构建和谐班集体

构建和谐班集体（共8篇）

篇1：构建和谐班集体

创建和谐班集体 构建和谐校园

草庙乡中心学校副校长

王正文

和谐校园必须是由和谐班级集体组成的，和谐班集体从根本上说应该着眼于人，所以要不断提高学生的思想品德素质、科学文化素质和健康素质。一个民主和谐的班级体，就应该充满着“愉悦、互尊、民主、友爱、温馨”等良好的人间关系特点。那么应该如何有效创建和谐班集体呢？

一．营造和谐氛围

创建和谐班级，首先得积极营造出和谐的班级氛围。学生就是有血有肉的生命个体，想学生之所想、思学生之所难、纠学生之所错、探学生之所乐，促进师生感情共鸣，让学生按照新课改的要求和理念，全面地发挥出来，并能够得以有效提高。为此，可做如下尝试。

1.要坚持民主管理。坚持和学生建立朋友式的平等关系，启之以需，晓之以理，动之以情，练之以意，树之以信。班主任工作的出发点是必须先爱护学生、尊重学生，然后才是教育学生和管理学生。作为班主任，要有蹲下来与学生平等交流的勇气，具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力，敢于把班级的组织和管理大胆地交给学生，让他们在实践中体验成功，感受成功，找到自尊，培养自强，敢于创造。在于学生交流中，应该经常换位思考，善于走进学生的心灵深处，把握学生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、温馨的语气、饱满的情绪去感化学生，在班级中创造和谐氛围。

2.要善于创造一个良好的外部环境。如教师经常引导学生选择自己的“座右铭”，从学生中征集“学生心语”；在班级墙壁上设立“班级文化专栏”，用名人名言、学生反思、心理健康常识、发言稿、演讲稿等 启迪学生思想智慧；把黑板报当作学生展示才华的舞台，充分展示学生的各类特长，张扬学生的个性；常常利用学生守则、校规、班规及“公民道德规范”、“八荣八耻”等内容，教育学生，使学生懂得辨是非、知荣辱，懂得什么该做，什么不该做，规范自身行为，学会自我约束管理，培养学生自立、自尊、自信、自强的品格。同时，要充分利用学校在元旦、春节、清明节、植树节、教师节、国庆节等传统节日开展各类教育活动，让学生积极参与在活动中学会合作，锻炼意志、净化心灵、深化信念；积极通过家访、电话采访、短信交流等形式，与学生家长密切合作和交流，共同营造良好的育人环境。

二、注入和谐动力

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是教育的润滑剂，是教育的钥匙，是通往教育成功的桥梁。师爱要求教师遵循“公平”原则，遍撒阳光，使师生更健康的成长。为此，可做如下努力：

1.面向全体学生，和谐共进。对后进生倾注更多的关心和爱，使他们消除与教师、学生之间的心理和感情和隔阂。让他们感到“老师还是关心我的”，“我也能够回答问题”，从而有信心学习。对中等生，要给他们机会，调动其积极性，以增强其上进心，使他们感受到集体的力量和温暖，体验到成功的喜悦。从而增强成就感和自信心，愿意将自己融入集体，进而跨入优等生的行列。对于优等生，则要严格要求，敲响警钟，促使他们正确的评价自己，戒骄戒躁，以提高标准要求自己，迈向新的目标。

2.付出爱心，赢得信任。只有在民主、平等、自由、宽容、和谐的环境里，学生才能感受到爱和尊重。教师只要付出自己的爱心，就会 赢得学生的爱戴。俗话说：“亲其师，信其道”，因此，班主任在管理学生时，应把握学生的心理方向，设身处地地为学生着想，了解他们的内心感受，尊重学生地感情和意见，要允许学生说“不”，尊重个性，展示个性，塑造个性。教师应提供充分发展学生个性地土壤，使“客体”变为“主体”，让他们大胆探索，勇于发现，使之真正成为班集体的主人，成为新型人才。即要用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，向学生开放自己的心理空间，并以此赢得学生们的信任，走进他们的感情世界，用学生至上的观念，以身作则和适度的宽容，震撼其灵魂。

3.“心灵置换”，开启“心锁”。在教育工作中，教师多为学生考虑一点，从学生的角度考虑问题，用换位思考的方法，把自己放在学生的位置上，和学生一起感受体验，去体察他们在学习和生活中遇到的困难和问题，理解他们的心情和期待；去感受他们在成长过程中的经历和挫折、渴望，从体察学生内心感受中寻找打开成功之门的钥匙。既要多站在学生的角度、境地去分析其心理和行为，又要把自己的心理体验传授给学生，使交流进入一种推心置腹的、平等愉悦的心理状态，使学生能够在如沐春风的环境中引起心灵共鸣。

4.适时施爱，如沐春风。教师的爱心投入，如果在科学合理的基础上，再注意施爱的“艺术”性，就会让所有学生切身感受到教师的厚爱。如施爱于需要之时。在学生遇到生活困难时、学习困惑时、身体不适时等。教师应该考虑如何满足学生某些合理而迫切的需要，从根本上引发学生的积极情感，促进师生感情交流。施爱于意料之外。教师要设法在师生交往中使学生产生一些出乎意料的感觉，引起学生情感上的震动，从而产生情感上碰撞。施爱于批评之中。教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去批评、指正学生 的缺点和错误。教育要艺术，在批评时仍能使学生感受到教师的真挚之情。施爱于教学之余。注重课外的感情投入，将获得意想不到的效果。它能激发学生的生命热情，开发学生的精神资源，培养学生的创新意识，带着激情、踏着理性，相信这样的班集体会更“和谐”。

