江南春教案（精选8篇）
篇1：江南春教案
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；
2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
教学过程：
一、介绍背景，导入新课
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
四、指导感情朗读，背诵古诗。
l．指名背诵这一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
5．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
7．背诵古诗
五、小结：
两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
六、布置作业
1．背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．抄写生字词两遍。
4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
篇2：江南春教案
2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：感受古诗语言和意境美。
教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。
教学过程：
一、情境导入
1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。)
5、今天学习杜牧的江南春
板书：江南春，唐，杜牧，七绝
二、读古诗，整体感知
1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。
2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美
(一)学习1—2句
1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?
2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”
1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)
3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。
“绿映红”
1、想象一下那是怎样的画面?
2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)
3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。
4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?
(百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?
2、也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来)
(过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)
“酒旗风”
1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。
2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……)
3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家!指名轮读1、2句。
(又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀!)
4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。
(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)
5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗?(春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)
6、你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)
过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。
(二)学习3、4句
1、反复吟诵3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 楼台 烟雨)
3、用自己的语言描述这两句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?)
4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。
5、诗人为什么要怀古呢?
6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。
7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_______________________;
当朝统治者______________________________。
8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。
9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。
前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。
他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。
同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。
10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。
11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。
四、品艺术美
这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。
诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。
五、课外延伸
杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。
板书设计
江 南 春
唐 杜牧
写 今
七 绝
“二十八字史论”
平长仄短
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
怀 古
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
附：
长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中。
看取汉家何事业，五陵无树起秋风。
——《登乐游原》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——《赤壁》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
——《泊秦淮》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
——《过华清宫》
[参考书目]
篇3：《江南春赋》赏析
注释:[1]时节名。旧俗以农历七月十五日为中元节。[2]指天下。[3]覆盖弥漫。[4]即吴国。“句”, 发语词, 无义。也作“勾吴”。[5]裂开。[6]代指春风。[7]怎奈。[8]朱雀桥, 在南京秦淮河上。[9]吴地的美女。[10]渡口名, 位于南京秦淮河畔。[11]兰木做的船桨, 这里代船。[12]南朝帝萧宝卷, 在位时荒淫无道, 为梁武帝萧衍所杀, 后追贬为东昏侯。[13]陈代宣帝子, 名叔宝。即位后, 不理政事, 日与妃嫔佞臣宴饮行乐, 后被隋将贺若弼等擒至长安, 陈遂灭亡。
译文:
丽日和暖, 江南已是春天, 春又回来了。中分中元的节令气候, 带来天下的芳草繁花。轻烟迷漫令人伤悲, 这里是六朝故地;景色青翠正当艳媚, 二月里充满晴晖。谁说建业之气偏邪, 吴国之地僻远。新年一过和煦之风先吹遍, 寒气消失草木开始萌芽出土。确实, 春风吹遍南北没什么差别, 怎奈大江横亘东西将它隔断。当然就使兰泽首先变暖, 苹洲及早得晴。淡淡薄雾轻轻笼罩着钟山, 和煦的春风微微吹荡在台城。所有的地方都美好, 没有枝头不茂盛的。远来的客人可能迷恋朱雀桥头的柳色, 离别的人们不要听乌衣巷里的莺声。此时衡阳的回雁经过, 吴宫的窠燕已来。高低错落, 梅岭上还残留着白雪;迤逦不断, 枫林中却排列着翠色。几多嫩绿的叶子, 还开在玉树之庭;无数的落花, 竞相掉落在金莲之地。另外还有鸥鸟飞落的小洲上斜阳残照, 打渔人家屋宇上升起晚炊之烟, 涨潮时浪头拍击的渡口, 长满繁密芦笋的沙边。四野纷披鲜丽如锦绣相合, 山峦明艳秀媚似屏风相连。蝴蝶争相飞舞在昔日吴地美女走过的小径, 杨花柳絮迷蒙乱扑当年桃叶渡口的航船, 万物繁盛于一隅之地, 芳草连接千里之遥。花草争鲜丽于秦淮两岸, 恨风霜于积水之潭。烟云迷漫低垂于茂盛的林苑, 使谢客一流吟唱偏多, 春草繁茂夹持秦淮, 使王孙情思油然而起。有的人珍惜嘉美的时节, 纵情进行游乐。船只缆绳盈积水面, 舞袖歌声充满酒楼。有谁看到那晨光中的田野, 处处农人的悲苦;夕阳中的南岸边, 家家蚕妇的哀愁。可悲啊!美艳逸乐无止无休, 欢愉享乐却有尽头。齐朝东昏侯沉醉于此而失去皇位, 陈朝后主迷恋于此而丧失了国家。今日天下为一合并为春, 不分江南江北了。
篇4：发现江南春
江南春自己也说，如果他坚持保留学生时代那份纯真的话，今天会是一个很好的诗人。江出生在一个极有文学素养的家庭，"江南春"这个名字就是酷爱中国古典文学的父亲取自于宋词的词牌名，而且深深地影响着他的思维取向。
然而，忽然暴露在媒体聚光灯下的江南春，并不是因为他创作了什么声名显赫的诗作，而是因为一件看起来于文学根本不搭界的事情：创办分众传媒并成功登陆美国纳斯达克市场，成为中国内地身价随着超过20亿人民币的又一个富豪，据称甚至超过了中国首位数字英雄搜狐的张朝阳。
时变际迁，中国少了一个文学家，却多了一个企业家……
为什么会出现这么大的偏差？
据记者的采访了解，分水岭应该是在1992年，正是那年的一个机缘巧合改变了这一切，在此前，江是一个沉醉在文学的世界里的充满着梦想的诗人，此后，他开始逐渐放弃这个身份和梦想，跃身投进了那场席卷全国的市场经济浪潮，成为资本和创业世界的弄潮儿。
上篇：“文学青年”的创业路
“学生诗人”
1973年3月出生于上海的江南春，乍看上去并没有上海男人的细腻，魁梧得稍显富态的体形让人感觉更像是北方的汉子，加上长期接受厚重的文学熏陶的缘故，使得江南春更显出印象中“文化人”所特有的那股子成熟和稳健。
