英语背诵小技巧（共12篇）
篇1：英语背诵小技巧
作者 | 纸盆
1、同音异形字记忆法
其实我们不难发现有很多单词读音是相同的或接近的，但是他们的拼写却是完全不一样的，我们可以将这些单词联系起来背诵，这样对你记忆和听力都有不错的加成作用，例如no—know，by—buy等。
2、单词分类记忆法
其实很多单词看似杂乱，其实都是由联系的，我们可以将其的按照一种特性来分类，星期、月份、动物、衣服等等分类，这样背诵起来会联想到同个类别的单词，这样背诵也是比较有效的。
3、相似背诵法
其实很多单词的拼写是非常相识的，我们可以将这些相似的单词整合在一起悲伤，这样记忆能最大程度的增加记忆力还不会增加记忆难度，背诵起来十分的方便快捷。例如right、fight、light、bright等等。而且通常拼写相似的单词，他们有一部分读音也是非常相识的，所以你记忆他们的读音也是很有帮助的。
篇2：英语背诵小技巧
初中英语背诵课文的小技巧
一、明确目的，集中精力
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
二、反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。
背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。
三、加强默写，强化训练
篇3：古诗记忆背诵技巧
江泽民同志说过:“无论什么语言, 都得背, 背诵使人受益匪浅。”苏霍姆林斯基也曾指出:“没有识记和背诵, 教学和智力发展就是不可能的。”古诗文是千锤百炼的美文, 流传两千多年不衰足于说明它有很强的生命力。为文之道在于厚积而薄发。如何让学生充分地汲取古诗文的精华, 得到古文化的滋润, 从而丰富自己的语言, 由量的积累达到质的飞跃呢?
在实际教学中, 虽然古诗字数很少, 但是学生常常在默写中会写上句写不出下句, 写了下句又想不起上句, 错别字也较多。在教学过程中我的体会是:在理解诗意基础上结合绘画的手段, 可以快速背诵并且记忆持久。
首先, 让学生体会诗的意境。在教学古诗时, 教师要通过多种方式、多条渠道创设情境, 引学生“入境”。具体方法有很多:一是介绍作者及背景, 介绍作者生活的那个特定时代和特定环境, 把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生活, 把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中, 拉近距离, 搭起“入境”桥梁。三是运用直观法。以教学《山居秋暝》为例, 在古诗教学中往往由于条件的限制, 不能实景实物进行观赏, 可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段, 使学生有身临其境之感。伴随着古筝的清幽旋律和投影相关图片, 教师抑扬顿挫地范读, 把学生带入了清幽、静谧、清爽、湿润的一座山林之中。而古诗的大意则以故事形式导入, 让学生初步感受诗歌中所描写的内容, 让学生此时只是远远地在“听”景、“看”景, 在“入境”之前做好了这些准备, 学生对诗进一步的理解就有了大致的审美方向, 也有了对诗歌意境的联想和无限期待。四是丰富想象, 教学时指导学生想象诗中的情节、场面。
其次, 在对古诗“入境”之后, 快速背诵。诗歌教学中恰当地运用图画, 使教学直观性和抽象性相辅相成, 使学生的思维由形象思维向抽象思维转化, 从而深刻地理解诗歌, 对诗歌记忆深刻久远。在课堂上出示诗意的画面, 就为学生感受美、领悟美提供场景, 还可以提高学生的审美能力, 使学生受到美的熏陶。美丽的画面可以增强学生的记忆, 一切美的形象, 最容易给人以强烈的印象。形象思维常与美的情感相贯通, 在教学中容易为学生所理解。所以, 在教学古诗时, 教师可以画图辅助教学。用简单的几笔勾画出一幅美丽的画面, 栩栩如生地展现在学生面前, 直观、形象、美丽。古诗教学尤为精妙, 每一首诗的意境都是美丽动人的画面, 不管语言表达得如何生动, 但总是比不上图画那样直观、形象, 主要是因为图画本身独特的功能。它可以弥补口头表达的不可见性, 使未见事物呈现, 让抽象事物直观, 可以调动学生多种感官活动, 将教材内容形成鲜明的表象和观念。
