企鹅排队教案(精选12篇)
篇1:企鹅排队教案
中班科学教案 企鹅排队
活动目标:
1、学习2、3的相邻数,感知相邻两数多1少1的关系。
2、能发现相邻数的规律。活动准备:
1、企鹅操作卡、数字卡每人1套。
2、《找朋友》音乐。活动过程:
1、请幼儿在9只企鹅的图片中找出外形一样的摆放在一起。
2、幼儿操作,感知相邻两数之间多1少1的关系。(1)将数字1、2、3、4与相同数量的企鹅图片对应摆放。(2)分别说出3种企鹅的数量,并比较3种企鹅的多少。(3)按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
3、引导幼儿发现相邻数的规律。
教师小结:数字1、2、3是按由小到大的顺序排列的,1比2少1,排在最前面;3比2多1,排在中间,所以1和3是的2的好朋友。
4、幼儿尝试用相邻数规律,找出3的相邻数。
5、游戏:“朋友在哪里”。
幼儿每人拿一张数字卡片,听音乐《找朋友》传球。音乐停,球传到谁的手里,谁就说出自己卡片上的数字,如:“我是2,我的朋友在哪里”?手里拿着数字卡片1和3的幼儿举起卡片回答:“我是1,我是你的小朋友。”“我是3,我是你的大朋友”。全体幼儿一起说“2的好朋友是1和3”。
篇2:企鹅排队教案
1、学习2得相邻数,感知相邻数多1少1的关系。
2、在教师引导下,发现相邻数的规律。
3、在游戏中培养倾听的习惯。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、幼儿操作材料:企鹅图片6张,1―3数字卡片。
2、音乐《找朋友》。
活动重难点:
初步理解相邻数的概念,学习2的相邻数。
理解相邻数的含义,感知相邻两数多1或少1的关系。
活动过程:
1、观看课件,以故事形式引出活动。
今天一大早,企鹅新村特别热闹,因为他们要搬新家了。企鹅哥哥一摇一摆走来了,我们来看看,来了几只企鹅哥哥?一只企鹅哥哥用数字几表示……企鹅哥哥、姐姐、弟弟都搬进了新家,他们心里真高兴呀。
2、尝试运用相邻数规律,找出3的相邻数。
小企鹅们来做智力游戏了,他们要给长条点卡排队。
找出1、2、3、4的点卡,按从少到多的顺序给长条卡排队。
3有好朋友吗?3的好朋友是几和几?为什么?(因为3在中间,它比前面的2多1,比后面的4少1。)
引导幼儿观察长条卡片加以验证。
3、游戏:企鹅请客
今天,小企鹅们要请小朋友到他们的新家来聚餐。
小朋友每人一张数字卡,音乐响起,小朋友又唱又跳自由活动,音乐停,小企鹅出示数字几,他的好朋友就进入企鹅家里来,围到他的左右来聚餐。
一、观察企鹅的外形,找不同。
老师:有6只小企鹅来到了咱们的教室里,欢迎他们吧!
请幼儿区分6支企鹅的不同之处,将相同的企鹅挨在一起,并将代表图片展贴在黑板上。
老师:他们有什么不同?
二、感知相邻数之间多1少1的关系。
1、将数字1、2、3于相同数量的企鹅图片对应摆放。
老师:谁上来数一数这里分别有几只企鹅?帮老师把小数字贴上。
2、分别说出3种企鹅的数量,并比较3种企鹅的多少。
老师:哪一种企鹅的数量是最多的?哪一种是最少的?
3、按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
三、引导幼儿发现相邻数的规律。
老师:请你观察一下,小企鹅排列有什么规律呀?
1、数字1、2、3是按由小到大的顺序排列的,1比2少1,排在最前面;3比2多1,排在最后面;2在中间,所以1和3是2的好朋友。
2、幼儿尝试运用相邻数的规律,找出3的相邻数。
老师:小朋友想一想,3的好朋友是谁呢?
3、电脑游戏测试
分别找出1、2、3的相邻数。
老师:现在考一考小朋友,谁能以最快的速度找到他们的相邻数。
四、游戏《找朋友》
幼儿每人拿一张数字卡片,听音乐传球。音乐一停,球传到谁的手里,谁就说出自己卡片上的数字,如:“我是2,我的朋友在哪里?”手里数字卡片1和3的幼儿迅速举起卡片并回答:“我是你的好朋友,再见!”