江南春之所以有“诗人”的称呼，主要是因为他手里有两个“硬件”：其一，大学时代，他是颇有名气的华东师大“夏雨诗社”社长；其二，他个人出过一本诗集《抒情时代》。这让他和其他的富豪老总很容易地区别开来——虽然也有不少老总在商业上成功之后热衷于将自己的经历、思想、感悟成文成书，但像江南春这般“真玩”过文学的老总并不多。
虽然江南春并不认为自己能“被称为诗人”，因为他还不能“把世界的苦难当作苦难，并且日夜不安”，但对自己深厚的文字功底，他却有足够的自信，“我是一个不爱到处跑的人，中学6年，我的所有课余时间，几乎都用在看书上了，而且常常拿着别人的范文模仿写作，作文水平比较好，拿了一些奖项。”高中时代江南春拿到的最高奖项是上海市中学生作文一等奖。正是有了这份才华和这些红证书，使他在1991年免试保送进了华东师范大学中文系就读。
回忆起那段如今已经感觉久远的纯真年代，江南春仍然隐约回味着幸福和惬意，“我会用整个下午留心前桌的女生……待到月黑风高之时，我一定独自回到寝室，轻轻松松写起小诗。”
然而，诗人的身份和“夏雨诗社社长”的头衔并没有让“虚荣”地巴望着成为众人关注焦点的江南春满足，大二那年，他开始谋划参选校学生会主席，成为学生领袖，以便让自己“成为女生追捧的中心”。
据江的师兄嵇海荣（现任分众传媒公司公关总监）介绍，在师大历史上，竞选学生会主席一般都是大三的学生，江不仅提前了一年，而且顺利地当选，“胜利主要得益于他的口才，以及事先准备工作的充分。”嵇回忆道，在学代会举行的竞选演讲上，江南春别出心裁，是惟一一个采用了脱稿演讲的候选人，而且他第一个上台，这给后面的竞争者造成了很大的压力，甚至乱了手脚。可以说，让江在日后的创业经历中受益匪浅的“说服别人”的感染力和“创新创意”的能力，此时已经开始崭露头角。
只是，当时并不为外人知的是，由于准备这样一个竞选过程“需要和许多人沟通，拉选票，吃饭，一下子欠下了160块钱的债，这在当时可是大数目”，江南春并不是个天生有钱的主。现实逼着这位诗人要想着法儿去赚钱还债。
为了还债，江南春帮人做过家教，也干过每天挣7、8块人民币的体力活。真正改变江南春的命运的是一个机缘巧合。在江当上学生会主席不久，上影属下一家广告公司到学生会来招聘兼职，一个月300元，于是近水楼台的他便前往应聘，这一去，让江的命运彻底发生了改变。
“下海”
前往应聘那个300元钱的职位时，江南春其实只准备干一个月，把外债还了，然后继续过学校里那悠闲惬意的“诗人生活”。可后来的事实证明，江注定成不了“纯粹的诗人”。
“其实就是去拉广告”，江南春向记者描述自己的第一笔生意。江用他出色的口才说服了客户给了1500块让他筹拍一个广告。当时并不懂什么是广告的江南春凭着自己才干，琢磨出剧本，“客户比较满意，很快，他们就投入十几万拍广告和播放”。
第一单生意的成功，很快让江南春改变了“打短工”的想法，他发现原来还有这么一个既可以发挥自己文学专长，又可以挥洒他从商天赋的天堂。而下海之后的亲身所历，更让江南春明白，原来在校园后门卖水产的个体户比他这个所谓的诗人还要受女孩子的欢迎。于是，江开始把学校的工作放下，全身心干广告。
1992年的上海，经济开始快速启动，淮海路上新商厦一栋接着一栋，很多商厦都希望重新树立形象，于是江南春适时推出了一个“淮海路重建”的运动，用时兴的新影视设备做形象广告，这些广告单子最后几乎让年仅20来岁的江南春“一锅端”。 江南春回忆起当年的小聪明时依旧得意洋洋：“我采取了心理攻势，走进一家商厦，告诉他们‘人家都做了，你做不做？’”而在后来分众传媒的“圈楼”运动中，江这次的实践的经验成为了分众成功的战略之一。
靠着重建淮海路形象的项目，1993年，江南春所在的广告公司一年收入400万，150万来自江南春的贡献，而江南春在公司内部的地位也迅速上升，“那个时候，老板对我的信任达到巅峰状态”。江南春自己则成了“早在1994年就在校园里带着4万多元的移动电话上课的同学”。
创业
1994年，不甘寂寞的大三学生江南春自己成立了永怡广告公司，成为了最早一代的大学生创业者，开始了四处打拼的创业苦旅。
随着时间的推移，在大学里出尽风头的江南春，毕业以后“感觉到了压力”。于是，1995年甫一毕业，他就与一位志同道合的朋友合作，成立了东广广告公司。这个公司的运作成功，在相当大的程度上体现了两个年轻人的创意和远见。那时，江南春受到上海南京路的启发，希望到无锡创办灯光工程，提出“让无锡亮起来”的口号。结果他们一举成功。
随后，江南春回到上海，把业务重心转到永怡，开始专心做大永怡。
1995年末，永怡与IDG通过协议合作，开始拓展IT媒体市场。倚靠着IDG这棵大树，永怡很快发展成为上海滩上IT界最大的广告代理商。一路下来厮杀下来，到了1998年，永怡已经占据了95%以上的上海IT领域广告代理市场。
在IT代理上尝到甜头的江南春并没有就此将自己的业务局限在IT领域。文人的敏感让江感觉必须"两条腿走路"，而不能“一棵树上吊死”。从1998年起，永怡开始尝试多元化综合发展，不仅做IT产品广告，还开始拓展消费品、金融保险和通信等行业的广告。正是由于江南春敏感地确立了"两条腿走路"的方针，2001年那场互联网的冬天并没有成为永怡的噩梦，尽管互联网客户全线消失，IT广告市场大受影响，但永怡传播的总体营业额并没有大幅跌落。
不过，面对着由于网络经济的回冷，广告代理业“微利时代”的到来，江南春开始思考自己的转型。
下篇：“像陈天桥一样抢一辆空车绝尘而去”
“创意带来生意”
2001年12月的某一晚，当时还是永怡广告公司总经理的江南春约见了老朋友陈天桥夫妇，此前，陈天桥还在运营一家小网站stame.com，而网站推广广告的代理商就是永怡广告。在香樟花园的茶座里，几个月不见的陈天桥告诉江南春，自己已经不做那个小网站了，现在改做网络游戏，游戏同时在线达到11万人。