在给诗作画的方法中, 我给学生的建议是:不要求精美, 不花过多时间, 关键要把诗中呈现的景、情以自己最直接、最快想到的事物画出来, 一般每句抓住一个关键事物画即可, 不需要字字顾及。对某些表达情感的诗句要是无法用画的时候, 可以用诗句中关键词语直接标注, 以达到记忆的效果。以《过故人庄》为例。
故人具鸡黍, 邀我至田家。绿树村边合, 青山郭外斜。
开轩面场圃, 把酒话桑麻。待到重阳日, 还来就菊花。
第一、二句, 可以画一只鸡 (只要学生知道自己画的是鸡即可) 和一个房子 (可以在“田”字上加个三角形代表) , 这样可以让学生迅速记住“鸡黍”和“田家”。通常一首诗的第一个词是最容易记住的, 所以一般不用画。第三、四句可以画树和山, 因为在第一、二句读完后, 学生往往会断点, 下句是什么呢?总想不起, 所以把句首事物画出, 学生印象比较深刻。后面四句看起来好像不好画, 第五句在房子前面画个大大的地坪, 可以写上“场圃”, 第六句画手拿酒杯。第七句在山顶画太阳, 最后一句在房子旁边画菊花。画完后照着画面朗读背诵, 学生能很快背诵并记忆深刻, 很少再会出现默写不出的情况, 因为这幅画一直刻在学生脑海中。学生在做题时, 一时想不起, 想想当时画的画儿, 也会记起。在十多年的教学中, 我作了调查, 我班的学生用这样的方法学习古诗, 比同类其他班的学生对古诗的理解能力和默写能力要强很多。
在此基础上, 学生对古诗易理解易背诵, 但还有一点就是, 要帮助学生指出这首诗中易写错的字或难写的字。指出时, 不要简单地说这个字不要写成那样, 要对这个易写错的字进行延伸和联想, 以引起学生注意而印象深刻。
篇4：掌握背诵技巧轻松学好英语
背诵一直都是一种行之有效的学习方法，很多专家和成功的英语学习者的经验都证明了英语课文背诵的意义。林语堂先锋一曾在自己学习英语的经验中谈到："学习英语最好的方法莫过于模仿与背诵。"张道真回答记者说：”我在让学生练的过程中一直强调背诵，背诵可以强化记忆，认真刻苦的背诵可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。”
1.背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小。学生可以自由选择背诵的时间，如课前课后、饭前饭后，甚至于在上下学的的路上，学生都可以自由背诵。
2.通过背诵，学生可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用法；学生不会为记忆单词、短语而苦恼，且背诵文章对提高学生的英语写作能力十分有意义。
3.通过朗读和背诵，我们可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，自然也就渐渐形成了英语语感。而语感一旦形成，在以后的学习中就可以自然 地避免许多不必要的错误。
4.坚持不懈地背诵也是训练语音、语调和口语表达能力的有效途径，前有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，学生可以纠正和训练自己的语音语调，从而发展口语表达能力。因此，在初中阶段尤其、是七年级的英语教学中，一定要一开始就重视朗读和背诵。教师应抓信这个时机，通过名种行之有效的方法促使学生大声朗读、积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，使学生打下坚实的基础。
二、英语课文背诵的几点实际操作方法
英语课文背诵不是简单的死记硬背，教师要指导学生掌握一些科学 的背诵方法，帮助他们背诵。
1.课堂限时背诵法。对于较为短小的文章，每进行新课学习前，让学生课前做好预习工作，长出难点。学生在对课堂内容完全理解的基础上有助于快速记忆，效果非常好。
2.关键词提示背诵法。对于较长的文章，背诵前，可在正确理解意思的基础上熟读课文，长出该课的重要单词和词组；再把这些关键词写下来作为提示，并以此为线索，在限定的时间里进行记忆。
3.背诵与默写相结合法。即把背诵和尝试回忆结合起来，一旦认为自己能背诵了，就试着背一次，或者默写一次；背完或默毕，翻开书，自己校正。默写可以加深对所背内容的印象，促进背诵，同时也提高了学生单词、短语、句子书写的正确率。
4.列提纲背诵法。对于篇幅长的文章，背诵时，可先给文章列个背诵提纲，找出每个部分的关键句子或段落作为全篇的记忆点，然后按记忆点背诵。
5.小组互助背诵法。让学生结成背诵对子，以二人或三人为宜。相互竞赛。遇到背记中的遗忘处，可请朋友提示，直到全部背会。小组之间还可以玩”背诵接龙”游戏，即一个背出上句，另一个人马上背出下一句，如此不断轮回。运用小组互助背诵法加强了学生背诵的竞争意识，有利于背诵。
