阿姨、白鹅、公鸡哦哦叫。)
引导:你看,这是什么在叫?大公鸡是怎么叫的?湖里的大白鹅是怎么叫的?小朋友跟着谁去哪里呢?
(2)总结图意,教儿歌。
评价:小朋友观察得很仔细,把画面补充完整了。老师把你们说的编成一首儿歌,老师念。
请小朋友边看图边跟我读。小朋友齐读。
(3)刚才小朋友读得真好!不知不觉当中,你们把今天要学的3个拼音字母的音aoe发好了,而且发得很好,你看,这汉语拼音就在我们的生活语言当中,相信小朋友一定能学好。
(4)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
现在,我们进一步学习怎样正确发音,怎样认记这3个字母。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
(1)小朋友,图上这位是谁,我们该如何叫她什么?
(2)对,这是一位阿姨。看看老师发a这个音的嘴巴是怎么样的?
学生跟着读
指名读3人。
(3)小朋友,你发a音时就想到了画面上的谁?怎样记住这个“a”?(对,发a音时就要想到这是阿姨的a,这样你就容易记住a的形和音了)
(4)学口诀:阿姨的a,嘴巴张大aaa。
A、学生跟读
B、小结学习方法。
小朋友,这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法:看到a,就想
到这是阿姨的a;后半句是教我们正确发音的方法:嘴巴张大,这样发音就正确了。
过渡:我们就用这样的学习方法学习下面两个字母。
2、学习单韵母o、e
(1)看图,老师示范嘴型(2)学口诀(3)总结:aoe我们叫它们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。
三、学会规范书写
过渡:小朋友,我们学会了3个单韵母的发音,接下来要学习书写。我们不仅要学会写,而且要学会看书写的笔顺符号和描红的方法。
(1)小朋友,先来认识一下四线三格(2)观察一下,它们都住在哪一格?
(3)看aoe的笔顺是怎样的?分几笔写成?先写哪一笔?再写哪一(4)(5)(6)(7)(8)笔?
伸出手,跟老师一起书空。
小朋友,我们就要按笔顺来动笔描红了。
什么叫描红?就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描,就叫描红。
看老师在黑板上描红,小手伸出来跟着老师一起写。请小朋友拿出铅笔,请写字——左手书空,右手拿笔。读写字歌。
学生描红,老师巡堂指导。注意写字姿势,注意三个一
篇5:一年级语文教案汉语拼音aoe
教材分析:这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。“汉语拼音”13课,为便于巩固,将13课分为四组,每组之后安排一个复习。本册书整体目标为1.汉语拼音。
2.识字、写字。3.阅读4.口语交际。在拼音这一部分,主要目标是学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
学情分析:一年级属于学生起步阶段,认识字母,学会拼读。这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,有的熟练,有的欠熟练;有时还会混淆,经思考后才能改正。但是,学生已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字,进而帮助阅读。
设计思路:用讲故事的方法导入课题,激起学生的学习兴趣。主要通过图片,让学生更好的联想到所学习的拼音字母的特点,以便更好的记忆。
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学重点:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点:
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学方法:讲述法、提问法
教具准备:音节卡片、游戏图片。
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话激趣
同学们,从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。这节课我们先认识3个拼音朋友“aoe”。(板书课题:aoe)
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片,学习“a”的音:
(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
(3)教师范读并领读“a”。
(4)学生练读“a”,及时评价并矫正不规范的读音。
2、学习“a”的形
(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?(出示女孩脑袋形状的字母a图片)
(3)大家一起看着图片学习一首记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
(二)学习单韵母“o”
1、出示“o”图片,学习“o”的音
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读并领读“o”。
(4)学生体会读,教师及时评价并矫正不规范的读音。
2、学习“o”的形
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图,学习“e”的音:
问:图上画的是什么?
(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)指名学生读,及时评价矫正。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪是上格、中格、下格。
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、指导书写a、o、e
(l)学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
(2)学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
(3)学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
篇6:拼音AOE说课稿
各位领导、老师
上午好!
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》。
一、教材分析
首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标
虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的 a o e的音。
三、教学重点
在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略
第一版块:谈话激趣。
我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告
诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。)
第二版块:教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定。)第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。)
第三步,教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女
生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相似。
第三版块:进行趣味练习,巩固新知。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据 “拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。
这是我全部的说课内容,谢谢!篇二:汉语拼音说课稿
汉语拼音 aoe说课稿
一、说教材
《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:
1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。
3、认识四线格,学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学
解决方法:指导看图,形象记忆。
难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时
教具准备:多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
(引导学生边看图边听老师讲故事。)
师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?
