南京机电职业技术学院就寝制度

南京机电职业技术学院就寝制度（精选8篇）

篇1：南京机电职业技术学院就寝制度

南京机电职业技术学院学生就寝考勤制度实施办法 为进一步加强学生宿舍管理制度，加强对学生行为的规范管理，防止学生安全事故的发生，经学校研究，决定在学生宿舍实行就寝考勤制度。就寝考勤制度具体内容如下：

一、就寝考勤制度

1、学生宿舍楼关门时间为冬季22:30，夏季23:00。未经批准，在宿舍楼关门后进入学生宿舍者为晚归；未经批准，关门后至次日早晨6 :00未回学生宿舍者为夜不归宿。

2、宿管人员检查制度。此项工作由宿舍管理人员负责。宿舍管理人员要每天对学生就寝情况进行检查，并作详细记录，发现问题要及时向学生所在系反馈，同时向大学生服务管理中心汇报。在查房期间，不在宿舍或晚归的学生，应及时到宿管人员处报告，最迟到次日早晨8：20前，不报告者，视同夜不归宿。

3、严格禁止在宿舍内留宿他人，严格禁止在他人宿舍内留宿。留宿他人或在他人宿舍内留宿者，一经发现视其情节，系部给予相应的处分。

二、学生请假制度

学生应有充分合理的理由方可申请迟归或不归，且须办理相应的请假手续。要求请假者保证所述情况属实，若有不实后果自负。

请假审批手续的办理：

1、一天需辅导员在请假条签字审批，请假条上联交辅导员保存备查，同时下联交宿舍管理员保存备查。

2、三天以内除加盖所在系公章、辅导员签字外，要求各系主管书记签字审批，请假条上联交辅导员保存备查，同时下联交宿舍管理员保存备案。

3、三天以上除加盖在系公章、辅导员签字，各系主管书记签字审批以外，需有院学工处审批，请假条上联交辅导员保存备查，同时下联交宿舍管理员保存备案。

4、家住本市以及在本市有亲属学生，在周末需回家或探亲的学生，需要在辅导员处完成请假手续，无请假手续者，视同夜不归宿处理。

5、无特殊情况，请假学生应按时返回宿舍，不能按时返回者要及时向辅导员和宿管员报告。

6、对所报请假原因不实、未办理请假手续或未按时返宿的学生，视同夜不归宿处理。

7、每日学生晚归、不归和留宿情况由物业管理公司进行统计，并将统计结果于次日通报大学生服务管理中心与各系学生干事。各系按规定时间应做好对晚归、不归学生的反馈和批评教育工作。

8、晚归或夜间外出者，凡不登记而强行进出或无理取闹者及翻越门窗者，加重处分。

9、学生干部、学生党员负有监督管理学生晚归和不归的责任和义务，宿舍长对晚归、不归和留宿情况应及时报告,知情不报者，学校给予校内通报批评，影响本学评优、评奖资格。对晚归、不归现象严重的班级、宿舍取消“先进班集体”、“文明宿舍”的评选资格。

10、晚归、不归者在校外所造成的一切后果由当事人自行承担。

11、凡受到校级通报批评及处分的个人各种评优、奖学金评定资格一律取消。

12、各系要高度重视学生就寝管理工作，严格学生的教育与管理，学校对各系学生违纪现象进行详细记载，在年终测评时核减相应分数。

13、对于学生夜不归宿学生作出相应处理：

a.夜不归宿累计达3日，给予警告处分

b.夜不归宿累计达6日，给予严重警告处分

c.夜不归宿累计达12日，给予记过处分

d.夜不归宿累计达20日，给予留校察看处分

e.夜不归宿累计达30日，给予勒令退学处分

14、本办法为院学生手册补充规定，自发布起生效。

学生工作处

大学生服务与管理中心 2012年12月12日

篇2：南京机电职业技术学院就寝制度

(试 行)

一、毕业设计目的及要求

毕业设计是教学计划中最后一个重要的实践环节，其基本教学目的是培养学 生综合运用所学的基础理论、专业知识和实际操作技能，通过毕业设计提高分析 问题和解决问题的能力，培养学生养成严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作 风。根据专业目标,培养学生应具备以下几方面的能力： 1．查阅各类文献资料的能力； 2．方案论证、分析比较的能力； 3．工程设计与计算的能力； 4．工程识读与绘图的能力； 5．仪器设备的安装与调试能力；

6．实验数据的采集、分析和处理的能力； 7．撰写论文的能力。

二、毕业设计时间

按各专业的教学计划规定的时间执行（包括答辩及成绩评定）。

三、毕业设计选题

（一）选题原则：

1．课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，包含本专业应具备的基本技能，使学生得到比较全面的锻炼。

2．课题应尽可能地结合生产、科研、实训室的建设任务，促进教学、科研、生产有机地结合。

3．选题应遵循因材施教的原则，既要注重学生基本能力的训练，又要发挥学生的积极性与创造性，使学生在已有的知识和能力的基础上有较大的提高。

4．课题应力求有益于学生结合运用所学的理论知识与基本技能，有利于增强学生的独立工作的能力。

5．课题的难易程度要适当，使学生在指导教师的指导下，经过努力能够顺利完成设计过程。

（二）选题、审题基本要求

毕业设计课题一般由指导教师提出课题报告，说明课题的意义、目的、要求、主要内容、工作难点及完成课题所具备的条件，报系部审定，经主管系主任批准 后，填写“毕业设计任务书”（一式三份），任务书一份交学生，一份系部留存，一份交教务处备案。

“毕业设计任务书”是布置整体设计工作内容，提供必要的数据和资料，对课题提出明确的技术要求，并按设计各环节拟定阶段工作进度（以周为单位）。以多个学生共同参加的课题，必须明确每个学生独立完成的工作内容与要求，以保证每个学生都受到全面的训练，又具有各自的特点。

选题、审题工作应在毕业设计开始前二个星期完成，落实到学生的任务书应在毕业设计开始前发给学生。

四、指导教师的职责与作用

毕业设计实行指导教师负责制，每位指导教师都应对毕业设计整个阶段的教学过程全面负责。

1．指导教师的条件指导教师应由具备中级职称以上的人员担任，初级职称的人员不单独指导毕业设计，可作为指导教师的助手辅导学生的设计过程。2．指导教师的职责

（1）严谨的科学态度，为人师表，教书育人；从工作态度、工作作风、工作纪律、工作技能、生产安全等方面对学生严格要求，加强管理。

（2）重视对学生独立工作能力、分析和解决问题能力的培养，加强学生设计思想和研究方法的指导，坚持把培养学生能力放在首位，注意调动学生的积极性和创造性。

3．指导教师的具体任务

（1）选择课题、填写毕业设计任务书；

（2）审定学生拟定的设计方案，定期检查学生毕业设计的工作进度和质量，对设计过程中出现的问题与学生进行讨论、指导；

（3）指导学生正确撰写毕业设计论文，并认真批阅；

（4）毕业设计完成后，安排毕业设计答辩工作，并根据学生的工作态度、工作能力、设计完成的情况和质量写出评语，给出毕业设计成绩；（5）收齐学生毕业设计的全部资料、成果，交至系部归档。