三、提高英语课文背诵的效率
背诵既然对于中学生学好英语起着很重要的作用，怎样才能提高英语课文背诵的效率呢？我作了以下几点尝试：
1.背诵前反复听课文录音。教师可以通过让学生听录音或示范朗读的方法来帮助他们找出困难的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，以增强朗读的节奏，提高背诵的效果。
2.要在理解内容的基础上背诵。简单机械地背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，学习效率很低。因此，在背诵之前，先要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。
3.对于较长的课文，背诵时可采取整体和局部相结合的办法，先从整体入手，再分散难点，各个击破。从整体入手就是把要背的内容先整体读几遍，等头脑中有了总的印象，了解了句与段，段与篇的关系，再逐句或逐段地背，这样背得快，又记得牢。最后再合起来背几次，把全篇课文衔接起来。
4.背诵时要专心，做到眼、口、心、脑、手并用，充分利用每一种记忆，眼要看清，口要读准，同时用心想这句话的意思。
5.利用最佳时间来背诵课文。清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，背书的效果比较好。
四、英语课文背诵的落实
事实证明，英语课文背诵离不开良好的方法，更离不开老师的指导和督促。没有老师对学生的背诵进行有效的督促、检查，英语课文背诵必然会流于形式。那么，教师怎样去督促检查呢？在实际工作中，我是这样做的：我从事双班的英语教学工作，每班的学生人数都在60人以上。我所带的班级全班都在我这里背，一般来说，30分钟可全部背完一个3A。另外一个班级中，我将学生分为A、B、C三组。A组学生安排两个特别负责的课代表检查背诵。工作起初很累，然而一旦学生熟知了模式，他们都会在规定时间内完成得比较理想。为便于互相监督检查，我还将全班每学期背诵的情况列为统计表，张贴在教室内。学生背完一个单元指定的内容，就可获得一面小红旗，自己贴在上面，学生的积极性相当 高。
篇5：英语背诵小技巧
1、理解记忆法
高中通常需要背诵的是古诗词和文言文了，所以我们背诵不是死记硬背就可以了，这样过段时间是最容易忘记的，所以背诵前要先把这些文言文古诗词给理解清楚，我们更具理解的内容背诵，这样会更简单一些，也更容易记住。
2、快速诵读法
其实每天早上都有早读时间，老师会让我们诵读文章，我们通过理解古诗词、文言文后，我们反复的诵读，会不断的加深我们对这些文章的印象，做到孰能生巧的地步。随着我们越来越熟悉这些文言文古诗词，那么我们读起来的速度也会越快，就会给自己养成一个习惯，读了上一句，自然就能连贯的说出下一句了。
3、趣味背诵法
篇6：初中英语背诵技巧
一口气背诵法
一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，你会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!
影子背诵法
“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!
零碎时间背诵法
零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。
同声传译背诵法
请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
想象背诵法
没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。
卖弄背诵法
背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语卖弄出去。
你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为你自己的财富!
听写背诵法
一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!
因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!