活动延伸
教师把动物头饰、数字1――10按顺序排列,长条点卡等投放到数学区角中,共幼儿练习寻找其他数的相邻数。
活动反思
篇3:会排队的企鹅幼儿园中班科学教案
“捉鱼比赛”“寻找小鱼排列秘密”等环节,让幼儿更直观的将抽象的数的逻辑概念在具体的小鱼数中得到理解,从而更好的感知相邻数多1少1的关系。幼儿在帮小企鹅排队找邻居的过程中,层层递增的难度也会让幼儿在活动中愿意与同伴共同探究,能用适宜的方式表达各自的发现,并相互交流获得知识。
因此设计了本次活动。
活动目标
1.学习2、3的相邻数,感知相邻两数多1少1的关系。
2.能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。
3.初步发展推理能力,进一步对数字产生兴趣。
活动准备
1.ppt极地世界、企鹅钓鱼、冰洞新家情境等。
2.人手一份操作学具:小企鹅4个,冰房子一个。
(●表示幼儿预设回答)
活动过程
一、情境导入激趣
ppt1极地世界
1.师:今天极地世界来了几位新成员,可热闹啦,他们身穿黑色燕尾服,走起路来摇又摆。会是谁呢?
来,伸出你的小手,我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。
ppt2出现4只不同的企鹅。
2.师:有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。
ppt2播放音频:小朋友你们好。
3.师:咦,一共来了几只企鹅?你是怎么数的?
4.引导幼儿用完整的语句,清楚地表达。
(1)师:仔细看,他们都一样吗?
篇4:企鹅排队教案
【活动目标】
1、学习2得相邻数,感知相邻数多1少1的关系。
2、在教师引导下,发现相邻数的规律。
3、在游戏中培养倾听的习惯。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
1、幼儿操作材料:企鹅图片6张,1-3数字卡片。
2、音乐《找朋友》。
【活动重难点】
重点:初步理解相邻数的概念,学习2的相邻数。
难点:理解相邻数的含义,感知相邻两数多1或少1的关系。
【活动过程】
1、观看课件,以故事形式引出活动。
今天一大早,企鹅新村特别热闹,因为他们要搬新家了。企鹅哥哥一摇一摆走来了,我们来看看,来了几只企鹅哥哥?一只企鹅哥哥用数字几表示……企鹅哥哥、姐姐、弟弟都搬进了新家,他们心里真高兴呀。
2、尝试运用相邻数规律,找出3的相邻数。
小企鹅们来做智力游戏了,他们要给长条点卡排队。
——找出1、2、3、4的点卡,按从少到多的顺序给长条卡排队。
——3有好朋友吗?3的好朋友是几和几?为什么?(因为3在中间,它比前面的2多1,比后面的4少1.)
——引导幼儿观察长条卡片加以验证。
3、游戏:企鹅请客
今天,小企鹅们要请小朋友到他们的新家来聚餐。
小朋友每人一张数字卡,音乐响起,小朋友又唱又跳自由活动,音乐停,小企鹅出示数字几,他的好朋友就进入企鹅家里来,围到他的左右来聚餐。
一、观察企鹅的外形,找不同。
老师:有6只小企鹅来到了咱们的教室里,欢迎他们吧!
请幼儿区分6支企鹅的不同之处,将相同的企鹅挨在一起,并将代表图片展贴在黑板上。
老师:他们有什么不同?
二、感知相邻数之间多1少1的关系。
1、将数字1、2、3于相同数量的企鹅图片对应摆放。
老师:谁上来数一数这里分别有几只企鹅?帮老师把小数字贴上。
2、分别说出3种企鹅的数量,并比较3种企鹅的多少。
老师:哪一种企鹅的数量是最多的?哪一种是最少的?
3、按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
三、引导幼儿发现相邻数的规律。
老师:请你观察一下,小企鹅排列有什么规律呀?