4．指导人数与指导时间要求为了确保毕业设计的质量，指导教师原则上不宜多带学生，每位指导教师所指导的学生人数不得超过 20 人，指导教师对学生的指导时间每周不少于 3 小时。

五、对学生的要求

毕业设计具有实践性、综合性，探索性及应用性等特点，同时也为培养学生的能力提供了综合训练的机会，为了达到毕业设计的教学目的，必须对学生提出明确要求：

1．努力学习，刻苦钻研、勤于实践、勇于创新，保质保量地完成任务书规定的设计内容；

2．尊敬师长、团结互助，虚心接受指导教师的指导与检查，定期向指导教师汇报毕业设计工作进度、工作设想，听取教师的意见和指导；

3．独立完成规定的任务，充分发挥主动性和创造性，实事求是，不弄虚作假，不抄袭他人的设计成果； 4．严格遵守纪律，毕业设计期间的学生作息时间与所在的部门的作息时间相同，因事、因病离岗者，需向指导教师请假，否则按旷课处理。凡随机抽查有三次不在岗者，评分降低一级，累计旷课时间超过毕业设计规定时间的四分之一者，取消答辩资格，毕业设计成绩不及格。

5．节约材料、爱护仪器设备，严格遵守实训室规章制度及操作规程，注意设计过程各环节的安全，并保持整洁良好的工作环境。

6．毕业设计结束后应撰写毕业论文，否则不能取得答辩资格。

六、答 辩

毕业设计完成后，每个学生都必须进行答辩。各系成立答辩委员会，下设答辩小组，答辩委员会由各系主管主任及各答辩小组组长组成，答辩小组由 3～5 个具有中级职称以上的，并有较强业务能力的教师组成。指导教师不作为答辩小组成员。

答辩工作由答辩小组负责进行，答辩委员会负责组建答辩小组并对答辩小组的工作进行监督，接受并处理学生的申诉。答辩委员会对学生的毕业设计成绩有最终的决定权。答辩工作开始前，答辩小组组织对学生的成果进行验收、对毕业论文进行评阅，并写出书面评阅意见；答辩小组应根据课题涉及的内容及要求，相关的概念、理论、操作技能等方面内容，准备好不同难度的问题，拟在答辩时进行提问。答辩时间控制在每人30～40分钟，学生介绍设计过程10～20分钟，答辩小组提问20～25 分钟；答辩结束后，答辩小组对学生的整个设计过程进行成绩评定。

七、成绩评定及评分标准

1．毕业设计成绩应以学生做毕业设计（论文）过程的表现，独立工作能力，答辩时的表现，毕业论文的水平为依据评定，不应按个人的主观臆断或印象来决定学生成绩。

2．毕业设计（论文）的成绩采用五级计分制（优、良、中、及格、不及格）和评语相结合。成绩评定采用采用指导教师、论文评阅教师和答辩小组教师分别评定成绩，三者在总成绩中占的比例为4：2：4，加权后取得。

3．毕业设计的成绩采用五级计分制（优秀、良好、中、及格、不及格）和评语相结合。“优秀”成绩的比例一般控制在15%左右，“不及格”成绩不高于20%，工作态度差或未完成规定性任务的学生应从严要求，不得降低标准。4．评分标准（1）优秀：按期圆满完成任务书规定的任务并在某些方面有独特见解与创造性，论文立论正确，内容完整，计算与分析论证可靠、严密，结论合理，文字条理清楚，书写工整，说明书、图纸符合规范，质量高，完成的软硬件达到甚至于优于规定的性能指标，独立工作能力强，答辩时概念清楚，对主要问题回答正确。（2）良好：能较圆满地完成任务书规定的任务，论文立论正确，内容完整，计算与分析论证基本正确,尤其是结论合理，文字条理清楚，书写工整，说明书、图纸符合规范，质量较高，完成的软硬基本达到性能指标，有一定的独立工作能力，答辩时要领清楚，回答问题正确。

（3）中等：完成任务书规定的任务，论文内容基本完整，计算与论证无原则性错误，结论基本合理，说明书、图纸质量一般，工作能力一般，完成的软硬件性能一般，答辩时能回答所提出的主要问题且基本正确；

（4）及格：基本完成任务书规定的任务设计，论文一般，并存在个别原则性错误，说明书、图纸不够完整，完成的软硬件性能不好，答辩时讲述得不够清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。

（5）不及格：未完成任务书规定的任务设计，论文有原则性错误，说明书、图纸质量较差，完成的软硬件性能差，答辩时概念不清楚，回答问题错误较多。5．毕业设计（论文）成绩在答辩全部结束后由系主任审定报教务处备案。6．各系按2%的比例推荐优秀毕业设计（论文），经学院评定后发给优秀毕业设计（论文）奖状，并择优推荐省教育厅参加省优秀论文评比。

八、毕业设计的规范化、制度化管理

毕业设计中的组织管理工作应规范化、制度化，主要包括以下环节：

1．毕业设计开始前必须进行毕业设计动员，组织学习“毕业设计工作管理规范”明确职责及要求； 2．毕业设计的检查：

（1）前期检查：检查指导教师到岗情况、课题安排落实情况、课题进行所必须的条件是否具备以及任务书填写是否符合要求等；

（2）中期检查：着重检查学风、工作进度、教师指导情况及学生的工作态度和表现以及毕业设计工作中存在的困难和问题。指导教师可通过中期检查对学生进行阶段考核。

（3）后期检查：答辩前应对学生进行答辩资格审查，根据任务书要求，检查学生完成任务设计工作情况，检查毕业论文是否符合要求，并对软硬件成果进行验收。

3．毕业设计（论文）的成绩

各系在答辩结束后两日内将毕业设计（论文）成绩和推荐的优秀毕业设计（论文）汇总教务处，教务处根据毕业设计（论文）成绩发放毕业证书。4．毕业设计（论文）的资料保存

学生毕业论文(设计)资料主要指毕业设计图纸、论文、实验报告、计算机程序及收集的有关科技资料等。毕业论文(设计)答辩、成绩评定工作结束后一周内，学生所在系（部）将毕业论文(设计)资料分专业、班级交院档案室存档。

关于加强毕业实习和毕业设计管理的补充规定

毕业实习与毕业设计是毕业生在校的最后一个学期必要的教学环节，按照《南京机电职业技术学院毕业设计工作管理规范》的要求，各系应做好如下工作：

1、每一位学生在毕业前必须完成毕业实习和毕业设计，在6月10 日前上交毕业实习和毕业设计的有关材料。

2、学生可根据所在的实习岗位完成一份不少于四千字的实习报告，内容应至少包括实习情况简介、实习内容与收获、实习体会,由实习单位给出学生实习鉴定和成绩。

3、毕业设计可以在校内完成,也可以在实习单位完成。在实习单位完成的课题必须由学校和实习单位分别确定指导教师，指导教师定期了解学生毕业实习及毕业设计的情况，安排、指导学生完成毕业设计的工作。各系负责组织毕业设计答辩，答辩在校内或实习单位进行。在毕业设计结束时，学生应完成不少于六千字的毕业设计论文。