4、学生汇报后,教师进行评价。
5、板书:aoe
(二)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a(1)读准a的音
师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。
教师带读,学生跟着念,体会发音要领。
师:看我先来念,嘴巴张大a a a。
指名读,小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。
学生跟着写,书空。
(二)教学单韵母o e
1、读准韵母o音
过渡:同学们真棒,认识了a之后,另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。(出示o e教学)
o是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。
教师范读,学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?
生:、、、、、、(2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
学生跟着写,书空。
3、读准韵母e音
读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。教师带读,学生跟着读,体会发音要领。
指名读
4、认清韵母e的形
(1)师:请你们看看图,e长得像什么?指名说一说。
生:??(2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,e要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。
(三)巩固练习
1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:
嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e
2、随机出示单韵母,指名认读。
(四)学习四声
1、认识声调符号。
师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。(点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。
2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;
第二声是上坡,声音也要往上;
第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;
第四声是下坡,声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。
6、学会了a的四声,o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声)
7、教师带读o e的四声,学生跟读,指名读。
(五)课堂小结
师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?篇三:aoe说课稿 《aoe》说课稿
孔利琴
一、说教材
《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:
1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。
其中,让学生认读aoe及四声,并能正确书写是本课的教学重点。教学难点:读准四声。
二、说教学策略
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出
语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程
第一课时
一、创设情景、激发兴趣
静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时,我设疑:你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。
这样,通过动画情景,给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生觉得学习拼音有趣、有情、有意,于是期待着语文课的到来。
二、看看说说、认读拼音
1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,使自然而然地发出图音,学生模仿练习。出示字母,教师示范发音,提高发音方法。学生采用多种方法读,这样借助图画掌握了字母读音。
这样的设计,主要通过情景的创设,点燃学生的求知欲,给学生以直观的感受,能够读准拼音。
2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。
通过激烈的讨论,形象的演示,学生不仅认识了形,还了解了拼音的笔画组成。
3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“ 这一层次的设计,我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习,并结合小组学习,培养学生的合作精神,进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力。
三、玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。
2、摘苹果游戏:读准的小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话)
这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学
不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。
四、字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。
2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。
这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。
五、说板书 a o e 这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。篇四:aoe说课稿[1]啧啧 《汉语拼音认识aoe说课稿 》
各位领导、老师
下午好!
今天我说课的内容是汉语新教版一年级上册的第一课拼音,认识0《a o e》根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标,是真正以学生为主体,以学定教。
一、教材分析
首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识四线格,学习四线格
3、培养学生观察图画和读书的能力
第一部分是三个单韵母 a、o、e,配有一幅图画。画面表
现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示 e 的音,水中的倒 影提 示 e 的形。
第二部分是ɑ、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标
虽然刚入学,但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一
定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
(1)知识领域:学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,能熟悉认读单韵母。
(2)情感领域:感知汉语拼音和汉字的关系。
(3)发展领域:创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。
1、激趣导入。上课伊始,我根据课文中三幅插图设计成,以课件演示导入,利用导课创设情境,把学生带进美丽的大自然,使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。
2、观察想象。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时,我让大家模仿自己喜欢的动物,从中发问:学生的思维积极了,有的说:“我喜欢公鸡喔喔叫。”有的说:“我喜
欢猫猫叫。”让学生想象发音来源,加深对字音的记忆。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法,、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。
3、表演游戏。教过单韵母发音后,我以“老师大声读的时候学生小声读”这游戏让学生体会a o e 在音节中的发音。更好的掌握发音和牢记 之后我这样设计:唱儿歌 ;圆圆脸蛋羊角辫,长大嘴巴a a a ,太阳出来红通通,公鸡一叫o o o, 清清池塘一只鹅,水中倒影e e e.三、教学重点
在本课中,a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
学习使用四线格,练习在四线格中正确书写ɑ o e。
教学难点:练习读准ɑ o e的音,并能直接读出认识ɑ o e的音 学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法,1、自主合作法。
教学中,我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时,通过同桌、小组交流,让学生合作解决问题,使学生在愉快的活动中合作学习,主动参与,更让学生积极参与,还采用拓展思维法,领读教学法,示范法,问答法,鼓励法。
在巩固练习这环节中,使课内外互相结合,所学知识真正得到延伸激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。