班级体是学校的一部分，和谐班级体是和谐校园的一部分。学生无小事，事事和前途有关；教师无小节，处处是楷模。班主任既要用自己积极的情感和高尚的情操去感染学生。更要善于利用情感、情境去陶冶学生，以激发其积极的情感体验，创设一个较大范围的和谐环境。和谐集体是新课改所倡导的新型师生人际关系的体现，是师生都向往的精神乐园，是人才的摇篮。

篇2：构建和谐班集体

一、确定班级共同的奋斗目标

班级的共同目标是班集体的理想和前进方向，是构建良好的班风，形成班级和谐的基础。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标不是针对几个学生能做的怎样好，而是照顾全班同学的共同发展，特别是要让班上的每个同学做事时心往一处想力往一处使，让班上没有个人主义的学生。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要。班委应结合本班学生的思想、学习、生活制定班级的共同目标，与学生讨论的共同目标相结合，并不断地调整和设置新的目标，在一个良好的班风中生活和学习，学生会有一种优越感。班级和谐程度越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们就会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地努力，从而激励他们向着更高的目标前进。

二、创设宽松的学习环境

良好班风，比如说勤奋学习、活泼向上、求实创新、争当班长等，得依靠教师特别是班主任的引导，才能逐步形成。建立健全班级规章制度。班主任精心策划、举办好每次主题班会，把工作落到学生中去。民主选出班委，注意发挥他们各自的才能，积极组织和了解班委的学习和生活。我的做法是大胆地放权给他们，充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性，真正成为班主任得力助手和班级管理的中坚力量。当然，对于一些必须由班主任解决的事情，不能推给班干部，从而影响他们工作的积极性，不利于和谐班级的形成。

三、不可忽视的“爱”——情感教育

有人说过“没有水就不会有鱼，没有情感，没有爱，就没有教育。”这句话说出班委和同学间的密切关系。如果班委不从内心深处去帮助班上的同学，没有兄弟般的亲情和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难班上的同学。通过激励等正面教育方式，不断鼓励学生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的桥梁，情感教育可以让学生不自觉地、而不是被迫地去遵守纪律制度，这样就可以充分调动学生的积极性。同学对班委的尊重表现为自觉附和班委的工作，处处事事为班级着想，这就收到了徐特立所说的“一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守”的结果。

四、组织形式多样的班级活动

班级活动的形式是多种多样的，包括教育活动、教学活动、文娱活动和社会实践活动等。开展时必须有一个整体计划，应针对学生的特点，精心安排和设计活动。通过同学们的共同努力，活动就能顺利开展。在活动的过程中，提醒他们注重知识的同时，也要发展多方面的才能。就象学校组织的第二课堂活动广播操等等活动和比赛，在娱乐的同时锻炼了同学们的团结协作能力；开展探究性学习活动，充分发挥学生的学习主动性，培养了学生的创新能力；进行社会实践活动，使学生深入到社会中去了解、体验，领略了社会万象，增长了社会阅历„„一系列活动为学生之间架起了友谊的桥梁，密切同学之间的关系，增强了合作关系，他们的参与意识、主人翁意识得到加强，从而形成和谐的班集体。

篇3：初探如何构建和谐班集体

关键词：构建,和谐,班级

0 引言

何为班集体?班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的, 以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

何为和谐?和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一, 是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。

因此, 和谐班集体作为一种新型的班级发展模式, 就是在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动, 为使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、共同进取的班集体。

随着我国经济社会的不断发展, 党中央提出了构建社会主义和谐社会的目标和任务。然而学校是社会的组成部分之一, 我们应该把构建和谐班集体作为构建和谐的重要前提。

1 和谐班集体的特征

1.1 诚信友爱

班级作为一个整体, 作为一个小家庭, 所有的成员都该和谐友爱, 互相扶持, 彼此之间都应该相互的帮助, 让更多的学生来融入这个集体, 当今社会都是以诚信当先, 那么一个和谐的社会, 一个和谐的班级也应该做到这一点。一个社会的稳定要靠社会治安的安定, 要靠社会秩序的有序。同样一个和谐的班级当然也少不了人与人之间的和睦相处, 更少不了学生工作的井然有序。学生是班级的主要活动主体, 只有把学生工作做好, 让学生的思维和行为得到规范了, 那我们才迈出了我们服务于构建和谐班集体的第一步。

1.2 共同奋进、充满活力

一个班级的存在当让需要就是要让学生彼此之间相互的合作, 相互的促进。学生之间的相互带动, 让整个集体都融入在一种都迫切希望进步和提高的氛围之中, 齐头并进。而今正是学生成长、成才的大好时机, 现在正是青春勃发, 意气昂扬的黄金时代。所以应该抓住学生的的这份冲劲让他们对学习和工作多投入精力、时间。好让他们真正的体会到应该把他们的活力和活跃的思想更多地融入到他们的本职当中去。

1.3 创新性和个性化

时下, 社会的飞速发展、科技的不断进步、网络信息化的普及, 更多新的观念、新的信息、新的思潮、新的技术以及新的形势不断的涌现。然而, “拿来主义”的思想始终左右着当代的多数年轻人, 他们不懂得自主创新, 只会照搬照抄别人的成果, 而不吸取经验, 所以导致停滞不前。当代大学生就要有当代人的个性, 更应该有当代人的特点, 那就是应该有创新精神, 在别人的基础上要有更大、更好的进步, 这个社会是发展的, 社会是进步的, 所以作为当代的大学生也应该有自己的特点。

2 如何构建和谐班集体

2.1 提高辅导员自身基本素质

辅导员的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传, 要求学生做到的, 辅导员首先做到, 而且要做得更好, 更具有示范性, 在无形之中为学生树立榜样。同时辅导员还要善于创新, 做到以德育德, 以个性育个性, 以创新育创新。要想做到这些, 辅导员还要不断地完善自己, 不断地学习有关知识, 提高自身素质, 严于律己, 以身作则, 在学生中树立实实在在的影响。