1、数字1、2、3是按由小到大的顺序排列的,1比2少1,排在最前面;3比2多1,排在最后面;2在中间,所以1和3是2的好朋友。
2、幼儿尝试运用相邻数的规律,找出3的相邻数。
老师:小朋友想一想,3的好朋友是谁呢?
3、电脑游戏测试
分别找出1、2、3的相邻数。
老师:现在考一考小朋友,谁能以最快的速度找到他们的相邻数。
四、游戏《找朋友》
幼儿每人拿一张数字卡片,听音乐传球。音乐一停,球传到谁的手里,谁就说出自己卡片上的数字,如:“我是2,我的朋友在哪里?”手里数字卡片1和3的幼儿迅速举起卡片并回答:“我是你的好朋友,再见!”
【活动延伸】
教师把动物头饰、数字1——10按顺序排列,长条点卡等投放到数学区角中,共幼儿练习寻找其他数的相邻数。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
篇5:排队安全小班教案:排排队
活动目标:
1、尝试用一一间隔的方式进行排序。
2、体验和同伴共同游戏的快乐。
活动准备:
1、男、女玩具娃娃各一个
2、幼儿每人一份操作材料(6个娃娃图片、展示板)
3、展示台
活动过程:
一、找不同
(比较两个一样大小的男、女玩具娃娃)
1、这两个娃娃长得一样吗?哪里不一样?说说你的理由。
(性别、头发的长短、衣服的颜色、裙子和裤子、纽扣和拉链、有无口袋)
小结:原来他们身上有这么多不一样的地方。
二、娃娃排排队
(幼儿运用操作材料进行排序)
1、今天,陈老师也为每位宝宝准备了六个娃娃,他们身上也有许多不一样的地方?看看谁找到他们不一样的地方?
2、重点提问:好!我们就根据他们身上不一样的地方来帮娃娃们排排队
3、幼儿操作
观察要求:
1、观察幼儿操作材料的习惯
2、观察幼儿是否在仔细观察的基础下操作
3、关注能力弱的幼儿,给予适时的指导。
(幼儿拿出操作蓝,将六个娃娃的`图片根据自己找出的不同按序插入小展示板,插好后将展示板在老师的帮助下放在展示台上、小篮子放回指定地点)
4、分享交流
你是根据什么不同来给娃娃排队的?
(请几个不同典型排队方法介绍,出示相应的展示板)
5、重点介绍:一个一个间隔排队。
小结:哦!我们都帮娃娃排好对,还学会了一个新的办法,一个一个间隔着排。
三、我们来排队
(幼儿和同伴一起来按ab模式排队)
1、娃娃们会排队,我们宝宝平时是怎么排队的呢?(幼儿介绍:从矮到高、有的是和老师手拉手)
2、我们来排排队(从矮到高)
3、我们要去春游了,今天我们也来按照娃娃们一个一个间隔的方法来排排队。
重点提问:先来看看自己和好朋友的样子,你们有什么办法排队?(男女)看看排的对吗?(拉开幕布,让幼儿面对镜子观察自己和同伴有什么不同)
4、出示照片(提升:小4班幼儿蹲下站立、蹲下站立排队的方法)
小4班的小朋友还会用这个办法排队,你们会吗?
5、按照小4班幼儿排队的方法排队
篇6:可爱的企鹅教案
教学目标:
1、初步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8、9的加减法并能正确计算。
3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。
4、能在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。
教学重点:
具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。教学难点:
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣。
(一)师:同学们,你们知道企鹅吗?(打开图片)他们生活在寒冷的南极,有着白白的肚子,胖胖的身子,样子非常可爱。喜欢和他们一起玩吗?今天老师就带领大家走进企鹅的世界,一起来解决与加法、减法有关的问题。
板书课题:解决问题
二、自主探究,解决问题
1、(出示图片:可爱的企鹅)
2、师:从图中你们发现了哪些数学信息?
生:前面(右边)有3只企鹅,后面(左边)有5只企鹅。
(如果有学生描述时说的是右边和左边,教师可引导学生说前面和后面在,这样说更加准确)设计意图:(引起孩子的好奇,激发向下探究的兴趣,给孩子足够时间来观察,满足好奇心)
师:说的真好!说话完整而且声音洪亮。谁还能像他一样再说一遍。生:前面有3个企鹅,后面有5个企鹅。
师:那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢?