初中英语背诵技巧：妙招帮你快速记单词
1、单词卡片——最直接的单词操练教具
英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说，小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词，用的声音量不同，一个大声，一个小声，学生要做出相反的，例如老师两次朗读cat，一次是大声，一次是小声，则学生跟着老师说，正确的是先小声，后大声，如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分!踩地雷，选定一个单词为地雷，老师领读很多个单词，读到该单词的时候，有谁跟着读了，就是中地雷了，其他学生就一起指着他说：one，two，three，bomb。
2、图片——使用最频繁的单词操练教具
图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’sthenext?”、“What’smissing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’sthenext?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’smissing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用Hideandseek游戏：如Frenchfries，把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊Frenchfries，如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。
3、动画——有趣的单词操练媒体
动画课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用Ilike…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。
4、语根拼读法——“看词知义，见词能读”的惊人效果，轻轻松松背单词
“语根拼读”是由睿丁英语于全球首创的专利教学法，通过语根专利技术让孩子掌握26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，帮助孩子建立对字母及字母组合与发音的感知，形成本能的英语语音意识和思维，从而最终达到“见词能读、听词能写”的学习效果。具体的方法如下：
语根拼读法：单词划分音节
第一阶段：找语根，“辅音+元音+辅音”就是语根
第二阶段：划分音节“辅音+元音”就是一个音节
第三阶段：找重读，读重读，三音节以下重读在语根上，三音节以上在倒数第三个音节上
第四阶段：找非重读，读非重读，除了重读，其余都是非重读
第五阶段：直读直拼单词。
英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，拼读法通过引导学生把单词中每个字母的读音读出来的方式，最终实现把单词拼读出来。但是严格地说，自然拼读法只适用单音节词以及部分双音节词。这主要是因为自然拼读法无法正确识别单词的重音，从而导致自然拼读法无法准确复杂的双音节词以及多音节词。这也是英美国家“阅读障碍症”患者多达三分之一的原因所在。
篇7：英语句子的背诵技巧
背英语句子的技巧大全 背英语句子怎么样好背,有没有什么技巧_先理解句子的意思,欢迎来到/经典语句栏目，本文为大家带来《英语句子怎么背》，希望能帮助到你。
背英语课文的方法
篇一:英语句子怎么背
背诵英语课文是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可以培养学生丰富的语感。今天小编说一下背英语课文的好方法。
一、背诵英语课文的基本原则
1. 明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句时，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果一篇很简单的课文在背了几天后还是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
2. 确定任务，寻找窍门背诵一篇短文仅仅读几遍是行不通的，一定要读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时文章可短一些，容易一些，然后作一定幅度的`调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意。这样不仅不会记错和混淆，而且效率会很高。
3. 坚持复背，及时检查复习背诵的时间用得越多，记忆的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文在晚上睡前以及第二天起床后应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习，以后过一个月再复背一次，这样可保证很长一段时期不会遗忘。
4. 加强默写，强化训练正所谓“眼过千遍不如手抄一遍”。采取默写的手段可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
二、背诵英语课文的主要方法
1. 模仿录音法学习语言，模仿是关键，所以在背之前要先听。建议学生听原装正版的录音，最好是外籍教师的录音，这样才能够学到非常地道的发音。可要求学生先反复听课文录音，进行模仿跟读，然后将完整的模仿朗读录入录音机，再回放自己的录音，对不满意的地方重点模仿，然后再尝试背诵。这一方法虽比较枯燥，但非常有效。