2.2 抓好新生入学思想教育

一个人的思想总是左右着他的行为, 当然我们的学生也不例外。大学生的思想道德是什么?那不仅仅是一个人的品德好坏, 人与人、人与社会之间的行为作为评价;应该更多的将其扩大化, 应该加以延伸至包括思想、政治、道德、心理等方面。一个班级的和谐必然要靠我们的成员来共同完成, 所以, 首先应该从新生的思想教育入手, 在思想道德和学习、生活上为他们确立好学习的榜样, 好让他们了解到自己应该有自己的学习榜样;环境的改变, 太多的利弊也不断地涌现出来, 我们应该用心地去端正他们的对待事物的态度, 让他们了解到什么是好、什么是坏;让他们把更多的时间和精力投入到他们的本职当中去。

2.3 增强学生的集体荣誉感, 确定共同的奋斗目标

关注每个学生的精神发展, 使学生在精神上成为一个相互承认、相互关爱的统一体是和谐班级的基本任务。和谐班级是一个文化共同体, 需要处于一个更具有现实意义也更为流动的整体文化空间之中。它是一种氛围、一种情绪, 一种流动着的、穿行于个体之间的无形之物。这是一个混沌多样的整体, 然而能被个体精确地感知到。和谐班级作为一个共同体, 就是要形成这样的能让学生乐于身处其中的文化空间。和谐班级是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体, 集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性水平。集体荣誉感是团队建设中, 事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感, 我们就会热爱这个集体并发挥主动性和创造性, 每个人都会表现出主人翁的一种强烈的责任感, 会不断进取, 产生积极向上的强烈愿望, 从而使我们学生更具有凝聚力和竞争力, 帮助他们树立共同的奋斗目标。

2.4 加强、改进学风建设

要搞好班级管理工作, 就必须搞好学风建设。学风不仅是班级学生的整体风貌和风气, 更是班主任自身之风作用于学生的表现, 树立良好学风, 有助于弘扬正气, 形成团结奋进和谐的育人氛围, 从而使班级成为育人的摇篮。在构建和谐班集体时, 加强和改进学风建设那肯定是必不可少的。

学风建设是是大学建设的一项基础性、战略性工作。首先, 我们应该从学生的思想教育入手, 帮助学生树立正确的学习观。其次, 应该让学生学习先进, 找准自己的学习榜样来端正自己的学习态度, 利用各种形式的活动来介绍、宣传先进个人和学习榜样、标兵, 以此激励后进生。

2.5 和谐的师生关系

教师要把学生看成是有个性、尊严, 有存在价值的个体, 尊重学生富有个性的情感体验和学习方式, 尊重学生的人格, 建立起的民主、平等、和谐的师生关系。要改变传统的师道尊严的旧思想, 建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生, 对学生持肯定、接纳的态度, 能缓解学生内心的紧张, 从而激发他们的思维和想象力, 而学生则对教师表现为尊重、信任。交流中所体现出来的教师人格魅力和学生可爱特征, 有助于缩短师生间距离, 并使学生发展得到源源不断的精神动力。然而我们的学生也应该更多的敞开心扉地去和老师沟通、交流, 让老师了解你, 也要同学了解你, 在生活和学习有什么需要的帮助的地方及时地向老师寻求帮助。

参考文献

[1]施晓红.以课改为背景, 创设和谐班级[J].班主任之友, 2006.2:18.

篇4：构建和谐班集体

【关键词】构建；和谐；关爱；公平

作为职业学校的一名班主任，多年以来，我一直在思考着、探索着、实践着。从而悟出：努力构建一个和谐的班集体，是班主任运作过程中的重要课题。那么，又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体呢？

一、从精神上关爱学生

精神关爱，它对于学生发展具有非常重要的意义，是构建和谐班集体的前提基础。

我们都知道，对于职业中学来说，很多学生的素质比较差，叛逆性很重，更关键的是这些“后进生”在班集体中往往充当“领袖”的作用，他们对班集体的影响是很大的，引导的好，可以增强班级的凝聚力，否则就可能会破坏班集体。

在开学初，学校要班里提供一帮一名单时，我没有提供一个同学，目的是想让他们知道在老师眼里没有一个“差生”。在上个学期班里的一位同学因为一起打架事件受到留校察看处分，我就主动向部主任问及了关于撤消处分的一些条件，并及时的告诉了他，这件小小的事情就令他感动不已，因此在班级的各种活动中，他做得都异常卖力。

精神关爱从根本上讲究“用情之道”。班主任要激励学生奋发向上，就要善于把握情感、善于用情，以情激励。

二、多一点鼓励，少一点指责

作为班主任应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误并找到科学的处理方法，这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。

2006年我担任06106班的班主任。班里有这样的一个学生：他在同学中有着很强的号召力，可是他的脾气非常的暴躁，总会惹事生非，大有“黑帮老大”的架势。有一天，他和另外一名同学为了一点小事而大打出手，被带到了训导室。当时我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是我慢慢地走到他面前，细心的询问了他的受伤情况，轻轻地拍打他身上的灰尘，然后拿出纸巾说：“快擦擦汗吧！”我的态度让他很吃惊。虽然他没有道谢，但从他的举动中，我感觉到了谢意。课间我发现他一反常态，一直坐在自己的位子像是在思考着什么。身上的灰尘可以拍落，思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中，我有时和他聊天，有时和他在校园里散步，慢慢的他有了很大的进步。期中考试后，又把劳动委员的担子压在他身上，发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条，到了期末，我又将班长的重任加在了他身上。就这样对他不断加温，加压，他果真把班级管理的井井有条，受到老师们的一致好评，也被评为了优秀学生干部。