学法:朗读感悟,思考讨论,合作学习法。
五、教学过程
导入 谈话激趣
请学生告诉老师自己喜欢的动物并模仿它们的叫声导入,激发学习兴趣。
一、从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:拼音字母用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!这节课我们先认识3个朋友ɑ o e。
出示图片
二、学习单韵母ɑ
〈一〉读准音
1. 图,问:你看到了什么?(自由观察自由发言,重点观察
小女孩、公鸡、鹅)2.山村的早晨多美呀!小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子;公鸡站在岸边打鸣,催人们早起;白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里,和小姑娘一起唱歌(引导观察小女孩)小姑娘在干什么?她是怎么唱的? 3.教师范读ɑ。(示范发音,张大嘴巴,口型保持不变)看谁的小眼睛最亮,看清楚了老师的嘴形有什么特点? 4.学生练读ɑ
师:孩子们,仔细看图,你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形?(结合课件展示:头部像ɑ的形状,头像左半圆,小辫子像右弯)
1、师:我们把小手举起来,我们来画一画这个小女孩的头像。
跟老师写一写,先写左半圆,再写竖右弯。
学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 认识四线格。③教师过写边讲 ④学生先书空再上黑板写
学生书写时,老师纠正,具体指导。
四、程序安排
(一)情境导入设计情境,激发学生学习兴趣,使学生愉快地走进拼音课堂。
(二)字母教学
1、学习读音。借肋熟字体会字音。
2、认识字形。①找出图与字形的相同点。②说说怎样记住字母形并编顺口溜。
3、指导书写 ①观察四线三格。②给字母安家。
(三)比赛读,2、小组夺冠。跟老师做游戏,读。篇五:《汉语拼音aoe》教学设计
《汉语拼音aoe》教学设计
一、创设情境,导入新课:
出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe [设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。]
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]
形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
篇7:拼音aoe教学反思
虽然大部分的学生在幼儿园已接触过这些拼音字母,简单的认读没有问题,但是a、o、e四声的认读学生困难很大。虽然只有四声,但是常常分不清彼此。加上一年级的孩子活泼好动。如果一节课都在拼拼读读唱唱中度过,那么势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。我在教学中利用孩子们爱听故事的特点,编故事来认识4个声调。
接着让学生用儿歌加动作形象识记,“一声汽车平又平,二声汽车爬山坡,三声汽车下坡又上坡,四声汽车下山坡。”学生学得很开心,领会得较好。我还在课堂上做了些简单的游戏,采用多种形式,激发学生学习的兴趣,积极地投入到拼音的学习中。
篇8:一年级拼音aoe课件
汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。学习就需要从拼音开始。下面是一年级拼音aoe课件,希望能对你有所帮助。
一、教学目标
学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
二、教学时数:2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。
(二)学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言 把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)
让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片 列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:“大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo”。
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意“a o e”口形由大到小,声音由强到弱的变化。)
(三)学习儿歌,带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的.不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用“—/∨”四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)
3、课外拓展:
(1)读一读:布娃娃
(2)读一读:握手
(3)读一读:鹅大哥
(五)作业:认读a o e。
第二课时
教师谈话:
上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:听音乐拍手
三)学习e的四个声调
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格。
篇9:aoe小学拼音教学课件
《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。
教学目标:
1、学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。
2、让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。
3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点重点:
1、学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。
2、让学生在情境中自主探究发音方法
教学准备:拼音王国城堡、卡片、
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣导入
1、师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?
2、师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)
设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。
二、看图初步感知
1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?
2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”
3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)
设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。
三、灵活学法,掌握发音
1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的 情况二:说其他的)
2、学习单韵母“aoe”
师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢?
生:我喜欢和a交朋友,
师:和他打个招呼吧
生:a
师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试
生:a(指名多个学生发音)
师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流)
生:阿姨的头和头发
师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)
(o e教学方法同上)
设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣
四:趣味联系,巩固新知
1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系
2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音
3、小组合作学习
哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)
(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。)
五:认识四线格,规范书写
1、(出示4线格)认识四线格。
师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。
2、指导书写:
3、教师写一个,学生描一个。
4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势
六、整合全文,延伸联系
1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!
2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。
第二课时
一、复习导入
1、师:小朋友们,我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友,你们还记得他们是谁吗?(记得)谁的发音准,声音响亮,谁就能把拼音宝宝叫出来。
师:你的声音比较小,拼音宝宝可能没有听见,谁大声点?
师:出示,看来了,谁来和他打个招呼
开火车读,齐读
二、教学新知
1、师:(出示有声调的拼音字母卡片)这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊?