4、毕业设计完成后，每个学生都必须参加答辩。各系部成立答辩委员会和答辩小组，负责全体答辩工作。答辩工作时间安排在6月 10 日至 20 日，具体内容另行安排。

5、毕业生在毕业实践（实习与设计）结束后,应向所在系部上交两套资料，一套为毕业实习资料，包括“毕业实习报告”和“毕业实习成绩评定表”；另一套为毕业设计资料，包括“毕业设计任务书”、“毕业设计论文（含成果）”以及“毕业设计成绩评定表”。

以上材料若不完全，毕业实习或毕业设计成绩视为不合格。

6、毕业实践结束后（6 月 10 日前），各系以班级为单位收齐上述两套资料后归入毕业实践档案，在6月 20 日前由教学秘书将成绩录入学生成绩档案，毕业实习和毕业设计成绩一式两份，一份本系留存，一份交教务处备案。

篇3：南京机电职业技术学院就寝制度

关键词：英语口语,教学模式,教学改革

在高职英语教学改革中, 口语的教学改革是一个重要的环节。长期以来, 高职英语教学重读写、轻听说, 使得高职英语教学在很大程度上成为中学英语应试教育模式的延续, 不能体现出高职教育对实用型、应用型人才培养模式的要求。本人所在南京交通职业技术学院对高职英语教学模式进行了一系列改革, 本文以南京交通职业技术学院机电学院为例, 对其中口语教学模式的改革实践进行分析和总结。

一、模块式教学

以我校机电学院8个班级为例。英语教学课时分配为每周4课时, 一学年共计112学时。在2013年以前, 课时分配为听力占三分之一, 阅读与写作占三分之二, 口语无固定学时安排, 由教师个人掌握, 穿插于听力与阅读、写作教学过程中, 教学效果甚微。大部分学生仅满足于词汇的习得、语法的分析以及文章的理解, 对英语口语练习不感兴趣, 也不敢开口或不愿开口。

从2013级新生入学开始, 英语教学的课时分配调整为口语占三分之一、听力占三分之一、阅读与写作占三分之一。正式将口语作为与听力、阅读和写作并列的模块进行教学。

二、口语教学中的输入与输出相结合策略

传统的英语口语教学强调输出, 力图通过鼓励学生多说多练达到口语流利的目标。但在实际教学中, 学生通过反复练习, 只能巩固已学过的知识, 停留在敢于开口这一层面。但口语能力并不能真正得到提高, 学生在口语交流时, 语言贫乏、言之无物, 难以持续。究其原因, 重输出而轻输入是症结所在。

著名美国语言教育家Stephen D.Krashen认为“可理解输出不足以在实质上帮助语言能力的习得, 要发展语言能力更理智的做法是增大可理解输入” (1998) 。结合母语习得的过程可验证, 输入在口语发展的过程中占首要位置, 通过输入的积累, 结合输出的练习, 方能从实质上提高口语能力。

在“输入为主, 输入与输出相结合”的策略指导下, 本人对机电学院13级学生英语口语教学模式进行了改革。

(一) 词汇输入

高职学生英语词汇量偏小, 不足以应对各种场景口语交流。但词汇的积累是一个长期的过程, 为了帮助学生在最短的时间内积累尽可能多的词汇, 本人分主题为学生整理相关词汇。如饮食类, 为学生准备了五类常用词汇, 分别为主食、酒水、肉与蔬菜、水果、经典烹饪方法与菜名。以主食类 (staple food) 为例:

1.米饭rice、粥congee/porridge、汤soup、饺子dumpling、面条noodle、馒头steamed bread、春卷Spring rolls、凉粉bean jelly、馄饨皮wonton skin、馅儿stuffing、点心 (中式) dim sum;

2.三文治sandwich、比萨饼pizza、方便面instant noodle、面包bread、黄油butter、奶酪cheese、饼干cookies、饼 (蛋糕) cake、汉堡hamburger、蛋挞egg tart;

3.小麦wheat、大麦barley、青稞highland barley、高粱broomcorn (kaoliang) 、淀粉starch、高筋面粉Strong flour、低筋面粉cake flour、糙米Brownrice、玉米corn、糯米stickyrice。

学生在课前完成本主题相关词汇的学习和记忆, 为课堂上口语练习做好准备。

(二) 主题输入

经过课前词汇的准备, 学生在课堂上仍需具体表达法的培训。仍以饮食类为例, 教师在课堂上准备相关对话, 具体包括围绕以下主题进行的对话:点菜、讨论配餐酒、结账、讨论中西方饮食文化差异。通过视频或录音形式对学生进行输入。学生熟悉各种主题的句型及表达后, 尝试模仿视频或录音, 进行角色扮演。

(三) 合作型输出

纯粹的模仿不能视为真正的口语交流。学生必须在消化已习得知识后, 转化为自己的语言, 自由的进行对话, 方能达到口语教学的目的。经过前期的输入准备, 学生普遍感觉较有信心。在此基础上, 对学生布置相应的主题任务。第一轮布置较简单的任务, 要求学生通过pair-work, 即两人合作完成。如两名学生为一组, 根据教师随机提供的若干菜品图片, 一人模拟顾客, 另一人模拟服务员, 完成点菜的口语交流。第二轮布置较复杂的任务, 要求学生通过pair-work, 即小组合作完成。如六名学生为一组, 分正反两方, 对中餐和西餐何者更健康进行辩论。最后挑出若干组别进行class presentation, 即课堂表演。

一年来的实践表明, 学生在输入为主、输入与输出相结合的口语训练中, 词汇量有明显进步, 自信心得到了明显的加强, 敢于开口, 表达较流畅, 言之有物。即使在期末的口语考试中, 对于从未训练过的主题, 也能进行多回合对话。

三、口语教学中的辅助教学手段

为了给学生创造更真实的环境进行英语口语交流, 学校在常规课程之外, 为学生安排了其他辅助手段。

(一) 主题型英语角

每周三下午, 由基础教学部牵头, 为学生组织英语角活动。学校专辟一间多媒体大教室, 精心布置, 设可自由组合桌椅, 作为英语角的活动场所。预先由英语教师拟定主题, 并设计有相关活动, 包括主题演讲、分组讨论、自由交流、问题竞答、小游戏等。外教和英语教师全程参与, 对所有学生开放。自举办以来, 反响热烈, 越来越多的学生参与到英语角活动, 主动和外教以及其他人进行互动, 自由的用英语表达自己。并且有部分学生脱颖而出, 由于表现活跃, 经教师推荐参加各项英语口语及演讲比赛并获奖。

(二) 特色选修课

在学生结束大一的英语课程学习后, 仍可通过一系列英语选修课继续口语学习。其中教学效果比较明显的有视听说选修课。通过对大量国外电影、电视剧以及视频的视听训练, 学生可接受更多更新的地道英语, 在愉快轻松的气氛中, 口语交流更为自如。

高职英语教学改革任重而道远, 口语教学作为其中的重要环节仍需不断的实践与总结。希望通过不懈的探索, 为高职英语口语教学的改革发掘新的途径。

参考文献

[1]孙艳, 王大伟.输入与输出对口语发展的影响——两者教学效果的对照与研究[J].外语界, 2003, (03) .