治班治学，从实从严是必要的。但要严而有度，严而有格，严而有情。老师，尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业，对学生的教育管理应当重开导，重熏陶，重鼓励，而戒重压，少惩戒，不伤害。

三、树立“团队”理念

在班级管理中，树立“团队”理念，是我多年以来所信守的一个信条，我认为要构建和谐的班集体，就必须要有这种“团队”理念。

互相介绍：走进一个新的班集体，同学们的自我介绍必不可少。着重要展现各自的兴趣爱好，特长，对我们班集体的期望。这有利于学生增进了解，使同学们尽快融入一个新的集体。

签名赠卡：一个学生过生日了，提前购买一张贺卡，全班同学在上面签名，各任课教师写上祝贺词。这个活动拉近了学生与学生，学生与老师之间的距离。

相互欣赏：每一学期，利用班团队时间，同学之间说出真诚赞美的话。这样保证让每个人都被赞美一次。

共享劳动：三月份是学雷锋月，我组织班里的学生清洗学校所有办公室的窗帘。面对一大堆的脏窗帘，学生开始无从下手。通过分组合作，他们很快解决了面前的难题。从中他们深刻的体会到了团结协作的力量，学会了在工作中如何与他人沟通合作。

这些活动的开展，对学生树立健康的交往观念，对学生之间的亲近感受的养成，对树立“团队”意识，构建和谐的班集体是非常有意义的。

四、引导竞争

建立良好的师生关系，师生彼此尊重，同学互相友爱，最终还要达到学生个体素质的全面和谐发展。我常常剖析给同学们听，“你们以后到了工作单位，都是要面对竞争的，当今的社会就是优胜劣汰的社会，如果你们现在不认识到这一点，逃避对挫折感的体验，缺乏面对挑战的心理素质，今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样的比方：“平时不好好学习文化知识，不好好练习技能，就像是把青蛙放在锅里用小火慢慢的烤，当发觉危险时已经来不及逃生了。”

引导同学们保持良好的心态，作积极的心理疏导。面对每一次考试和技能展示，引导他们能正确认识自己。了解自己这一阶段学习和练习程度，然后制定下阶段的学习计划。

作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上，不歧视，多亲近，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣，更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。

这方面对构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。

构建和谐的班集体，必须抱定以人为本和主体性教育理念，即充分尊重学生在班级中的主体地位，充分发挥他们在学习中的主动性，积极性和创造性，特别要强调发挥学生的主动精神。

构建和谐的班集体，就要营造出一种健康向上，积极进取的班级氛围，学生能够把班级视作精神家园，使人人得到关爱，得到尊重，得到发展，是班主任运作的一项重要课题。

【参考文献】

[1]陈著，《教师实用心理学》北京教育出版社，2006年

[2]王松泉著，《教学艺术论》海南出版社，1993年7月

[3]朱仁宝著，《21世纪班主任工作艺术》浙江大学出版社

[4]王素真著，《爱在沟通》，广西教育出版社，1999年8月

[5]唐思群、屠荣生著《师生沟通的艺术》，教育科学出版社，2001年8月

（作者单位：江苏省溧阳市职业教育中心）

篇5：论文-构建和谐班集体

题 目 试论构建和谐班集体

目录

内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

一、和谐班集体的内涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

二、和谐的师生关系时间里班级的基石„„„„„„„„„„„„„„第1页

（一）平等走进班级的每个学生„„„„„„„„„„„„„„„„„第2页

（二）知识之师生活之友„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第3页

三、如何才能引导建立一个和谐的班集体„„„„„„„„„„„„„第3页

四、班主任在建立和谐班集体过程中应该注意的问题„„„„„„„„第4页

（一）发挥合力的作用，创设和谐的环境„„„„„„„„„„„„„第3页

（二）优化学习环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第3页

（三）给每个学生加油„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第4页 结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第5页

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第6页

试论构建和谐班集体

【摘要】：和谐班级是由班级中的每一位同学来实现的，文明的风气、优美的语言、清洁的环境、和谐的气氛，展示的是一种和谐的美。因此，学生是构建和谐班集体的主要力量和生力军。建设和谐的班集体是每一位班主任的使命。以爱心教育、公正的工作原则、个人魅力等方式来赢得学生的喜欢，进而满足学生对知识的渴求、对学习和生活环境的要求，和学生一起努力构建一个和谐、团结、积极向上的班集体。

【关键词】：和谐班集体

个性名片

爱心

个人魅力

做一名合格的班主任已经成为对教师考核的重要内容之一。那么如何构建一个和谐的班集体，为学生创设一个良好的学习生活环境，把班级建设成学生的精神家园，已经成为当前班主任学习、探索和实践的主要课题。要构建一个和谐的班集体至少要做好以下几个方面：

一、和谐班集体的内涵

班级是一个整体，既要体现个性特征，又要有整体发展，任何一个环节出现问题都会影响个体与整体的发展。一个班级的氛围对学生的学习和生活、身体成长与思想成熟都起到至关重要的作用。班主任能够把班级事务处理的恰到好处，使每一位学生都能够自然融入这个班级当中，快乐的学习和生活，使每一位同学都能够互相帮助，积极向上，团结勤奋，既有个性张扬又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。

二、和谐的师生关系是建立和谐班集体的基石

建立一个和谐的班级关键是与学生建立一种良好的、民主型的师生关系。和谐关系表现为教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴、亲密，班级管理和教育教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。