生:(有声调、有帽子……)
师:嗯,你们观察得真仔细,我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调,关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢,想不想听老师讲讲这个故事呢?(想)
师:星期天,小白兔想到外婆家去玩,因为外婆家很远,要翻过两座小山才到。小白兔就想:我还是骑着小车去外婆家吧。开始时,小白兔在平地上行驶(画一条平平的直线),小白兔在平地上骑着心爱的小车,心里十分快乐,它一点也不感觉累。(我们读第一声的时候声音要平,要响亮。“一声高高平又平”。范读:ɑ的第一声,学生练读。
一会儿,小白兔骑到了一座小山前,看着高高的小山坡,小白兔想:这下我得用点力气才能骑上去了(画着向上的山坡)。小白兔山坡要用很大的力气,而且要骑得快,才能骑上去。(我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声)
上山坡这段路骑得真累啊!接下来,小白兔要下山坡了,可下了山坡它马上又要爬另一个山坡(画下坡又上坡),下坡又上坡这段路可真不好骑,小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。(小结:“三声下坡又上坡”,第三声是最不容易读好的,所以,小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声,练习)
终于,小白兔翻上了第二个山头,它向不远处望了望,啊!外婆家就在前面!于是,小白兔,很轻松地骑车下山坡,外婆正在门口迎接它呢。(总结:四声就像下山坡)
师:所以要把这4顶帽子读好,可不是一件简单的事情,请小朋友伸出你们的小手,我们手脑并用,一边读一边用手指比划,看谁学得快,那哦我就请他当小老师。
教师领读,(手脑并用)指名读(手脑并用)开火车读(手脑并用)
请小朋友当小老师读一读(手脑并用)
2、打乱顺序读
师:刚刚通过我们的努力,小朋友已经会按照顺序把他读准了,接下来老师把他们的顺序打乱了,你还能读准吗?给你们1分钟的时间自己试一试,谁敢站起来来第一个挑战,那才是真正的勇敢!(学生自由读)
师:随机出示小卡片点读,读的好的领读,
3、学生自主学习oe的四声
师:刚刚我们小朋友已经很了不起了,打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大,老师不教,o和e带了帽子,你也会读了呢?
(指名学生按顺序读,如果对,表扬,并且请他当小老师带大家一起读,读错,师生一起纠正,教师领读加深记忆)
4、出示有序的aoe三个带调字母,
学生试读,教师下去了解情况,情况一:读准确的不多,接下来就教师领读,情况二:读准的学生较多,可以让学生做老师,带其他同学一起读。
开火车读、邀请好朋友读
5、师:老师这里还有一个难题,(出示乱序的aoe三个带调字母)谁能读准了,那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试
师:随机出示黑板指名点读,对的直接表扬,错的及时纠正
篇10:汉语拼音aoe教学反思
1.利用故事,创设情境
导入新课后,我把aoe情境故事视频放给孩子们看,让他们自己发现故事中出现的拼音。然后根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如,第一幅图:小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。再重点观察小女孩的头,以做手势的形式进行字母“a”的字形记忆。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然。
2.借助儿歌,识记字形
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱,教学反思《1aoe》教学反思》。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“ɑ o e”时,教学朗读儿歌:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”
3.联系实际,掌握四声
声调符号,对学生来说有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣,因此我就借助课本中的插图,汽车的行驶路线不同,让学生理解四声,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个声调,不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。
不足之处:原本以为孩子在幼儿园里学习过,打算《aoe》的`教学用两课时的时间就结束,可是在学习的过程中,由于学生的学习程度不一样的,有的已经学过,有的没有学过,而且学生在发音的过程中,口型有所不同,也为教学增加了难度,还有学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母,部分学生书写不是很漂亮,不是很规范,所以本课用掉了三课时的时间才讲授完。因此,在以后的拼音教学上,进度要适中,要照顾到所有的学生。还要教育学生看老师范写的时候,一定要抬头看黑板,该动笔的时候再动笔。
篇11:汉语拼音aoe教学设计
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
二、重难点:
教学重点:a、o、e的音、形教学。
教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
三、教学准备:
彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间:9月3日
累计课时:4
教学要求:
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗?
“魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。
3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图,引出字母
1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
(1)学生跟读
(2)指名背
(3)齐背
三、探究发音,自编口诀
1、看口形,猜发音
现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?
张大嘴巴,摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆,摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌,记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e4、同桌练习,互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格,规范书写。
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
(1)教师范写
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1、自己认读aoe卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
汉语拼音aoe教学设计2一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习“o”。
1、引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师边板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”。
音:由小女孩的发音引出,师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。
形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。
写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?
(三)学习“e”。
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。
写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。看板书练读(巩固音)。
2、摘果子(巩固形)(多媒体出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
四、归纳总结,扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
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