[2]王志敏.高职英语课程教学模式的改革与实践[J].海外英语, 2011, (01) .

篇4：南京机电职业技术学院就寝制度

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

篇5：南京机电职业技术学院就寝制度

舞蹈室作为学院的重要场所，直接影响学院重要晚会及 为保证舞蹈室的合理使用，加强舞蹈室的管理，保证舞蹈室的使用安全与清洁，现特作如下规定：

一、舞蹈室是学院重要场所，归学院所有，由院团委学生会文艺部负责管理。

二、任何学生组织及部门需要借用舞蹈室，需提前向院团委学生会文艺部提交书面申请，并由借用部门负责人签写《舞蹈室借用协议书》（注：申请需要写明借用者，借用原因、时间。）

三、舞蹈室使用注意事项

1、进入舞蹈室，应穿软底鞋或舞蹈鞋，严禁穿硬底鞋入内。

2、舞蹈室内不准打闹、大声喧哗、追逐，排练时应注意他人所处位置，以免造成伤害事故。

3、爱护室内一切设施设备，如：形体镜、把杆、门窗、电灯、桌椅等。若有损坏，须立即上报院团委学生会文艺部或学院，按学院物资管理规定罚款，对蓄意损坏者，除赔偿罚款外，应严肃处理。

4、舞蹈室钥匙由院团委学生会文艺部管理人员保管。舞蹈室使用必须做好登记，用后验收。

5、进出舞蹈室必须佩戴校牌，服从值班人员检查，协助值班人员做好安全工作。

6、离开时必须切断电源，关好门窗，如因缺乏一定的安全措施而造成室内设施设备损坏、遗失、被盗，则追究有关人员责任。

7、坚持卫生值日制度，每天打扫教室，包括扫地、拖地、擦拭把杆等。保持室内一切设施的清洁卫生，由院团委学生会文艺部管理人员每天负责检查、落实。

8、严禁在舞蹈室打麻将、打扑克、起哄、喝酒、打架斗殴、摔瓶子、赌博等。

9、严禁在舞蹈室区域内打球。

10、严禁在舞蹈室内使用明火、乱拉乱接电线。

11、严禁借用在舞蹈室内张贴大小字报、广告、标语。

12、严禁拆卸、损坏随意增减舞蹈室的设备。

13、严禁携带有毒、有害、易燃、易爆物品、管制刀具进入舞蹈室。

14、严禁在舞蹈室内开大音响设备音量。

15、舞蹈室内严禁吸烟，不得随地吐痰，不得乱丢果皮纸屑。

16、除工作人员外，严禁外来人员进入。

17、应保持舞蹈室整洁，美观、不准在墙、门窗、桌椅等办公设备上乱涂、乱画、乱写。

18、不能在舞蹈室用餐。严禁将零食，饮品带入舞蹈室。

注：凡违反以上规定三次者，取消舞蹈室使用权。

本规章制度自2011年10月11日开始实施，本规章制度最终解释权有院团委学生会文艺部所有。

篇6：南京机电职业技术学院就寝制度

（一）干部管理制度（所有干部必须遵守以下条例）

1、记者团的各级干部必须认真履行记者团相关规定。工作中坚持相关章程的立场与观点，工作讲方法、讲效率。

2、必须全心全意为同学服务，不计较个人得失。按纪律办事，以身作则，接受批评和监督，做到自重、自省、自警、自励、反对滥用职权。坚决维护记者团的各项决议，有全局观、虚心接收不同的意见。

3、所有学生干部都是学生的普通一员。除了纪律和章程规定的范围内个人利益和工作职权外，都不得谋求任何私权和特权。

4、必须认真学习记者团的章程、安全规定等。同时认真学习自己的专业知识，提高个人素质。

5、贯彻和执行学院的方针、政策，在生活、工作、学习中起模范带头作用。坚持集体利益高于个人利益，吃苦耐劳，克己奉公，多做贡献。

6、自觉遵守记者团的纪律，严格执行记者团的决定，服从组织分配，积极完成各项任务，自觉维护记者团的团结，讲诚信，言行一致。勇于改正工作中的不足，坚决同不良现象作斗争。

7、记者团活动中遇到突发事情要及时逐级上报并立即赶到现场（紧急情况可越级报告）。

8、密切关注校园动态及大学生生活，及时向记者团反映同学们的意见和要求，通过对相关部门的采访为他们解决及维护他们的合法权益。记者团内部成员应具备较高的思想道德素质，具有强烈的社会责任感，具有一定的组织管理能力，在学生中具有较高威信。

9、要留意同学们在记者团中的表现，做好原始记录并及时汇报。善于发现和推荐有真才实学的人，加入记者团工作，10、必须参加记者团的有关会议，学习学校及记者团的相关文件，接受教育和培训。为记者团的工作发表意见，提出建议。任何干部受到处分时，本人有权进行申辩，其他干部可为其作证和辩护。对记者团的决议有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明，并且向上级组织直接反映。对工作中的有关事宜有权要求有关部门给予负责的答复。

（二）纪 律 与 检 查 监 督

1、记者团的纪律是各级干部和全体成员必须遵守的行为准则，是记者团正常工作的保障。全体工作人员必须严格执行并自觉遵守纪律，对违反纪律的工作人员，视情节轻重，给与批评教育，情节严重的免去其职务。

2、纪律处分，分为三种，警告、严重警告、免去职务。

3、对成员的纪律处分，必须经过部长以上的会议讨论决定。

4、监督检查必须在主席团的领导下开展工作，其它部门予以配合。

5、主席团有权对最终结果解释

（三）会 议 制 度 与 联 系 制 度

1、内部相关会议：团长会议、各部长会议、各部门例会、各部门交流会、临时工作会议。

2、外部会议：各院、系学生组织的交流会、各辅导员的交流会、与广大同学的交流会。

3、会议中成员应认真听取他人的发言，并主动思考，当持有不同意见时，能礼貌地提出自己的观点。

4、认真思考会上提出的各种问题，做好会议记录，总结经验和教训。

（四）干 部 考 核 及 评 优 制 度

1、每周例会以及平时各项活动中采取操行评分制度，每人操行评分起始分为100分，每参加一次规定活动或完成所分配的任务加两分，若完成的良好则可酌情再加；对记者团有突出贡献和好的建设性的意见的加五分。无故拒绝任务者扣两分；每周例会不到者扣五分；开会时严重违反会场纪律者扣两分；如生病或有重要的事情不能来者，要事先请假，每学期请假次数不超过 5次，超过者每次扣一分；徇私舞弊者扣五分；不按时完成任务者扣两分。

2、低于60分时给予警告，低于50分时责令退出工作。

3、平时会议中，部长、副部长、直接听从团长的调派，如部里工作与其他部门工作有所冲突，一律以重点工作优先。

4、记者团对其干部从基本素质，能力水平两方面进行考核，注重平时表现。根据年终的综合考核成绩排序，确定优秀干部并把特别优秀者向院团委推荐参评校级优秀学生干部。

（五）奖 惩 制 度

1、实习记者的考核期为一个月，每位实习记者每个月必须上交两篇月稿，积极参加记者团组织的活动，遵循记者团的规章制度，值班签到必须亲自到，不允许他人代签，以上做到者，可升为正式学干。