1、平等走近班集体的每个学生。

和谐的班级首先是一个充满爱的民主的平等的班级，班主任要给新班学生一个民主、平等、和谐的第一印象，班主任要主动去走近学生，了解学生，消除班级

学生的生疏感、畏惧感，使学生感到与班主任相处有一种安全感、愉悦感。要想消除学生的畏惧感，就应该注意到每个学生的亮点，并给予适当的肯定。“时地予以肯定。这样学生就能很快地接纳你，从而为建立一个和谐班级打下良好的基础。

2．知识之师生活之友。，传授知识只是工作的一个方面，与学生成为知心朋友、了解每个学生的心灵呼唤，是成功班主任必须做到的，学生能与班主任教师倾心交谈，敞开心扉。在矛盾与困难中期望得到班主任的帮助，能与班主任老师共欢乐，这是一种真诚的师生关系。

班主任要充分地利用一切机会和学生多接触，处处做“有心人 ”和“知心人”，达到与学生心理相容，思想相通；要尊重学生的人格和个性，公平地对待每一个学生，对犯了错误的学生也不要嘲弄、讽刺、挖苦，当班主任工作上有失误时，要正确对待，不要把自己的失误完全归结到学生身上，必要时可向学生承认自己的失误，以取得学生的谅解。

三、如何才能引导建立一个和谐的班集体

1、用真爱滋润每一个鲜活的生命

每个老师都应该知道“热爱学生老师的天职”。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到班主任的爱，自然而然地会激发对班主任的爱，一个学生对一个学校或者一个班级而言是很小一部分，而对于一个家庭而言是百分之百。这样的话不知有多少位同仁不止一次说过，可见其重要性。所以班主任应该把自己的爱全部倾注在工作上，爱每一个学生，不让每一个学生掉队，让他们知道自己存在的价值所在，要他们不要放弃自己。每一位学生都有他可以夸奖的一面，作为班主任要有这样的眼光去发现学生的美，挖掘他们的美，使他们的美得以展现。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，教育是对人的价值的思考，是对人性回归的呼唤，要在学生心灵的成长中留下不可磨灭的、持久弥坚的魅力与永恒的印记。班主任对学生的爱就像是一抔沃土，一季甘露对正在不断成长的青苗。我们爱的付出将是学生远航的帆，登山的梯，关乎学生的长远发展。尊重学生就是要尊重学生的人格。班主任和学生在班级管理及教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职责，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重学生的人格，建

立平等的关系。学生最不能容忍那些损害他们自尊心的班主任老师。

关怀是班主任与学生建立和谐关系催化剂。人都是有感情的，投之以桃，报之以李，这是合乎逻辑的推理。班主任唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”，关心的确像太阳，它能给人光明，能给人温暖，能给人指点迷津，能给人疼爱和爱护。班主任对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，对班主任会更热爱、更信赖。

理解是班主任与学生建立和谐关系的桥梁。学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要班主任理解学生，设法与学生沟通，做学生的知己。这样，学生就自然把班主任当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉。师生心灵相通，思想的交流、知识的传递就畅通无阻了，相互的关系自然就会和谐密切。一个班集体在充满理解与信赖，一定是和谐的。

2、班主任做到对每一个学生都要一视同仁

很多学生都想班主任能够公平公正的对待每一位学生。而且平等、和谐、融洽的师生关系是非常重要的，这要靠老师去培植，去建立，在了解学生的基础上去理解和尊重学生，热爱每一个学生。作为班主任要能够不因为学生成绩的好坏、学生家庭的贫富或者身体与性别差异把学生分别对待。就学生内心而言，班主任如果因为学习成绩不好，日常行为懒散，经常违反课堂纪律等等原因而歧视或者抨击某个学生，这就是对学生人格和心灵上的伤害，有时甚至是不可挽回和弥补的。但是每个学生都有个人优点，没有一个学生是坏得一无是处的。学生犯错误也是正常的，他们来到学校就是要受教育，不断的成长和成熟，养成良好的学习和生活习惯的。所以每一个学生都需要我们平等对待。当班主任做到公平公正的时候，自然就会建立威信，就会得到学生的认可，只有尊其师，才会信其道。而且每一位学生都希望班主任老师能够关注他多一点。甚至有些学生为了能够吸引老师的注意力而不惜犯错误，让老师批评他，这样来证明老师还没有忘记他来寻找满足感。所以教师，尤其班主任对待自己的学生要做到一视同仁，在这样的基础上根据学生对生活和学习环境的不同要求，因人而异、因材施教。在这样的氛围中，学生才能够真正跟随教师的引领不断成长和成熟。

案例：

在我的班级当中有一个孩子非常不喜欢学习，结果成绩非常差。而且从侧面了解他真的是对学习的反应很迟钝，曾经有老师给他补习课程，但是第二天还是忘记了。这个学生我找他谈过几次，从心里面我把他和其他同学放在同一水平去看待，没有一点点地歧视。我告诉他只要每天学会一点点，积累起来就会有很大的进步，慢慢培养兴趣。他开始有一点点地认同，并且作业情况也有进步。只要他取得稍微的进步，我就夸大的鼓励他，增强他的信心！从他的父母那了解到，这个孩子对音乐很感兴趣，而且还很有研究，那我就安排他做音乐委员，协助音乐老师做好工作。这样他也就对自己存在的价值有了新的认识：自己并不是没有用的,也是有特长的。

3、建立有效的班级管理机制

其实最聪明的学生管理应该是让学生管理学生。而老师则作为一个引领方向，宏观掌控的潜在力量。这就要求班主任在充分了解本班级情况的基础上建立有效的班级管理机制。合理利用学生的潜能，来分配各自的职责，角色定位下的班级管理，只有班长等个别干部能形成良好的个性心理，而大部分学生都扮演着“群众”的角色，失去了发展良好个性的机会。使每个学生成为未来社会竞争中最有实力获得成功的人，是我们教育的目的。这不仅要求学生具备学科知识素养，同时更注重培养学生的能力。其中特别强调面向未来培养学生的各种创造能力，如组织能力、演说能力、展示能力及社会活动能力等等。而和谐班集体与学生各种能力的形成具有密切的联系，还为和谐班集体的教育开辟了一条途径。