生:前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有几只企鹅? 师:说得真好,我们来鼓励一下这个学生吧!(出示题目,学生跟着老师一起大声读一遍)
师:请同学们思考一下,怎样列算式来解决这个问题? 生:5+3=8 师:你还可以怎样列式.生:3+5=8 师:谁能说一说这个算式表示什么意思呢?
生:前面有 3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有8只企鹅。
师:5+3=8你是怎么算出来的?(不管学生用哪种方法,正确即可)师:那我们现在继续向下看,企鹅走着走着又遇到了什么问题?
(出示第一幅图)
师:在这幅图中你看到了几只企鹅? 生:8只。
师:8只企鹅在一起真是热闹,于是他们商量着玩捉迷藏的游戏,(出示第二幅图)
师:在这幅图中,你又观察到了什么?
生:只看见了两只企鹅。
师:同学们想一想原来有8只,现在只看到2只,那几只去哪了呢?
生: 藏起来了。
师:那么哪位同学可以给根据原来有8只,现在只看到2只提出数学问题呢?(将第一幅图和第二幅图一起呈现)
生:一共有8只企鹅,只看到了2只,藏起来的有几只?
师:**说的非常好,谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题?
生:、、、、、(师出示问题,学生跟着老师大声朗读一遍。)
师:到底山后面藏着几只企鹅呢?
师:请同学们拿出8根小棒表示8只企鹅,现在我们来看看第二幅图,有2只企鹅,那么藏起来的企鹅有多少只呢?你能用小棒摆一摆吗?
(师巡视,对于有困难的学生要给予指导。)
汇报:谁能说一说你们是怎么摆的?
生:一共摆了8个小棒代表8只企鹅宝宝,拿掉2个代表看到的企鹅,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(如果说的不好就再说一遍)师:谁还能像她一样再说一遍。
师:8个小棒代表企鹅的总数,划掉的2个也就是从总数8中去掉2个,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(边讲边示图并结合学生的摆法)
师:你能画图来表示吗?8只企鹅应该画几个三角形呢?有2只看得见的企鹅,那么藏起来的企鹅应该怎么表示呢?
生:一共画了8个圆代表8只企鹅,划掉2个代表看到的企鹅,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。
师:8个圆代表企鹅的总数,划掉的2个也就是从总数8中去掉2个,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(边讲边示图并结合学生的摆法)生:、、、、、、、、、师:无论是你们用摆小棒、画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅,你能列算式来解决这个问题吗?
生:8-2=6 师:回忆一下你刚才摆小棒,画圆的过程,老师的8根手指代表8只企鹅,这两根手指就代表这两只企鹅,也就是从8里面去掉2,所以用减法。所以从总数8里面去掉2这部分,求剩下的这部分用减法。
三、练习巩固、启发思维。
1、师:告别了企鹅宝宝,离开了南极,同学们想不想去智慧乐园看一看小鸡、小鸭在做什么呀? 生:想。师:我们先来说一说小鸡,在这幅图中你得到了哪些数学信息,提出什么样的数学问题? 生:一共有9只小鸡,看到了3只,藏起来的有几只? 师:9只你是如何知道的? 生:因为9只有总数
师:9代表小鸡一共的数量,看到的3只这部分我们要将他去掉,藏起来的这部分就是我们要求的6.师:我们再来说一说小鸭,在这幅图中你得到了哪些数学信息,提出什么样的数学问题? 生:一共有9只小鸭,看到了5只,藏起来的有几只? 师:谁能用手势给老师讲一讲这个过程
师:9只代表小鸭一共的数量,看到的5只这部分我们要将他去掉,藏起来的这部分就是我们要求的4.四、课堂小结
篇7:小企鹅教案
教学目标
1.能学会演唱《小企鹅》这首歌曲.2.了解南极的气候与景色,了解小企鹅的生活习性,喜欢小企鹅,能自然地演唱歌曲《小企鹅》。
3.能积极、主动地参与《小企鹅》歌表演及即兴创编活动。
4.在学习活动中积极参与互动式的教学评价。
教学设想
本课是这一单元教学内容的第一课时。课堂中以动画片段为引子,让学生进一步了解小企鹅,通过学生对企鹅样子的模仿,使学生加深对小企鹅的感情。让学生在唱、演、创等音乐活动中,进一步感受歌曲的情绪、培养喜爱小企鹅、热爱动物的情感。
教学重点
自然地演唱《小企鹅》,并在歌表演中大胆、自信地创编动作表现小企鹅的动作神态。
教学难点
指导学生创编歌表演的动作。
教学准备
CAI课件、企鹅头饰、电子琴等。
过程:
一.引导学-生--激发情趣
拍一拍
师: 同学们好,很高兴能和大家度过这愉快的一节课.在课前,我们要做一个小小的活动,好,同学们,请你照我这样做,(生:我就照你这样做.)拍拍你的手,(拍拍我的手),打打你的肩,(打打我的肩),跺跺你的脚,(跺跺我的脚).啊棒极了,请坐.猜一猜
师: 在今天的课堂里,老师邀请了一位来自远方的小动物,猜猜它是谁呢?它的肚皮白又白,专爱穿那黑西装,走起路来摇摇摆,最爱冰川和雪山.生: 企鹅,师: 同学们真聪明啊,那大家知道小企鹅的家在哪里吗?