“11万人同时在线，意味着拥有至少70万收费用户，每个用户每月35元，一个月就是2450万元”。这个数字让敏感的江南春受到了不小的刺激。
江一直还记着当时陈的一个比喻：所有人都在等公共汽车，当一大群人在为挤上一辆人满为患的车而厮打，并为自己最终能够挤上，赢得一点空间而自我感觉良好时，有人却已经坐上一辆没人抢的空车狂飙而去，令你望尘莫及。
在江南春看来，陈天桥就是这样一个聪明的人，有着超人的商业天赋，对产业的理解过人一筹，早就清醒地看到了网络游戏的未来。而且“他是那种知道怎么整才赚钱的人。”江南春清晰地意识到，自己所处的广告行业，“已经像极了一辆拥挤的公共汽车”，要想挣大钱，必须要学习陈天桥，“看看旁边是不是有空的车辆可以坐”，发掘一个别人没发现的产业模式，而不是和别人在一起费力地挤。
于是，2002的大年初一，江南春一个人去了常去的汉源书屋，闭门整整7天，反思广告业的未来走向。此时，江基于文学的敏感思维和对浸淫行业数年带来的透彻理解力起了至关重要的作用，最后总结出了几条自己未来的发展方向：用高科技手段提升传媒表现能力，细分市场将广告信息在特定的时间和空间里精确且带强制性地传送给特定族群。
之后不久的某一天，在徐家汇太平洋百货乘电梯时，当电梯门合上之后，抬头望见的粘贴广告让等电梯的江南春在脑海中涌现出一个无比激动的创意——“要是换成电视机，那不正好符合自己反思所得的几条结论？！”2002年3月，江南春决定另立门户，干这个没有人干的事情——“在新开市场上，你就是当然的大哥大。”
“第一步是找人设计生产机器，那东西市场上没有。”江南春一边指着会议室摆放的样机，一边向记者介绍，“3月份，我将自己的想法告诉了一家台湾液晶厂商，7月份，第一台样机才来，拿到写字楼，人家物业不让装，因为5厘米太厚了，后来才改成了3厘米。”
“一开始想的是在上海最好的50栋写字楼装上机器，然后播放广告收钱。”江南春开始和各处物业谈判签约。半个月之后，江南春初步计划完成，300台价值8000多元的液晶电视先后进驻50栋高级写字楼。
与此同时，相关的广告销售也开始进行。在广告界已经混迹多年的江南春显然有独特的优势，很快，“招商银行信用卡、轩尼斯洋酒等几个牌子第一批下单。”2003年还没有到，江南春手里已经拿着200多万元的广告订单了。
带上“资本”和“孵化器”的轮子飞驰
初尝甜头的江南春开始试探将更多的播放器向更多的楼盘扩展，并在2003年3月份首次走出上海，进军北京。“虽然广告收入继续在增长，但投入毕竟更大，到了2003年4月，开始感受到资金压力，”将自己的家底全部拿了出来的江南春，这时候才发现自己一不小心玩大了。江意识到，分众要发展，就迫切需要加大投入增加规模，而他要做的事只是一个——借助外力。
于是，在2003年5月，江南春成立了分众传媒，专注于这个新产业。
恰逢此遇，上海市长宁区在“数字长宁”的发展战略规划下，创立了国内首个多媒体产业基地——上海多媒体产业园创业有限公司（MPVC）。刚刚成立的分众传媒成为了首批入驻上海多媒体创业园孵化基地企业之一。正是这个以“创业投资”与“企业孵化”相结合的创新性孵化器，为“嗷嗷待哺”的分众装上了企业腾飞的双翼——“资本投资”和“孵化环境”。
与之前10家登陆纳市的中国企业，包括日后的两位首富丁磊和陈天桥，早期几乎都有过犹如热锅蚂蚁四处找投资商的经历相比，“在孵化器温暖坚实的翅膀cover下”的江南春则要幸运得多——
2003年5月，“看好江南春身上所具有的创业激情和他对传媒产业的深入理解”的多媒体产业园的董事长，也是当时软银中国的负责人余蔚造访江南春，洽谈投资意向。双方仅用3个小时就达成了投资的基本框架。2004年4月，再一次感受到资金压力的分众又在孵化基地的牵线下，适时地从鼎晖国际等6家投资机构引入1250万美元的第二轮投资。半年之后的11月份，高盛等三家机构3000万美元的资金投向分众。
同时，在孵化器的帮助下，分众建立起了专业的团队和人力、财务、管理体系，开拓市场销售网络，进行新技术的研发；同时，借助孵化器丰富的业界资源，获得了政府支持，得到了极为有利的成长空间。
有了财力，有了专业团队，又有了一个极佳的成长环境，踩上“资本”和“孵化器”这两个风火轮的分众开始极速扩张，占据了全国近7成的市场份额，成了行业的“大鳄”，也开始风光的上市之旅。
江南春是幸运的，很难想象，如果他没有碰上“资本”和“孵化器”，分众还会像今天一样“飞驰着”，成为“从纳斯达克凯旋的英雄”？
或者，不是现在短短的2年，而是像陈天桥一样的5年，甚至是更漫长的10年、20年……
勤奋的“工作狂”
但是，江南春的成功，却没有丝毫的侥幸，是踏踏实实的勤奋的成功。
接触过江南春的人都知道，江是个不折不扣的工作狂——创业者必须具备这种勤奋和执著，甚至狂热。
分众公关总监嵇海荣告诉记者，“只要江总人在上海，他都是9点准时到公司上班，一直工作到晚上，早则晚上11点12点，晚则次日凌晨一两点，而且回家后洗个澡清醒一下，还可以保持至少1个小时的精力继续工作。这是他向我们宣传的工作方式，希望我们向他学习。"看得出，嵇对老板带着崇拜的色彩。
江南春自己认为，他并不比别人聪明，只是把几乎所有的时间都用来工作和思考，这一点很像陈天桥。而这种几近疯狂的状态使得他“衣柜里面找不到休闲的衣服，全部都是衬衣和西装。因为没有周末休息、度假休闲的概念，生活里好像只有工作。”
篇5：古诗《江南春》教案
教学目标:
1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学用时：0.5课时 教学准备：多媒体 教学过程：
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）
2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春