4、提高班主任自身的业务素质

班主任，首先应该是一名合格的专业教师，所以班主任的专业素质更是不能忽视的。一个能够出色而且精彩完成专业教学的班主任在潜意识中就应经影响了学生，用他的专业魅力吸引了学生。再者，班主任的个人魅力也非常重要。现在的学生对新事物的接受能力是很强的。班主任好的或坏的生活或者学习习惯都会对学生产生一定的影响，所以在专业素质基础上，班主任还应该注意自己的个人修养。用你的人格魅力去征服你的学生。这样会更好的实现你的教育教学和班级管理理念。

四、班主任在建立和谐班集体过程中应该注意的问题

1、发挥合力的作用，创设和谐的环境。

一个积极和谐的环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还要依靠学校、社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引导建立一个和谐的班集体时，应与家长、学校领导、科任老师保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。一个和谐的班集体需要大家来建设与维护，并非班主任一个人的事，班主任要善于团结其他任课老师，发挥任课老师的作用，在任课老师与学生之间架起情感交流的桥梁，从而形成合力，促进班级教育工作的整体提高。

家长对学生的作用与影响，作为学校或者教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。

2、优化学习环境

。教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响

满足学生多方面的需求。如“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评„„经常更新，评比总结。平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。

3、给每个学生加油

教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生偏爱有加，而对暂时后进的学生关心甚少，使一部分学生骄傲自满，又使一部分学生灰心丧气，班主任要杜绝这样不平等的爱，这种爱不是我们教育的目的，只会导致班集体出现不和谐的因素。现在班级里的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，父母的关爱，祖父母、外祖父母的疼爱。他们劳动观念差，团结协作意识差，自以为是，文明礼貌差，自理能力差„„。由于受升学就业压力的影响，注重学业成绩，忽视思想品德绝非个别现象。有的只顾自己学习，不愿帮助同学学习；有的怕影响自己学习，逃避公益劳动；有的嫉妒同学成绩，讽刺挖苦先进；有的不求上进，班主任要对这些因素，对症下药、妥善处理，化解矛盾，端正班风学风，引导建立一个平等、团结、友爱、和谐的班集体。

总之，一个和谐的班集体有助于提高学生的学习效率，对学生的身心成长都是有好处的。作为一个21世纪的新班主任，一定要以给学生创设一个最佳的学习、生活和成长的自然与人文环境为己任，不断的提高自己的业务水平，为我们的学生将来走向更高级学府深造和学习打下坚实的基础。和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。教师只有引导建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础。

参考文献

篇6：努力构建宽松和谐的班集体

一．让学生在班集体中有家的感觉

1．迎接新生.例如：利用有限时间熟悉学生情况，接新生时，基本作到学生站在眼前能叫出名字，来自哪所小学，或是能说出家庭住址，父母姓名，及工作单位等。使学生或家长感受到你一来，我就关心你，重视你。赶制带有个人简历的班主任名片，送给家长每人一张，让家长对我有所了解，并能及时和我取得联系。使家长觉得：孩子放在这个班里放心，自己工作安心。自己准备好几十块抹布，为学生擦桌椅和扫除作好准备工作，从细小的行为上使学生感受到班主任对他们的关心。在教室的黑板上写上欢迎词：欢迎落户初一

（五）班，共建

（五）班美好明天。使学生一进班就感受到家的氛围，家的温暖。.为学生送生日礼物.从2000.9.4 黄微同学的生日开始,我就悄悄地为同学送贺信和生日礼物,鼓励他们好好学习,热爱集体。即使节假日也漏掉一个同学。例如2001.1.23 农历腊月二十九，我特地从老家赶来,为李言超同学送来一份精美的礼品---印有贺信的联欢会光盘。

在我的带动下,班干部主动承担了祝贺生日的组织工作:从初二开始,上学年最后一位过生日的同学，代表全班为本学年第一个生日的同学送礼物,并组织签字仪式。第一个过生日的同学代表全班再为第二个生日的同学送礼物,并组织签字仪式。依次类推进行生日接力,使每个同学都能感受到班级大家庭的温暖.二.让小家庭融入大家庭，大家庭延伸到小家庭，使家庭、学校的教育统一起来，共同培养教育学生。

1.印制并填写家长联系单,定期与学生家长联系，以便家长及时了解自己的孩子和班级的情况。有条件的，进行家访;不方便的，就打电话联系;如有必要，也会请学生家长来学校交流。以便掌握学生的家庭背景，思想状况等，在工作中争取主动。

2.节假日或者特殊日子，让孩子给父母意外的惊喜。如“三八”妇女节，父母的生日，指导学生给家长写慰问信，并准备一份有纪念意义的礼物或帮助家长做家务，为家长做一道菜等。让家长感到孩子在一天天长大，一天天懂事。让孩子了解家长的辛苦，懂得回报，有人情味。

三.组织丰富多彩，有益学生身心发展的活动.1.定期组织学生进行环保活动。为了使宣传效果更好，每个学生都创作环保卡，每张卡都是一件美术作品:规格一样，制作精美，最后一道工序，也是创意独特之处:塑封。学生不仅用实际行动清洁环境，还用精美的艺术作品来提示游人。

2.每周都要进行小组间的比赛，活动的内容，形式丰富多彩。如:键球、足球、立定跳高、象棋、掰腕、五子棋、英语拼词、单手拔河、骑马打仗等等。孩子是好动的，只有善于引导，才能使他们过剩的精力得到适当宣泄。从而打架和追跑打闹的现象减少了，小组间的竞争意识增强了，协作意识增强了,组内的凝聚力增强了。