2. 点线面背诵法如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的线，词语、句子就是它的点。“点——线——面”背诵就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点，根据先后顺序排列起来，再连点成线，连线成面，展开记忆，背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子，在句子记忆的基础上记段落，在段落记忆的基础上记课文。
篇8：英语教学之背诵技巧浅析
关键词： 高中英语；背诵教学
一、背诵综述
1、背诵的理论基础。第一，输入假设理论。二十世纪80年代初，美国语言学家Ashen提出了著名的第二语言习得理论。该理论以习得、学得假说、自然顺序假说、输入假说等五个假说为基础。其中输入假说是第二语言习得理论的核心。Ashen认为语言习得必须通过理解信息，即通过接受可理解输入来完成，因此教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上，以促进语言习得。第二，背诵与输入假设理论。Ashen认为，“二语教学最重要的功能在于提供输入。”（Ashen，1981：101）既然输入这么重要，那么要给学习者提供怎样的输入资源呢？根据上面提及的输入假说，最佳的语言输入材料应为在可理解的（comprehensible）基础上略高于学生现有的外语水平。同时，背诵材料应当注重内容的趣味性、现实性和实用性并难度适中，这样的材料能够吸引学生，容易调动其背诵兴趣。材料应以英美原文为佳，确保学生学到的是地道的语言。笔者认为，教材每单元提供的文章都是合适的输入材料，在考试中笔者发现，那些要求背诵段过的内容，不论是词汇、短语、固定搭配还是句型，学生都掌握地特别好。当然，为了达到更好的效果，教师也可以酌情增加英语周报中一些名篇美文，或包含重要语法和修辞现象的句子，以保证足够的语言输入量，这对学生提高英语水平是极有帮助的。
2、高中英语教学中背诵被忽略。据笔者了解，在我国的小学和初中英语教学中，利用背诵的方法学习英语非常普遍，而且效果很好。但到了高中，由于教学难度增加，无论是学习者本人，还是英语教师，都对背诵的效果持怀疑的态度，担心吃力不讨好，担心影响正常的教学，所以就放弃了这一传统的教学手段。背誦在高中英语教学中的实际效果如何，需要更多的实证研究加以检验。
二、背诵在英语教学中的实际应用
为了提高学生的英语学习水平及学习效率，我几乎用了两年的时间，摸索一条背诵途径，其中经过了由简单到复杂，由浅显到深刻。学生由高一到高三毕业时，他们的收获很大，他们的成绩都提高不少。
在高一时就计划好提高学生的英语背诵水平，我将五十六名学生按照座位分成了八个小组，每组七人并选定组长，实行就近原则，自由结合，并且进行定期背诵比赛活动，由我提前给他们指定背诵材料，由学生课下准备，在每周五的下午第四节课的自习课上进行现场背诵，由我亲自进行现场的督促指导。
准备好背诵材料供学生课后背诵，并进行有效的指导。背诵之前，教师可发给每个小组一张小卡片，将他们在背诵过程中遇到的问题和获取的背诵心得写到卡片上，由组长统一填写，最终由我进行归纳总结，并进行讲解指导。
采用多种多样的背诵形式以提高学生的背诵兴趣。我每月进行一次学生喜爱的有积极意义的英文歌词背诵，对一名高中生来讲，每月能背会一首英文歌曲是多么美妙的事情啊。在歌曲的选择上要进行认真的筛选，内容要健康向上，歌词要朗朗上口，这同样也有助于提高学生的写作能力，也会对学生起到很好的教育意义和熏陶作用。我的目标是到高中毕业时，力争让每个学生能多背会几首完整的英语歌曲，对于一个成长在城市中的学生来说可能是一件易事，可对于一名成长在农村、父母都不会唱歌的家庭中的学生，这并非易事。除了背诵英语歌曲之外，我还要每学期搞一次英语演讲比赛，以促进他们在课下能积极进行搜集材料并整理，再积极写作，并将其背诵下来。每个学期举行一次英语演讲比赛可以很大程度地提高学生学习英语的积极性。对于参加的学生，评出一、二、三等奖，只要参加全有纪念奖，并且有一定的强制措施，每小组必须至少有两人及以上参加，多者不限。演讲比赛要办得正式一些，可邀请其他班级参与进行旁听，还要邀请一些相关的学校领导和英语教师来给当评委进行评判打分，结束时还要找领导和教师代表给现场进行评论，还要有专门的记分员现场评出结果，让学生感觉他们被重视。
三、背诵法能够增强学生综合运用英语的能力
“书读百遍，其义自见。”这是古人留下的宝贵经验。古时候，人们学习四书五经，没有类似现在的模拟与测验，人们最常用的方法就是背诵。这句话虽然针对的是汉语的学习，但其实在这句话中蕴含的背诵法是普遍适用的。背诵能够显著增强学习者对词语、句法和语言结构的理解与掌握，从而提升学生综合应用语言的能力，从根本上做到应试技能与思维能力的突破。单词从来都不是独立存在的，它只有成为句子的一部分时才具有真正的意义。对句子与文段的背诵能够促进学生对词汇的记忆与运用。学生的词汇量的扩大与词汇运用能力的提升，又可以帮助他们加深对文章段落的把握，最终形成语言学习的良性循环，提升教学成绩。
综合运用英语的能力指的是学生能够进行一般的英语听说读写，能够准确使用语言知识，能够积极应对考试等。在当前高中的英语教学工作中，依然存在着教师满堂灌、学生机械学的问题。英语老师往往片面关注试卷表达能力的培养，而忽略了对学生听说读写综合能力的训练，造成为数不少的学生考试成绩高、实际水平低。背诵法的应用能够极大地弥补这方面的不足，能够在不知不觉中增强学生对写作的领悟力，是最有利于培养学生综合运用能力的方法。
参考文献
[1] Ellis，K.The Study of Second Language Acquisition[M].上海：上海外语教育出版社，1999
篇9：大学英语六级单词背诵技巧
一、串联记忆