2、记者团在每年记者节期间进行一次评优活动，评出优秀学生记者，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。

3、表现突出者经院团委批准后可配发优秀学生记者证。

4、记者团实行“严进宽出”制，表现消极者按自行退团处理，并收回学生记者证。

5、工作中违反规定，从事与记者团不相称的活动，或报道严重失实、抄袭他人作品，造成恶劣影响者，给予批评教育及退团处理。

6、团长及各部门部长要以身作则，若有违反一视同仁。

院大学生记者团考核量化制度

为了加强院团委•大学生记者团学干的管理，提高记者团全体学干的整体素质，做到奖励先进、激励后进，特制定本考核制度：

一、考核办法：、本考核制度实行积分量化，每人每月的基础分为70分，对没有按要求完成或未做到的按规定扣分，对符合要求者给予适当加分（上线为100分）。2、考核对象：记者团全体成员。、具体考核办法：各学干的各项考核由记者团秘书处监督,报主席团审核后各部门部长执行。各部门部长各项考核由主席团执行。主席团各项考核由院团委执行。4、本考核结果将作为对所有的任免、奖惩的重要依据。1）、一学期考核成绩均分在 90分以上可选为记者团先进个人；

2）、一学期考核成绩最高的部门负责人（部长、副部长）可选为记者团优秀负责人； 3）、每月平均考核成绩最高和最低的部门将评为优秀部门、待进部门，并公示于记者团办公室内；

4）、每月考核成绩60分以上为合格，50分以上给予警告，50分以下将免去其团内所有职务；5）、每学期开始上交上学期成绩单，成绩优秀者给予加分，累计两门不及格者，将免去团内所有职务。

二、考核内容和积分量化标准

（一）有以下情况者给予加分：、记者团开例会全勤(不迟到、不早退、不请假)加 3 分；

2012

2、记者团每日签到全勤（不请假、不带签）加5分；、院团委、记者团开展各项活动,保质保量完成,主动参与布置整理会场的加3分； 4、向上级提建设性意见和建议并且被采纳的每次加3-5分，提出活动计划被采纳者酌情加5-8分；

5、记者团举办的活动能够积极参与的酌情加5-8分；

6、本部门工作开展有声有色的,负责人加 6分,干事加4分； 7、做出突出贡献或为学校赢得荣誉者每次加8分；

8、在团内积极协助其它部门办事者酌情加3-5分；

9、学期末考试获得奖学金者酌情加2-6分，获得励志奖学金者加8分，国家奖学金加10分；

（二）有以下情况者给予扣分：

雨耕山下

1、每学期初记者团所有学干根据学院工作重点和学生处工作要求，制定出各部工作计划和个人计划，重要内容突出，期末写出工作总结和个人总结；一学年结束，各学干向主席团进行述职报告未写工作计划或工作总结的每缺一份扣4分。

2、认真参加院团委、记者团等召开、组织的会议或活动，不迟到，不早退，不无故缺席。积极发表意见或建议，主动交流工作经验和体会。做好会议记录，认真贯彻好会议精神。

3、会议缺席一次普通干事扣4分，负责人扣8分；

4、会议迟到一次普通干事扣2分，负责人扣4分，迟到10分钟各加扣1分。

5、记者团干部、干事做出有损于记者团干部、干事形象的，视情节严重扣 10-20分。6、记者团各部开展活动或重大决定时未与主席团汇报造成后果自负并扣2-5分。

7、记者团办公室值勤有缺勤或值勤敷衍了事或态度不好扣2分。

8、记者团办公室值勤人员(包括扫地、拖地、擦桌子、倒垃圾)未做到的或各部在记者团办公室开会结束后做不到清理工作的扣2分。

9、不安于本职工作或长期工作成绩不明显的扣2-5分。

10、值班、开会、做活动时必须佩带工作证未带者一次扣3分。

11、其他情况由主席团视情节严重给予相应扣分。2013 66 院大学生记者团工作限时制度

在工作确定后，尽快确定工作负责人。在时间允许且预留出突发事件处理时间后的条件下由该工作负责人确定该项工作完成的最终时间。待到规定期限，负责人提交工作结果或由上一级分责任向该负责人提取工作结果。若负责人无法提交，则利用预留时间让该负责人协助其他负责人完成工作，且视情况对原负责人予以批评处罚。

本制度意在让所有成员根据自己的判断自己给自己限定工作时间来完成工作。培养所有成员的组织判断能力。让所有成员在团内交与工作的基础上自己给自己适当施加压力，以更好地完成团内工作。

院大学生记者团日常规章制度

第一条 记者团例会制度

（一）部长例会

1、参加人员：记者团团长、副团长、各部门部长、副部长。

2、例会时间：每周五中午12：10；地点：记者团办公室。

3、会议内容：各部门汇报工作进展，商议并拟定下一阶段的工作方向等。

4、如遇突发事件，团长可随时召集各部门负责人举行例会。

雨耕山下

5、秘书长负责做好每次部长会议的记录，汇报上一周的签到值班情况，以及活动经费、日常经费的开支情况。

6、如非特殊原因不得缺席、迟到。

2013 67

（二）全体会议

1、参加人员:记者团全体人员。

2、例会时间：每两周一次（时间、地点可随情况进行调动）。

3、会议内容：各部门前期工作总结，对自己部门工作进行总结，对前期表现好的部门及个人作公开表扬，对表现欠佳的部门及个人作公开批评，对下一步各部门工作指明方向等。

（三）部门会议

时间、地点由各部门部长自行安排，但时间地点选定后，必须上报到秘书处，以便秘书处核实。例会内容也由部长自行安排。

第二条 记者团签到、值班制度

（一）记者团全体签到时间：

18:00（17:30冬季）-18:30，过时不予签到，做未签到处理，秘书处做好登记工作。秘书处一定要关注代签到现象，一旦发现作记过处理。

（二）记者团值班时间：

周日至周四每晚18:30-20:30 19:00未到者，作缺席处理，秘书处做好登记工作。

（三）签到、值班要求

1、要求着装整洁，不准穿拖鞋、背心；

2、不准在记者团内打闹喧哗；不准带零食进入记者团；

3、值班人员请假必须经部门部长签字交至秘书处方可有效；

雨耕山下

4、值班人员要做好卫生清洁工作，管理好团内公共财产，做好值班记录；

5、值班结束，关好门窗、放好桌椅、熄灯锁门后方可离开。

2013 68 第三条 档案管理制度

（一）各部门部长必须建立部门人员的个人信息、档案和个人工作档案，档案处要做好团内档案的整理与更新工作。个人档案包括：个人相关资料、特长、兴趣以及值班签到情况和平时参加活动积极性。