生: 南极
师: 那南极是什么样子的呢?那里都有什么呢?(播放动画片段)
大家请看大屏幕。
师:大家来说说,南极都有什么啊?
生: 冰川.雪山.大海,(出示南极图片)。
师:老师今天再给大家补充一些课外的小知识。南极是地球上最后一个被发现、唯一没有土著人居住的大陆。企鹅是南极的土著居民,人们把它称为南极的象征。一是因为企鹅的数量多、分布广,凡是登上南极陆地的人们,首先注意到的就是成群结队、满山遍野的企鹅,企鹅给南极洲这个冷落、寂寞的冰雪世界带来了生机。二是因为企鹅的长相令人喜爱,特别是它那种道貌岸然、彬彬有礼、绅士般的风度,给人留下深刻的印象。三是因为企鹅世世代代在南极同甘苦,共命运,锻炼和造就了一身适应南极恶劣环境的硬功夫——耐低温的特异生理功能。
二.创设情景 感受歌曲
师: 哎呀,咱们光顾着说话了,小企鹅都着急了,它还没有向我们打招呼呢,你听:(师读歌词16到24小节)。现在来让我们学着小企鹅的声音互相打招呼好吗?
(师生互相读节奏).师: 刚才我们听到的是小企鹅的语言,那同学们想一想,小企鹅到底说了些什么呢,翻译成我们人类的语言应该是什么呢?
(学生自由发言)
师: 同学们说的多好呀,老师也仿佛听见小企鹅在说(师唱你好呀你好呀同学们好)是不是?现在我相信大家已经非常喜欢小企鹅了,就跟老师一起学一首小企鹅的儿歌吧!
(师领读歌词)
三.学唱歌曲 体验情趣
1.按节拍读歌词.(师生对读,老师把其中小企鹅叫声的乐句唱出来,学生用拍手和点指表示二拍子.)
2.师生对唱.(学生读一句,老师唱一句,在练习两遍以后,换老师读一句,学生唱一句.)
3.跟音乐哼唱旋律.4.学生提出难点乐句,师教唱.5.跟琴完整轻声唱一遍.四.歌曲表演 展现自我 师:刚才在唱的过程中,老师都可以从有些同学的眼睛里看到小企鹅那种神气可爱的样子了,那么谁愿意用动作来模仿一下小企鹅呢?
师:同学们做的非常可爱,那大家想不想看看真正的企鹅是怎样走路怎样生活的吗?
生:想.1.播放课件企鹅的动画.师:看了影片以后,你对小企鹅都有一些什么了解呢?