首先，什么叫串联记忆呢?简单点说就是通过一个单词，拓展出去，找到相应的同义词和反义词，从而记住一长串词汇。这种方法的好处在于记忆的质量能得到保证，由于这些单词存在着意思上的同义和反义，所以即使忘了某个词的意思，也可通过回想，记起它的同义词或反义词，从而推出这个单词的意思，久而久之，不用刻意去反复记忆，这些单词就能牢记于心了。
适合人群：喜欢联想的同学
二、做题记忆
大多数同学都有个习惯，就是在试卷上记下一些单词的笔记，比如意思和用法等，当时是掌握了，可是过不久就发现脑袋里再也蹦不出这个词，然后就去胡乱翻试卷，却发现怎么也找不着这张试卷了。在此，我建议这些同学们要准备一本本子，认真抄一遍卷子上涉及单词的这个题以及单词的意思，这个必须在老师讲完每张卷子后，立马完成，由于做错过这些题，所以只要闲暇时看几下笔记，很快这个单词就储存在你脑袋里了。
适合人群：所有同学
三、上下文记忆
这个方法很简单，每天看些英语文章书籍，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，这样对这个词的记忆将会事半功倍。
适合人群：喜欢英语阅读的同学
四、造句记忆
此法就是每天在词典上找一些不会的单词来抄在笔记本上，然后背下来，当然这个背单词的过程可能只能保证短暂的记忆，要想长时间记住，就必须试着自己去用，同学们可以用一个新词或几个新词写几个句子，就像我们以前小学时的造句一样，会用了，也就意味着记住了。
适合人群：喜欢自己写句子、文章的同学
五、做计划记忆
具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。
适合人群：喜欢制定学习计划的同学
六、“强迫”记忆
此法有点极端哦!具体做法表现为，一天背一页的词典，背完之后就撕掉那一页，日积月累，词典会越变越薄，信心也会与日剧增，另外，由于知道背完的那一页一去而不复返，同学们对待背单词的态度会更加认真，效果会更加好一点。
适合人群：喜欢背英语词典的同学
篇10：各种时态的英语小短文朗读背诵
Jim gets up at 6:30.His home is near his school.He leaves home at 7:30.They begin class at 8:00.He has lunch at home.After lunch he plays games with his classmates, in the afternoon, Jim has three classes.He leaves school at 4:30..A Chinese Boy I’m a Chinese boy.My name is Chen Dong.I am twelve.I have two sisters.My sisters and I are all students.My father is a teacher.He is a Chinese teacher.He teaches in No.19 Middle School.My mother is a teacher, too.She teaches English in the No.11 Middle School.Our Monitor This is Lin.She is from Beijing.She studies very hard.In class she can answer the teacher’s questions very quickly.Lin loves her classmates and often helps them with their lessons.Everybody says she is a very good monitor.Our House Our home is near the school.We have a house.It is a good house.The house has three rooms.One is a living room.The other two are bedrooms.In the living room there is a table and six chairs.There are some flowers on the table.There is a garden in front of the house.Our house isn’t big, but we like it.Seven days in a week There are about fifty-two weeks in a year.And there are seven days in each week.The first day of a week is Sunday.The other days of a week between Sunday and Saturday are Monday, Tuesday, Wednesday Thursday and Friday.Monday is the second day, Tuesday is the third day, Wednesday is the fourth day, Thursday is the fifth day, and Friday is the sixth day.What’s the last day? Do you know? the story of color Nick is 15 years old.He is a student.He is tall, but he doesn’t like school.He doesn’t do homework.He doesn’t do housework, too.He is the only son in his family.His sister says, “you are a white elephant”.His parents say, “ you are the black sheep.”