3.在学习上，面对两极分化的严重形式，班里组织了学习辅导小组，十名成绩优异的学生利用课余时间为同学补课、辅导，我负责年级最有名的两名学生，每天中午义务为他俩辅导。

五.培养得力的班干部。

根据学生的特长和能力，选出班干部，对他们充分信任，各负其责，各自“承包”。我只在适当的时候，提出意见和建议，适当的时候给予指导，当他们取得成绩时，在班里给予鼓励，大胆放手让他们去干。关键是每个班干部的分工要明确，职责具体。经过近一年时间的锻炼，他们把整个班搞得井井有条，有声有色，真正成了班主任的得力助手，学生的带头人。一般情况下，开家长会是班主任、科任教师和家长的事，在家长会前我宣布：学生可以列席家长会，并由班干部组织召开家长会，由体育委员介绍运动会情况，由活动委员介绍文化节，小组比赛情况;由学习委员介绍学习现状(期末、期申成绩分

析)优秀人数，不及格人数，进步较大的同学;由团支部书记介绍近期纪律情况;由财务委员介绍收费情况;由生活委员介绍值日和大扫除情况;由科代表汇报各科情况;一名学生负责照相，另一名负责录像。家长会全过程由班长主持并公布每组最佳组员(2-3人)有待努力的两名组员。家长会效果非常好，很多家长都很激动，孩子的能力超出他们的想象。会后，由班干部带领家长参观了文化节作品展。班干部主持家长会，使班干部得到锻炼，使家长更加了解了这个班的人和事，增强了公开性和公正性。

六.发现人才，发挥其特长。

组班之初，我花费大量的精力和时间，搞摸底工作，全面了解每一个学生的方方面面，发现班里有很多人才:二胡九级、手风琴七级、英语（成人）二级、胎拳道高手、乒乓球高手等。在班里组织活动时，我有意安排他们表演，树立他们在班里的地位，全体学生引以为容。一名学生在我的鼓励下，参加北京市级民乐比赛，获得三等奖；另一名学生参加抬拳道比赛,获得北京市第三名。我鼓励学生参加各类课外活动:报名进科技班的就有30多人;美术班2人;电脑班2人。在校文化节中，学生踊跃参加，上交作品。共获得摄影、绘画、剪纸一等奖8人，获得“文化节优秀班集体”奖。两位学生的硬笔书法曾获得年级特等奖。学生出的每期板报图文并茂，内容新颖，我班被评为“板报、宣传先进班”称号。

在工作中坚持把学生当可塑造的“人”看这一理念，一方面通过各种渠道了解和掌握现代中学生的心理和行为特点;另一方面又强调

对学生情感的关怀，强调学生自我观念的形成。班主任不以长者自居，而是以“大朋友”的角度欣赏、接受各种学生，尽力帮助学生，强调在自然的情境里对学生做自然式的教育。一年来，我从来没有挖苦，奚落过一个学生，即使是学习成绩在年级最差的学生，我也尽量去发现他们的优点，及时表扬，其中一名学生为班里修理桌椅，另一名学生每天坚持擦讲台，两人被评为最佳“服务奖”;王凯为班里制作了一个精美的工具箱，被评为最佳“贡献奖”。

“真正的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参与，而这共同目的，共同认识，共同参与，不可以有单个的团体孤立的建立起来，否则又会变成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分发挥集体的精神。”班级成立短短的一段时间内，我班就获得了军训队列比赛第一名;拔河比赛第二名的好成绩。越野赛、运动会是最能发挥集体精神的。我班学生有很强的自尊心，经过十位学生的共同拼搏，夺得越野赛的团体总分第一名。春季运动会上，全班学生齐努力，竞赛成绩仅次于文体特长班，获年级团体总分第二名和全校“文明观众班"。

作为班主任，我借鉴了成功班主任的经验，但是绝不墨守陈规，我的目标是:每一位学生都是班级的主人，都能在班里找到自己合适的位置，让每一位学生都感到班级的每一天都是全新的，积极向上的，帮助每一个班级成员找到最适合自己的发展目标。在管理中用全新的眼光审视班级的工作变化，经常提出新建议，采用新方法，让学生在新观念、新机制、新模式中不断进取，力求创新地为班级发展做出贡献。用发展的眼光评价学生，用积极的行动扶植具有发展潜力的学生的新观念、新方法、新措施。在班级管理工作中独辟蹊径。

篇7：构建和谐班集体之我见

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点见解。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在九年级下学期，我班的刘家玄同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或

者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就

必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最欢迎的一个班级。

篇8：和谐班集体的构建与培养

一、班集体的形成过程

刚升入中学的新生, 都是从不同的地方、不同的学校聚集到一起的。此时他们仅仅是个松散的群体, 集体观念尚未形成, 更谈不上和谐了。此阶段的学生本身追求的思想目标与目前所表现出来的有一定的差距, 不管是优生还是一般的, 其心灵都需要进一步净化, 其行为进一步规范。经过一段时间的引导, 这种差距是能消除的。不过有一点是肯定的, 那就是都想给新老师一个好印象, 悄悄地抑制自己, 不在同学、老师面前暴露出缺点来。从年龄特点上分析, 这时的孩子往往具有一种自发的友爱精神。这些都是班主任着手形成优秀班集体的宝贵的时机和条件。处于这个阶段的学生, 具有最好的创造集体的前程。至少可以形成一个一起生活学习的联合体。