（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？
学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）
2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨
4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨
5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）
三、理解诗意，感悟情
1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）
板书设计： 江南春 唐•杜牧
篇6：《江南春》《春日偶成》教案
（一）教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
《江南春》《春日偶成》教案
（二）教学目标：
1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：
用自己的话描述校园的美景。
教学准备：
自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练习
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
篇7：江南春教案
教学目标：
1．学会本课4个生字；
2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
教学过程： 第一课时
－、介绍背景，导入新课
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时
一、复习导入
l．指名背诵第一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
二、揭示课题
1．《江南春》：江南的春天。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
三、自学古诗
1．自由诵读古诗。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读。
（2）解释词语：
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
（3）指名说说诗句的意思。
5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
9．背诵古诗
四、小结
两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．抄写生字词两遍。
4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
六、板书设计教案示例二 古诗两首
教学目标：
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程： 第一课时
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（四）小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。第二课时
学习目标：
学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）复习引入
1．指名背诵第一首诗。
2．指名描述诗意。
过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
（二）揭示课题
1．解题《江南春》：江南的春天。
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
（三）自学古诗；自主探究
1．自由练习朗读古诗。
2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读。
（2）解释词语：
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
（3）指名说说诗句的意思。
5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。
6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
9．背诵古诗
（四）延伸拓展
1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
2．为《江南春》完成一幅诗配画。
（五）布置作业
1．背诵课文。
2．默写《江南春》
3．为课后生字扩词。
4．用自己的话说说两首诗的意思。
（六）板书设计
篇8：《江南春》教学实录及点评
师:老师在屏幕上出示了几张照片, 仔细看一看, 能不能猜得出这些照片是在什么季节拍摄的?不仅要告诉我是什么季节, 而且要告诉我是从什么地方判断出来的。
生:是春天。我是从照片上的花和柳树知道的。
师:花红柳绿是春天的象征。
生:我从图片上看到天非常晴朗。我觉得春天一般都是这样子的, 所以我判断出这些图片是在春天拍的。
师:可能春光明媚给你的印象很深, 不过老师要告诉你, 春天也是多雨的, 不单单是晴朗的。
生:我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了, 在春天柳条才会发芽。
师:柳树的这个状态说明这是春天。这图上有没有你们熟悉的景物啊?