（二）各部门部长定期或不定期对部门成员进行考察，对自己部门成员有一个明确定

位。

第四条 奖惩制度

从签到、值班抓起，各部门部长参加晚上值班工作，对于那些积极参与团内活动、认真负责的学干，给予一定的奖励；对于无视团内规章制度、不积极配合团内工作的学干，要批评（给予批评、警告、严重警告、屡劝屡犯者勒令其退团）。“优秀记者”、“优秀学干”等奖项名额，按平时工作表现选取。（具体考核标准见《大学生记者团考核量化制度》）

第五条 请假制度

各部门成员请假，必须由各部门部长同意、秘书长批准，请假条必须由各部长或秘书长签字，假条交与秘书处保管。团长统一查阅、监督，以便核实。

院大学生记者团各部门职责 宗旨：建设高品位校园文化，培养高素质优秀人才。团训：世事洞明 不脱一身书卷气

人情练达 更兼满腔正义心 各部门职责简介：

团 长：支持本团的全面工作，把握全团的工作方向。负责本团活动计划的审查和活动的策划。

副团长：负责团内活动顺利开展、协助团长处理本团的具体事物，加强团内各部门之间的配合、联系、指导及监督。监督各部门落实各项工作任务。

秘书处：负责组织部门召开各种会议及做好会议的记录，日常活动安排，建立记者团各项规章制度，活动场所的联系与选定，组织分配校刊杂志的发放任务，管理本团的经费及一切的事务开支。

档案处：建立记者团成员档案，做好本团内部的存档工作，为其他们部门提供查阅服务，按规定做好收、发文件管理，为有关提供位置依据，建立良好的文字存档制度。

新闻部：全面负责安徽机电职业技术学院各类新闻事件的采访、编辑及新闻策划活动，对同学关心的问题、学校发生的大事进行深度采访与报道。同时协助编辑部征稿、审稿、组稿、校对，确保《雨耕山下》刊物的按期出版。组织征文活动、交流活动、采风活动等。

编辑部：积极配合新闻的采访工作，同时负责征稿、审稿、组稿、校对，确保《雨耕山下》刊物的按期出版。搜集、研究本刊专业范围内主要学术动态和编辑出版信息，做好每半个月一次的记者团宣传栏宣传海报的出版任务。

网络部：加强学校网站建设，及时上传新闻和管理网站留言。配合新闻部完成《雨耕山下》的编排工作。在新学期独立研究电子杂志技术将电子版《雨耕山下》献给大一新生，届时可在→校园文化网站上欣赏。同时举办各种类型计算机知识、技术，比赛，推动学院信息化建设。

宣传部：密切关注校园动态，宣传校内重大事件，参与重大事件的组织布置工作，加强院内外各种正反典型的宣传，在学校形成正确的舆论导向，负责记者团工作的宣传，加强与党委宣传部联系，做好记者团工作动态的宣传报导。与各组织、高校建设良好的关系，负责记者团开展的各项活动的校园宣传横幅的制作、悬挂与张贴。同时协作其他部门开展各项工作。

外联部：通过与企业的交流以帮助企业做宣传、扩大校园影响力等为交换条件,从企业获得物品和资金等方面的支持并全部投入学院活动中,其次,外联部需要与其他学院保持联系,通过与其他学院共同组织活动彼此加深了解,使学院与其他学院建立良好的院间关系.另外,外联部可以适时地邀请校外人士走进校园,以开办讲座等为途径把校外信息带入校园,使同学们增长见识,开拓视野。

摄影部: 认真完成配合各部门工作，特别是新闻部的各项工作，定期组织对摄影感兴趣的同学，开展户外采风活动，邀请相关的专业老师，定期给摄影爱好者进行相关的培训、指导。

策划部：负责记者团各活动项目的定位与策划报告的撰写；根据团总支有关工作的要求，实施各项活动方案及措施；与各部门的沟通与协调工作。

各系部通讯分团：通过思想自由、形式灵活的方式，以《雨耕山下》、网站等信息载体，跟踪各系部动态，反映学生生活；关注各系部最新动态趋势，积极开展信息传播工作，加强社团与各系部的交流，为广大师生提供一个信息共享与交流的平台。

记者团刊物简介：

篇7：南京机电职业技术学院就寝制度

关键词：国有企业集团,高职院校,师资队伍建设

高职院校师资队伍建设, 是高职院校最重要的基本建设。国家针对高职院校师资队伍建设出台了一系列指导文件, 但各校由于体制、机制不同, 资源分配不均衡, 师资队伍建设水平不尽相同。

我国高职院校按办学体制和隶属关系划分为:省级教育行政部门举办的省属高职院校;省级非教育部门举办的行业高职院校;地市级政府举办的市属高职院校;国有企业 (集团) 举办的企业高职院校;由社会组织、团体或个人举办的民办高职院校五种类型, 其中前四种类型合称为公办高职院校。

国有企业 (集团) 所属高职院校在我国高等职业教育规模扩张及高等教育大众化进程中, 起到了不可忽视的重要作用, 为各行各业的发展培养了必不可少的一线管理人员和技术技能型人才。相比其他高职院校, 国有企业 (集团) 所属高职院校因行业而生、因行业而发展、为企业而服务, 学校具有一定的行业历史积淀, 在专业设置、人才培养目标等方面都具有鲜明的行业特征, 但由于体制的原因, 该类学校不享受财政拨款, 办学经费由企业 (集团) 出资, 很大程度上受企业经营状况和经济效益的影响。因此, 将国有企业 (集团) 主办高职院校作为高职院校的一种重要类型, 研究其师资队伍建设的特殊方法, 对国家研究制定高职师资队伍建设方针政策有重要意义。

一、案例院校———南京机电职业技术学院办学概况与师资队伍现状

(一) 办学概况。

南京机电职业技术学院是2006年4月, 经省、市政府批准成立、教育部备案, 由南京机电产业 (集团) 公司举办的一所市属公办高等职业技术学院。其前身为两所职工大学, 南京机械工业职工大学与原南京电子工业职工大学组建而成。属于自收自支事业单位, 不享受财政性教育经费, 教职工没有事业编制, 均为签订劳动合同的人事代理人员身份。学院具备独立的法人资格, 学院院长为法定代表人。

全院教职工近300人, 在校生8000名 (含成人教育) 。开设22个专业, 涉及机械、电子、计算机、艺术设计、通信、物联网等多个领域。多年来, 南京机电职业技术学院共为南京及江苏经济建设培养输送了高职毕业生近19000名, 其中40%就职于南京机电产业集团内部企业, 80%就职于南京地方企业。毕业生协议就业率 (含升学) 均保持在98%以上, 位居全省前列。

(二) 师资队伍现状。

南京机电职业技术学院共有专任教师160名, 35周岁以下教师为104人, 占总数的70%, 专任教师中高级职称比例偏低, 仅占10%, 高学历层次教师数偏少, 本科学历的教师占绝大多数。研究生学历38人, 硕士学位55人, 占专任教师数的34%。

二、师资队伍建设存在问题及原因分析

(一) 存在问题。

1. 教师数量严重不足、结构不合理。

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》指出, 高职院校40周岁以下的青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例应达到15%以上, 优秀等级须到35%以上, 具有高级职务教师占专任教师的比例合格线为20%。