在联合体的基础上, 班主任要适时提出“合格班级体”的各种 (合格学生、合格教室、合格寝室) 要求, 并走进学生的心灵, 对后进生实施催化:每天、每周、每月一反思, 表扬好人好事, 对破坏纪律、损坏公物、肆意打架、逃学旷课的不良行为进行分析和教育, 是非分明, 经纬清楚。树立班级荣誉和班级形象意识, 即“人人为我, 我为人人”的思想。并明确提出每个学生必须要日跑3000米, 以磨练意志;写“心灵笔记”, 坚持道德长跑;制定“座右铭”, 鼓励自我竞赛;读名人传记, 树立人生丰碑;每天写一句格言, 激励自己;课前一支歌, 陶冶情操;一分钟竞赛, 提高效能;承包一项班级事务, 做班级的主人;制定计划, 做时间的主人。

在这个集体里, 大家要互相关心, 互相爱护, 互相帮助。比如视力不好的同学就给他调调座位吧, 有人病了就护送到医务室去吧, 哪位同学今天没来, 她的值日我帮他做了吧等等。没有一个团结友爱、严肃活泼的集体, 就不可能有一个合格的班集体。只有通过大量的实际工作, 使他们真正体会和了解到集体的存在和明确自己在这个集体中的位置后, “班集体”才能在他们之中根深蒂固的确立起来。

二、培养良好的人际关系和美好的同学情感

集体是由一个个的个人组成的, 一个良好的集体的建立和存在依赖于人与人之间的美好情感, 它具体表现在集体成员彼此的友爱、团结、同情、帮助、诚信、尊重等方面, 这是集体存在的基础, 也是集体发展的条件。所以, 在组织班集体的过程中必须注意培养学生具有良好的人际关系和高尚的道德情感。

班级里常会发生一些令人不愉快的事情。由于初中学生正处在身理激变期和心理成熟期, 原本要在初二或初三才出现的状况, 现在提前了。比如对异性的敏感, 荣誉感, 羞耻感等。记得上一届有个叫陈小龙的男生, 他就给本班一个女生写纸条说, 我到这里来不是真正读书的, 就是想和你生活在一起。我发现后并没有批评他, 而是从心理、身理角度去进行分析, 首先肯定他的行为并没错, 而是现在既没条件也不合时宜, 目前的任务就是好好读书, 读书的目的就是为了将来实现自己的梦想 (其中也包括现在所想所作的) 。还有少数个别学生动辄就打架, 有时根本不为什么事, 一句话不投机就可以“大动干戈”。我就毫不含糊的指出:集体内部是绝对禁止打架斗殴的, 这不是逞匹夫之勇的地方, 你一拳不是打痛了别人的身体, 而是打断了良好的人际关系, 打断了同窗友情, 打断了上帝安排我们在一起生活学习的缘分, 打碎了班集体完美的形象。你看“这一拳”的厉害!

我还常利用班会课在班上进行团结友爱和集体利益高于一切的教育。从马克思和恩格斯伟大的友谊到邱少云为了集体而付出了宝贵而年轻的生命, 也讲发生在自己班级里面的一桩桩互相关心、互相帮助的生动事例, 并绘声绘色地讲述给大家听。比如某某同学生病了, 哪些同学是怎样精心地护理, 某某同学到学校跳舞去了, 有位同学主动顶替她完成了承包任务, 某某同学的“校园卡”不慎丢失, 那几位同学是怎样帮助他度过难关的等等。这些事情在同学们的头脑中构成了一幅幅团结友爱的画面, 陶冶着同学们的性灵, 让他们产生对别人的美好情感, 并学会感激别人。如果我们不在集体里, 这些美好的情感便没有依托。

文明礼貌教育也是不可缺少的。刚从乡下来的孩子生活习惯和学习习惯都比较差, 尤其是那些隔代抚养的“留守儿童”。乱抛乱扔, 随地吐痰, 出口成章 (脏) 现象比较严重, 更重要的是不会上“自习课”。对此, 我就要求每个人必须自备一个“垃圾袋”, 挂在座位较隐秘的地方, 放学后自己或由清洁值日生送往学校“垃圾处理站”。要求大家说话要文明, 举止要端庄, 态度要友好, 心胸要宽广。人人和睦相处, 事事相互谦让。初一自习课较多, 不少学生无所适从, 认为没老师来就是“玩”。整个教室废话连篇, 人声鼎沸, 甚至有人随意下位或跑到教室外面去玩。我就告诉他们自习课也是课, 是用于自己学习, 要么写作业, 要么预习, 要么复习。在新的环境里要学会闹中取静, 苦中求乐。分秒必争, 勤能补拙。课堂少玩一分钟, 考试轻松又从容。成功之路千万条, 不能没有基本功。因为“杂草多的地方庄稼少, 废话多的的地方知识少。” (阿拉伯谚语)

三、努力建设富有个性特色的班集体

十二、三岁的孩子对任何事情都是热得快, 也冷得快。要想他们对集体的热情一直保持不变, 就需要不断地加以鞭策和鼓舞。这个动力来自他们统一的思想中, 统一的方法就是为集体的成员树立一个共同奋斗的目标。

我在班集体的形成过程中经常提出过这样的要求:与违反纪律的行为作最坚决的斗争;团结友爱;做有教养的人;多为别人着想;少想自己;集体的利益高于一切;专心听讲;善于动脑;积极锻炼, 争取体育各项达标等。这些要求分段提出, 一旦提出就要照办。说到做到, 不放空炮。

四、打造不锈耐磨的“龙头”

班干部是集体的中流砥柱, 在集体中起着很大的作用。班主任首先要慎重地选择, 较详细地了解他们的性格、习惯、爱好、能力和道德品质等。一旦任用, 就要以身作则、刻苦学习、主动工作、吃苦在前。并独立、主动、较好地完成本职任务, 把集体搞好。

五、万紫千红才是春