Nick is red in the face.He thinks he can do everything well.“I want to be a good boy.” Nick says to his family.But he is green（没有经验）at his school work, he is blue（心情不好）and doesn’t know what to do.He is in brown.(沉思当中)His teacher----Mrs.Green is a nice teacher.she says “I can help you, good boy!Study hard, or your future will be black!”
Passage2.A birthday party(现在进行时)Today is Susan’s birthday.She is nine years old.Her friends are in her home now.There is a birthday party in the evening.Look!Mary is listening to the music.And Tom is drinking orange juice.Jack and Sam are playing cards on the floor.Lily and Amy are watching TV.Someone is knocking at the door.It’s Henry.He brings a big teddy bear for Susan.The teddy bear is yellow.Susan is very happy.All the children are happy.They sing a birthday song for Susan.Passage 3.The Farmer and the Snake（一般过去式）
篇11：背诵课文有技巧
背书难是一个不争的事实，但学生要积累知识、巩固知识、提高成绩，对已经学过的课文不能不作适当的背诵。那么，怎样才能有效地提高背诵的质量呢？
1、背诵一篇很简单的课文或者一段必须掌握的语句，最忌讳东张西望，漫不经心，注意力分散。
2、如果是一篇很简单的文字，背了几天仍老出错，那就是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，这是正常的，这时千万不要打退堂鼓。
3、背诵一篇短文仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。
4、复习背诵的时间用的越多，记忆的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文和知识，晚上睡前以及第二天起床后应进行一次复背，并在周末再作适当的温习背诵。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
篇12：背诵古诗有技巧
背诵古诗时先要求做到读准字音，掌握好停顿，然后体会一下朗读时的重音，反复读几次，直到顺口。背诵要把高声朗读和默看结合起来。大声地把要背诵的古诗读出来，读出感情，读出古诗的韵味，可以帮助你集中注意力来记忆。默看就是一边思考诗句的意思，一边默写。这样做，可以记得更牢固，也可以发现自己在理解和书写上的一些错误。
为了激发学生背诵的兴趣，增强背诵的效果，现展出几种具体的背诵方法：
一、诗句接龙法
诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。先是教师读诗的第一句，学生接第二句，这样接完一遍之后，便让学生读第一句，教师接第二句……如此互换位置地接龙，可促进学生把一首诗的所有诗句读熟记住，我称这种接龙法为“接小龙”。 这种形式可以激发学生背诵的兴趣，减轻一时遗忘造成的尴尬，增加学生背诵的信心。
二、巧设情景法
巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。如学习张若虚的《春江花月夜》，可以按照课文内容插图制作课件，让学生根据画面的描绘与诗句对照，化抽象为具体，直观地感受到此词美妙的意境，在轻松的学习氛围中不知不觉的熟读成诵。
三、配乐诵读法
对一些抒情性较浓的诗词名篇，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。对那些已经谱成曲子的诗词，如李清照的《月满西楼》）、李煜的《虞美人》等教师可以播放乐曲，让学生跟着唱，这样一来，学生不仅能很好的领悟到诗文中所蕴含的情感，也能准确长久的记住这些诗词名句。
四、对比背诵法
有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵。如毛泽东的《沁园春 长沙》中有对动景的描写，有对静景的描写 ，学生可以对比着背诵。
五、朗诵竞赛法
每学完一个诗文单元，就可组织开展一次相应的诗文朗诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。
六、限时背诵法
在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。每当学生准确背诵一行诗歌的时候，及时的给予表扬。这样做能较好消除学生的恐惧心理，增强学生的自信心，同时把较难背诵的长篇变为容易背诵的片段，很好地化长为短，化难为易。
七、分类别背诵
这种方式比较适合于复习课。在指导学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。