南京机电职业技术学院专任教师数量严重不足, 年龄结构过轻, 硕士及以上学位教师和高级职称教师比例低, 中间断层现象严重, 没有形成合理的梯队, 这一薄弱的师资队伍现状极大制约了学院的发展。

2. 教师高职教育理念、教学方法滞后。

教师对高职教育性质、特征、规律和发展方向等认识粗浅, 对高职课程内容和教学方法把握能力不够, 在教学中习惯于沿用本科教育的模式, 不能形成符合高等职业教育规律, 重理论灌输、轻实践操作。习惯于传统的授课方式, 缺少启发性、创造性的现代化教学手段, 影响技术技能型人才培养目标的实现。

3. 教师工程实践能力缺乏。

该学院专任教师中70%高等院校毕业后直接来到学校任教, 缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历。教师教学工作量大, 普遍感到力不从心, 较少有足够的实践和精力提高工程实践能力。

4. 科研和社会服务能力不强。

该院教师队伍的主体是从过去成人高校的师资平移过来, 又是青年教师占主体, 缺少有影响力的学科带头人, 教师知识水平、科研意识和技术研发能力相对较弱, 对科研畏难情绪大且目的不明确, 拼凑数量, 不求质量, 应付职称晋升。骨干教师高水平的教科研成果偏少, 尚没有在行业企业有影响力的专家。

5. 教师流失率较大。

该院由于办学条件受到限制, 在校园环境、设施设备、教师的福利待遇等方面, 与其他公办高职院相比有较大差距, 且教师没有编制。在此次调查中我们看到, 几乎全部教师都提到在职与退休待遇与事业编制内高职院校教师相差很大这一问题, 这些是影响师资队伍不稳定的潜在因素。调查发现, 该院每年有10名左右教师离职, 且流失的均为讲师及以上职称的成熟教师。

6. 领军人才引进困难。

高职院的发展离不开工程实施经验丰富、教科研成果丰硕、在行业内具有一定影响力的领军人才。以南京机电职业技术学院目前的体制机制和薪酬设置状况, 难以吸引高学历高职称的领军人才来院工作, 这给学院师资队伍的优化、学科梯队的形成造成很大障碍, 影响学院长期的教师发展规划和建设, 阻碍办学质量的提高。

(二) 影响因素及其分析。

1. 相关立法保障比较薄弱。

我国先后制定出《教育法》、《教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》提供法律方面的保障, 这四部法律为各类高职院校的设立举办做出相关规定。但这四部法律除了《民办教育促进法》由国务院制定《民办教育促进法实施条例》外, 其余三部都没有实施条例。在复杂多变的现实情况中, 企业办高职院校的地位、经费和教职工的身份地位都没有保障, 面临诸多困境。

2. 体制不顺, 制约发展。

该院自2006年合并升格为普通高职院校后, 虽有省、市政府的正式批文, 但未纳入南京市教育总体规划和统一管理。学院的办学经费、人事管理由所属南京机电产业集团承担。受行业经济状况滑坡的影响, 主管集团对开办职业教育的动力不足, 而教育部门因为隶属关系, 对学院是教育教学业务上的指导, 而不能从根本上解决学院问题。体制不顺, 制约学院规模的扩大和内涵的丰富。

3. 基本办学条件差距较大, 经费严重不足。

该院基本办学条件的保障力度薄弱, 办学经费主要来自于每生每年5300元的学费, 市级财政支持经费有限, 生均经费尚不到其他隶属教育主管部门的公办院校的三分之一。随着这些高职院校生均拨款的进一步加大至生均12000元, 学院基本办学条件的差距愈发明显。主管集团受到自身经营状况的影响, 对该院没有经费投入, 学院仅靠自身学费办学, 在办学质量提高、教职工收入增长、队伍稳定问题上都是学院发展面临的挑战。为争取资金支持, 花费院领导太多的精力。

4. 历史成因, 从业教师起点低。

南京机电职业技术学院由两所职工大学合并升格而来, 相当一部分教师由原职大教师转过来, 学历偏低、知识老化, 虽陆续进修提高了学历, 但初始的教育观念很难转变, 体现在教学中便是不愿意采用现代教育技术手段, 教学方法不够新颖, 科研能力薄弱。通过社会招聘补充的教师, 大多为应届毕业生, 队伍年轻, 有创新意识, 但教育教学规律的摸索与教学经验的积累及科研成果的积累均需要很长时间。

5. 校企深度融合不够, 缺少校企共育师资的培养机制。

该院校企合作模式主要为在学生企业 (顶岗) 实习、订单培养、共建实训室和生产性实训基地。能够开展校企共建双师教学团队, 合作开展技术服务和科研转化项目的核心型企业数量极少。总体来说, 该学院校企深度融合不够。建立校企共育“双师素质”师资的培养平台, 实现校企双赢是南京机电职业技术学院亟待解决的重要课题。

三、师资队伍建设思路与对策

(一) 加强立法保障与政策支持。

教育是一项需要全社会共同参与的公益事业, 但在如今的经济体制下, 缺少法律保障, 追求利益最大化的企业和作为公益事业的学校之间, 是很难真正实现合作的。国家要对行业、企业办学加强立法保障, 与《职业教育法》配套的相关政策法规应尽快出台。明确政府、行业、企业、职业院校的责、权、利, 完善并制定财政补贴或财政优惠政策, 对企业办学的社会效益给予支持和激励。如给予办学企业一定的教育经费补贴, 对企业捐资支持职业教育给予奖励或减免企业的税收等。

(二) 探索体制改革, 增强自身生存能力。

南京机电职业技术学院虽是国有公办的性质, 但体制不顺、经费缺乏造成的办学压力日益加大, 学校应在制约发展的体制上不断探索, 主动寻求学院发展的道路。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出:“探索发展股份制、混合所有制职业院校, 允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学享有相应权利。”这为南京机电职业技术学院思考自身办学问题提供了新的视角和途径。

在“混合所有制”办学探索和治理新模式实践上, 苏州工业园区职业技术学院是治理改革的典型, 南京机电职业技术学院应借鉴苏州工业园区职业技术学院的改制经验, 引入主管行业和投入企业、地方政府及其他民间资本等不同利益主体共同参与办学, 增强自身的生存能力, 增强办学活力。实行董事会领导下的院长负责制, 董事会的组成融合政府、行业、企业和学校四种资源, 从政策、经费、专业等方面为南京机电职业技术学院发展提供强支持, 对该院优化发展战略起到建设性作用。

(三) 校企合作, 建立“互聘共培”的师资培养机制。

该院应发挥主动服务主管集团旗下企业, 及时了解市场和企业需求, 以“共建、共育、共享”为指导思想, 协同人才和教育资源, 建立校企“互聘共培”的师资培养机制。在学校核心型和紧密型校企合作企业中, 建立教师研修流动工作站或实践培训中心。由学校和企业共同研究和制定工作站的职能和建设规划, 探索制定“双师素质”教师标准, 制定经费管理办法等制度, 明确企业和学校在校企合作开展师资培养中的职责和权益, 实现教师实践教学水平、社会服务能力提升和企业技术革新、经营管理水平提高的双赢目标。