生:右下角的照片是七宝。 (注:上课学生来自于七宝镇的一所小学。)
师:你看出来了, 很好。七宝是江南古镇, 有将近千年的历史。长江以南大片的地区, 我们经常用两个字来定义它, 叫“江南”。今天我们就要学习一首关于江南春天的古诗。请大家小声地快速读一读老师发给大家的讲义。读上面的诗, 读上面的作者介绍, 读上面的注释。现在开始。
(生自由小声读讲义)
【点评:执教者精心采用学生故乡的景物创设情境, 引导其理解“江南”及其景色的特点, 入情入境, 且直观、亲切、简洁。】
第二板块按照平仄诵读古诗
师:哪位同学来告诉我, 你读懂了什么?
生:我知道了《江南春》的作者杜牧是晚唐的著名诗人, 与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
师:知道了一个历史小知识。
生:我还知道了南朝一共有四个朝代, 是宋、齐、梁、陈。
师:这也是一个小知识。读得非常仔细。
生:我知道了从公元420年到589年的南朝建立了大批佛教寺院。
师:这个时间段和这首诗有着很重要的关系。同学们刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。我们一起来读一读这首诗。
(生读《江南春》)
【点评:很多课堂习惯利用多媒体形象、集中的特点出示文字来代替学生的阅读, 统一了学生对学习的关注点。《江南春》词句浅显, 执教者为学生提供必要的纸媒和注释, 让其自读, 而不是逐句解释, 激发了学习兴趣, 提高了学习效率。引导学生交流读懂的背景信息, 则能及时了解学生的自学情况。更为重要的是, 让学生有充分运用已有知识辅助自己学习的机会, 而不单单成为课堂的配角。】
师:听了同学们的朗读, 老师也想读一读。不过, 老师的读法可能和你们有些不同哦, 请大家仔细听, 然后告诉我, 老师的读法不同在哪里。
(师读诗)
生:老师读得有快有慢。
生:我们都是按照一个读法读的, 比如说, 前面四个字连在一起, 然后断一断, 再读后面三个字。老师不是这样读的, 有时候, 前面两个字停一停再读后面的, 有时候前面的字连在一起, 后面读得慢了。
师:这个同学听得真仔细, 她先说自己的读法是四个字三个字这样停顿, 而老师的停顿不一样。对呀, 读古诗要注意停顿。 (板书:停顿) 我们可以怎么停顿呢?有好几种方法, 老师这里介绍一种, 你可以用最方便的2、2、2、1 (板书:2、2、2、1) 这样来停。
生:我听出来了, 读“千”的时候声音长一点, 读“里”的时候快一点。
师:这叫做“平仄”。 (板书:平仄) 我们今天学习的古诗, 也叫格律诗, 它在声音上有一定的要求, 所以它必须按照一定的格式来写。在古诗当中, 我们把现在普通话里的第一声和第二声称为“平声”, 它们比较舒展、平缓, 当然也有极个别的第一声和第二声的字发生变化, 这个我们暂时不讲。那么第三声和第四声的字, 叫“仄声”, 它们比较短促、有力, 要读得快一点。在我们停顿的时候, 特别要注意第二个字、第四个字、第六个字, (板书:二、四、六) 如果它们是平声, 我们就要读得长一些;如果它们是仄声, 我们就要读得短一些。
生:我还发现老师读的时候有轻有重。
师:对啊, 诗里包含着情感, 所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
生:我发现老师读的时候, 每句后面都会有停顿, 停顿好长时间才接着读第二句。
师 (笑) :句子与句子之间当然也要停顿。好, 同学们, 想学一学这样的读法吗?谁能第一个来试试看?
生:千里莺啼绿映红。
师:有点味道了, 不过有一个字没有读准, 不要着急。停顿时要换气。千里———莺啼 (拖长) ———换气, 绿映———红, 试试看!
生:千里———莺啼———绿映———红。 (有明显进步)
师:对, 好多了。谁再试试看?
生:千里———莺啼———绿映———红。
师:你不单单读准确了, 而且读得很有感情。
生:千里———莺啼———绿映———红。 (响亮而有激情)
师:真好!第二句谁愿意试试看?