(生活在南极,不怕冷,会游泳,会滑翔,群居等等)
师:刚才我们看到了真正的企鹅生活,下面请同学们小组合作创编动作来表演小企鹅.2.随着歌曲的旋律,学生自由学跳企鹅舞.五 真实感受 开拓扩展
1.学生富有表情的带上头饰进行表演,教师小结.2.带领学生了解企鹅的家族如企鹅的分布,种类等.六 课堂小结:
篇8:《企鹅爸爸》教案设计
教学目标
12的父爱。教学准备
了解企鹅的生活状态,搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
教学设计
一、谈话交流,引出课题
2二、初读课文,感知内容
自由朗读课文,几个有难度的词语,要求读准确,初步了解它们的意思。
三、再读分享,理解内容
12再读一读,想象一下。(学生交流自己读的情况,汇报自己的感受。)
3四、激情朗读,畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子;学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书:
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
篇9:《我和企鹅》教案
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点:
理解课文内容,感受作者对大自然的热爱。
课前准备:
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体:
小黑板,实物投影仪,多媒体课件,教学挂图
教学时数:
一课时
教学过程:
一、介绍南极与企鹅。
谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?
(出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就学习《我和企鹅》。(板书课题)
二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题:
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪个内容更感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容?
(到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)
②你对哪个内容最感兴趣?为什么?
引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。
外形:黑白相间(结合看图理解)
金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)
帽带企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)
2、进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此问题)
②领地和出境为什么带引号?
(通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)
③文章题目为什么叫我和企鹅?
(结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)
4、读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文,必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情,注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累・运用一
板书设计:
4*我和企鹅
我1月8日北京出发1月14日到南极大陆(远)
长城站(几只企鹅)
金企鹅走路有趣
企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴
篇10:可爱的企鹅教案
1.结合情境图,进一步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2.巩固8和9的加减法,能够正确地计算;会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
养成教育训练点
培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?
生:(齐说)想。
师:白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?
生:企鹅。
师:你们喜欢企鹅吗?
生:喜欢。
师:知道企鹅生活在哪里吗?
生:南极。
师:(出示挂图美丽的南极)今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢?
(二)合作探究,自主学习
师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅,演示是从冰山后面走来的。)
师:你们看到了什么?
生:我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。
师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师:在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
1现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下,让学生答出:
大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)
问号的作用是什么?(生:要求的问题。)
师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。)
师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生:我和的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。
师:同学们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
师:请看这一幅画面,仔细观察小问号跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么大括号和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?
师:谁能解决这个问题呢?
生:9-6=3(只)。
3出示第3幅图。
师:大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生:跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?
(学生解答,教师板书:9-3=6(只)。)
4观察3幅图,比一比,找规律。
师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。师总结。
师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
生:愿意。
师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但不知道怎么分,你有办法吗?
生:可以分成1只和8只,2只和7只
师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋友,你们欢迎吗?大家努力吧!
三、回顾小结,赞美激励
师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢?
今天,同学们表现得真不错,小企鹅对你们的学习很满意,愿意留下来做大家的好朋友,和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?
教学反思:
篇11:《登上企鹅岛》教案
1、学习本课的生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点
1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的方法。
第一课时
一、看图导入,激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象,感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字:“企”。
二、初读课文,感知大意
1、学生自由朗读课文,标出段落序号。
2、分段指名读课文,评议正音。
3、说说这课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈,评议、交流。
5、学生自由读课文,力争把课文读正确,读通顺。
三、检查生字新词,指导写字。
1、学习本课的生字。
(1)出示本课的生字词,指名认读。
要求会认的字有:般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有:企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣
要求掌握的词语有:企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
(2)学生以各种形式读生字和新词。
(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
(4)老师,强调重点。
2、学生练习书写生字,结束课堂练习。
四、老师课堂:
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
第二课时
一、创设情境、导入新课
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识,今天就让我们乘上开往南极的飞机,一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?
学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)
二、深入课文,用心感知
1、画面是可爱的,而我们的文章,会让你收到更准确、更有价值的信息,学生开始仔仔细细地读课文,一边读还可以一边画出,你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书边读边想,感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报(有的说外形,有的说各个不同企鹅的差别,还有的说小企鹅是怎样一点点变大的)
4、老师在学生零散的汇报基础上,归纳。(学生谈到哪就讲哪一部分)
(1)小企鹅长得什么样,是哪个自然段的内容。(第三自然段)
(2)“这次再完整的读本段,企鹅是什么样?”板书:样子。
(3)有的说:“企鹅有60多厘米高,长着鱼鳞状的毛。”有的说:“它们的躯体呈流线型,背部黑色,对比很鲜明,走起路来一摇一摆,十分有有趣。”有的说:“未成年的就更小了,只有小猫那么大,全身是绒毛。”
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
(4)训练学生说完整的话,企鹅到底是什么样?