(四) 扎实推进专业教师赴企业实践制度。

制定《专业教师定期赴企业研修实践管理办法》, 每年选派一定比例的专业课教师进工作站 (中心) 顶岗实践, 接受新技术培训。推行《专业教师双师素质拓展证书》制度, 要求教师赴企业研修做到“四个一”, 即联系一个企业工程师, 把握一套现场最先进的生产工艺和流程, 熟悉一项生产现场现代化管理方法, 提出一个结合企业实际的教育教学改进方案。带任务去, 带成果回, 把企业先进的管理理念、技术管理规范及技术领域最新的成果引入课程改革和专业建设, 主动面向企业、面向生产, 承担技术开发、技术改造等应用性项目。

(五) 校校合作, 选聘“导师”带领骨干教师教科研能力提升。

该院教师队伍年轻, 教科研成果的累积需要一个过程, 无法一蹴而就。骨干教师的进一步成长需要高水平师资的不断引领。南京机电职业技术学院自身高水平师资缺乏, 然而地处南京, 拥有人才资源的优势。南京拥有国家示范性 (骨干) 高职院校4所, 这4所高职院拥有一批高水平带头人。南京机电职业技术学院需加强与兄弟高职院校之间的协作, 聘请国家示范 (骨干) 高职院校中教科研成绩突出、在本行业具有影响力的教授作为骨干教师和专业负责人的培养导师, 与其签订培养协议, 明确导师职责及待遇, 指导骨干教师和专业负责人进行课程改革和专业建设, 带领他们承接纵横向课题, 实现骨干教师教学能力与科研水平共同提升的成长目标。

(六) “刚柔并济”, 制定特殊政策, 引进领军人才。

采取聘用、兼职、合作等柔性方式, 围绕重点专业、品牌特色专业, 加大引进领军人才力度。探索高层次人才、高技能人才年薪制、协议工资制和项目工资制等多种分配形式, 建立与创新成果挂钩的薪酬制度;对于已取得重要成果、具有良好发展潜力的博士研究生等高层次人才, 予以申请特别津贴、特别研究经费、开设工作室等较大幅度的优惠配套政策, 鼓励领军人才科研开发并进行成果转化。并发挥他们在教科研中的传帮带作用, 起到“引进一个, 带动一批”的效应, 进一步提高师资队伍综合素质和整体水平。

高职院校师资队伍建设是一项系统工程, 与全社会的大系统教育紧密关联, 受办学体制、办学经费、社会资源、内部管理等各种因素的影响。基于南京机电职业技术学院这样特殊的院校背景, 探索该院师资队伍建设的方法、思路和对策, 具有很强的实践意义。本文力求为类似高职院校的师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。

参考文献

[1]汤敏骞.高职院校隶属关系的政策梳理与办学影响分析[J].职教论坛, 2015 (7) .

[2]兰小云.我国行业高职院校校企合作关系的历史嬗变及启示[J].职教论坛, 2013 (10) .

[3]薛宝林, 石东斌.新组建的高职业院校师资队伍建设的探讨与实践[J].黑龙江高教研究, 2008 (12) :101-102.

[4]李龙波.对并校转型的高职院校师资队伍建设的思考[J].厦门教育学院学报, 2008 (3) .

篇8：南京工业职业技术学院

培养工作水平评估“优秀”学校和“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年首批建设28家学校之一。

艺术设计系成立于2001年，现有视觉传达、工业设计、影视动画三个专业群，开设七个专业：视觉传达艺术设计、广告设计与制作、计算机美术设计，环境艺术设计、产品造型设计、动漫设计与制作，影视动画（南京多伦多传媒学院国际联合办学专业）、游戏美术设计（南京多伦多传媒学院国际联合办学专业）。艺术设计系正以锐意创新,坚持内涵建设日益扩大其社会影响力。本期我们介绍艺术设计系的五位教师，他们的作品风格各异，展现着这个系自由、活跃和开放的良好氛围。

李克

1961年出生于哈尔滨，中央工艺美术学院毕业，南京工业职业技术

学院艺术设计系主任，环境艺术课程负责人，副教授，高级

工艺美术师

1999年黑龙江美术出版社出版《模特·结构·动态》

1999年黑龙江美术出版社出版个人画集

2004年湖北人民美术出版社出版《黑白记忆速写集》

2006年江苏美术出版社出版《缤纷笔记色彩集》

2008年上海交通大学出版社出版《雀凿痕迹画集》

先后在《装饰》、《中外建筑》、《美术大观》、《美术与设计》、

《艺术教育》、《江苏建筑》、《安徽建筑》、《艺术百家》等艺术核心

期刊发表论文20余篇。

苏澄

1969年 生于南京

1987年-1991年 就读于南京师范大学美术学院中国画专业并获学士学位

1991年-至今 任教于南京工业职业技术学院艺术设计系

展览

2008年9月 《幽谭与浮标》南京青和当代美术馆

2008年4月 《印》上海Vanguard画廊

2006年12月 《WINTER 06/07》Amelia Johnson Contemporary(香港)

2006年10月 《Concurrence》 Amelia Johnson Contemporary(香港)

2004年12月 《苏澄观念摄影展》南京红色经典艺术馆

邓颖霞

1979年生于江苏宜兴

1998年—2002年 就读于南京艺术学院美术系油画专业并获学士学位

2002年—2005年 就读于南京艺术学院美术学院油画系并获美术学硕士

2005年—今任教于南京工业职业技术学院艺术设计系

现为江苏省油画学会会员，南京市青年美术家协会会员

参展及获奖

2004年作品《关于我的生活》入选“庆祝中华人民共和国建国55周

年美术作品展”

2005年南京艺术学院“十指”油画作品展

2005年作品《关于我的生活》系列获“王嘉廉奖学金”

2005年作品《较量》获“第六界江苏省体育美展”佳作奖

2006年作品《关于我的生活Ⅰ、Ⅳ》、《溜溜球》获上海艺术景

“港龙航空中国新锐画家飞扬大奖”优异奖

2007年作品《我来了！》参加南京圣划艺术中心“超级生活”艺术展

2008年作品三件发表于《新视觉艺术》

刘圣进

1969年 生于安徽和县

南京艺术学院美术学院中国画专业硕士研究生毕业

国画师从方骏教授书法师从徐利明教授

江苏省美术家协会会员江苏省书法家协会会员

现任职于南京工业职业技术学院艺术设计系

参展情况

2004年国画《武夷神韵》入选第十届全国美展

2006年国画《漠漠烟川》入选江苏省第三届山水展

2006年国画《四季如歌》入选江苏省首届新人新作展

2007年获纪念中国共青团成立85周年书画展优秀奖入集

2007年获纪念建军八十周年书画展览优秀奖入集

2007年获首届中国美术教师艺术作品年度入围奖入集

2007年 《皖南晨韵》获徽匠杯全国美术大展优秀奖入集

2007年 《无题》获第二届全国职工美术大展优秀奖入集

2008年 《至尊华岳》获第二届嵩阳杯全国书画展览优秀奖并入集

孙静松

1977年 出生于安徽省来安县

1999年 毕业于安徽师范大学美术系，获学士学位。

2005年 毕业于南京艺术学院中国画专业，获硕士学位。