生:水村———山郭———酒旗———风。
师:这句其实很难读, 特别是要注意在停顿时换气。有没有同学愿意再来尝试一下?
(生练习读诗句)
师:后面两句谁愿意一起来?
生:南朝———四百———八十———寺, 多少———楼台———烟雨———中。
师:“台”字再长一点试试看!
生:多少———楼台———烟雨———中。
师:我们一起来, 边读边看老师的手势。
(师生按照平仄读诗)
师:很好, 给自己掌声。第一遍就读得这么好。老师配上音乐, 再给大家读一遍。
(师配乐有感情地朗诵古诗。生集体配乐朗诵。)
【点评:不讲平仄的古诗教学不是真正的古诗教学。如何讲解平仄是古诗教学中的难点。执教者启发学生辨析质疑, 然后清晰简明地介绍有关概念, 接着又细致周到地组织学生模仿、学习、操练。学生从不会到会, 教学效果明显。如果前一板块是诗意的情感导入, 那么, 这里就是语言的形式学习。】
第三板块辨析词义, 体会诗境
师:同学们, 在悠扬的乐曲声中, 我们读了这首诗。你从这首诗里, 看到了哪些景物?
生:我看到了黄莺。
生:我看到了酒店门前高挂的布招牌。
生:我看到了靠山而建的城。
生:我仿佛看到了好多亭台楼阁在风雨中。
生:我看到了佛教寺院。
生:我还看到了雨。
生:如果没猜错的话, 第二句的“村”应该是村庄。
(师依次板书景物)
生:我看到了一个连起来的画面, 水面上有许多许多楼台, 立在烟雨中, 景色很美。
生:我看到了一棵大树, 上面有好多黄莺在歌唱, 好多鲜花衬托着绿叶。
【点评:梳理景物, 学生自然而然地由说词语, 到说句子、说画面。在叙述过程中, 学生内化教师提供的信息, 体会诗意, 并表达出来。同时, 学生也会明白, 古诗是古人将所见之景描述下来的作品, 古今的情感是一致的。为最后的照片描述环节提供了语言素材, 奠定了情感基调。】
师:色彩多么鲜艳。黄莺在歌唱, 还有很多鲜花和树木。一首小诗居然让我们看到了那么多的东西!这就是一首好诗, 这首好诗千百年来一直被人们传诵。但是到了明朝, 有一个读书人, 他读出了一些问题。 (出示课件) 他说, “千里莺啼谁能听得?千里绿映红谁能见得?” (生笑) “若作十里, 则莺啼绿红之景, 村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”这段话是文言, 你理解它的意思吗?
生:我觉得“千里莺啼谁能听得”指的是千里之外的黄莺鸟叫谁能听得到那么远?我们又不是顺风耳, (众笑) “千里绿映红谁能见得”指的是离得那么远的桃花和柳树, 谁能看得到啊?
师:如果让说这两句话的人改一下, 要怎么改啊?
生:把“千里”改成“十里”, 就差不多能看得见, 也能听得到了。
师:你觉得“千里”和“十里”哪一个好?
生:“千里”好, 我觉得这个“千里”是指整个“千里”都有鸟在叫, 有柳树发芽桃花开放, 如果改成“十里”的话, 就感觉很近, 不怎么美了。
师:你是从美的角度去体会的。
生:如果改成“十里”的话, 读起来也不怎么顺。
师:对对对, 非常好!“千”是一个平声字, 读起来很舒展, 感觉很远, 地方很大。“十”在古代是个仄声字, 读上去很局促。
生:“南朝有四百八十寺”, 四百八十个寺, 地方肯定很大, 肯定能占据一千里。 (众笑)
师:你把两句诗里面的数量词结合在一起理解, 这是一个很好的学习方法。
生:我认为“千里”其实是一个虚数, 它只是表示看上去很远。而“十里”呢, 就非常确切, 就觉得这个诗没有多少意思了。
【点评:执教者设置情境, 引导学生辨析词义。在情境中, 学生运用之前学过的知识, 在教师的指导下自如地从不同角度体味“千里”的妙处。教师的知识储备亮相, 不是为了显示课堂亮点, 而是丰富了学生学习的资源。因此, 材料的巧妙组合启发了学生的思维, 思辨之余情趣盎然且不留痕。】
师:厉害, 孩子们多聪明啊。是的, 在古诗里, 很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里, 而是指一个很大的范围, 并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫, 而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南, 处处都有这样美的春景。在古诗中, 人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看, 地点在变化, 鸟鸣不停地在耳边响起, 这是一番怎样的生机勃勃的景象。诗中写出了听觉, 还有什么?