(5)全体同学站了起来,做一做那有趣的姿态。(全体同学做一摇一摆的动作。)(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段,抓住特点感悟写法。
(1)默读,看看这里介绍了几种企鹅,用直线画出来,用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
(2)课文介绍了三种不同的,各具特色的企鹅,请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅,为什么?(抓住重点词语理解,体会小企鹅的可爱。)
学生谈读后感受(有的说:“我喜欢金企鹅,因为它是最漂亮,远远一站就吸引人的目光,金红色的嘴,脸上还有两块白毛。”有的说:“我最喜欢阿德雷企鹅,它多凶猛,为了保护自己的领土,非常勇敢。”有的说:“还是帽带儿企鹅好,它那么有礼貌,见人就点头问好!”)
“看,那是金企鹅:的确嘴是金红色,太漂亮了,噍脸上的两块白毛,简直就像一个大花脸。”“你看,远处走来的是帽带儿企鹅,远远看脖子上真像系着一根黑带儿,太有趣了。”“你看它走来,表情多好,真够温顺的!像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6、在此画面上,教师放出一段悦耳的铜铃声,兴致盎然的说:“呀!它向你们发出邀请了,说什么呢?”
说:“欢迎你到企鹅岛上来,我们做个朋友吧!”说:“我来为你当一个向导吧!要不,你在企鹅岛上该迷路了。”说:“你看,我是帽带企鹅,因为我脖子上的一圈黑毛,好像系帽子的带儿。”
7、学生的发散性思维非常活跃,从不同角度说出了自己的看法。紧接着,教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。
(有的说“噍,它多么凶猛,双翅一翘好像跟人打架一样。”)
8、紧配画面,我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声,“它喊起来话来。你们说它喊什么呢?
(“它喊的是,快离开,快离开,否则我对你可不客气了。”它喊的是:“你要是还不走,我就让我的伙伴们一起来帮我,看你怕不怕?”等等)
9、企鹅岛上的这些小家伙,名字多有趣,根据自身的形态、特点、声音来命名,其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们,在银白世界中,尽情玩耍的情景,你能为它们起个名字吗?”(字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。)
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读5、6自然段,和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面,我给你们一些帮助,紧接着出示这样一段话:“我是一只小企鹅,刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。
(“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说,“讲故事要发挥想象,表情丰富,还可以做一做动作。”)学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言,强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与,提高探究式阅读的效率。
三、回归整体,升华情感
1、指全文:今天我们登上了企鹅岛,不仅了解了这里企鹅的样子、种类,更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了,你想对他们说些什么?
(画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时,依依不舍的感情由然而生。此时,我说到“多珍贵的一张照片,再留下几个字就更美了,你能帮帮他们吗?”
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆,现在企鹅的家园,正逐渐的被人们开发利用,越来越多的人登上了南极大陆,打破了企鹅原本宁静和谐的生活,面对这种情况你想说些什么呢?)
(为照片配文字,读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。)
四、课文,布置作业:
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到,大家和舍不得离开南极,离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本领,长大后能真正到南极去考察,真正登上企鹅岛,好吗?
2、必做题:
背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题:
给你喜欢的企鹅画张相。
篇12:我和企鹅-教学教案
教学要求:
1.认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点:
学习阅读方法,培养独立阅读能力。
教具准备:
企鹅挂图或有关录像资料,有条件的准备地球仪。
教学时间 : 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话:“同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,被太阳照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。
二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。
1.读准字音。
尽管(j!n gu3n)复盖(f)g4i)考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n)壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi4n x0ng)毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2)油亮(y$u li4ng)
2.思考问题:
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1.读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容?
(到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。
外形:黑白相间(结合看图理解)
金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)
帽带儿企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)
2.进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。
3.质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此问题)
②“领地”和“出境”为什么带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)
③文章题目为什么叫“我和企鹅”?
(结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)
4.读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文,必须要细致观察。
③写作要带着感情,注意细腻描写。
四、作业
仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计 教案点评:
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