生:视觉。
生:幻觉。 (众笑)
师:有的, 肯定有的。
生:感觉。
师:那么就让我们带着自己的感觉读读看。读出那地方的辽阔, 读出那景色的明丽, 读出那色彩的斑斓。
(指名读, 齐读, 师伴读。)
师:诗人边走边看, 游兴十足。这个时候, 忽然下起了蒙蒙细雨, 他慢慢走上一个山冈, 极目远眺, 所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处, 他看到了很多寺庙, 他说, “南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中”。同学们, 我们静静地听一听诗人的心声, 和他一起来想象, “南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中”, 你看到了什么?
生:我看到很多很多的寺庙、很多很多的楼台在蒙蒙细雨中忽隐忽现。
师:真美啊。
生:我看到了很多寺庙, 还有很多楼台在春雨中若隐若现, 感觉很漂亮。
师:你听到什么了?
生:我听到了蒙蒙细雨的沙沙声, 还有黄莺的叫声。
师:哦, 和前面一句联系起来了。你闻到什么了吗?
生:我闻到了寺庙旁边的花香。
生:我闻到了下雨时空气的清新。
生:我闻到了雨中还有草香的味道。
师:我们一起来读, 带着自己的感觉。
(生读诗句)
师:真的是四百八十座寺庙, 一座不多, 一座不少吗?
生:不是, 这是一个虚数。
师:这是一个虚数, 它告诉我们, 在江南有各种各样的寺庙。我们一起再来读一读, 读出寺庙的多, 读出寺庙的香烟袅绕。
(生读诗句)
师:让我们再一次和着音乐一起完整地读这首诗。
(生完整朗读, 关键词句师伴读。)
【点评:执教者启发学生从视觉、嗅觉等角度体会想象, 并与诵读练习结合起来。学生则借助这个过程继续尝试从不同角度体会诗意的方法。孩子是天生的诗人。学生脱口而出的“幻觉”, 令人不禁感受到诗中悠远的历史色彩, 想来应该是一个课堂深度的生发点。然而, 执教者并未违背学生的年龄特点去深挖, 而是一遍又一遍地伴着学生诵读, 反复唱叹。面对小学生, 种下一颗种子, 足矣———“此中有诗意, 欲辨需忘言。”】
第四板块拓展说句
师:同学们, 这样美妙的春景, 好像离我们很远, 实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下, 如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意, 那就更好了。自己准备一下。
(生自由轻声试说)
生:鲜花生机勃勃, 非常茂盛。绿色依托着红色, 红色衬托着绿色, 美不胜收, 让我仿佛身临其境。
师:出口成章的女孩。
生:你看, 紫的花、红的花, 衬托着绿色的叶子, 让我忍不住想起今天学的一句诗:千里莺啼绿映红。 (众笑)
师:他真的用上了诗句。
生:瞧, 这个小朋友看到春天来了, 多么开心!公园里百花争艳, 万紫千红, 形成了一道亮丽的风景线。七宝老街也换上了春天的新衣。瞧, 那清澈的河水亮得能把人的影子照出来呢!
师:真了不起, 三幅照片合在一起说, 并且围绕我们今天所提到的这些春景来讲。我们看到了颜色, 看到了动与静。同学们的表现让我太惊讶了。中国人讲究初次见面要准备一点小礼物, 今天老师给大家准备了三件礼物, 第一件礼物是老师带来的两本自己编的关于古诗的书, 送给你们班, 放在图书角, 大家可以轮流看看。第二件礼物, 你们知道古人是怎么来唱这首诗的吗?我来唱给大家听一听。
(师吟唱《江南春》, 众生自发鼓掌。)
师:很有意思吧, 其实古诗就是这样有趣。最后一件礼物就是给大家推荐一本书, 这本书的名字叫作《与古诗交朋友》, 愿我们从今天开始一起与古诗交朋友。谢谢大家! (下课铃声响起)